PROGRAMA INF 324 - INFORMÁTICA EDUCATIVA (1)

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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ 
FACULTAD DE INFORMÁTICA, ELECTRÓNICA Y COMUNICACIÓN 
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIAS 
 
PROGRAMA ANALITICO DE ASIGNATURA 
 
 
 
I. Datos Generales 
 
Denominación de la Asignatura: Informática Educativa (INF 324) Departamento: _________Informática__________ 
Código: _18001 Semestre: ___2___ Créditos: ___4___ 
Horas Totales: __5__ Teóricas: __ 3___ Prácticas: _______ Laboratorio: ___2___ 
Pre-requisitos: Informática empresarial (INF 314) 
Profesores(as) responsables de la elaboración del Programa Analítico: Angélica M. Pierre (Presidente), Denis Cedeño M., 
Fiorentina Molina 
Fecha de elaboración: _29__/ 8___/_2011___ Fecha de aprobación por el Departamento: ___/ ___/____ 
 
 
 
 
II. Justificación 
En un entorno en permanente cambio y desarrollo, en un mundo en plena revolución de la informática y de las comunicaciones, la 
sociedad se encuentra en una era de Información y Conocimiento. Actualmente, la participación de la Informática en la Educación se 
ha extendido por todo el mundo, pero principalmente al nivel de uso de sus herramientas tecnológicas más representativas, en lo que 
denominamos "Tecnologías de la Información". 
 
Las nuevas Tecnologías contribuyen, a través de una configuración sensorial más compleja que la tradicional, a esclarecer, 
estructurar, relacionar y fijar mejor los contenidos a aprender. Por ello en la materia Informática Educativa, establecemos como base 
fundamental las siguientes razones: 
 La Informática como recurso tecnológico da la destreza para planificar estrategias por parte del docente y sus alumnos y la 
creación del descubrimiento de principios y reglas lógicas que serán de gran ayuda. 
 Los estudiantes tendrán motivación para tomar el curso Informática Educativa por el alto perfil pedagógico de la asignatura. 
 La Informática Educativa es un recurso didáctico y abarca al conjunto de medios y procedimientos para reunir, almacenar, 
transmitir, procesar y recuperar datos de todo tipo, elementos que potencian las actividades cognitivas de las personas a través de un 
enriquecimiento del campo perceptivo y las operaciones de procesamiento de la información. 
 Es un hecho comprobado que los alumnos se entusiasman con las infinitas posibilidades que ofrecen las nuevas herramientas 
tecnológicas que se presentan a diario, ya que ellos pueden desarrollar sus propios proyectos, tareas, investigaciones a la vez, se crea 
la necesidad de tener que aprender a utilizar los utilitarios o herramientas para crear textos, imágenes, sonidos y animaciones. De esta 
manera incentivamos a los estudiantes ya que toman conciencia de la necesidad de aprender a utilizar programas utilitarios haciendo 
su aprendizaje mucho más ameno. 
 
III. Descripción 
La asignatura Informática Educativa le permite al estudiante obtener los conocimientos fundamentales sobre diversas aplicaciones 
de la informática aplicadas a la Educación. Además, analizar las teorías psicológicas educativas que sustentan la creación de 
software de enseñanza asistidos por computadora, para que los estudiantes brinden soluciones informáticas de alto nivel. 
 
Es de vital importancia señalar que los contenidos expresados en este plan analítico están basados en los conceptos pedagógicos que 
enmarcan los elementos primordiales de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación haciendo atractivo y eficiente el 
desarrollo de la materia, recalcando los aspectos importantes que el estudiante debe conocer para establecerse como un profesional 
idóneo en la carrera. 
 
