Derechos y Salud Pública

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Musicoterapia	01-10
1)	Pregunta:	
						En	el	pasillo	de	un	Hospital	público,		comparten	el	banco	dos	pacientes	que	atentamente	escuchan	el	dialogo
entre	dos	médicos	al	detenerse	a	conversar	frente	a	ellas.	Los	profesionales	dialogan	sobre	el	pronostico	de
una	paciente	internada	a	la	que	identifican	con	nombre	y	apellido	dando	detalles	de	su	situación	clínica	actual.
Según	la	Ley	N°	26.529	“Derecho	del	paciente	en	su	relación	con	los	profesionales	e	Instituciones	de	la	Salud”
¿Qué	derecho	del	paciente	se	vulnera	en	esta	situación?
Respuesta:
Derecho	a	la	intimidad
2)	Pregunta:	
						Según	la	Ley	Nacional	N°	27.610/2020	Acceso	a	la	interrupción	voluntaria	del	embarazo,	¿	En	que	casos	la
persona	gestante	tiene	derecho	a	decidir	y	acceder	a	la	interrupción	de	su	embarazo:
Respuesta:
Si	tuviera	en	peligro	la	vida	o	la	salud	integral	de	la	persona	gestante	
3)	Pregunta:	
Según	el	texto	de	Artaza	Barrios,	¿Cuál	sería	la	prueba	de	que	la	Argentina	superó	la	segmentación	y
fragmentación	de	su	sistema	de	salud?
Respuesta:
Que	todos	los	habitantes	tengan	iguales	condiciones	de	acceso	en	términos	de	oportunidad	y	calidad
4)	Pregunta:	
El	equipo	interdisciplinario	de	un	centro	de	salud	organiza	un	taller	sobre	consumo	problemático	de	sustancias
en	un	Centro	Educativo	de	Nivel	Secundario.	Como	primera	actividad	les	proponen	a	los	participantes	que,	en
distintos	grupos,	elaboren	una	definición	o	explicación	de	lo	que	entienden	por	“consumo	problemático”.	Al
exponer,	se	escuchan	diferentes	voces	que	involucran	saberes	y	percepciones	de	carácter	social,	cultural,
biomédico,	económico	y	ambiental,	lo	cual	permite	reflexionar	sobre	los	distintos	puntos	de	vistas	para
conocerse	y	complementarse.	Según	el	texto	de	entrevista	a	Dibbits,	¿Qué	aspectos	presentes	en	este	proceso
educativo	promueven	la	construcción	de	relaciones	en	el	marco	de	la	interculturalidad?
Respuesta:
La	libre	expresión	de	ideas,	experiencias,	conocimientos,	la	autoaceptación	y	el	autoentendimiento
5)	Pregunta:	
De	acuerdo	al	texto	de	Sampieri	y	otros,	tomando	como	parámetro	el	proceso	de	recolección	y	análisis	de
datos,	¿en	qué	momento	los	estudios	cualitativos	pueden	desarrollar	preguntas	e	hipótesis?	
Respuesta:
Antes,	durante	o	después	de	la	recolección	y	análisis	de	datos
6)	Pregunta:	
Según	la	Guia	Salud	sexual	y	reproductiva	y	generos	y	diversidad,	la	Ley	de	identidad	de	genero	reconoce	el
derecho	a	acceder	a	intervenciones	quirúrgicas	y/o	tratamientos	hormonales	para	adecuar	su	cuerpo,	incluida
su	genitalidad	de	su	identidad	de	genero.	¿Qué	establece	como	único	requisito?
Respuesta:
Brindar	su	consentimiento	informado
7)	Pregunta:	
¿Que	dice	la	Ley		26.743	respecto	del	consentimiento	informado	a	las	personas	interesadas	en	acceder	a	un
cambio	corporal?
Respuesta:
Nunca	es	sustituible
8)	Pregunta:	
Lila	de	15	años	de	edad,	llega	al	Centro	de	Salud	refiriendo	que	su	madre	le	habría	tirado	su	ropa	y	quitado	su
DNI,	dado	que	ella	querría	gestionar	el	cambio	registral	de	su	nombre.	(Figura	Alan	allí).	Según	registros	e
Historia	clínica,	la	persona	de	referencia	padece	un	retraso	mental	moderado,	ha	estado	en	tratamiento
psicofarmacológico	y	psicológico	durante	su	infancia	y	hasta	los	14	años.	Considerando	la	Guía	del	Ministerio
de	Salud	para	la	atención	de	la	salud	integral	de	personas	trans,	travestis	y	no	binarias.	¿Cómo	deben	dirigirse
hacia	la	persona	consultante	y	registrar	sus	datos	en	la	Historia	Clínica?	
