Informe Final

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(
Diagnóstico en la Dinámica de Población
Proyecto Final Módulo VI. MEOMA II
2010
Grupo No. 5. CUNOR.
Inga.
 
Lisbeth
 Paredes, Licda. Iris O
livares; Licda. Heidi 
Hernández
; 
Ing
. Max 
Pacay
)
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ALDEA TAMPÓ
UBICACIÓN:	La aldea Tampo, se encuentra localiza en el municipio de Tactic, Alta Verapaz, cercana a la carretera que conduce de la ciudad capital a la cabecera departamental, a 2km de la cabecera municipal y a 27 km de la cabecera departamental.
LÍMITES:
	La aldea Tampó limita al Norte con la finca Rancha, al Sur con la aldea Chiacal (de por medio la cinta asfáltica), a Este con INDECA y el Oeste con la Finca Chisac.
EXTENSIÓN TERRITORIAL
	La aldea cuenta con una extensión territorial de 2 caballerías, una de las cuales representa el área utilizada para vivienda y la otra constituye una reserva natural.
ZONA DE VIDA
	La Aldea Tampó se encuentra influenciada bajo la zona de vida Bosque muy húmedo sub tropical frío.
Bosque Muy Húmedo Subtropical (frío)
Localización y extensión
	Constituye un segmento del muy húmedo Subtropical, representándose con una (f) de más para la zona de mayor altura donde las temperaturas medias son iguales a las biotemperaturas.
	La superficie total de esta zona de vida es de 2,584 kilómetros cuadrados, lo que representa el 2.37 por ciento de la superficie total del país.
Condiciones Climáticas
	El régimen de lluvias como en la zona anterior, es de mayor duración lo que influye en la vegetación.
	El patrón de lluvia varía de 2,045 a 2,514 mm promediando 2,284 mm de precipitación total anual. Las biotemperaturas van de 16 grados a 23 grados C.
	La evapotranspiración potencial puede estimarse en promedio de 0.50.
Topografía y vegetación
	La topografía es generalmente ondulada llegando en algunos casos a ser accidentada. La elevación varía entre 1,100 m. en la Finca Las Victorias, hasta 1,800 msnm en Xoncé, Nebaj, Quiché.
	La vegetación natural que se considera como indicadora, está representada por: Liquidambar styraciflua, Persea donnell smithii, Pinus pseudostrobus, Persea sheiediana, Rapanaea ferrruginea, Clethra spp., Myrica spp., Croton draco, Eurya seemanii, Pinus maximinoii.
Consideraciones generales sobre su uso apropiado
	Esta formación está siendo utilizada tanto para fitocultivos como para aprovechamiento de sus bosques.
	Se cultivan, aparte maíz y frijol, que son tradicionales, café, cardamomo, caña de azúcar, pacaya y árboles frutales como: cítricos, aguacate, chupte, injerto. También agave, pimienta y otros. Esta zona de vida es utilizada, a la vez, para pastos criollos con ganadería a pequeña escala.
	En cuanto al aprovechamiento forestal, la especie más utilizada es Pinus maximinoii.
	Es necesario proteger u manejar adecuadamente los bosques para mantener el equilibrio, porque los suelos no son del todo vocacionales para fitocultivos y ganadería.
RECURSOS NATURALES
FLORA:
	En la comunidad puede apreciarse una gran variedad de especies vegetales tales como:
	Pino,	Cipres, Pinabete, Liquidambar, Azucena, Lirios, Agapanto, Gladiola, Flor de Muerto, Flor de noche, Amarilis, Crisantemos, Siempre Viva, Orquídeas, Rosas, Chatillas, Naranjos, Níspero, Banano, Plátano, Güisquilar, Maíz, Frijol, Tomate, Repollo, Cilantro, Cactos.
FAUNA:
	Animales Silvestres:
		Los animales que pueden observarse en especial en al área de reserva son: Conejos, Tacuacines, Ardillas, Culebras, Venados y variedad de aves, entre ellas, palomas y colibríes.
Animales de granja:	Vacas, Cerdos, Pavos, Gallinas, Patos, Coquechas y Ganzos.
	
