GUIA_DOCENTE_DE_ACONDICIONAMIENTO_ACUSTICO

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GUÍA DOCENTE DE ACONDICIONAMIENTO ACÚSTICO 
 
Ramis Soriano, Jaime; Francés Monllor,Jorge. 
Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal (DFISTS) 
Universidad de Alicante 
 
 
Resumen 
A fin de alcanzar las metas que nos plantea el Espacio Europeo de Educación Superior, 
la Universidad de Alicante está preparando y adaptando su metodología docente al Sistema 
Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS). 
En este curso 2007-2008 se ha creado la red de investigación docente “Grupo de trabajo 
para el diseño curricular de tercer curso de Ingeniería Técnica de Telecomunicación, 
especialidad Sonido e Imagen” con el que se pretende realizar un estudio en cuanto al diseño 
curricular, metodologías de aprendizaje y modelos de evaluación, en las asignaturas de tercer 
curso de esta titulación técnica. De esta forma, la titulación de Ingeniería Técnica de 
Telecomunicación, especialidad Sonido e Imagen (ITTSI) completa el diseño de guías 
docentes de los tres cursos académicos, culminando de esta forma uno de los hitos necesarios 
en el camino hacia el Espacio Europeo de Educación Superior. 
La presente comunicación constituye un resumen esquemático de los resultados en lo 
referente a la asignatura ACONDICIONAMIENTO ACÚSTICO, optativa de tercer curso. 
 
1 INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO 
A fin de alcanzar las metas que nos plantea el Espacio Europeo de Educación Superior, 
la Universidad de Alicante está preparando y adaptando su metodología docente al Sistema 
Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS). La Escuela Politécnica Superior (EPS) de la 
Universidad de Alicante también está participando activamente, como no podría ser de otra 
forma, en este proceso para adaptar sus titulaciones al EEES. 
En este curso 2007-2008 se ha creado la red de investigación docente “Grupo de trabajo 
para el diseño curricular de tercer curso de Ingeniería Técnica de Telecomunicación, 
especialidad Sonido e Imagen” con el que se pretende realizar un estudio en cuanto al diseño 
curricular, metodologías de aprendizaje y modelos de evaluación, en las asignaturas de tercer 
curso de esta titulación técnica. De esta forma, la titulación de Ingeniería Técnica de 
Telecomunicación, especialidad Sonido e Imagen (ITTSI) completa el diseño de guías 
docentes de los tres cursos académicos, culminando de esta forma uno de los hitos necesarios 
en el camino hacia el Espacio Europeo de Educación Superior. 
La presente comunicación constituye un resumen esquemático de los resultados en lo 
referente a la asignatura ACONDICIONAMIENTO ACÚSTICO cuyos datos se relacionan en 
la siguiente tabla. 
 
CÓDIGO 7062 
TIPO Optativa 
CRÉDITOS 7,5 
CRÉDITOS ECTS 9,375 
Guía Docente de Acondicionamiento Acústico 
 
 2
CUATRIMESTRE Segundo (Tercer curso) 
DEPARTAMENTO DFISTS 
ÁREA Física Aplicadas 
DESCRIPTORES SEGÚN BOE Absorción y distribución del campo acústica en recintos. 
Inteligibilidad, privacidad y calidad de la palabra y la 
música 
 
Antes de abordar la descripción, conviene señalar y recordar que lo que se conoce como 
“Guía Docente” de una asignatura no es una mera enumeración de contenidos, sino un 
instrumento de trabajo en continua revisión, sometido a procesos de realimentación por las 
nuevas técnicas docentes, documentación, Planes de Estudio y preparación de los alumnos. 
Por otro lado, hay que tener en cuenta que un programa debe ser lo suficientemente flexible 
intentando no limitar las iniciativas de profesores y alumnos, permitiendo la adecuación a los 
condicionantes particulares de cada curso. Con este planteamiento es con el se debe realizar la 
lectura de esta y de todos las Guías Docentes. 
2 LA MATERIA Y SU CONTEXTUALIZACIÓN 
En la Tabla 1 se relacionan las aportaciones de la asignatura que nos ocupa a los 
diversos perfiles profesionales de nuestra titulación. A pesar de que puede contribuir en todos 
los perfiles de la titulación sólo se señalan algunos. Evidentemente, el más relacionado es el 
de la Ingeniería Acústica. 
 