 
 
 
IV. Competencias 
 Básicas 
 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis, 
 Capacidad de investigación, 
 Capacidad de trabajo en equipo, 
 Capacidad creativa, iniciativa y liderazgo, 
 Compromiso con la protección del medio ambiente, 
 Compromiso con la ética, valores y responsabilidad social. 
 Genéricas 
 Liderazgo. 
 Trabajo en Equipo. 
 Asertivo. 
 Proactivo. 
 Capacidad de Análisis. 
 Crítico y reflexivo. 
 Investigativo. 
 Específicas 
 
 Demuestra motivación para investigar temas de aplicaciones del computador en el contexto educativo. 
 Interpreta y analiza situaciones relacionadas con la realidad de la informática en la educación actual. 
 Define conceptos como Bases de datos, redes, comunicaciones, gráficos, hipermedia, multimedios. 
 Evalúa conceptos como educación virtual, multimedios e hipermedios en los sistemas educativos, sistemas expertos, y bases de 
conocimientos aplicados a la educación. 
 Analiza el estado actual y las proyecciones de esta tecnología y sus posibilidades en los sistemas educativos. 
 Utiliza nuevas herramientas para el desarrollo de sus clases de forma que innove y se mantenga actualizado con la tecnología. 
 Conoce algunas aplicaciones de la informática educativa. 
 Define las teorías psicológicas educativas que sustentan la creación de paquetes de enseñanza asistidos por computadora. 
 Diseña paquetes de enseñanza asistidos por computadora. 
 
V. PROGRAMACIÓN ANALÍTICA 
Módulo # 1. Título: Conceptos de Informática Educativa y la actualidad de los computadores 
Duración (horas) Total: 14 Teóricas: 10 Prácticas: Laboratorio: 4 
Competencias del Módulo: 
 Analiza conceptos de la informática Educativa y las teorías de aprendizaje asociadas al tema informático. 
 Menciona las características de las computadoras según su uso en la informática Educativa. 
 
Sub-Competencias 
 
Contenidos 
 
 
 Estrategia Didáctica/Recursos 
 
 
Evaluación 
 
 Conoce y analiza conceptos de 
Informática Educativa y las 
teorías de aprendizajes 
asociadas. 
 
 
 
 Investiga las teorías de 
aprendizajes asociadas a la 
Informática Educativa. 
 
 
 
 
 
 Examina y determina las 
principales categorías de 
computadores en la actualidad y 
cuáles son las más apropiadas 
para la informática educativa. 
1. Concepto de Informática 
Educativa. 
1.1. Introducción. 
1.2. Características. 
1.3. Modalidades de clases 
 
 
2. Marco Conceptual de la 
Informática Educativa: 
2.1. Conductismo 
2.2. Procesamiento de la 
Información 
2.3. Constructivismo 
2.4. Corrientes emergentes 
 
 
3. Usos del computador en el aula y 
en administración educacional. 
3.1. SuperComputadores. 
3.2. Computadoras Personales 
3.2.1.Notebooks. 
3.2.2.WorkStations. 
3.2.3.HandHelds, Palm. 
3.2.4. Computadores de 
propósito general. 
 Presentación del contenido del curso, los 
objetivos y las metodologías a utilizar. 
 Lluvias de ideas sobre expectativas del 
curso. 
 Explicación y ejemplificación de los temas. 
 Descubrir alguna deficiencia de 
conocimiento y cubrirlo. 
 Presentación de una investigación sobre 
temas del módulo. 
 Hacer un cuestionario de temas expuestos. 
 Aclara dudas. 
 
Recursos: 
Tablero, marcador, proyector de 
presentaciones, computadora. 
 
 
Diagnostica: 
 Evaluamos el nivel 
conceptual que tienen 
los estudiantes sobre 
conceptos de 
Informática Educativa. 
 
Formativa: 
 Participar en foros de 
debate sobre temas de 
los conceptos de 
Informática Educativa. 
 
Sumativa: 
 Evaluación de las 
actividades 
programadas para el 
módulo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Módulo # 2. Titulo: Sistemas Informáticos y software Educativos en la Educación 
Duración (horas) Total: 16 Teóricas: 9 Prácticas: Laboratorio: 6 
 
Competencias del Módulo 
1. Menciona las características de las computadoras según su uso en la informática Educativa. 
2. Conoce el potencial de ayuda que brindan las computadoras al docente en la actualidad. 
 