Respuesta:
Como	la	persona	se	nombra	y	se	auto	percibe
9)	Pregunta:	
Una	joven	médica	recibe	hostigamiento	psicológico	en	forma	sistemática	por	parte	del	jefe	de	servicio	en	que
trabaja.	Asiduamente,	la	culpa	de	hacer	mal	determinadas	tareas	por	el	hecho	de	ser	mujer.	La	profesional
refiere	que	nunca	fue	bien	recibida	cuando	tomó	su	cargo	y	plantea	que	el	objetivo	del	hostigamiento	es	lograr
su	renuncia.	De	acuerdo	al	texto	de	PNUD	sobre	Violencia	de	género,	¿cómo	definiría	la	violencia	ejercida	por	el
jefe	de	servicio?
Respuesta:
Laboral
10)	Pregunta:	
Según	la	OPS,	en	su	texto	“Orientación	ética	sobre	cuestiones	planteadas	por	la	pandemia	del	nuevo
coronavirus”,	en	el	contexto	de	una	pandemia,	¿en	qué	caso	las	actividades	de	vigilancia	deben	ser	sometidas
a	un	Comité	de	ética?
Respuesta:
Cuando	se	desarrolla	una	investigación	con	seres	humanos
11)	Pregunta:	
Alberti	en	su	conceptción	de	la	música,	¿Cómo	es	concebido	el	trabajo	musicoterapeutico	en	el	abordaje	con
niños	con	Síndrome	de	Rett?
Respuesta:
Un	lenguaje	cognitivo	y	de	percepción
12)	Pregunta:	
Para	Alberti	en	su	enfoque	musicoterapeutico	¿Cuál	es	la	causa	del	síndrome	de	Rett?
Respuesta:
Es	un	gen	defectuoso	en	el	cromosoma	X,	llamado	MeCP2	implicando	una	morfología	neuronal	anormal
13)	Pregunta:	
Según	Alberti	¿Cuál	es	uno	de	los	objetivos	que	pueden	abordarse	a	través	de	la	musicoterapia	en	el	Síndrome
de	Rett?			
Respuesta:
Aumentar	el	uso	intencionado	de	las	manos	mientras	toca	instrumentos	musicales
14)	Pregunta:	
Estefanía	fue	diagnosticada	con	síndrome	de	Rett	a	los	18	meses	de	vida,	a	los	dos	años	concurre	con	sus
padres	para	comenzar	musicoterapia.	El	profesional	en	la	interconsulta	obtuvo	datos	de	la	familia	y	diagnóstico
situacional	de	la	paciente	a	partir	de	su	derivación	,	ahora	el	profesional	decidirá	el	abordaje	del	caso.	Según
Alberti	¿Qué	intervenciones	se	debe	aplicar	antes	del	inicio	del	tratamiento?
Respuesta:
En	observaciones	no	estandarizadas	en	interacción	del	paciente	con	la	musicoterapeuta	y	sus	padres,
mediante	el	uso	de	juguetes	musicales	de	causa-efecto,	instrumentos	musicales	y	canciones	varias
15)	Pregunta:	
Donatta	fue	diagnosticada	con	síndrome	de	Rett	antes	del	año	de	vida,	a	los	cuatro	años	comienza	tratamiento
de	musicoterapia.	Es	una	niña	que	nunca	llegó	a	acceder	al	lenguaje	verbal,	responde	con	un	gesto,	una
sonrisa,	una	mirada	o	un	acto	motor,	pero	organizar	esa	respuesta	es	una	actividad	de	alta	demanda.	Según
Alberti,	¿Cuál	es	el	grado	de	comprensión	que	adquiere	la	niña?
Respuesta:
Que	esta	niña	comprende	mucho	más	de	lo	que	puede	expresar
16)	Pregunta:	
Renata	fue	diagnosticada	con	síndrome	de	Rett	después	del	año	de	vida,	su	musicoterapeuta	implementa
actividades	a	través	del	uso	de	una	variedad	de	instrumentos	musicales	para	la	cesación	de	sus	movimientos
estereotipados.	Al	decir	de	Alberti	en	la	incorporación	de	instrumentos	¿A	cuál	de	los	siguientes	conceptos
adhiere?