Animales Domésticos:
	Existe una gran variedad y cantidad de Gatos y Perros.
ASPECTOS DEMOGRÁFICOS
Viviendas:
	En la comunidad pueden observarse dos tipos de vivienda, clasificadas en base a los materiales utilizados para su construcción.
	Viviendas 
	Tipo de Local 
	
	Casa formal 
	Improvisada 
	203
	201
	2
Fuente: INE. Censo Nacional 2002
Instalaciones:
	Actualmente la comunidad cuenta con algunos servicios básicos como agua y drenaje.
	Instalación 
	Agua 
	Drenaje 
	Eléctrica 
	173
	29
	168
Fuente: INE. Censo Nacional 2002
Población Actual
	Total 
Población 
	Sexo 
	
	Hombres 
	Mujeres 
	993
	466
	527
Fuente: INE. Censo Nacional 2002
	Grupos Etáreos 
	00-06 
	07-14 
	15-64 
	65 y más 
	199
	236
	508
	50
Fuente: INE. Censo Nacional 2002
	Grupo Étnico 
	Indígena 
	No Indígena 
	925
	68
Fuente: INE. Censo Nacional 2002
	Población Económicamente Activa 
(PEA) 
	Hombre 
	Mujer 
	218
	104
Fuente: INE. Censo Nacional 2002
CENTROS EDUCATIVOS:
PAIN- Programa de Educación Integral al Niño Menor de Seis Años:
Fundado en 1998 para atender a niños en edad pre-escolar de 3 a 5 años con el programa de Educación Inicial y de 0 a 1 años con el programa de Estimulación oportuna, actualmente cuentan con población escolar de 60 niños y niñas y son atendidos por tres docentes. 
 La escuela está conformada en su infraestructura por tres ambientes dos aulas y una cocina, cuenta con servicios de agua entubada, drenaje y energía eléctrica.
Directora: Profa. Fabiola Chiquin de Tot
Nómina de docentes
	Nombre
	Cantidad de Alumnos Atendidos
	Fabiola Chiquín de Tot
	15
	Heidi Hernández
	25
	Cindy López
	20
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tampó:
Fundada en 1963, se atienden 246 alumnos y/o alumnas de los cuales el 90% son bilingües y el 10 % son monolingües. Se imparte educación en jornada matutina desde el nivel pre-primario hasta el sexto grado de primaria. Laboran en este centro diez docentes.
Cuenta con 6 aulas en el primer nivel y 3 en el segundo nivel, Asia mismo con ambientes para cocina, dirección, servicios sanitarios con drenaje, energía eléctrica.
 	
En este mismo centro se implemento para el presente ciclo escolar en jornada vespertina el Instituto Básico de Telesecundaria el cual funciona con treinta alumnos y/o alumnas y una docente.
Directora: Profa. María Teresa Vasquez de Xoc
Nómina de Docentes
	Nombre
	Grado
	Cantidad de Alumnos Atendidos
	Heidi Nicté Elias Xuc
	Kinder
	18
	Nery Gilberto Caal Beb
	Preparatoria
	26
	Aura Salguer
	Primero A
	26
	Miriam Abigail
	Primero B
	27
	Floridalma Jor Beb
	Segundo
	25
	Gilma Jasmina Gereda de Tecú
	Tercero A
	24
	Blanca Floridalma Quej Chiquín
	Tercero B
	26
	Iris Amaida Medina
	Cuarto
	35
	Josué Esequiel Izem de la Rosa
	Quinto
	42
	Gladis Maribel Sí Call
	Sexto
	22
Telesecundaria:
	Para un mejor desarrollo académico, se abrió la escuela de Telesecundaria Pública en el año 2009, para que todos los jóvenes y adolecentes tengan acceso al nivel básico. Actualmente son atendidos 30 estudiantes por la profesora Floridalma Jor Beb.
CENTRO RECREATIVO
	
