Peru: Território e Cultura

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PLAN LECTOR
CIENCIAS SOCIALES 1
Araña - Nazca
 * Autor: 
 Kuskalla Editores SAC
 * Dirección Pedagógica:
 Kuskalla Editores SAC
 * Departamento Pedagógico:
 Lic. Laura Ramírez Quiroz
 Lic. Maria Eusebia Casas Baza
 Lic. Rosa Emilia Layten Pérez
 * Actualización Docente
 Dra. Irene Abad Lezama
 Mg. Narda Sanchéz Abad
 Mg. Judith Rosario Rivas Bazan
 Lic. Teresa Rivadeneyra Arce
 
 * Diagramación y Diseño
 Diego Llanos Bustillos
 * Corrección de estilo: 
 Nancy Ramos Llontop
 * Diseño de Imagotipo:
 Alessandra Palomino Vergara
 * www.kuskallaeditoresperu.com
 * Todos los derechos de autor reservados 
 @2017 Kuskalla Editores Sac.
 * Prohibida la reproducción total o paricial de este material 
 pedagógico, sin permiso expreso del autor.
 1.a edición Octubre 2017
2.a edición actualizada Febrero 2019
@2019 Kuskalla Editores Sac.
Kuskalla
KUSKALLA EDITORES S.A.C.
• El Perú posee un territorio de 1 285 215.6 km2.
• Es el tercer país mas grande de Sudamérica después de Brasil y Argentina.
• El Perú tiene una población de 31 488 625.
• El departamento más poblado es Lima y el menos poblado es Madre de Dios.
• Se divide en 24 departamentos y una provincia Constitucional que es el Callao.
• El departamento más extenso es Loreto y el más pequeño es Tumbes.
• Actualmente el Perú cuenta con 196 provincias y 1874 distritos.
• La provincia de Lima se divide en 43 distritos, siendo el más poblado San Juan de Luri-
gancho, con 1 millón 128 mil habitantes, posee más habitantes que La Paz de Bolivia y 
Miami.
• El Río Amazonas junto con todos los ríos que lo preceden conforman la corriente fluvial 
más larga del mundo.
• A Iquitos no se puede llegar por carretera solo puedes llegar en botes o vía aérea.
• Perú posee 12 lugares que son patrimonio de la humanidad declarado por la UNESCO:
1. Santuario histórico de Machu Picchu
2. Ciudad del Cuzco
3. Sitio Arqueológico de Chavín
4. Parque Nacional del Huascarán
5. Zona arqueológica de Chan Chan
6. Parque Nacional del Manú
7. Centro Histórico de Lima
8. Parque Nacional del Rio Abiseo
9. Líneas de Nazca
10. Centro Histórico de Arequipa
11. Ciudad sagrada de Caral
12. Sistema vial andino Quapac ñan
• La ciudad sagrada de Caral se ubica en Barranca al norte de Lima, siendo la civilización 
más antigua de América con 3000 a.c., incluso más antiguos que los egipcios y las pirámi -
des egipcias.
• Las líneas de Nazca posee más de 800 trazadas representadas en su mayoría por animales.
• Perú posee 25 mil especies de plantas.
• El origen del nombre de Lima proviene de la palabra quechua rimac que significa “habla-
dor”
• Perú perdió Arica y Tarapacá, Tacna fue entregada a Chile en 1883, pero regresó a Perú 
luego de 46 años ya que estos se resistieron a ser chilenos; por eso se le llama la Ciudad 
Heroíca.
• El ave nacional es el gallito de las rocas o tunqui.
• La flor nacional es la cantuta o qantu.
DATOS SOBRE CULTURA, QUE TODO PERUANO DEBE 
SABER
 1. La Historia y el ser hum a n o 4
 Origen de la vida Humana 
 2. Sociedad y política de Egipt o 9
 Los Fenicios y los Hebreos 
 3. Estado y Sociedad rom a n a 14
 Primeras civilizaciones griegas. 
 4. El poblamiento de Am é r i c a 18
 Soci edad y ar t e mochi c a 
 5. El horizonte medio 22
 Los señoríos de Chincha, Ica y Huarc o . 
 6. La Geografía como ciencia 26 
 Los climas del Perú. 
 7. El estudio de la población
 Tradiciones, costumbres y diversidad de la población 29 
 8. Desarrollo y condiciones de vida
 Organización de actividad económica 33
Índice de Lecturas
Pag:
PRESENTACIÓN
Estimado alumno (a):
El plan lector que presentamos es un programa que contiene una serie de 
actuaciones cuya finalidad es favorecer el interés por la lectura entre los alum -
nos. 
Consideramos que la lectura es un instrumento necesario y fundamental de 
aprendizaje así también como una fuente de entrenamiento y placer. 
Fomentar la lectura ha sido siempre, uno de los objetivos principales de la co -
munidad educativa para formar a las nuevas generaciones. Por eso nuestra in -
tención es llevar a cabo este plan, en el que pensamos que todas las personas 
dedicadas a la educación deberían mostrar un alto grado de interés por él.
Con esta ayuda podrás desarrollar las competencias, habilidades y estrategias 
que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y 
manejar distintos soportes y textos.
Mejorarás el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de las competen -
cias del área Ciencias Sociales mediante estas lecturas escogidas que reflejan 
la historia y la actualidad de nuestro querido Perú.
En la editorial Kuskalla tomamos la iniciativa de producir este plan lector cono-
ciendo la falta de un material, en donde se agrupen relatos o lecturas relevantes 
de nuestra cultura e identidad nacional.
Tenemos la seguridad que encontrarás en este plan lector un grato apoyo en tu 
etapa escolar.
KUSKALLA EDITORES
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COMPETENCIA CAPACIDAD TEMATICA
Construye interpretaciones 
históricas
Comprende el tiempo histórico La Historia y el ser humano
Origen de la vida humana
 La Historia y el ser Humano
 Origen de la vida Humana 
La Historia y el ser humano.
Es importante conocer de dónde vinimos para saber hacia dónde vamos. La historia del mundo 
empieza cuando inicia la escritura, antes de que existiera es lo que se conoce como la prehisto -
ria, podemos indagar y conocer, pero realmente no tenemos escritos verdaderos de esa época 
que nos digan quienes gobernaban y como gobernaban y se divide en dos partes para su estu -
dio: antes de Cristo (a.c.) y después de Cristo (d.c.).
La Historia empieza más o menos en torno a los años 15,000 y 10,000 a.c., alrededor de estas 
fechas es que las primera grandes civilizaciones empiezan a establecerse en torno a los grandes 
ríos por ejemplo: el río Tigris y el Eufrates, el río Nilo, ahí es donde nacen las primeras civiliza -
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ciones como los babilones, los fenicios, los mesopotámicos y demás. 
Tenían dos poderes importantes; animales de carga que les permitían llevar adelante planes 
importantes para la agricultura y la construcción, esas primeras civilizaciones empiezan a desa -
rrollar sistemas numéricos, de escritura y de comercio que revolucionan por completo la edad 
antigua y da impulso a lo que se conoce como la historia del hombre.
Hacia los años 3,000 a.c. aparecen otras civilizaciones, empiezan a crecer y entran a la edad de 
hierro , donde se desarrollan mejores herramientas: picos, espadas, etc. que permiten la cons -
trucción de grandes monumentos como las pirámides, o los grandes templos de la antigüedad, 
y es aquí donde los hombres empiezan a defender sus nuevas formas de poder económico y 
comercial a través del hierro .
En los años 300 a.c. la civilización griega empieza a tomar mucho poder junto con los persas en 
el lejano oriente. 
Y en los años 100 a.c. empieza el nacimiento del gran imperio romano, que empieza a tomar 
fuerza y cuando nace Jesucristo en el año 0 (cero) ,y demuestra un poder nunca antes visto en 
la historia de la humanidad , tanto que los nombres de dos de sus emperadores fueron utiliza-
dos para nombrar a los meses de Julio y Agosto (Julio César y Augusto).