Respuesta:
Podría	haber	una	conexión	entre	los	movimientos	de	las	manos	y	la	actividad	cerebral	en	beneficio	de	la
percepción	del	propio	cuerpo
17)	Pregunta:	
Matias	es	un	niño	que	ingresa	a	tratamiento,	el	musicoterapeuta	observa	que	no	arma	juego	simbólico,
manipula	objetos,	algunos	se	los	llevaba	a	la	boca,	no	responde	a	consignas	simples	y	emite	algunas	palabras
o	frases	ecolálicas.	Advierte	que	la	voz	es	un	elemento	sonoro	sensible	en	Matías	tanto	en	su	percepción	como
en	la	emisión	de	frases	de	importante	riqueza	expresiva.	Al	decir	de	Gullco	en	las	intervenciones	¿Donde	debe
poner	el	acento	el	musicoterapeuta?
Respuesta:
En	lo	que	la	construcción	del	niño	implica	para	él	mismo
18)	Pregunta:	
Según	Ferrari,	en	la	Escala	de	evaluación	de	las	relaciones	intramusicales	¿Dónde	pone	el	acento	al	mediar	las
observaciones	del	proceso	musicoterapéutico?
Respuesta:
En	las	relaciones	que	el	paciente	establece	para	la	construcción	de	la	idea	de	su	propia	musicalidad
19)	Pregunta:	
	¿De	qué	factores	dependen	la	conducta	y	la	aptitud	musical	del	niño,	de	acuerdo	a	Graham	Welch	(Cf.
Ferrari)?
Respuesta:
La	interacción	entre	las	capacidades	biológicas,	la	predisposición	intelectual,	y	las	experiencias	vividas	en	el
entorno
20)	Pregunta:	
Al	decir	de	Ferrari	y	siguiendo	los	desarrollos	teóricos	de	Milleco	sobre	el	tema	de	la	identidad	socio-cultural,
¿Cuáles	son	esos	territorios	existenciales	que	pueden	habitar	los	musicoterapeutas	?
Respuesta:
Los	masificados,	marginales	y	de	singularización
21)	Pregunta:	
Según	Ferrari	es	relevante	considerar	el	rol	profesional	en	el	ejercicio	de	lamusicoterapia	para	un	trabajo
idóneo,	ético	y	saludable	¿Qué	aspectos	plantea	tener	en	cuenta?
Respuesta:
Formación	profesional.	Actualización.	Intervisión	y	supervisión.	Tratamiento	y	proceso	personal.
22)	Pregunta:	
Al	decir	de	Ferrari	el	Modelo	de	Musicoterapia	Dinámica	considera	importante	poder	dar	cuenta	del	trabajo
musicoterapéutico	de	forma	clara	y	entendible,	para	esto	¿Qué	registros	ha	diseñado?
Respuesta:
Protocolos	neurocognitivos	de	funciones	musicales.	Análisis	integral	de	las	experiencias	musicales	en
musicoterapia.	Escala	de	valoración	de	las	experiencias	musicales
23)	Pregunta:	
Ferrari	al	referirse	al	set	instrumental	y	técnico	que	se	utiliza	en	musicoterapia,	los	distingue	en	tres	tipos	de
materiales	y	los	agrupa,	¿Cuáles	corresponden	a	los	ejecutivos?
Respuesta:
Instrumentos	musicales.	Juguetes	sonoros.	La	voz	.	Elementos	tecnológicos	de	apoyo	con	programas
24)	Pregunta:	
Al	decir	de	Ferrari,	un	aspecto	relevante	desde	la	teoría	psicodinámica	en	relación	al	encuadre	tiene	que	ver
con	el	pacto	de	trabajo	que	cada	profesional	establece	con	el	paciente:	en	frecuencia	en	la	atención,	horarios	y
honorarios	¿Qué	otra	información	terapéutica	debe	plantearse	en	esta	alianza?
Respuesta:
Orientación
25)	Pregunta:	
	Según	Ferrari	siguiendo	a	Mary	Priesley	en	la	génesis	de	las	funciones	musicales	¿Cuál	es	una	posible	causa	de
la	función	musical?
Respuesta:
La	existencia	de	una	matriz	sonora	en	la	que	se	apoya	el	inconsciente
26)	Pregunta:	
Según	Ferrari	¿Cuáles	son	los	aspectos	específicos	del	lenguaje	musical?
