Educação Inclusiva: Acessibilidade e Adaptações

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DIPLOMADO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A DISCAPACIDAD EN EL NIVEL PREPRIMARIO
GUÍA DE TRABAJO UNIDAD 13
DISCAPACIDAD FÍSICA O MOTORA
Para esta la elaboración de esta guía será necesario retomar el tema de adecuaciones curriculares y los conocimientos adquiridos en esta unidad. También será muy importante contextualizar el ámbito donde desempeñas tu trabajo, ya que con esta discapacidad los factores externos al estudiante son elementos claves para la disminución o eliminación de barreras que pueden llegar a impedir que se logre participar y aprender.
Por lo anteriormente expuesto la tarea para esta unidad consistirá en contar con una representación gráfica de tu centro educativo y relacionado a ello junto con los aspectos que se necesitan modificar con un estudiante con discapacidad, analizaras que elementos deben ser ajustados. Luego de dar lectura a los documentos de consulta sobe la discapacidad motora, te invitamos a realizar un diagnóstico de tu escuela, por lo que deberás elaborar un croquis de la misma y luego indicar si tu establecimiento educativo cuenta con la accesibilidad de ingreso a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad física, tanto arquitectónicas como de recursos y materiales 
CROQUIS
 Cocina
 Aula 1
 Dirección	 Aula 2
salida de emergencia
Servicios	Corredor
sanitarios	 Portón principal
 
 Rampa de acceso
1. Complete la siguiente matriz de acuerdo a lo observado en tu escuela: 
MATRIZ:
	Interrogantes
	Respuestas:
	¿Qué adecuaciones curriculares de acceso se han realizado en el centro educativo donde labora?
	· De acceso al currículo con la construcción de rampas.
· Organización de los elementos personales: Promoviendo a que el estudiante se logra incorporar a todas las actividades escolares.
	Mencione las barreras que observó que existen en el centro educativo para los estudiantes con discapacidad. 
En caso concreto Discapacidad Motora.
	· Los servicios sanitarios no son adecuados para personas con discapacidad.
· Las aulas no están aptas para personas con discapacidad motora.
	
Mencione que adecuaciones de acceso propone para el centro educativo donde labora, (arquitectónicas, recursos y herramientas pedagógicas): 
	
· Salida de emergencia mas adecuada
· Aulas con equipo especializado (computadoras, objetos ) para personas con discapacidad motora.
· Ambientes más amplios y adecuados para que las personas con discapacidad motora puedan movilizarse.
	Qué características observaste en tu centro educativo, en cuanto al camino para ser una escuela Inclusiva. Y Explique:
	
· Personal docente con actitud de inclusión a los alumnos.
· Capacidad de gestión para poder remodelar los ambientes.
HEIDI HERNANDEZ.
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