En los años 400, los bárbaros invaden Roma y provocan la caída del Imperio Romano.
Y con esto empieza la edad media, desde el año 500 hasta 1,500, que se divide en dos etapas:
Alta edad media, se refiere a distintas distribuciones de reinos pequeños con señores feudales, 
castillos pequeños, reinos pequeños, guerras constantes y mucha pobreza.
Solo la cultura, escritura y demás se resguardaban en los monasterios y templos donde los 
monjes podían y sabían leer y escribir creyendo que deese modo preservaban la ciencia, la 
literatura y la cultura en esta época.
En la baja edad media es donde se empiezan a reunir las grandes naciones como el reino de 
Inglaterra, de España, de Francia, y por el norte de Europa. En esta etapa ya se puede observar 
a reinos más soberanos, fuertes y ambiciosos que empezaron a pelear entre sí por el territorio, 
el monopolio del comercio y demás. En los años 1,400 suceden episodios muy interesante, por 
ejemplo: en 1,492; el descubrimiento de América por Cristóbal Colón, y empieza la colonizacio-
nes no solo de América sino de África, Asia y Oceanía, donde se dedican a extraer sus recursos, 
y es así como las grandes riquezas de estos reinos se hicieron ricos a través de la explotación 
colonial. También por los años 1,500, Gutenberg inventa la imprenta de caracteres móviles, que 
permite que muchas personas puedan acceder a lecturas impresas y esto genera una revolu -
ción cultural porque acerca la escritura y lectura al pueblo y así enterarse que es lo que suceden 
en otras partes del mundo.
También está el período del Renacimiento donde hay una gran revolución económica, artística 
y literaria, que nos entregó algunas de las obras de arte más hermosas de la historia, ya que en 
este periodo, los reinos, contaban con mucho dinero para pagar a los artistas para que puedan 
desarrollar sus obras de arte.
Después de esta etapa, llega en 1789 la Revolución Francesa donde el pueblo se rebela cansa-
dos de soportar monarcas que creían que tenían autoridad otorgada por Dios, el concepto de 
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ORIGEN DE LA VIDA.
Nuestro planeta presenta condiciones aptas para el desarrollo de una gran diversidad de orga -
nismos.
Pero, ¿cómo y cuándo comenzó la vida en la tierra?
Cuando la tierra se formó hace unos 4,500 millones de años, era una inmensa bola incandes -
cente que lentamente se fue enfriando, la atmósfera primitiva no contenía oxígeno, estaba 
formada por otros gases como metano, amoníaco, hidrógeno y vapor de agua; luego de miles 
de años comenzó a llover torrencialmente y así se formaron los mares primitivos. 
Las teorías sobre el origen de la vida son propuestas de científicos de diferentes épocas, basa -
das en explicaciones mágicas, religiosas, mitológicas y más recientemente en investigaciones 
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Sociedad y política de Egipto 
La organización política de Egipto se caracterizaba por ser un gobierno teocrático, monárquico 
y absolutista. El faraón, en cuanto gobernante de Egipto, trascendía de lo humano y adquiría 
carácter divino en la medida que gobernaba, porque gobernar y dictar leyes era reproducir má -
gicamente en el mundo el sistema divino de los dioses.
El faraón, era el que dirigía la historia del país y lo hacía en virtud del derecho divino (maat), es 
decir, el orden universal y por ello podía gobernar, dictar y emanar derecho y mantener al país 
en orden frente a las fuerzas disgregadoras del caos.
Esta doble naturaleza del faraón explica el hecho de que éste, perdiera la naturaleza humana, 
ascendiera a la categoría de los dioses. Así se lee en los Textos de las Pirámides, se consideraba 
al faraón un dios o al menos hijo de uno y se le rendía culto como tal, era el único que reinaba 
Sociedad y política de Egipto
Los Fenicios y los Hebreos
COMPETENCIA CAPACIDAD TEMATICA
Construye interpretaciones 
históricas
Elabora explicaciones sobre 
procesos históricos
Sociedad y política de Egipto
Los Fenicios y los Hebreos
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Otras Fuentes:
• https://youtu.be/fpb_
XOZJa_A 
• https://mihisto -
riauniversal.com/
edad-antigua/orga -
nizacion-politica-so -
cial-antiguo-egipto 
• https://youtu.be/xb_
u0SB2T4E
en Egipto, y tenía poder absolutista, porque reunía en si todos los poderes del reino o estado.
Varios funcionarios acompañaban al faraón:
- El Visir o chaty, los primeros magistrados, eran la mano derecha del faraón, además de su fiel 
consejero. Normalmente era de la realeza y el faraón le tenía mucha confianza.
Era el Jefe de la Administración Central.
Presidia los archivos reales.
Era jefe de la Gran Casa de la justicia.
Dirigía el Tesoro (Hacienda).
- Los Escribas: toda la extraordinaria organización que hizo del Imperio Antiguo una época de 
esplendor en la que Egipto se convirtió en uno de los primeros países de Oriente, no hubiese 
sido posible sin la figura del escriba, cuya función fue siempre muy solicitada por imprescindi -
ble. En cada ciudad importante existía un archivo, en el que trabajaban, al que se llamaba Casa 
de Vida, en el que se reunían los documentos relacionados con el 
funcionamiento de la ciudad. Eran pocos ya que en el reino no exis-
tían muchas personas que supieran leer y escribir.
- Los Nomarcas, eran los que gobernaban los Nomos, una especie 
de provincias, eran los jefes de la administración local del antiguo 
Egipto. Básicamente, las obligaciones de los nomarcas eran las que 
fueron siempre, aunque dejaran de cumplirse; recaudar impuestos, 
promover levas en tiempo de guerra, supervisar las tareas agrícolas y 
cuidar de la conservación de las obras de regadío.
- Los Sacerdotes, se dedicaban al culto de los dioses, además, inter -
pretaban los mensajes que tenían las divinidades para la sociedad.
- Los Comerciantes y mercaderes: se movilizaban por medio de cara -
vanas, que eran grandes desplazamientos por el desierto para llevar 
productos para su comercialización de incienso, piedras preciosas y 
marfil.
- Los artesanos: se dividían en dos clases; los que tenían talleres ofi -
ciales que son los que trabajan para el faraón y los talleres privados 
que asistían a los que formaban parte de la realeza por debajo del 
faraón.
- Los campesinos; que trabajan la tierra.
- La esclavitud privada, exclusivamente de extranjeros, llevados a 
Egipto en las victoriosas campañas de los faraones y repartidos entre 
jefes y oficiales como recompensa de guerra, aunque estos esclavos 
podían recobrar la libertad con facilidad, casándoles con un pariente 
del señor. Los prisioneros que el Estado se reservaba como esclavos 
eran donados a los templos o trabajaban las tierras reales. No podían 
liberarse e iban marcados con hierro y estaban dirigidos a la cons-
trucción de grandes monumentos como las pirámides.
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 Egipto estuvo dividido en 5 periodos:
- El imperio antiguo: su capital se establece en Menfis,
- Primer periodo intermedio: los gobernadores y los nomarcas adquirieron mayor relevancia, 
eso explica las elaboradas tumbas que se construyen durante ese periodo.
- Reino medio: su capital se establece en El-lisht, además amplían las fronteras de Egipto hasta 
la segunda catarata del Nilo y se conquista la región de Nubia.
- Segundo periodo intermedio: en este periodo, Egipto, fue invadido por los Hicsos.
- Imperio nuevo: fue el periodo más próspero del antiguo Egipto.
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Los fenicios y los hebreos.
Hacia 1200 a.c. las grandes potencias eran los egipcios, los hititas y los mitanos, pero la llegada 
de los pueblos indoeuropeos, que traían armas de hierro, ocasionaron el fin de los hititas, los 
mitanos y debilitaron al imperio egipcio. Esta nueva llegada conocida como pueblos del mar, 
liberaron en gran medida una estrecha franja entre el mediterráneo y el desierto de arábigo 
conocido como Palestina y Fenicia.