Tabla 1. Relación de los perfiles profesionales con el perfil de la 
asignatura 
 
PERFILES PROFESIONALES PERFIL ASIGNATURA 
Diseño de aplicaciones de procesado 
digital de señal 
• 
Desarrollo de software y aplicaciones • 
Proyectos audiovisuales y multimedia • 
Proyectos de ingeniería acústica • 
Desarrollo de investigación y 
tecnología 
• 
Consultoría de empresas de TIC • 
Asistencia Técnica • 
Actualmente, el ámbito de la Ingeniería Acústica constituye unos de los nichos de 
empleo de nuestro titulados, especialmente en lo referente a Acústica de la Edificación, sobre 
todo teniendo en cuenta las expectativas creadas por la reciente aprobación del Código 
Técnico de la Edificación. 
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2.1 UBICACIÓN Y RELACIONES EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA 
TITULACIÓN 
La relación entre estas asignaturas y las más directamente involucradas se muestra en la 
figura.1 
 
 
 
Figura .1: Relación entre asignaturas 
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la EPSA. 
 
 
De sus descriptores se desprende que su desarrollo de sus contenidos debe apoyarse en 
gran medida, en las asignaturas de Acústica, y Electroacústica, que se imparten 
respectivamente en el segundo, tercero y cuarto cuatrimestre, respectivamente. 
Además, se debe prestar especial atención al temario impartido en las asignaturas 
Tratamiento Digital de Audio (quinto cuatrimestre), que junto con las anteriormente 
mencionadas conforman el área de ingeniería acústica en el Plan de Estudios. 
 Intensificación en Ingeniería Acústica 
Las asignaturas que comprenden esta intensificación, además de Procesadores Digitales 
de Señal, son: 
• Procesadores Digitales de Señal 
• Síntesis digital del sonido 
• Técnicas de reconocimiento y síntesis del habla 
• Acondicionamiento acústico 
Acústica
Tratamiento 
Digital de Audio 
Electroacústica 
Procesadores 
Digitales de 
Señal 
Sistemas 
Lineales 
Fundamentos 
matemáticos I
Fundamentos 
matemáticos II 
Acondicionamiento 
Acústico Aislamiento 
Acústico 
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• Aislamiento acústico 
• Redes de ordenadores 
En esta intensificación se adquieren conocimientos y técnicas profesionales de 
ingeniería acústica que permita el desarrollo de trabajos y proyectos de ingeniería en aspectos 
tales como el acondicionamiento y aislamiento acústico, la síntesis digital del sonido, su 
electrónica asociada, etc. 
3 OBJETIVOS/COMPONENTES COMPETENCIALES DE LA ASIGNATURA 
3.1 OBJETIVOS/COMPONENTES COMPETENCIALES CONCEPTUALES 
(SABER): 
Además de los objetivos competenciales comunes a todas las asignaturas de la titulación 
expuestos en el Capítulo 1, se plantean los siguientes objetivos específicos de la asignatura de 
Acondicionamiento Acústico: 
OC1: Analizar el tratamiento de la información de la acústica de una sala. 
OC2: Exponer las características de una sala. 
OC3: Conocer el significado de los parámetros de una sala y el papel que desempeña el 
acondicionamiento. 
OC4: Definir la problemática asociada al acondicionar acústicamente una sala 
OC5: Describir los diferentes parámetros y teorías que modelan el comportamiento de la 
sala. 
OC6: Analizar una sala a partir de medidas acústicas. 
OC7: Analizar la acústica de las salas de grabación. 
OC8: Aplicar criterios de calidad para la evaluación acústica de salas. 
OC9: Conocer y aplicar los principios básicos de absorción y difusión del sonido para 
conseguir un objetivo acústico especificado 
3.2 OBJETIVOS/COMPONENTES COMPETENCIALES PROCEDIMENTALES 
(SABER HACER): 
Además de los objetivos procedimentales comunes a todas las asignaturas de la 
titulación, expuestos en el Capítulo 1, se plantean los siguientes objetivos, específicos de la 
asignatura de Acondicionamiento Acústico: 
OP1: Saber utilizar herramientas matemáticas básicas para obtener, a partir de 
grabaciones con las señales de prueba adecuadas, los parámetros acústicos de una sala.. 
OP2:Diseñar acondicionamiento acústico. 
OP3: Identificar las características más relevantes de una sala a partir de las medidas 
acústicas. 
OP4: Aplicar correctamente protocolos de medidas básicos en acústica de salas. 
OP5: Entender y saber utilizar equipos de medida profesionales . 
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OP6: Aplicar técnicas normativas para caracterizar materiales porosos y fibros y 
viscoelásticos. 
OP7: Utilizar correctamente asimilando sus limitaciones las herramientas de predicción 
conocidas (programas de simulación y modelos a escala). 
OP8: Investigar en las técnicas de optimización de materiales y difusores. 
OP9: Diferenciar las diferentes técnicas de medida de la acústica de una sala conociendo 
sus limitaciones. 
3.3 OBJETIVOS/COMPONENTES COMPETENCIALES ACTITUDINALES 
(SER/ESTAR): 
Además de los objetivos actitudinales comunes a todas las asignaturas de la titulación, 
expuestos en el Capítulo 1, se plantean los siguientes objetivos, específicos de la asignatura de 
Acondicionamiento Acústico: 
OA1: Valorar la importancia de la acústica de la sala en la comunicación. 
OA2: Discutir la necesidad de un acondicionamiento acústico adecuado. 
OA3: Trabajar en equipo para la resolución de problemas y desarrollo de 
acondicionamiento acústico. 
OA4: Asumir responsabilidades y compromisos en el trabajo personal. 
OA5: Colaborar en el mantenimiento y buen uso del material de laboratorio. 
OA6: Participar en las clases de manera activa, formulando preguntas y debatiendo 
sobre las cuestiones que se planteen. 
 