Sub-Competencias 
 
Contenidos 
 
 
 Estrategia Didáctica/Recursos 
 
 
Evaluación 
 
 Examina las principales 
categorías de los sistemasinformáticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Analiza los distintos software 
educativos, su importancia y 
utilidad de estos en la actualidad 
educativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 Investiga acerca de la inteligencia 
artificial y las bases de 
conocimientos y su aplicación en 
la informática educativa. 
1. Sistemas informáticos 
1.1. Introducción a los Sistemas 
informáticos. 
1.2. Tipos de Sistemas 
Informáticos 
1.3. Clasificación 
1.3.1.De acuerdo a su uso 
1.3.2.De acuerdo a la 
cantidad de usuarios 
 
2. Software Educativos 
2.1. Introducción 
2.2. Que es software 
2.3. Tipos de Software 
 
3. Software Educativos 
3.1. Tutoriales 
3.2. Ejercitadores 
3.3. Leccionarios 
3.4. Simuladores 
3.5. Tutoriales inteligentes. 
 
4. Evaluación de Software 
Educativo. 
 
5. Bases de conocimientos y 
sistemas expertos en la 
educación. 
 Exploración mediante lluvia de ideas, 
de los conocimientos previos de los 
estudiantes. 
 Explicación y ejemplificación de los 
temas. 
 Descubrir alguna deficiencia de 
conocimiento y cubrirlo. 
 Asignar temas del proyectos 
 
 Presentación de una investigación 
sobre temas del módulo. 
 Hacer una síntesis de temas 
expuestos. 
 Aclara dudas. 
 
Recursos: 
Tablero, marcador, proyector de 
presentaciones, computadora, 
Laboratorio de computadoras. 
 
Diagnostica: 
 Evaluamos el nivel conceptual que 
tienen los estudiantes sobre 
conceptos de sistemas de 
información. 
 
Formativa: 
 Participar en las discusiones en el 
salón de clases sobre debate del 
módulo. 
 
Sumativa: 
 Aplicar prueba parcial. 
 
 
 
 
 
Módulo # 3 Titulo: Telemática y Redes en la informática Educativa 
Duración (horas) Total: 20 Teóricas: 12 Prácticas: Laboratorio: 8 
 
Competencias del Módulo 
1. Explica la forma en que las bases de datos, las redes de computadoras y las comunicaciones son utilizadas para la mejora de 
la 
 Calidad del proceso educativo. 
2. Menciona cómo las redes de computadoras y la Internet pueden ser utilizadas para mejorar la eficiencia del proceso educativo. 
 
 
Sub-Competencias 
 
Contenidos 
 
 
 Estrategia Didáctica/Recursos 
 
 
Evaluación 
 
 Domina los conceptos 
fundamentales sobre las 
bases de datos. 
 
 
 
 
 
 
 
 Analiza los elementos de las 
redes de computadoras y la 
comunicación de datos en la 
informática educativa. 
 
 
 
 
 Efectúa investigaciones sobre 
temas relacionados con 
internet, las videoconferencias 
y como el ciberespacio puede 
aportar a la informática 
educativa. 
1. Base de Datos. 
1.1. Introducción a las bases de 
datos. 
1.2. Antecedentes 
1.3. Definición de conceptos. 
1.4. Usos educativos de las Bases 
de datos. 
1.5. Demostración del uso de 
Access. 
 
 
2. Redes y Comunicación de datos. 
2.1. Qué son redes informáticas. 
2.2. Tipos de redes de datos. 
2.3. Componentes esenciales. 
 
 
 
3. Internet. 
3.1. Correo electrónico. 
3.2. Videoconferencias. 
3.3. Creación de páginas Web. 
3.4. Ciberespacio: La frontera 
electrónica, ¿Cómo visualizarlo 
desde el punto educativo? 
 Exploración mediante lluvia de ideas, 
de los conocimientos previos de los 
estudiantes. 
 Organización de grupos de trabajo. 
 Explicación y ejemplificación de los 
temas. 
 Descubrir alguna deficiencia de 
conocimiento y cubrirlo. 
 Asignar temas del proyecto Final 
 
 Presentación de una investigación 
sobre temas del módulo. 
 