Respuesta:
En	el	lenguaje	verbal	ni	todas	las	combinaciones	de	posibles	fonemas	son	incorporadas	al	habla,	ni	adquieren
un	significado,	en	música	todas	las	combinaciones	sonoras	son	a	priori	posibles.
27)	Pregunta:	
Al	decir	de	Ferrari	el	musicoterapeuta	tiene	un	rol	fundamental	poniendo	su	musicalidad	al	servicio	del
paciente	y	adhiere	al	concepto	de	“inteligencia	musical”	o	“conciencia	musical”¿A	que	se	refiere	este	término?
Respuesta:
La	facultad	de	comprender	el	significado	de	la	música,	su	contenido,	de	seguirla,	de	emocionarse	con	ella	y
entenderla	
28)	Pregunta:	
Según	Ferrari,	existen	varios	estudios	realizados	en	psicología	de	la	música	como	modelos	del	desarrollo	de	las
capacidades	musicales	en	la	niñez	hacia	la	participación	social	¿Cuáles	son	las	etapas	representadas	en	el
modelo	denominado	“espiral	de	desarrollo	musical”	promulgado	por	Swanwick	y	Tilman?
Respuesta:
Dominio.	Imitación.	Juego	imaginario.	Metacognición
29)	Pregunta:	
Según	Gauna,	considerando	que	en	musicoterapia	el	desarrollo	expresivo	del	paciente	es	estructurante	en	sí
mismo,	posee	capacidad	de	reorganizar	procesos	y	modificar	instancias	muy	profundas	de	la	personalidad
¿Que	debe	tener	particularmente	en	cuenta	la	clinica	musicoterapeutica?
Respuesta:
Tener	plasticidad	en	nuestra	actitud	personal.Tener	en	cuenta	los	tres	niveles	de	lectura.	Fundamentar	una
relación	que	vaya	más	allá	de	una	situación	interpretativa.	
30)	Pregunta:	
	Al	decir	de	Gauna	la	musicoterapia	plantea	una	propuesta	diferente	a	otras	terapias,	a	su	entender	¿Qué	se
valora	en	esta	práctica	como	dirección	de	la	cura?
Respuesta:
La	expresión
31)	Pregunta:	
Al	decir	de	Gauna	la	“personalidad	expresiva”	es	aquella	característica	particular,	personal,	definida,	que	cada
sujeto	posee	y	utiliza	consciente	o	inconscientemente	como	modelo	de	expresión	y	de	comunicación.	Para	este
tipo	de	personalidad	¿Qué	movimiento	es	necesario	que	se	produzca	para	constituir	este	tipo	de	personalidad?
Respuesta:
De	la	emoción	a	la	representación
32)	Pregunta:	
Gauna	en	el	texto	“Entre	los	sonidos	y	el	silencio”	¿A	que	denomina	como	un	espacio	cargado	de
potencialidades,	pero	imposibilitado	de	ordenarse	en	un	tiempo	y	que	necesita	del	acoplamiento	de	“otro”	para
abrir	su	expresividad?
Respuesta:
Al	nucleo	de	salud
33)	Pregunta:	
Al	decir	de	Gauna	la	figura	del	musicoterapeuta	se	encuentra	como	resorte	que	dispara	acciones	sonoras	y
musicales	concretas	sustentando	premisas	de	inmenso	poder	terapéutico	¿Cuáles	son	los	dos	pilares	en	los	que
se	fundamenta?
Respuesta:
El	sonido	y	el	cuerpo	del	musicoterapeuta	y	el	sonido-música
34)	Pregunta:	
Según	Gauna	en	una	sesión	de	musicoterapia	¿A	que	hace	referencia	cuando	propone	el	concepto	del	sonido-
sostén?
Respuesta:
A	la	utilización	por	parte	del	musicoterapeuta	de	ritmos,	ostinatos,	pulso,	sonidos	y/o	melodías.	fusionando
estas	sonoridades	como	catalizador	de	procesos	expresivos	del	paciente
35)	Pregunta:	
Al	decir	de	Rodriguez	Espada	en	“Pensamiento	estético	en	Musicoterapia”,	en	la	clínica	musicoterapéutica
¿Qué	atributo	acontece	como	evento	para	la	operación	descriptiva	de	los	fenómenos	estéticos?