La comunidad de Tampó cuenta con un polideportivo con dimensiones 20 x 10mt. Para seguridad de los asistentes, se encuentra circulado con malla. 
CENTRO DE CONVERGENCIA
	El área destinada para el uso de centro de convergencia es a un costado de la escuela de PAIN, el cual es atendido una vez al mes por un médico ambulatorio y ocasionalmente por guardianes de la salud para brindar la atención médica requerida.
CASA COMUNAL
	La aldea tampó cuenta con una casa comunal ubicada a pocos metros de la entrada principal, la cual es utilizada como punto de reunión para las asambleas convocadas por el COCODE	 local, así como para la celebración de fiestas particulares. 
COMITÉS:
	La organización dentro de la comunidad, está integrada por distintos comités:
· COCODE (Iniciada en el año 2,002)/COMITÉ DE ETICA AMBIENTAL
Presidente: Mauro Quej Chiquín 
Vice-Presidente: Alberto Xuc Quej 
Secretario: Henry Alfredo Caal Cho 
SANEAMIENTO AMBIENTAL:
Juan Tec Ico 
COMISIÓN DE SALUD
Eladio Cahuec Caal 
EDUCACIÓN
Carlos Bin Xoná 
Augusto Cahuec 
COMISIÓN DE CARRETERA
Javier Quej Quej 
Vicente Bin Cahuec 
COMISIÓN DE CARRETERA
Javier Quej Quej 
Vicente Bin Cahuec 
ALIMENTOS POR TRABAJO:
Rosalía Chó de Caal 
· Comité de Mujeres
· Comité de Tejedoras (Forman parte de la cooperativa NUKEEM en Tactic,que por lo general comercializan sus productos a nivel nacional e internacional)
· Comité de apoyo a la Telesecundaria
· Comisión de Seguridad
· Dos Juntas Escolares
VÍAS Y MEDIOS DE TRANSPORTE
La Aldea Tampó cuenta con tres vías de acceso, la entrada principal pavimentada y dos sectores de terraceria. 
En el año dos mil seis se inició con la primera fase del pavimento de las calle principal la cual inicia desde la entrada de la comunidad al tanque de captación, la ventaja del pavimento es que en diferentes temporada se puede transitar de la comunidad a la cabecera municipal.
Los proyectos que se ejecutan de forma tripartita, institución encargada, municipalidad y comunidad.
Transporte: La comunidad de Tampó cuenta con cuatro microbuses, para el traslado hacia el municipio de Tactic, a disposición de los comunitarios y sus diferentes actividades.
 
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Radio: La mayoría de personas cuentan con aparato de radio, pero la comunidad no cuenta con una estación radial.
Televisión: Desde el año 1993, la comunidad cuenta con televisores y servicio de cable. Actualmente un 50% de las familias, cuenta con dicho servicio, otro 25% cuenta con señal por medio de antena, mientras que el resto no tiene acceso al mismo.
Prensa Escrita: La comunidad es visitada diariamente por vendedores de dicho servicio.
Teléfono público: Existen dos teléfonos monederos para el servicio público.
Internet: En las cercanías de la comunidad se presta el servicio de Internet, medio utilizado por los estudiantes para beneficio de su desarrollo académico.
ASPECTOS PRODUCTIVOS
	El 40% de la población masculina no trabaja dentro de la comunidad, dedicándose a diferentes oficios en diversos municipios y departamentos del país, tales como: Carpintería, Docencia, Medicina, Herrería y Mecánica entre otros.
La principal actividad productiva dentro de la comunidad es la agricultura, y dentro de este rango, se trabajan diversos cultivos, entre los que destacan Maíz, Frijol, Tomate, Repollo, Cilantro y otras hortalizas cuyo destino es el consumo familiar la comercialización en los mercados de la localidad.
	El sector femenino además, se dedica a la producción de tejidos.
ASPECTOS AMBIENTALES
	Se reconoce en la comunidad cierto grado de visión ambientalista por cuanto existe un área de reserva natural instituida desde que la comunidad fue reconocida como tal. Dicha reserva tiene como objetivo la preservación de la fuente de agua que abastece a la aldea de dicho recurso, ubicada en la finca Ranchá, quien les dona el acceso al líquido.
	Es importante resaltar que fuera de la existencia de la reserva, la comunidad no muestra actividades pro ambientales en relación a otros recursos existentes en ella. Muestra de ello es el manejo que le brindan a los desechos sólidos y el uso que hacen de los recursos agua y suelo.
	