Recursos: 
Tablero, marcador, proyector de 
presentaciones, computadora, 
Laboratorio de computadoras. 
Diagnostica: 
 Evaluamos el nivel conceptual que 
tienen los estudiantes sobre 
conceptos redes de computadora. 
 
Formativa: 
 Evaluar interés mostrado por parte 
de los estudiantes en el desarrollo 
del módulo. 
 
Sumativa: 
 Aplicar prueba parcial. 
 Revisión de proyectos. 
 Ejercicio corto 
 
 
 
Módulo # 4 Titulo: Aplicación en la Informática Educativa de Gráficos, Hipertextos y Multimedios 
Duración (horas) Total: 20 Teóricas: 12 Prácticas: Laboratorio: 8 
 
Competencias del Módulo 
1. Conoce el potencial de ayuda que brindan los contenidos gráficos y los Hipertextos en la actualidad. 
2. Utiliza las características de los Multimedios según su uso en la informática Educativa. 
 
Sub-Competencias 
 
Contenidos 
 
 
 Estrategia Didáctica/Recursos 
 
 
Evaluación 
 
 Examina los distintos 
componentes gráficos y su 
aplicación a documentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 Analiza los elementos de los 
hipertextos, sus ventajas y la 
aplicación en la informática 
educativa. 
 
 
 
 
 
 Enumera los beneficios y 
utilidades de las hipermedias en 
las aplicaciones informáticas. 
 
 
 
 Ilustra las bondades y beneficios 
que se pueden obtener en 
aplicaciones que usan multimedia. 
1. Gráficos. 
1.1. Introducción 
1.2. Componentes gráficos 
1.3. El texto y la imagen. 
1.4. Software para diseño y 
procesamiento de imágenes 
1.5. Gráficos para 
presentaciones, dar vida a 
una conferencia. 
 
2. Hipertexto. 
2.1. Definición. 
2.2. Ventajas y Desventajas. 
2.3. Utilización en la Informática 
Educativa. 
2.4. Demostración en 
Aplicaciones Educativas. 
 
3. Hipermedias 
3.1. Definiciones 
3.2. Elementos principales 
3.3. Ventajas y Desventajas 
3.4. Aplicaciones educativas. 
 
4. Multimedia 
4.1. Definición de términos 
4.2. Componentes básicos 
4.3. Aplicaciones Educativas. 
 
5. Análisis de los cambios que 
estas tecnologías provocan en 
los sistemas educativos frente al 
nuevo milenio. 
 Exploración mediante lluvia de ideas, 
de los conocimientos previos de los 
estudiantes. 
 Organización de grupos de trabajo. 
 Explicación y ejemplificación de los 
temas. 
 Elaborar documentación y aplicaciones 
en donde utilicemos los elementos del 
módulo. 
 Descubrir alguna deficiencia de 
conocimiento y cubrirlo. 
 Realizar una aplicación de informática 
educativa utilizando elementos del 
módulo. 
 Aclara dudas. 
 
Recursos: 
Tablero, marcador, proyector de 
presentaciones, computadora, 
Laboratorio de computadoras. 
 
Diagnostica: 
 Evaluamos el nivel conceptual que 
tienen los estudiantes sobre diseño 
web y multimedios. 
 
Formativa: 
 Evaluar interés mostrado por parte 
de los estudiantes en el desarrollo 
del módulo. 
 