Respuesta:
El	lenguaje
36)	Pregunta:	
Al	decir	de	Rodriguez	Espada	en	la	clínica	musicoterapéutica	¿A	qué	refiere	el	“pensamiento	estético”	en	el
paradigma	de	la	improvisación	libre	?	Busca	pagina	y	respuesta
Respuesta:
A	una	posición	desde	la	cual	puede	intentarse	la	comprensión	de	los	fenómenos	propios	de	la	clínica
37)	Pregunta:	
Al	decir	de	Rodriguez	Espada	sobre	el	problema	de	la	construcción	o	su	deconstrucción	de	sentido	en
Musicoterapia,	¿Dónde	sitúa	la	comprensión	del	sentido	clínico?
Respuesta:
Al	asistir	al	momento	mismo	en	el	que	el	sentido	es	posible.
38)	Pregunta:	
Según	Savazzini,	la	expresión	“deconstrucción”	es	utilizada	por	gran	parte	de	la	comunidad	disciplinar	¿A	que
hace	referencia	su	uso	como	concepto	acerca	del	lugar	que	ocupan	los	musicoterapeutas?	
Respuesta:
De	la	tolerancia	e	inclusión	de	las	oposiciones,	incluyendo	ambos	polos.
39)	Pregunta:	
	Según	Savazzini	¿Qué	elementos	definen	la	identidad	profesional?
Respuesta:
Campo	y	Hábitus
40)	Pregunta:	
Según	Gauna	en	“A	voces”	teniendo	en	cuenta	la	fábula	del	coyote	¿Dónde	sitúa	la	dialéctica	entre	lenguaje	y
emoción?
Respuesta:
En	una	secuencia	acotada
41)	Pregunta:	
Al	decir	de	Rodriguez	Espada	en	musicoterapia	¿A	que	llama	espacio	de	seducción?
Respuesta:
Al	momento	de	la	improvisación	libre	como	encuentro	de	musicoterapeuta-paciente
42)	Pregunta:	
Al	decir	de	Rodriguez	Espada	al	pensar	en	el	lugar	que	ocupa	el	musicoterapeuta	como	objeto	construido,	con
la	visión	de	mundo	experimentado	en	el	campo	clínico	¿Cómo	define	su	realidad	desde	la	semiosis?
Respuesta:
Continua	y	constante
43)	Pregunta:	
Según	Rodriguez	Espada	en	la	clínica	musicoterapéutica	¿Qué	mecanismo	se	pone	en	juego	en	las
producciones	del	paciente?
Respuesta:
Desplazamiento	estético
44)	Pregunta:	
Según	Savazzini	en	Musicoterapia	cobra	dimensión	los	aspectos	éticos	como	otro	de	los	elementos
constitutivos	necesarios	para	la	construcción	de	una	identidad	disciplinar	¿Cuál	es	su	perspectiva	en	la
búsqueda	de	la	ética	musicoterapeutica?	
Respuesta:
Descubrir	-se	con	lo	semejante	del	otro.
45)	Pregunta:	
Al	decir	de	Langan	en	su	experiencia	clínica	grupal	con	pacientes	con	carencia	absoluta	de	una	técnica	musical
¿Cómo	denomina	al	hecho	musical	que	se	produce	en	una	sesión	de	estas	características?
Respuesta:
Expresión	sonora	espontánea
46)	Pregunta:	
Según	Rodriguez	Espada	¿Cuál	es	la	doble	condición	que	relaciona	a	un	sujeto	productor	y	un	sujeto	en
reconocimiento	en	la	improvisación	libre?
Respuesta:
Consumidor	-	Analista
47)	Pregunta:	
Al	decir	de	Schapira	en	el	texto	“Musicoterapia”	¿Cuáles	son	las	limitaciones	musicoterapeuticas	que	se
producen	en	el	intento	de	descifrar	una	realidad	factible	en	la	praxis	?
Respuesta:
Neurológicas,	sociales	e	individuales
48)	Pregunta:	
Una	mamá	observa	y	escucha	a	su	niña	de	24	meses	decir	frases	prolongadas	inteligibles,	tales	como:	“ame
mami	shishatitutiva”	detalla	que	aumenta	la	intensidad	y	repite	la	frase	sonora.	Ella	decide	entonces	levantarla
de	su	cochecito	y	llevarla	a	la	cocina.	Allí	comienza	a	preparar	su	mamadera	y	el	rostro	de	la	niña	se
transforma	en	una	sonrisa	placentera	que	acompaña	con	sonidos	vocales	más	cortos	y	suaves:	“shilis-shiss-
shis”.	Ahora	la	madre	tiene	la	certeza	de	que	su	niña	tenía	hambre.Segun	Schapira	¿Como	se	denomina	esta
formación	de	sonoridades	cuando	no	hay	oración	pero	se	reconoce	una	secuencia?