RECURSO HÍDRICO
	El recurso agua, llega a la comunidad por medio de tubería que conecta a la aldea con el nacimiento ubicado en la Finca Ranchá, que les dona el recurso desde el año 1960. Sin embargo, líquido únicamente llega a la aldea durante la época de invierno.
	El líquido es distribuido por medio de un tanque de captación, ubicado al final de la zona urbana de la comunidad. 
En los meses de verano, cuando el nacimiento reduce su caudal, la aldea sufre escasez de agua y acuden a la recolección durante las esporádicas y cortas lluvias.
	Pese a la escasez que la comunidad sufre de este recurso, mientras cuentan con el se observan prácticas inadecuadas que pueden resumirse en el derroche del mismo.
CONTAMINACIÓN HÍDRICA
	La red de drenaje instalado en la comunidad, presenta su desfogue en las aguas del río cahabón, que pasa justo en frente de la entrada a la misma, lo que implica una constante adición de materiales contaminantes.
	
RECURSO EDAFICO
	Puede concluirse que la comunidad hace uso adecuado del recurso suelo en cuanto a su vocación se refiere, pues tanto las características topográficos como de profundidad del suelo, determinan un uso adecuado para agricultura en la zona que la comunidad utiliza para tal fin, ubicando el bosque en el área de mayor pendiente.
CONTAMINACIÓN EDÁFICA
	Algunas prácticas agrícolas representan un latente peligro de contaminación edáfica por cuanto los comunitarios utilizan indiscriminadamente gran diversidad de agroquímicos en sus cultivos.
	