Esta región era muy importante porque era la ruta comercial entre Mesopotamia y Egipto, por 
lo tanto, era un lugar estratégico muy disputado por las potencias.
Fenicia es un estrecho corredor que posee dos partes; por un lado la llanura, donde se podía 
cultivar el trigo, el olivo y la vid; y por otro lado estaban los montes del Líbano con abundantes 
bosques con árboles de cedro. Alli florecieron las ciudades estado fenicias, que como tenían 
escasos recursos naturales, se volcaron al comercio marítimo.
La otra región era conocida como Palestina o Canaán, ese lugar era un territorio cálido de clima 
muy seco y escasos recursos naturales, en ese lugar se asentaron muchos pueblos,entre los 
que se destacaron los filisteos y los hebreos.
Los hebreos eran pastores nómades de lengua semita y organización patriarcal, se movían en 
grandes familias y eran considerados como hermanos. Hace unos 4,000 años migraron de la 
baja Mesopotamia hasta Palestina y allí se unieron con pueblos del desierto arábigo y con la 
misma región del Canaán, luego de un tiempo, migraron hacia Egipto pero el maltrato que reci-
bieron ahí, hizo que regresaran a Palestina, estando ahí, se dividieron en 12 tribus y cada una se 
adjudicó un territorio. A pesar de que tenían un tronco cultural común, no tuvieron una unidad 
política, sino que cada región estaba gobernada por un consejo de ancianos y cuando era ne -
cesario escogían un juez para solucionar los problemas en común.
Escogen a un rey que gobernara sobre todas las tribus, así es como nace la monarquía. El primer 
rey será Saúl, lo sucede David, quien extiende el imperio y conquista la ciudad de Jerusalén, a 
la que transformo en su capital. Salomón sucede a su padre David, quien centraliza el pode r y 
equipa al ejército y empieza a realizar acciones comerciales con sus vecinos. 
A la muerte de Salomón, diez tribus empezaron a separarse y formaron el reino de Israel, con la 
ciudad de Samaria como su capital.
Las demás tribus se juntaron y formaron el reino de Judá con la ciudad de Jerusalén como su 
capital.
Ambos reinos coexistieron aproximadamente 200 años. Pero el reino de Israel fue conquistado 
por asirios en el 722 a.c. fueron destruidas sus ciudades y la población fue deportada y disemi -
nados por todo el imperio, perdiendo su identidad.
Los fenicios, eran un pueblo de lengua semita y tuvieron una importancia a partir del siglo XII 
a.c.
No tuvieron una organización política centralizada, estaban organizados como ciudades esta -
do.
Entre ellos se disputaban el comercio marítimo. Las ciudades más importantes fueron; Biblios, 
Tiro y Sidón, cada uno de ellos estaba gobernado por un rey y tenían un Consejo de Ancianos, 
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una asamblea. La debilidad política que tuvieron hizo que fueran constantemente conquista -
dos y atacados por las potencias, esto hizo que se acelerara su decadencia. Sin embargo, la 
influencia cultural que tuvieron los fenicios perduró a través de las múltiples colonias que fun -
daron en todas las costas del Mediterráneo.
Los fenicios se destacaron en que todas sus ciudades tenían un puerto y un activo comercio 
marítimo, sobre todo gracias a que impulsaron grandes avances tecnológicos como por ejem -
plo “el birreme” que era un barco que tenía doble fila de remos y vela fija, le agregaron un es -
polón cuyo objetivo era hundir el barco enemigo. Pudieron navegar de noche, porque con los 
conocimientos astronómicos que tenían les permitió guiarse con las estrellas.
Comerciaban todo lo que deparara ganancia, todas las materias primas y todo lo que salía de 
sus talleres, entre los principales podemos decir; las maderas del Líbano, oro, esclavos, telas 
teñidas, estaño, plata, etc.
Escritura fenicia. Crearon un alfabeto de 22 caracteres que tenían sonidos de consonantes, esto 
fue difundido hace 3,000 años y hoy es la base de los alfabetos modernos, los griegos lo adop -
taran y le agregaran las vocales, posteriormente lo utilizaran los romanos y así fue quedando 
como base para nuestro actual abecedario.
La religión de los fenicios eran politeístas, al igual que la mayoría de los pueblos de oriente, sus 
divinidades estaban relacionadas con la naturaleza, con los astros y con la fertilidad.
Cada civilización tuvo un periodo de nacimiento, desarrollo, prestigio, expansión y decadencia.
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COMPETENCIA CAPACIDAD TEMATICA
Construye interpretaciones 
históricas
Elabora explicaciones sobre 
procesos históricos
Estado y Sociedad romana
Primeras civilizaciones griegas
Estado y Sociedad Romana
Roma surgirá a mediados del siglo VIII a.c. cuando varios poblados se juntan en una aldea que 
posteriormente pasara a formar una gran ciudad. 
Durante la etapa de la monarquía, Roma fue gobernada por 7 reyes, en la etapa de la república, 
Roma va a empezar una constante expansión territorial que la va a llevar a ocupar todas las 
costas del mar Mediterráneo. En estos vastos territorios, los romanos llevarán su lengua, sus 
costumbres, incluso hasta la forma de construir sus ciudades, pero a su vez también recibirán 
diversas influencias y la más importante, de la civilización griega.
Históricamente en el siglo VIII a.c. los latinos que vivían en los valles se instalaron cerca del río 
Estado y Sociedad Romana
Primeras Civilizaciones Griegas
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Tiber, al inicio fue una aldea que fue creciendo y aumentando la población se convirtió en una 
gran ciudad, Roma.
La sociedad romana estaba dividida en dos grandes sectores: Los patricios y los plebeyos. Los 
patricios se consideraban descendientes directos de los primeros antepasados y pobladores 
de Roma, eran propietarios de grandes extensiones de tierra y tenían el privilegio de ocupar los 
cargos políticos, religiosos y militares.
 Los plebeyos, eran los campesinos o artesanos, no ocupaban grandes extensiones de tierra, 
eran libres y tenían derechos pero no tantos privilegios como los patricios ni tampoco podían 
participar en la política y mucho menos contraer matrimonio con los patricios. Los plebeyos se 
sublevaron varias veces porque querían equipararse a los patricios y así es como consiguieron 
el tribuno de la plebe, un representante que defendiese sus intereses.
Esclavos, eran prisioneros de guerra o hijos de otros esclavos que no tenían libertad ni derecho 
y eran propiedad de su dueño, por lo que podían comprarse y venderse como objetos, con el 
tiempo pudieron comprar su propia libertad y ser libertos.
La base de la organización social de los romanos era la familia, es decir, se consideraba familia 
a todos que vivían bajo el mismo techo, sin embargo, el padre era el jefe de familia, él tenía el 
poder de decisión, una familia patriarcal.
Según la tradición romana, los gemelos Rómulo y Remo fueron los encargados de fundar Roma, 
seria Rómulo que la fundaría convirtiéndose en su primer rey. El poeta Virgilio es el que descri -
birá este inicio con el objetivo de darle un sentido de grandeza a la ciudad: “Después de la gue -
rra de Troya, Eneas, un príncipe troyano que sobrevivió a la destrucción de su ciudad, se refugió 
con su familia en la llanura de Lacio, algunos años después, su hijo Ascanio fundo la ciudad 
de Abdalonga, 4 siglos más tarde, uno de sus reyes, Numitor, fue destronado por su hermano 
mayor Amulio. Para garantizar su seguridad, el usurpador mato a todos los hijos varones de su 
hermano y obligo a su sobrina Rea Silvia, hacerse sacerdotisa, pero el dios Marte la hizo madre 
de los gemelos Rómulo y Remo. Amulio, enfurecido, ordeno que los niños fueran arrojados a 
las aguas del rio Tiber.
Pero la canasta en la que habían sido depositados, quedo varada en la orilla y una loba encontró 
a los hermanos y los amamantó, más tarde fueron recogidos por un matrimonio de pastores. 