Respuesta:
Paratáctico
49)	Pregunta:	
Un	musicoterapeuta	concurre	a	supervisión	retomando	el	caso	clínico,	distinguiendo	una	evolución	en	las
sesiones	con	variantes	y	constantes	en	las	producciones	del	paciente.	De	esta	manera	puede	ligar	aspectos
acústicos	analizando	las	grabaciones	que	realizaba	su	paciente	y	traía	a	las	sesiones.	Sus	cuestionamientos
crecen	en	la	medida	que	va	articulando	sus	intervenciones	y	su	motivación	es	compartirlo	con	otros	colegas	en
un	grupo	de	estudio.	Según	Schapira	¿Cómo	califica	las	actitudes	del	musicoterapeuta?
Respuesta:
Éticas
50)	Pregunta:	
Según	Schapira	¿Cómo	se	interpreta	lo	que	ocurre	en	las	sesiones	de	musicoterapia,	teniendo	en	cuenta	los
modos	comunicaciones	no	verbales?
Respuesta:
Considerando	su	pluralidad,	sus	diferencias
51)	Pregunta:	
Según	Schapira,	en	el	entrecruzamiento	del	musicoterapeuta	y	el	paciente	-encuentro	en	el	que	se	aspira	a
construir	algún	objeto	en	común	mediador	en	las	sesiones-	¿Que	caracteriza	a	ese	objeto?
Respuesta:
Algo	que	puede	ser	traducible,	es	inefable	y	enigmático
52)	Pregunta:	
Al	decir	de	Vaillancourt,	En	los	servicios	hospitalarios	intensivos	-como	podría	ser	neonatología-	¿que	debe
tener	en	cuenta	el	musicoterapeuta	al	seleccionar	la	música	a	utilizar?
Respuesta:
La	evolución	física	y	psicológica
53)	Pregunta:	
Según	Vaillancourt,	en	el	abordaje	de	niños	con	déficit	auditivo,	es	preciso	trabajar	interdisciplinariamente	para
perseguir	objetivos	en	común	y	compartir	las	reacciones	del	niño	a	fin	de	adaptarse	continuamente	a	su
evolución,	en	esta	problemática	particularmente	¿Qué	profesional	recomienda	para	este	tipo	de
problemáticas?	
Respuesta:
Especialista	en	logopedia
54)	Pregunta:	
Según	Vaillancourt,	teniendo	en	cuenta	las	etapas	del	desarrollo	musical	¿Qué	elementos	le	proporciona	el
musicoterapeuta	al	niño	entre	los	5	y	6	años	en	apoyo	a	su	ingreso	a	la	escuela	primaria?
Respuesta:
Canciones	con	vocales,	consonantes	y	rimas.
55)	Pregunta:	
	Según	Zimbaldo	¿Cuál	es	el	modelo	musicoterapeutico	cuyas	sesiones	en	sí	tienen	amplia	diferencia	con	otros
en	cuanto	al	tiempo	que	duran	las	sesiones	(	entre	una	hora	y	media	o	dos	horas)	en	el	devenir	del	proceso
terapéutica?
Respuesta:
El	de	imaginería	guiada	y	música
56)	Pregunta:	
	Según	Zimbaldo,	¿A	que	denomina	Benenzon	“complementos	sonoros”?
Respuesta:
Son	todos	los	fenómenos	acústicos	y	vibracionales	que	rodean	el	huevo	que	anida	en	el	útero	y	que	luego	será
feto
57)	Pregunta:	
Según	Zimbaldo	siguiendo	a	Nordoff	-Robbins	en	su	modelo	de	Musicoterapia	Creativa	¿Como	describen	la
etapa	de	exploración	de	un	paciente?
Respuesta:
Es	la	fase	donde	radica	el	establecimiento	del	contacto	de	forma	pragmática	utilizando	vocabulario	y	formas
musicales	diversas	y	estructuras	en	las	que	se	va	creando	un	lenguaje	musical	compartido
58)	Pregunta:	
En	el	texto	“Musicoterapia”	al	decir	de	Schapira	la	musicalidad	clínica	o	atributos	musicales	del
musicoterapeuta	en	la	Musicoterapia	Creativa	se	concibe	de	elementos	indivisibles,	¿Cuáles	son	esos
elementos	constitutivos?