3 PRERREQUISITOS 
 
En cuanto a capacidades personales: 
• Haber trabajado en equipo. 
• Haber realizado y analizado documentaciones sobre trabajos prácticos. 
• Haber participado en pequeños proyectos tanto como colaborador como de líder. 
• Tener soltura manifiesta en la lectura, escritura y expresión oral. 
• Poseer capacidad de análisis, síntesis y razonamiento. 
• Mostrar interés por la acústica de salas. 
• Tener sentido de la organización y el método. 
 
En cuanto a conocimientos: 
• Buena base de matemáticas y física. 
• Saber manejarse con textos técnicos en lengua inglesa. 
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• Tener conocimientos básicos de Matlab 
• Conocer los fundamentos del tratamiento digital de de audio 
• Es muy recomendable haber cursado con aprovechamiento la asignatura 
ELECTROACÚSTICA 
4 CONTENIDO DEL CURSO 
4.1 BLOQUES DE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE. ESTRUCTURA 
1. AMPLIACIÓN DE ACÚSTICA DE SALAS 
2. EL CONTROL DE LA ABSORCIÓN Y LA DIFUSIÓN. 
3. PARÁMETROS DE CALIDAD EN ACÚSTICA DE SALAS 
4. SISTEMAS DE REFUERZO SONORO. 
5. PROCESO PARA EL DISEÑO ACÚSTICO DE RECINTOS. 
6. A) SALAS DE AUDICIÓN VERBAL. 
B) SALAS DE AUDICIÓN MUSICAL. 
7. SALAS DE GRABACIÓN 
8. SALAS CINEMATOGRÁFICAS 
Las prácticas que se proponen son las siguientes: 
1. CARACTERIZACIÓN DE LA REVERBERACIÓN. 
2. CARACTERIZACIÓN ACÚSTICA DE MATERIALES . a) POROSOS,EN CÁMARA 
REVERBERANTE A ESCALA Y EN TUBO DE ONDA ESTACIONARIA; B) 
VISCOELÁSTICOS, MEDIANTE EL MÉTODO OBERST 
3. PARÁMETROS ACÚSTICOS BASADOS EN RELACIONES ENERGÉTICAS: 
CLARIDAD, DEFINICIÓN, TIEMPO CENTRAL, SONORIDAD, … 
4. PARÁMETROS RELACIONADOS CON LA ESPACIALIZACIÓN (ASW Y LEV). 
 5. INTELIGIBILIDAD DE UNA SALA: STI, RASTI, PÉRDIDA DE ARTICULACIÓN 
DE CONSONANTES, ETC,.. 
6. DESARROLLO DE UN PROYECTO (A ELEGIR ENTRE SALA DE AUDICIÓN 
VERBAL, MUSICAL O UN CINE). 
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Para la descripción detallada de los bloques temáticos se ha confeccionado una ficha de 
forma que sea más fácil para el lector tener una visión completa. A modo de resumen se 
presenta una ficha correspondiente a un Bloque Temático y otra correspondiente a una 
práctica 
 