Años después regresan a su ciudad natal buscando venganza, matar a su tío abuelo y reponer 
en el trono a su abuelo Numitor. Este en agradecimiento les entrega territorios a cada uno, pero 
en un día en que Remo estaba ebrio, cruzo los límites de su territorio y Rómulo acabo matán-
dolo quedando así como el único rey de Roma.”
Desde su fundación hasta el siglo VII a.c. Roma fue imponiendo en la etapa de la monarquía su 
predominio sobre la región, cabe destacar que por un tiempo fueron dominados por los etrus -
cos, hasta que los patricios romanos se sublevo, expulsó a los reyes etruscos y comenzó un 
periodo político conocido como la república.
La República se divide en 3:
El Senado, fueron los encargados de redactar las leyes. Era la máxima autoridad durante la re -
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pública, eran los encargados de controlar las funciones de los magistrados. En un principio solo 
los patricios podíanaspirar a los cargos de senador o magistrado.
La Asamblea, fueron los encargados de aprobar o desaprobar las leyes del senado.
La Magistratura, que eran un cuerpo de funcionarios que se encargaban de gobernar el estado, 
duraban un periodo de tiempo y los principales eran dos cónsules.
En este periodo, Roma va a iniciar una formidable expansión territorial, tanto como hacia el 
oriente como al occidente.
Primeras civilizaciones griegas
La antigua Grecia se encuentra en el Sur de Europa, todo lo que hoy conocemos como Grecia se 
situa en tres zonas distintas; la Península Balcánica, en la que se encuentra la mayor parte de su 
territorio, luego la Península del Peloponeso y por ultimo las islas del mar Egeo.
Las características geográficas de este territorio son montañoso y abrupto, con estrechos valles 
Otras Fuentes:
• https://youtu.be/
w88CCwnSQIw 
• https://youtu.be/1vRU -
VQIZDqc 
• https://youtu.be/nBI0-
5H5L2c
separados por altas montañas, este paisaje abrupto de la antigua 
Grecia tuvo una serie de consecuencias a sus habitantes, ya que al 
estar seguras entre montañas, las ciudades prosperaban más, debi -
do que no estaban preocupados por ataques del exterior.
Las primeras civilizaciones griegas fueron:
 La minoica (de Creta), que se desarrolló en la Isla de Creta entre los 
años 2,600 y 1,450 a.c. Se caracterizó por el comercio marítimo, la 
construcción de palacios y con el desarrollo de dos tipos de escritu -
ra que serán una evolución de la escritura pictográfica. Uno de los 
más importantes mitos de la historia griega se manifestó en la Isla 
de Creta fue el Laberinto del Minotauro.
La micénica, se desarrolló en la península del Peloponeso entre los 
años 2,000 y 1,600 a.c. tenían su origen en unos pueblos que llega -
ron de los Balcanes , los llamados Aqueos que se establecieron en 
esa zona para fundar varias ciudades como por ejemplo, Micenas, 
cuyo nombre da origen a esta civilización. Se caracterizaban por ser 
grandes guerreros, llegaron a conquistar la isla de Creta extendie -
ron su civilización a lugares como la Península Itálica o Asia menor.
La civilización griega, a partir del año 800 un buen número de ciu-
dades griegas comenzaron a prosperar, las polis son las ciudades 
griegas que se caracterizaban por ser una civilización que tiene 
como base a Creta y Micenas.
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El Partenon
Teseo 
y el 
minotauro
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El poblamiento de América 
El poblamiento de América es el proceso por el cual se disemino la especie humana en el con-
tinente americano, los científicos no tienen dudas de que los seres humanos no son originarios 
de América, por lo que esta fue poblada por humanos provenientes de otra parte.
Estas son las teorías del poblamiento de América.
- Teoría Asiática de Alex Hdrlicka, esta teoría sostiene que todas las razas humanas tienen un 
origen común, a inicios del siglo XX, propuso que el hombre había llegado desde Asia, cruzando 
el llamado Estrecho de Bering, la llegada de los primeros habitantes a Amérirnario llegaron a 
fines del cuat se realizó hace unos 12,000 años y se dio por migraciones a través de Siberia y 
El poblamiento de América
Sociedad y arte mochica
COMPETENCIA CAPACIDAD TEMATICA
Construye interpretaciones 
históricas
Comprende el tiempo histórico El poblamiento de América. 
Sociedad y arte mochica
Hombre de 
cromagnon
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Alaska. Los inmigrantes eran principalmente nómades y su argumento se basó en las existen -
cias de similitudes morfológicas entre los mongoles actuales y los aborígenes norteamericanos, 
tales como cabellos lacios y oscuros, pómulos anchos y salientes, dientes en forma de pala, 
falta de vello en la cara. 
- Teoría Australiana de Méndez Correa, sugirió en 1925, la hipótesis que el poblamiento de Amé-
rica se hizo desde Australia, con base de estudios sobre poblaciones nativas en Patagonia y 
Tierras del Fuego. Sus conclusiones se basan de acuerdo a la semejanza física, lingüística y et -
nográfica entre estas poblaciones y los aborígenes australianos. Las semejanzas que estableció 
se basó en el grupo sanguíneo, formas craneales, palabras comunes, construcciones y el uso 
del búmeran o bumerán (del inglés boomerang).
- Teoría Oceánica o Multirracial de Paul Rivet, sostiene que la población indígena americana 
es el resultado de migraciones procedentes de Asia, Australia, Polinesia y Melanesia. No solo 
afirmó que Asia fue la cuna del hombre americano sino también que otras migraciones se pro-
dujeron desde Australia, 6,000 años antes y desde la Melanesia un poco más tarde.
La Comunidad Primitiva En Los Andes
Según las investigaciones, el hombre que llega a América es el Hombre de Crogmañon o el 
Homo Sapiens.
Periodificación del Perú antiguo:
- Jhon Rowe, era pre cerámica, según Rowe, la historia andina empieza con la aparición de la 
cerámica, con la producción de la alfarería.
- Luis Guillermo Lumbreras; indica que la historia primitiva de los andes tiene dos momentos, 
el lítico y el arcaico superior e inferior. El hombre lítico cuando llega a América va a practicar 
actividades básicas como la caza, la recolección y alanceo de peces, este último se practicaba 
en los pueblos de la costa. Era nómade. El hombre del período arcaico inferior practica la horti -
cultura y el hombre del período arcaico superior practicaba la horticultura, que es la domestica -
ción de plantas. En el Perú no había clanes, existían los Ayllus, que son comunidades de grupo 
de familias.
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SOCIEDAD Y ARTE MOCHICA
Hace mucho tiempo entre los años 200 y 4700 d.c. se desarrolló la cultura Mochica, llamada 
también cultura Moche, se ubicó en el valle del rio Moche, actual provincia de Trujillo en La 
Libertad.
La cultura mochica se extendió hacia los valles de la costa norte del actual Perú, entre los prin -
cipales valles tenemos: Valle de la Leche, Lambayeque, Jequetepeque, Chicama, Moche, Virú, 
Chao, Santa y Nepeña.
La principal actividad económica de la cultura mochica fue la agricultura, tuvieron una espe-
cial preocupación por el desarrollo agrícola, cultivaron el maíz, camote, yuca, papa, calabaza, 
frutas tales como la tuna, lúcuma, chirimoya, tumbo y papaya. Como debieron llevar agua para 
cultivar tierras secas, construyeron canales llamados hauchaques, que se muestran como nota -
bles obras de ingeniería hidráulica, también construyeron represas como la de San José, cuyas 
aguas almacenadas servían para irrigar las tierras en tiempo de sequía y escases. Otra actividad 
Otras Fuentes:
• https://youtu.be/NgP -
Gb0IfUr8 
• https://youtu.be/t4z -
3QkAQ9QU 
• https://youtu.be/vue -
JUBsIwRA
económica fue la pesca, los habitantes de la cultura mochica tu -
vieron grandes experiencias como pescadores y eso lo demuestra 
las embarcaciones que usaban y que hasta hoy siguen fabricando, 
denominados, “caballitos de totora”.