DESECHOS SOLIDOS
	Los desechos sólidos que se generan en la comunidad, no reciben el manejo adecuado. Un porcentaje de la comunidad entierra sus desechos, lo que provoca una descomposición inadecuada puede redundar en contaminación edáfica e hídrica si el agua de lluvia arrastra sus compuestos hacia las aguas subterráneas.
	Una parte de la población, clasifica sus desechos en orgánicos e inorgánicos, entierra los orgánicos y quema los inorgánicos, lo que provoca fuentes constantes de contaminación atmosférica.
	Existen familias que al juntar su basura la depositan en el cementerio de la localidad, provocando la existencia de basureros clandestinos que entre otros efectos, se convierten en focos de diversas enfermedades de la población.
	Finalmente, existe un pequeño porcentaje de la población, hace uso de recolección municipal de desechos.
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
	Existen básicamente dos fuentes de contaminación atmosférica: 
· Las rozas que aún continuan siendo una costumbre como parte de la preparación del suelo para la siembra.
· La quema de basura en algunas viviendas de la comunidad.
ANÁLISIS ESTADÍSITCO POBLACIONAL
Población en Género
Pirámide Poblacional
Pirámide Poblacional
Estructura de la Población
Grupos Étnicos
Nivel de Escolaridad
Tasa de Natalidad
No. Recién nacidos vivos / Población estimada a mitad de período
49/ 993 = (0.049) 
Aprox. 5 nacimientos por cada cinco habitantes. 
Hombres:
25/49 = 0.51; 51 niños por cada 100 recién nacidos 
Mujeres:
24/49 = 0.489; 49 niñas por cada 100 recién nacidas 
Tasa de Mortalidad al Nacer
01/49 = 0.02
02 niños por cada 
100 recién nacidos 
Tasa de Fecundidad General
Total de Nacimientos / No. Mujeres en edad reproductiva
49 / 104 = 0.047	
47 nacimientos por cada 100 mujeres 
 (
2.2 Personas /Km
2
)Densidad Poblacional
IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE AMENAZAS Y VULNERABILIDADES
Amenazas Naturales
	Debido a la ubicación geográfica del territorio nacional, la comunidad es susceptible a diversas amenazas de tipo natural entre las que se encuentran: Tormentan, Huracanes, Sequías y Sismos.
Amenazas Inducidas:
· 	Erosión de Suelos. Poseen área de protección, por lo que la amenaza es relativamente baja.
· Inundaciones. La amenaza radica en la cercanía que la comunidad tiene al río. El área poblada se encuentra ubicada en una hondonada 
Amenazas Provocadas
· Contaminación:
			- Agua. No poseen sistema de drenaje
			- Suelo. Utilización inadecuada de agroquímicos. Mala 				ubicación de desechos
			- Aire. Quema de basura. Utilización de leña
			- Paisaje. Mal manejo de desechos 
Vulnerabilidades: 
· Vulnerabilidad Ambiental:
		- Uso de tecnologías contaminantes (uso de leña, quema de basura)
 		- Calidad de agua. No cuentan con sistema de tratamiento
- No cuentan con planes de manejo de desechos (sólidos y líquidos) 
· Vulnerabilidad Económica:
- Sueldo: mas del 50% de la población vive de la agricultura, lo que les proporciona menos del salario 	mínimo de ingresos. 
· Vulnerabilidad Educativa:
- Falta de asistencia técnica en cuanto al tema de educación en población 
IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE CAPACIDADES O FORTALEZAS
· Capacidad de organización: La comunidad cuenta con diversos comités, que tienen claridad y eficiencia en cuanto a las funciones que les corresponden.
· Capacidad de gestión: Puede asegurarse que el apoyo institucional es muy bajo, por lo que los logros en materia de gestión, se deben en su mayoría a los líderes comunitarios.
· Capacidad de negociación
· Anuencia a asistencia técnica: Pese a la baja actividad institucional en la comunidad, esta se muestra anuente a aprender sobre diversostemas en materia de desarrollo, principalmente de tipo productivos
· Presencia de valores ambientales: La presencia de un área de conservación, sin registro y mantenida durante varias generaciones, refleja la existencia de conciencia ambiental aún en forma escueta pero efectiva en la comunidad.
· Participación activa: Los miembros de la comunidad, trabajan en conjunto par realizar las actividades que se planifican y aprueban en asamblea.
· Diversidad de oficios: El conocimiento de diferentes temas, constituye una fortaleza importante para la comunidad, pues muestra su capacidad productiva desde diferentes sectores, evitando depender de una sola actividad.
· Equidad de género: Los principios de equidad de género quedan reflejados en la participación de la mujer en muchos de los comités existentes en la comunidad.
· El 70% de la población ha tenido acceso a educación formal: El conocimiento adquirido a ese nivel, suele ser bien remunerado si se compara con la contratación de personal analfabeta
· La población que puede ser productiva representa el 55% del total de la comunidad: la mayoría de la población, tiene la capacidad de generar ingresos y ello representa un aumento en la productividad de la comunidad
· Toda la comunidad es como mínimo bilingüe: Este aspecto amplia la opción del diálogo ante diversas instituciones
· Se cuenta con instituciones que imparten educación inicial, pre primaria, primaria y básica; El fácil acceso a diversos niveles educativos, permite aumentar los niveles de alfabetismo por lo que además, se amplían las posibilidades laborales.
Columna1	Hombres	Mujeres	0.46930000000000038	0.53069999999999995	
Grupo Étnico	Indígena	No Indígena	0.93149999999999999	6.850	0000000000019E-2	
Porcentaje de Población	Ninguno	Pre-Primaria	Primaria	Media	Superior	0.27290000000000031	7.5500000000000012E-2	0.52370000000000005	0.1208	7.0000000000000097E-3	
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