Respuesta:
La	intuición,	la	libertad	creativa,	la	espontaneidad,	la	intención,	la	responsabilidad	clínica	y	el	bagaje	musical
59)	Pregunta:	
En	el	texto	de	Zimbaldo	en	el	capítulo	del	abordaje	Nordoff-Robbins	en	las	conceptualizaciones	de	Zuckerkandl
acerca	de	la	música,	¿Como	determina	al	estado	producido	por	los	tonos	individuales	encontrados	en	contextos
tonales	y	contextos	melódicos	que	transmiten	sensación	de	esfuerzo	y	movimiento?
Respuesta:
De	equilibrio	alterado
60)	Pregunta:	
En	el	texto	“Musicoterapia”	al	decir	de	Schapira	¿Qué	es	lo	que	distingue	al	musicoterapeuta	de	aquel	que	solo
intenta	captar	la	atención	del	paciente?
Respuesta:
La	toma	de	conciencia	de	las	fuerzas	latentes
61)	Pregunta:	
Al	decir	de	Zimbaldo	el	modelo	de	Clifford	Madsen	corresponde	a	una	línea	de	desarrollo	propio	de	una
investigación	sistemática,	un	nivel	de	casuística	clínica	y	además	la	relevancia	de	la	corriente	en	los	centros	de
formación	de	musicoterapeutas	en	su	gran	mayoría	en	las	universidades	norteamericanas,	en	Canadá	y	en
parte	del	Reino	Unido.	¿Cuál	es	el	abordaje	terapéutico	qué	la	diferencia	de	otros	modelos	psicoterapéuticos?
Respuesta:
Es	conductista
62)	Pregunta:	
Según	el	texto	“Procesos	demenciales	en	la	tercera	edad”,	Gonzalez	plantea	que	al	hablar	de	vejez	no	solo	se
ponen	en	juego	los	cambios	biológicos	que	van	afectando	a	la	persona	¿Qué	otro	factor	influye	en	esta	etapa
del	curso	de	la	vida?
Respuesta:
Una	construcción	colectiva	de	pensamientos	generados	en	torno	a	los	viejos.
63)	Pregunta:	
Según	González	en	“Procesos	demenciales	en	la	tercera	edad”	refiere	que	existen	muchas	prácticas	actuales
relacionadas	a	los	adultos	mayores	que	los	incorporan	dentro	de	un	sistema,	diagnosticandolos,
institucionalizándolos	y	medicalizándolos	¿Qué	aspectos	quedan	sin	tener	en	cuenta	excluyendolos	de	sus
prácticas?
Respuesta:
Subjetivos	y	emocionales
64)	Pregunta:	
En	el	texto	“Procesos	demenciales	en	la	tercera	edad”	González	menciona	el	concepto	que	aporta	Kohut	de
“empatía”	desde	el	cual	el	musicoterapeuta	se	vincula	con	el	paciente	¿Qué	valor	le	otorga	en	el	escenario
clínico?
Respuesta:
Es	una	herramienta	de	observación
65)	Pregunta:	
Maria	asiste	con	su	hijo	Benito	de	22	meses	a	musicoterapia,	entre	las	particularidades	sonoras	registradas	la
profesional	detalla	el	timbre	de	voz	agudo	y	suave	de	Maria	en	un	discurso	afectivo	hacia	Benito	cuando	el
llora.	En	tanto	el	niño	rápidamente	responde	con	sonoridades	en	la	creación	de	tonos	y	matices	similares.	Ella
le	canta	con	una	entonación	marcada.	Tomando	una	de	las	manitos	de	su	hijo	ejercen	un	movimiento	conjunto
que	se	detiene	ante	los	silencios	y	entre	ambos	el	esbozo	de	un	tiempo	de	espera.	Al	decir	de	Licastro	¿Qué	se
debería	considerar	en	la	interacción	entre	Maria	y	Benito?
Respuesta:
El	sentido,	la	forma	y	el	contenido
66)	Pregunta:	
Al	decir	de	Licastro	¿Cuál	es	el	primer	organizador	del	desarrollo	sonoro	expresivo	comunicacional	en	el	niño?