La organización socio política fue una sociedad eminentemente 
clasista, y esto se puede apreciar en la iconografía de sus cerámi -
cos, ya que las clases dominantes en esa cultura eran los sacerdo -
tes guerreros o “cie quich”, y los curacas o “los alaec”, que fueron 
representados con animales, tales como el felino, el búho, el zo -
rro; mientras que la clase dominada o pueblo, eran representados 
como lagartijas o lagartos.
El más conocido legado cultural fueron sus cerámicas, generalmen -
te depositada como preciosa ofrenda para los muertos, hombre, 
divinidades, animales, plantas y complejas escenas fueron repre -
sentados por sus artistas, bajo la forma de imágenes escultóricas 
o vasijas decoradas con pincel. Su realismo, es característica resal -
tante en su huaco retrato, asombra por la expresividad y perfección 
de los verdaderos retratos de arcilla. La cerámica fue pictórica, tie -
ne dos colores predominantes: rojo y crema, no usaron el color azul 
ni el verde por respeto al mar.
El arte de la metalúrgica nos fue develado gracias a los hallazgos de 
las tumbas del Señor de Sipán, utilizaronel oro, la plata, y el cobre 
preferentemente, y como técnicas de acabados fueron el plateado, 
dorado, soldado, laminado, etc. Confeccionaron orejeras, brazale -
21
tes, pectorales, y muchos objetos más.
En la arquitectura utilizaron el adobe, destacando sus templos la forma piramidal escalonada y 
la trunca. Entre los principales restos arquitectónicos tenemos a la Huaca del Sol y de la Luna, 
en esta última se han encontrado pinturas murales que representan al dios Ayapaec. La Huaca 
Rajada, el valle donde se encontró al famoso Señor de Sipán.
El descubrimiento de la tumba de la Dama o Señora de Cao fue dado a conocer en 2006. Fue 
hallada en la huaca Cao Viejo y data aproximadamente del 400 d.C., unos 150 años después del 
apogeo del Señor de Sipán. Se trata de los restos momificados de una mujer de 1,45 metros de 
altura y entre los 20 y 25 años, cubiertos por collares de oro, plata, lapislázuli, cuarzo y turque -
Arte Mochica
sa, narigueras de oro y plata, diademas y 
coronas. En la tumba se encontraron tam-
bién cetros de madera forrados de cobre, 
utilizados en las ceremonias como símbo-
los de poder y hegemonía, y diversas pla -
cas de metal sueltas que cubrían la mor-
taja de algodón natural. Se trata sin duda 
de los restos de una gobernante moche 
que rigió en el valle del Chicama.
22
El horizonte medio
Los señoríos de Chincha, Ica y 
Huarco
COMPETENCIA CAPACIDAD TEMATICA
Construye interpretaciones 
históricas
Interpreta críticamente fuentes 
diversas
El horizonte medio
Los señoríos de Chincha, Ica y 
Huarco
23
Cultura Wari – Horizonte medio
Hace mucho tiempo, entre el año 500 al 900 d.c. se desarrolló esta cultura. La base económica 
de Wari fue agricultura y la ganadería, cultivaron papa, maíz, quinua, olluco y otros productos. 
También se dedicaron al comercio, se puede evidenciar que existieron centros de producción 
en masa de diversos productos como la cerámica y el textil.
Organización socio política, fue un estado teocrático militarista, y por eso hablamos de una 
sociedad dividía en clases. El imperio Wari tuvo que contar, necesariamente, con un poderoso 
ejército para mantener el dominio absoluto de las poblaciones, tanto locales como foráneas.
En el aspecto ideológico, también fue aprovechado por este pueblo, quienes lograron la unidad 
imperial con la imposición del culto al dios de la varas o de los báculos.
La ciudad de Wari fue la capital del estado del mismo nombre, y el núcleo urbano alcanzo un 
área de ocupación de unas 2,000 Ha en su mayor expansión, de la cual quedan como vestigios 
arqueológicos varias callejuelas con templos amurallados, patios ocultos, tumbas reales y edi -
ficios de vivienda de varios pisos, la mayoría de estos edificios están cubiertos con yeso blanco 
con lo cual la ciudad resplandece al sol de las montañas.
Su expansión territorial; los Wari contaron con un poderoso y disciplinado ejército, que se de -
dicó a conquistar pueblos. En cada lugar conquistado, establecieron una ciudad, cabeza de 
región con el fin de descentralizar el poder y tener el control y dominio absoluto de los lugares 
sojuzgados. Esta cultura destaca por su urbanismo, construyeron templos, palacios, barrios 
residenciales de hasta tres pisos de altura, los cuales destacan Piquillacta en el Cuzco, que es 
un centro administrativo y político importante de la cultura Wari, fortificado y representa el 
urbanismo planificado, la forma de sus edificios es en algunos casos rectangulares y otros cua -
drada. Tenemos también a Huarihuilca, en Huancayo, es un centro administrativo provincial de 
la cultura Wari, y su construcción principal es un santuario o adoratorio.
La cerámica Wari recibió la influencia de la cultura Tiahuanaco y Nazca, era de gran tamaño y 
eran enterrados como ofrendas. Su cerámica se va transformando de grandes vasijas a más 
pequeñas, la forma más característica de sus vasijas son: botellas con cuello, cuerpo ovoide y 
base plana, cantaros con cuello cilíndrico, cantaros con cuello esfinge, botellas con pico. Los 
más importantes son las representaciones de seres míticos con cabeza felinica.
Lograron expandir el culto al dios Wiracocha o dios de las varas.
TIAHUANACO
Es el nombre de una antigua civilización que surgió a orillas del inmenso Titicaca, que más que 
un lago, parece un mar.
En las islas del Sol y de la Luna existen numerosas ruinas, donde todavía hoy, sus habitantes 
invocan a los dioses, sobre todo a Pachamama y a Viracocha, el “Gran Creador”. 
“Tiyay” significa “sentarse” y “wanacu” significa “guanaco” ósea “siéntate guanaco”.
24
Como todas las culturas tuvo su apogeo y su declive….Según la leyenda fue Viracocha, quien 
ante la violencia de sus moradores les mando un “regalo”: un diluvio, que desbordó el Titica -
ca y terminó con todo. Por todas esas ruinas hay piedras dirigidas hacia las montañas, donde 
moraban los dioses tan a gusto. Estas piedras eran enormes y cuesta imaginar cómo pudieron 
moverlas.
Aún existen algunos “chamanes” que realizan en estas ruinas sus ritos y ceremonias, y es una 
costumbre muy arraigada, dirigirse a “Papá Sol” y a “Mamá Tierra” antes de emprender cual-
quier cosa…
En Tiahuanaco, capital de esta antiquísima civilización, todos los templos están orientados as -
tronómicamente con una precisión asombrosa. También está la “Puerta del Sol” que es un por-
tal de piedra que pesa 10 toneladas. Estas ruinas corresponden a la época dorada de Tiahua-
naco, que está adornado por multitud de cabezas talladas en piedra, todas diferentes, ya que 
pertenecían a distintas etnias.
Otras Fuentes:
• https://youtu.be/Cal -
V3shaCac 
• https://youtu.be/
o61ink7LSd8 
• https://youtu.be/l1N -
mRaIpAV0 
• http://la-cultu -
ra-huarco.blogspot.
pe/2014/06/la-cultu -
ra-huarco.html
Los señoríos de Chincha, Ica y Huarco.
Cultura Chincha; entre los años 1100 y 1400 d.C.,en los valles de 
Chincha e Ica al sur de Lima, se desarrollo la cultura Chincha.