 
 
 
 
OBJETIVOS 
ESPECIFICOS 
 - Dominar las peculiaridades de los distintos tipos de recintos de grabación 
sonora 
- Aplicar la ortodoxia LEDE para el acondicionamiento acústico de controles. 
- Diferenciar la problemática de los recintos de audición directa frente a los de 
reproducida. 
- Comprender el fenómeno de acoplo electroacústico entre recintos. 
 
 
CONTENIDOS Introducción y planteamiento. Objeto sonoro y sensación auditiva. 
Clasificación de recintos para grabación sonora. 
Salas de doblaje para cine y TV. 
La sala de control en estudios de grabación. 
Recintos de grabación musical 
 Casos prácticos 
 
BIBLIOGRAFÍA 
RECOMENDADA 
A ALUMNOS 
 Libros: 
 Alton, F.: "Acoustics techniques for home & studio". Ed. Tab Books Inc. USA. 
2ª Edición 1984. 
Amos, S.W.: "Radio , television & audio. Technical reference book". Ed. 
Butterworths, London 1977. 
Cooper, J.:" Building a recording studio". Ed. Recording Institute of America. 
New York 1978. 
 Artículos: 
 D. Davis, C. Davis. The LEDE concept for the control of acoustic and 
psychoacustic parameters in recording control rooms. J. Audio. Eng. Soc. 28 nº 9 
(585- 595) 1980. 
Gilford,CH.: "Acoustics for radio and television studios". Ed. IEE monograph 
Series II, Peter Perigrinus Ltd. London 1972. 
Voelker, E.J.: "Control rooms for music monitoring". J.Audio Eng. Soc. 33(6), 
452-462,1985. 
Voelker,E.J.: " Acoustical desig of control rooms for speech and music 
monitoting". 74 th, Convention of the audio Engineering Society, New York 
(1983) 
Jack Wrigthson. Psychoacoustic Considerations in the Design of Studio Control 
Rooms. J. Audio. Eng. Soc. 34, 10. 1986 
 
 
BLOQUE TEMATICO VIII: RECINTOS DE GRABACIÓN SONORA 
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PRÁCTICAS 
RELACIONADAS 
 Caracterización de la reverberación (P1) 
 Determinación de la Inteligibilidad (P5) 
 
 
 
 
PRÁCTICA 3 Parámetros monoaurales relacionados con criterios energéticos: Claridad , 
definición, tiempo central, C80, C50, RECC. 
OBJETIVOS: 
Dominar y aplicar los procedimientos para determinar los parámetros 
monoaurales basados en criterios energéticos : comparación energía útil- 
energía perjudicial o energía útili- toda la energía. 
 TRABAJO A REALIZAR: 
a) Realizar los registros propuestos por el profesor en dos salas 
diferentes. 
b) Determinar los valores esperados de estos parámetros en función de 
la predicciones de la teoría estadística. 
c) Analizar los resultados con configuraciones comerciales normalizadas 
(el programa SIA-SMART, Aurora y SimpHonie) y comparar los 
resultados. 
d) Comprobar que el proceso alternativo en Matlab analizando las 
grabaciones proporciona resultados similares. 
e) Comparar auditivamente salas con distintos parámetros. 
 
 
BIBLIOGRAFÍA 
RECOMENDADA 
 [D5] Curso Experimental de acústica de salas. SPUPV. 1998 
Memorias de prácticas editadas por el DFISTS 
Manuales de instrucciones de los equipos 
 
 
EQUIPO 
NECESARIO 
 Configuraciones normalizadas: 
1.SIMPHONIE con módulo de medida de RT 
2. Sonómetro 2231 con módulo Room Acoustics. 
3. Cool Edit con módulo Aurora. 
 Configuraciones no normalizadas: 
Ordenador con tarjeta de sonido, programa de edición de audio y matlab. 
 