Sumativa: 
 Aplicar prueba parcial. 
 Revisión de proyectos. 
 Evaluación de trabajos individuales. 
 Ejercicio corto 
 
 
 
Módulo # 5 Titulo: TIC’s y Entornos virtuales de aprendizaje como innovación en la Informática Educativa 
Duración (horas) Total: 15 Teóricas: 9 Prácticas: Laboratorio:6 
 
Competencias del Módulo 
1. Conoce el potencial de ayuda que brindan las Tecnologías de la Información y Comunicación a la informática educativa. 
2. Comprende las características de los entornos virtuales de aprendizaje y su ayuda como apoyo al docente. 
 
Sub-Competencias 
 
Contenidos 
 
 
 Estrategia Didáctica/Recursos 
 
 
Evaluación 
 
 Analizar los alcances y 
componentes básicos para 
adaptar la educación a la era de 
la información 
 
 
 
 
 
 Visualizar las implicaciones y 
beneficios al implantar un sistema 
de educación virtual en nuestro 
medio. 
 
 
 
 
 
 
 
 Aprender a utilizar la Internet 
como herramienta para optimizar 
los métodos de enseñanza del 
docente. 
 
1. Educación Virtual. 
1.1. Antecedentes 
1.2. ¿Qué es educación virtual? 
1.3. Características. 
1.4. El tutor virtual 
1.5. Papel del Internet y la 
infraestructura de hardware 
y software necesarios. 
1.6. Papel del educador en un 
sistema virtual de 
educación. 
1.7. El currículum, adaptaciones 
necesarias al implantar un 
sistema de educación 
virtual. 
1.8. Ventajas sobre la 
Educación a Distancia 
 
2. TIC e Innovación en Informática 
Educativa 
2.1. Uso de nuevas tecnologías 
emergentes. 
2.2. Proyectos de Educación 
2.3. Concepto de Innovación en 
Educación.2.4. Trabajo Colaborativo 
2.5. Trabajo colaborativo en red. 
 
 Exploración mediante lluvia de ideas, 
de los conocimientos previos de los 
estudiantes. 
 Explicación y ejemplificación de los 
temas. 
 Elaborar documentación y aplicaciones 
en donde utilicemos los elementos del 
módulo. 
 Descubrir alguna deficiencia de 
conocimiento y cubrirlo. 
 Realizar una aplicación de informática 
educativa utilizando elementos del 
módulo. 
 Aclara dudas. 
 
Recursos: 
Tablero, marcador, proyector de 
presentaciones, computadora, 
Laboratorio de computadoras. 
 
Diagnostica: 
 Evaluamos el nivel conceptual que 
tienen los estudiantes sobre 
conceptos sobre educación virtual. 
 
Formativa: 
 Evaluar interés mostrado por parte 
de los estudiantes en el desarrollo 
del módulo. 
 
Sumativa: 
 Aplicar prueba parcial. 
 Revisión de proyectos finales. 
 Evaluación de trabajos individuales. 
 
 
VII. CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN (Sugerencias) 
 
 
 
 
 
 
 
 
V. Bibliografía 
 
1. Aedo Cuevas, Ignacio; Castro Gil, Manuel Alonso; Colmenar Santos, Antonio;Díaz Pérez, Paloma; Losada De Dios, Pablo Mur Pérez, 
Francisco; Peire Arroba, Juan; Sicilia Urbán, Miguel Ángel; Vara De Llano, Alfonso; Sistemas Multimedia. Análisis, Diseño Y 
Evaluación; Editorial UnedPoole, Bernard. Tecnología Educativa. McGraw-Hill Interamericana. 2a Edición. 
1999. 
2. Vizcarro, Carmen. Nuevas tecnologías para el aprendizaje. Editorial Pirámide. 
3. García Aretio, Lorenzo. La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel. 2002. 
4. Fainholc, Beatriz. Formación del profesorado para el nuevo siglo. Aportes de la Tecnología Educativa Apropiada. 
Editorial Lumen. 
5. Sevillano García, Maria Luisa. Nuevas tecnologías en educación social. Edit. Mc Graw Hill. 1ra. Edic., 2008. 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE 
Exámenes parciales 30 
Proyecto 10 
Laboratorios y asignaciones cortas 15 
Semestral 30 
Total: .n 100%