Se ha estimado que durante el siglo XV, en Chincha había unos 
600 mercaderes que realizaban viajes por tierra utilizando llamas 
o alpacas, llegando hasta el Cuzco y todo el Collao. Los principa -
les productos que comercializaban eran: calabazas, conchas de un 
molusco procedente de la costa norte lo cual cambiaban por otros 
productos o por plata y oro. Por mar llevaban sus productos en bal -
sas de totora y troncos de árbol por toda la costa hasta Mantas y 
Puerto Viejo en Ecuador.
Los chinchas desarrollaron un importante sistema de caminos que 
partían desde la Centinela de Tambo de Mora y les permitía despla-
zarse por diversas regiones en forma rápida y segura.
Fueron grandes talladores en madera, mucho de sus remos presen -
tan adornos con muchas figuras delicadamente trabajadas y en al-
gunos tuvieron pinturas resinosas como rojas, amarillas o azules. La 
cerámica Chincha era muy fina y presentaban normalmente, dise -
ños con figuras geométricas inspiradas en el arte textil, mayormen -
te, tenían forma de botellas, barriles, tazas y cántaros con cuello y 
asa en la parte alta. Sus piezas eran policromas, es decir, de varios 
colores muy bien elaborados y decorados.
En metalurgia cuentan con unas obras típicas hechas en oro, plata 
o aleación de estos metales y son conocidos como vasos narigones, 
25
median aproximadamente 20 cm de alto, así como también vasos retratos de aleación de cobre 
con plata.
 La Cultura Huarco
La Cultura Huarco corresponde al Intermedio Tardío (900 – 1200 d.C.) la actividad económica 
principal era la agricultura y la pesca, su arquitectura se basó en construcciones hechas de pie -
dra y argamasa de barro, también destacan los tapiales; su cerámica no fue muy expresiva, sin 
embargo destaca la tipo callana de color naranja y fue de uso utilitario.
 Durante el período de expansión inca, todos los reinos se unieron bajo el mando de Chuqui -
manco y formaron un respetable ejército para hacer frente a los incas, que comandadospor 
Túpac Yupanqui, venían conquistando los pueblos de la costa central del Perú. Con ayuda de 
los chinchas con quienes habían formado una alianza lograron someter a los huarcos en la For-
taleza de Ungará, después de más de cuatro años de lucha, fueron conquistados por hambre y 
sed que por las armas. Como represalia los incas, por la resistencia de los huarcos, a una gran 
mayoría los ahorcaron, de allí el nombre de Huarco que significa “lugar del ahorcado”.
 ICA
Los vestigios sugieren que hace aproximadamente 7.000 a.C., en Santo Domingo de Paracas, 
hubo asentamientos humanos de cazadores, recolectores, horticultores y pescadores (periodo 
arcaico temprano). Otro asentamiento, del período arcaico tardío, fue ubicado en Cabeza Lar -
ga, con restos óseos humanos del 3.000 a.C.
 Las civilizaciones Nazca y Paracas se desarrollaron en Ica. Los paracas practicaron la trepana -
ción craneana a personas vivas, con cuchillos de obsidiana. Alcanzaron un extraordinario de -
sarrollo en el área textil: emplearon cerca de 200 matices de colores y hasta 22 tintes en una 
sola prenda. Por su parte, los nazcas destacaron por sus conocimientos de ingeniería hidráulica, 
construyendo acueductos y canales subterráneos reforzados con paredes interiores de piedra 
y techos de huarango. Además, sobresalieron por sus extraordinarios cerámicos polícromos.
Cultura Chincha
26
La Geografía como ciencia
Los climas del Perú
COMPETENCIA CAPACIDAD TEMATICA
Gestiona responsablemente el 
espacio y el ambiente
Maneja fuentes de información para 
comprender el espacio geográfico y 
el ambiente
La Geografía como ciencia
Los climas del Perú
La Geografía como ciencia.
El termino Geografía proviene de dos vocablos griegos: Geo – Tierra, Graphos – Descripción.
Fue Eratóstenes de Cirene quien acuño el término. El origen de la Geografía se remonta a la 
Edad Antigua; se considera al mundo griego su punto de partida, porque fue la primera civiliza-
ción en acumular y organizar sus conocimientos geográficos.
En sus inicios, la Geografía, se construyo a partir del trabajo de astrónomos, matemáticos, via -
jeros, exploradores y cartógrafos que se limitaban a acumular datos y describir los lugares de 
nuestro planeta. En la antigüedad , los geógrafos mas destacados fueron: Eratóstenes, Estra -
bón y Ptolomeo.
Durante el medioevo fueron los árabes quienes realizaron grandes aportes.
En la Edad Moderna, con el descubrimiento de nuevos continentes, aumentó el interés por los 
estudios geográficos ; fueron de gran relevancia los trabajos cartográficos de Gerardus Merca -
tor y Abraham Ortelius. Con el paso del tiempo logró constituirse como ciencia, al definir con 
precisión su objeto y campo de estudio.
Actualmente, la Geografía junto a la Historia, Antropología, Sociología, Economía y Ciencias 
Políticas conforman las denominadas Ciencias Sociales. Su objeto de estudio es el espacio geo -
gráfico, entendido como el conjunto de áreas donde los seres humanos viven y desarrollan sus 
actividades.
El espacio geográfico es una parte de la superficie terrestre donde los seres humanos viven en 
Eratóstenes
27
forma permanente; es el espacio socialmente construido y continuamente transformado. Está 
constituido por los elementos naturales (montañas, ríos, valles etc.) y culturales (carreteras, 
represas, viviendas, etc.)
El campo de estudio de esta ciencia es la superficie terrestre; zona de contacto entre las masas: 
rocosa (litósfera), gaseosa (atmósfera), líquida (hidrósfera) y biológica (biósfera). En la biósfera 
es donde se desarrolla la vida, es el espacio particular del ser humano y sus obras.
Su método científico incluye las siguientes etapas: observación, descripción, explicación, inter -
pretación, generalización, predicción y control.
Dentro del cuerpo de la Geografía existen diversas ramas o enfoques, que requerirán el apoyo 
de otras ciencias para optimizar los resultados de sus investigaciones . Estas ciencias son deno -
minadas, Ciencias Auxiliares.
Se puede definir a la Geografía como la ciencia que estudia el medio natural y los fenómenos 
producidos por el ser humano en la superficie terrestre, prestando especial atención a las inte -
rrelaciones que entre ellos se producen.
LOS CLIMAS DEL PERÚ
El Perú está formado por ocho regiones naturales: Chala o costa, yunga, quechua, suni, puna, 
janca o cordillera, selva alta y selva baja. En estas se presentan una diversidad de climas y mi -
croclimas que van desde lo costero árido y cálido, pasando por los valles interandinos de tipo 
templado, frígido y polar hasta los de tipo cálido y lluvioso de la selva.
Tres son los factores que determinan el clima en el Perú: la situación del país en la zona inter-
tropical, las modificaciones altitudinales que introduce la cordillera de los Andes y la corriente 
peruana o corriente de Humboldt, cuyas aguas recorren las costas del país.
La Cordillera de los Andes, es una cadena de montañas que se encuentran en Sudamérica, tiene 
una extensión de 1700 km de longitud y 241 km de ancho. La cordillera cruza Perú de norte a 
sur y divide el territorio en tres zonas: la costa, sierra y selva. Debido a su altitud, la cordillera de 
los Andes influye en las lluvias y el clima; en las zonas de mayor altura, la cordillera no permite 
que el vapor de agua de la vertiente del Atlántico llegue a la costa, constituyéndola una zona 
árida. Del mismo modo este vapor de agua se acumula y crea las lluvias torrenciales de la zona 
oriental, es decir, la selva.
El Perú es uno de los pocos países que integran una gran diversidad de climas, coexisten en 
nuestro territorio el clima tropical, propio de la selva; el clima árido de la costa y los diferentes 
climas de cada uno de los pisos alto andinos.
La Corriente de Humboldt, o corriente peruana, es una corriente marina originada por el ascen -
so de las aguas profundas , y por lo tanto, muy frías, que se producen en las costas occidentales 
de América del Sur que fue descrita por el científico Alexander Von Humboldt, ejerce influencia 
determinante sobre el clima de la costa peruana:
28
 • Con cielos cubiertos de neblina, ausencia de lluvias.