DURACIÓN 
APROXIMADA 
 Cuatro/cinco horas 
 
 
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5 METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 
5.1 METODOLOGÍA DOCENTE 
• Clases magistrales dialogados combinadas con clases de resolución de problemas y 
prácticas de laboratorio complementadas con actividades adicionales 
5.2 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO 
. 
• Estudio, Realización de problemas propuestos y preparación de prácticas de 
laboratorio 
6 ESPECIFICACIÓN DEL TIEMPO ESFUERZO DE APRENDIZAJE 
Se ha estudiado el número total de horas de dedicación que el alumno debe emplear en 
las actividades de aprendizaje presencial y no presencial. En la siguiente tabla se presenta la 
parte correspondiente a las horas con profesor 
 
Tabla 3. Total de horas de dedicación de los estudiantes a las actividades docentes por 
temas. 
Temas 
ACTIVIDAD 
T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 
 
Total 
Clases de teoría4,0 4,0 2,0 4,0 2,0 4,0 4,0 2,0 26,0 
Clases problemas 2,0 1,0 1,0 1,0 1,0 6,0 
Prácticas laboratorio 9,0 6,0 9,0 9,0 6,0 3,0 38,0 
Test de evaluación 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 2,0 
Examen final 3,0 
Horas con profesor 2,25 2,25 13,25 11,25 12,25 14,25 11,25 5,25 75,0 
7 BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES 
Como se ha podido apreciar en la ficha , se ha especificado en cada tema y se ha 
diferenciado entre bibliografía básica y complementaria así como otros recursos entre los que 
se cita la documentación que el profesor prepara para el Campus Virtual 
 
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8 INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
Se ha definido los criterios e instrumentos de evaluación. En concreto: 
Prácticas de laboratorio: (50% de la calificación final de la asignatura) 
En el laboratorio se empleará el método de evaluación continua, en el cual se tendrá en 
cuenta especialmente las estrategias utilizadas en la resolución de las mismas. Además el 
alumno deberá entregar una memoria al finalizar cada práctica, en esta se resumirán los 
resultados obtenidos así como los métodos empleados para conseguirlos. 
Examen de teoría: (50 % de la calificación final de la asignatura) 
Se realizará un examen al finalizar el cuatrimestre y se compondrá de varios problemas 
y/o cuestiones sobre la asignatura y las prácticas. 
La nota final de la asignatura se obtendrá a partir de las distintas formas de evaluación 
descritas anteriormente y se calcula a través de la siguiente expresión: 
 
Nota final = 0,5*NPrac + 0,5*NExam 
 
NPrac = Nota de prácticas 
NExam = Nota del examen 
Para aplicar la expresión anterior, será necesario superar al menos con un 3 cada parte. 
9 A MODO DE CONCLUSIÓN 
Se ha realizado un análisis de la coherencia de la guía docente en forma de tabla. En 
dichas tablas se muestra la relación de los objetivos y competencias con los bloques de 
contenido, el plan de trabajo propuesto para el alumno y el sistema y criterios de evaluación. 
10 BIBLIOGRAFÍA 
[1]- ACM Curriculum Committee on Computer Science. Curriculum 68: 
Recommendations for the undergraduate program in computer science. Communications of 
the ACM, 11(3):151-197, March 1968. 
[2]- Computing Curricula 2001. Computer Science, The Joint Task Force on Computing 
Curricula. IEEE Computer Society y Association for Computing Machinery, Final Report, 
December 15, 2001, 2001 
[3]- Consorcio Career-Space (CS) - Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación 
Profesional (CEDEFOP). Directrices para el desarrollo curricular. Nuevos currículos de TIC 
para el siglo XXI: el diseño de la educación del mañana. Oficina de Publicaciones Oficiales 
de las Comunidades Europeas, Luxemburgo, 2001. 
 [4]- Investigación en diseño docente de los estudios de primer curso de Telecomunicación. 
Marfil SA, Universidad de Alicante, 2007. 
[5]- Libro Blanco Para los futuros Títulos de Grado en el ámbito de las Tecnologías de la 
Información y las Comunicaciones, Elaborado conjuntamente por: Subcomisión de Ingeniería 
Electrónica Subcomisión de Ingeniería Telemática Subcomisión de Ingeniería de Sonido e 
Imagen, 2004.