 • Temperaturas templadas durante el invierno entre Tacna y Lambayeque.
 • Presencia de fitoplancton y zooplancton.
 • Presencia de variedad de recursos ictiológicos (peces y otros).
La corriente del Niño, está conformada por una masa de agua cálida que circulan en dirección 
nor oeste. Recorre los litorales de Tumbes y Piura, hasta la altura de Cabo Blanco, donde se 
mezclan con aguas frías de la corriente peruana, enrumbando ambas hacia el oeste. La presen -
cia de esta corriente provoca:
 • La ocurrencia de lluvias intensas en la costa norte del país en los meses de verano.
 • Presencia de especies ictiológicas propias de aguas cálidas ecuatoriales como el atún , 
barrilete, el dorado, la caballa, el jurel etc.
Los climas de acuerdo a la región son:
Costa o Chala, en la costa norte el clima es semitropical, con presencia de lluvias, y subtropical 
en la costa centro y sur.
Otras Fuentes:
• https://youtu.
be/4u1T2mn3oLA 
• https://youtu.be/YHR -
slfOvTwU
Región Yunga, el clima es cálido – seco (Yunga marítima) y cálido – 
húmedo (Yunga Fluvial).
Región Quechua, el clima es templado, seco. Con estaciones bien 
definidas. “Es el clima más agradable del mundo”.
Región Suni o Jalca, el clima es templado frio, se inician las heladas 
que afectan los cultivos.
Región Puna o alto andino, el clima es frio, aire seco. Precipitación 
sólida (granizo, nieve). Región de las escarchas.
Región Janca o Cordillera, el clima es muy frio, aire seco y precipi -
taciones solidas (granizo, nieve).
Región Selva o Rupa Rupa, el clima es extremadamente húmedo y 
muy lluvioso.
Región Selva baja u Omagua, el clima es tropical, muy caluroso.
29
COMPETENCIA CAPACIDAD TEMATICA
Gestiona responsablemente el 
espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los 
elementos naturalesy sociales
El estudio de la población
Tradiciones, costumbres y 
diversidad de la población 
El estudio de la población
Tradiciones, costumbres y diversidad 
de la Población
El estudio de la població
Geografía Humana. Es la que se encarga de estudiar los elementos del paisaje como una cons -
trucción social, es decir, el comportamiento de los humanos dentro de un espacio geográfico.
La Geografía humana abarca la población, las actividades económicas y la organización política.
La población es un grupo de personas u organismos de una especie particular que viven en un 
área geográfica o espacio determinado, cuyo número se determina principalmente mediante 
un censo, es un conjunto de individuos que comparten ciertas características.
Factores que modifican la población: 
La natalidad, es el número de nacimientos que se producen en una población en un período de 
tiempo determinado, estos nacimientos provocan un crecimiento de la población.
30
Otras Fuentes:
• https://youtu.be/
Bgw4xbb40gg 
• https://youtu.be/
oiSstZQgu3U 
• https://youtu.be/A5s -
taJz1qaA 
• https://youtu.be/rHl -
94NidB_4
La inmigración, es el número de personas que llegan a un nuevo territorio para quedarse a vivir 
en él. Gracias a estas personas, que se trasladan para vivir en ese lugar, crece la población.
La mortalidad, es el número de fallecimientos producidos en una población en un período de 
tiempo determinado. Los fallecimientos dan lugar a que descienda la cifra de la población.
La emigración, es el número de personas que se van del lugar donde residen para instalarse en 
otra, esto causa que descienda la población del lugar de origen.
Pirámide de población, es la cantidad de personas de determinada franja de edad se encuen-
tran vivas en un determinado espacio de tiempo. 
Densidad de la población, tiene que ver con el número de habitantes y el espacio físico que 
ocupan. Por ejemplo: en China existen 140 hab. por km2 y en Perú 26 hab. por km2. Entonces a 
mayor densidad de población tienen menos espacio para vivir.
Factores Geográficos: clima, relieve, hidrografía, suelo, vegetación.
Factores socioeconómicos, son aquellos que tienen que ver con la sociedad y la economía 
como: la existencia de recursos naturales, fuentes de trabajo, cen -
tros educativos, servicios públicos, asistencia social y estabilidad 
política.
Factores biofísicos: las catástrofes, tierras de cultivo, terremotos, 
sismos e inundaciones.
La población tiene ciertas características socioculturales, una po -
blación debe de contar con un tipo de lengua, religión, costumbre, 
ideología, historia y forma de vida.
Y en tu localidad, ¿está aumentando o disminuyendo la población?.
TRADICIONES, COSTUMBRES Y DIVERSIDAD 
DE LA POBLACIÓN.
Las costumbres son formas de comportamiento particular que asu -
me toda una comunidad y que la distinguen de otras comunidades; 
como sus danzas, fiestas, comidas, idioma o artesanía..
Una costumbre es algo que se hace habitualmente con amigos o 
familia, como ir al estadio cuando juega la selección peruana.
Tradición es una doctrina, costumbre o similar conservada en el 
pueblo por transmisión de padres a hijos.
También se emplea la locución, tradición popular para aludir a 
los valores, creencias, costumbres y formas de expresión artística 
característicos de una comunidad, en especial a aquellos que se 
transmiten por vía oral. Lo tradicional coincide así, en gran medida, 
con la cultura y el folclore o la sabiduría popular, como en los re-
franeros. Una tradición es algo representativo de un pueblo o país, 
como el desfile por fiestas patrias
En la región de la costa, las costumbres precolombinas han sufrido 
31
32
una fusión con las nuevas tendencias del extranjero. Producto de esta influencia, han surgido 
bailes tradicionales tales como la marinera en Trujillo, un baile lleno de coquetería, agilidad y 
elegancia.
 En la costa también destaca la multitudinaria Fiesta de la Vendimia en Ica, festival que convoca 
a miles de espectadores, quienes por medio de bailes y alimentos comparten las vivencias dia -
rias de la zona, también las peleas de toros forman parte de la tradición popular.
En Lima, una tradición religiosa es la fe en el Señor de los Milagros. Durante el mes de octubre 
se realizan masivas y conmovedoras procesiones, a donde se pueden apreciar cargadores, sa -
humadores y cantoras alrededor de la imagen del Cristo Moreno.
En la región de la sierra, podemos destacar entre las diversas manifestaciones culturales la 
celebración cusqueña del Inti Raymi (desarrollada en la Fortaleza de Sacsayhuaman) en donde 
se pone en manifiesto la buena gestión y el poderío del Inca. El Inti Raymi es una fiesta que se 
celebra el 24 de junio. 
También, la Fiesta del Señor de Muruhuay, en Tarma, celebración que se debe a la aparición 
de una cruz grabada en una roca, por el año 1835. En ese mismo lugar los pobladores de Junín 
dibujaron a Cristo. Desde ese entonces las personas colocan bajo el Cristo cartas dirigidas a él 
como muestras de fe. De igual manera, en el ámbito religioso, la celebración puneña de la Vir -
gen de la Candelaria unen en una ceremonia solemne los corazones de los devotos.
En Ayacucho destaca la Yawar Fiesta, ritual que consiste en una lucha en donde se amarran las 
patas de un cóndor al lomo de un toro hasta que alguno de los dos desfallece.
En Puno encontramos al baile denominado como La Diablada, el cual se baila al son del Huayno, 
con música de sicus o zampoñas, tambor, bombo, platillo y triángulo. En la danza se personifica 
a diablos, esqueletos, murciélagos, viejos o chinas diabladas.
La Danza de las Tijeras se baila en las zonas de las sierras, en Ayacucho, Apurímac y Huancave -
lica. Los bailarines, conocidos como “danzak” son dos contrincantes, en un duelo quienes reali -
zan todo tipo de acrobacias, acompañados de tijeras en sus manos. Son acompañados por dos 
músicos, uno ejecuta el violín y otro el arpa.
Otras fiestas importantes de la sierra son el Carnaval de Cajamarca, la Chonguinada en Huanca -
yo y el Festival de los Negritos en Huánuco.
Finalmente en la selva peruana, las costumbres tribales en cada una de las regiones se mantie -
nen, como la Fiesta de San Juan en las zonas de Amazonas e Iquitos (principalmente) se orga -
nizan bailes y diversas actividades relacionadas con el agua; elemento purificador y religioso 
por excelencia en esta fecha.
34
Otras Fuentes:
• https://youtu.be/TW1k -
f3sc5s8
Desarrollo y condiciones de vida.
El enfoque de desarrollo humano y de vida, es el proceso mediante el cual se busca la amplia-
ción de oportunidades a las personas, aumentando sus derechos y capacidades. Este proceso 
consiste en tener una vida saludable, una vida decorosa y decente y contar con información y 
conocimiento; de esto depende la ampliación de las capacidades, como mejorar sus destrezas, 
sus conocimientos, mejorar su salud y obtener mejores ingresos.
El enfoque de desarrollo humano nació como resultado de las crecientes críticas al enfoque 
de desarrollo, predominante el decenio de 1980, el cual suponía un vínculo estrecho entre el 
crecimiento económico nacional y la ampliación de las opciones individuales del ser humano.
Algunos de los temas y asuntos que se consideran de mayor importancia para el desarrollo hu -
mano en la actualidad son:
La economía, la eficiencia, la igualdad, la participación, la sostenibilidad y la seguridad humana.
La calidad de vida en el trabajo son los esfuerzos por incrementar la productividad y mejorar la 
motivación de las personas, enfatizando la participación de la gen -
te, preservando su dignidad. Esto se basa en el principio que los 
trabajadores son humanos y por ese motivo se debe permitir que 
él mismo pueda desempeñar otros roles tales como el ser padre, 
cónyuge, familia, tía, tío, amigo etc.
La buena calidad de vida laboral, el trabajador debe de tener: sa -
lud, apoyo social, actividades de ocio, condicioneseconómicas su -
ficientes, servicios de salud y sociales, relaciones sociales, calidad 
del ambiente, habilidades funcionales y factores culturales.
La calidad de vida en las organizaciones, es aquello que permite a 
una persona mejorar la calidad de vida laboral, debido a la satisfac-
ción de una amplia escala necesidades personales, que están en 
conjunto con las necesidades de supervivencia. Aquí se parte desde 
la idea que existe una relación entre el interés del trabajador y los 
intereses de la organización, asi formando un conjunto en el cual se 
respetan sus intereses además son tratados con dignidad, logrando 
que esta organización sea líder en lo que se proponga.
36
BIBLIOGRAFÍA
La Historia y el ser humano
Origen de la vida humana
https://youtu.be/RUQ3JflNLPc
https://youtu.be/mjdwWWSaWG0
Estado y Sociedad romana 
Primeras civilizaciones griegas
https://youtu.be/w88CCwnSQIw
https://youtu.be/1vRUVQIZDqc
https://youtu.be/nBI0-5H5L2c
El cambio climático
https://www.youtube.com/watch?v=2p1wuox-byq
https://youtu.be/miEJI0XQiN4
https://youtu.be/weIBPwFuYwA
https://youtu.be/8LhpFfVoTU8
El horizonte medio 
Los señoríos de Chincha, Ica y Huarco
https://youtu.be/CalV3shaCac
https://youtu.be/o61ink7LSd8
https://youtu.be/l1NmRaIpAV0
http://la-cultura-huarco.blogspot.pe/2014/06/la-cultu -
ra-huarco.html
El estudio de la población.
Tradiciones, costumbres y diversidad de la 
población
https://youtu.be/Bgw4xbb40gg
https://youtu.be/oiSstZQgu3U
https://youtu.be/A5staJz1qaA
https://youtu.be/rHl94NidB_4
Desarrollo y condiciones de vida.
Organización de actividad económica
https://youtu.be/TW1kf3sc5s8
El poblamiento de América. 
Sociedad y arte mochica
https://youtu.be/NgPGb0IfUr8
https://youtu.be/t4z3QkAQ9QU
https://youtu.be/vueJUBsIwRA
Las ecoregiones del Perú
https://youtu.be/oLMs-RTvGZs
https://youtu.be/Ls44gMReMOw
https://youtu.be/VzeAMru8ORw
https://youtu.be/j40aZTS6F2k
La Geografía como Ciencia 
Los climas del Perú
https://youtu.be/4u1T2mn3oLA
https://youtu.be/YHRslfOvTwU
Sociedad y política de Egipto 
Los Fenicios y los Hebreos
https://youtu.be/fpb_XOZJa_A
https://mihistoriauniversal.com/edad-antigua/organiza -
cion-politica-social-antiguo-egipto
https://youtu.be/xb_u0SB2T4E
37
El Acuerdo Nacional
El 22 de julio de 2002, los representan-
tes de las organización políticas, religio -
sas, del Gobierno y de la sociedad civil 
firmaron el compromiso de trabajar, 
todos, para conseguir el bienestar y de -
sarrollo del país. Este compromiso es el 
Acuerdo Nacional.
El Acuerdo persigue cuatro objetivos 
fundamentales. Para alcanzarlos, todos 
los peruanos de buena voluntad tene-
mos, desde el lugar que ocupemos o 
el rol que desempeñemos, el deber y la 
responsabilidad de decidir, ejecutar, vi -
gilar o defender los compromisos asu -
midos. Estos son tan importantes que 
serán respetados como políticas perma -
nentes para el futuro.
Por esta razón, como niños, niñas, adole -
centes o adultos, ya sea como estudian -
tes o trabajadores, debemos promover 
y fortalecer acciones que garanticen el 
cumplimiento de esos cuatro objetivos 
que son los siguientes:
1. Democracia y Estado de derecho
La justicia, la paz y el desarrollo que 
necesitamos los peruanos solo se 
pueden dar si conseguimos una ver- 
dadera democracia. El compromiso 
del Acuerdo Nacional es garantizar 
una sociedad en la que los derechos 
son respetados y los ciudadanos vi -
ven seguros y expresan con libertad 
sus opiniones a partir del diálogo 
abierto y enriquecedor, decidiendo lo 
mejor para el país.
2. Equidad y justicia social
Para poder construir nuestra demo-
cracia, es necesario que cada una de 
las personas conformamos esta so -
ciedad sentirnos parte de ella. Con 
este fin, el Acuerdo promoverá el ac -
ceso a las oportunidades económi -
cas, sociales, culturales y políticas.
Todos los peruanos tenemos derecho 
a un empleo digno, a una educación 
de calidad, a una salud integral, a un 
lugar para vivir. Así, alcanzaremos el 
desarrollo pleno.
3. Competitividad del país
Para afianzar la economía, el Acuer-
do se compromete a fomentar el es -
píritu de competitividad en las em-
presas, es decir mejorar la calidad de 
los productos y servicios, asegurar el 
acceso a la formalización de las pe-
queñas empresas y sumar esfuerzos 
para fomentar la colocación de nues-
tros productos en los mercados in -
ternacionales.
4. Estado eficiente, transparente y 
 descentralizado.
Es de vital importancia que el Esta-
do cumpla con sus obligaciones de 
manera eficiente y transparente para 
ponerse al servicio de todos los pe -
ruanos. El Acuerdo se compromete a 
modernizar la administración públi-
ca, desarrollar instrumentos que eli -
minen la corrupción o el uso indebido 
del poder. Asimismo, descentralizar 
el poder y la economía para asegurar 
que el Estado sirva a todos los perua-
nos sin excepción.
Mediante el Acuerdo Nacional nos com -
prometemos a desarrollar maneras de 
controlar el cumplimiento de estas po-
líticas de Estado, a brindar apoyo y di -
fundir constantemente sus acciones a la 
sociedad en general.
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