Respuesta:
La	voz	materna	en	la	expresión	emocional
67)	Pregunta:	
	¿Cuál	es	para	Licastro	una	de	las	manifestaciones	expresivas	en	el	niño	que	no	es	considerada	como
organizador	en	el	desarrollo	de	la	construcción	del	lenguaje	sonoro?
Respuesta:
El	llanto
68)	Pregunta:	
Según	Gonzalez	en	el	texto	“Musicoterapia	en	tercera	edad,	¿Qué	debe	considerarse	en	musicoterapia	desde	la
narrativa	identitaria	ante	la	problemática	de	la	vejez?
Respuesta:
La	configuración,	la	reminiscencia	y	la	función	narrativa
69)	Pregunta:	
Según	Gonzales	en	el	Texto	“Musicoterapia	en	tercera	edad:	una	perspectiva	desde	la	narrativa	identitaria”
¿Cómo	colabora	la	música	en	los	procesos	identitarios?
Respuesta:
Por	su	carácter	popular,	es	un	particular	artefacto	cultural	que	provee	a	la	gente	de	diferentes	elementos	que
utilizarían	en	la	construcción	de	sus	identidades	sociales.
70)	Pregunta:	
En	un	proyecto	de	investigación	presentado	a	un	comité	de	ética	de	la	CABA	el	equipo	de	investigación	plantea
en	el	apartado	metodológico	que	el	abordaje	cualitativo	incorpora	la	subjetividad	de	quienes	realizan	el
proyecto,	es	decir	que	quienes	desarrollan	el	trabajo	de	campo	y	el	análisis	explicitan	sus	valores	y	creencias.
Según	H.	Sampieri	¿cómo	se	debería	considerar	tal	incorporación?
Respuesta:
Como	parte	del	enfoque	cualitativo
71)	Pregunta:	
Según	Burin	en”	Género	y	salud	mental:	construcción	de	la	subjetividad	femenina	y	masculina”.	¿Cuáles	son
los	roles	del	género	femenino	que	fueron	considerados	como	factores	de	protección	ante	los	estados
depresivos	entre	las	mujeres	de	mediana	edad?
Respuesta:
El	rol	en	la	comunidad,	el	rol	sexual	extraconyugal	y	el	rol	de	trabajadora	extra	doméstica	remunerada
72)	Pregunta:	
	En	el	texto	de	Rovere	“Redes	en	Salud”	Un	nuevo	paradigma	para	el	abordaje	de	las	organizaciones	y	la
comunidad,	refiere	que	espreciso	romper	con	la	idea	de	un	primer	nivel	de	atención	que	interviene	sólo	por
demanda	espontánea.	¿Qué	propone	el	autor	para	cambiar	con	este	modelo?
Respuesta:
Pensar	en	las	necesidades	de	la	población
73)	Pregunta:	
	De	acuerdo	con	M.	Rovere	en	“Atención	Primaria	de	la	Salud	en	Debate.(APS)”,	la	participación	social	es	una
dimensión	fundamental	de	la	APS,	un	derecho	inalienable	y	el	sector	salud	debe	facilitar	y	promoverla	¿Cómo
explica	el	autor	uno	de	los	factores	de	su	postergación	habitual?
Respuesta:
Es	desalentada	por	el	temor	de	los	profesionales	y	trabajadores	de	salud	en	general	
74)	Pregunta:	
En	el	texto	"Atención	primaria	de	la	salud	en	debate",	Mario	Rovere	analiza	la	reunión	de	Alma	Ata	de	1978,
¿Cuál	fue	el	error	fundamental,	según	el	autor,	que	se	cometió	al	formular	la	estrategia	de	APS	en	el
documento	producido?
Respuesta:
	La	ausencia	de	una	noción	de	campo	para	planificar	la	estrategia.
75)	Pregunta:	
Según	plantea	Stolkiner	en	el	artículo	“¿Qué	es	escuchar	a	un	niño?	Escucha	y	hospitalidad	en	el	cuidado	en
salud”,	¿En	qué	consiste	el	proceso	de	biologización?
Respuesta:
En	reducir	el	cuerpo	subjetivo	a	la	biología
76)	Pregunta:	
Al	decir	de	Zarebski	en	el	texto	“Diversidad	en	la	Psicogerontología”	se	fueron	superando	las	teorías	del
desarrollo	y	del	Ciclo	Vital	y	se	fue	instalando	en	los	últimos	años	la	Teoría	del	Curso	de	la	Vida,	ahora	¿que
nuevo	paradigma	surge	en	las	ciencias?
Respuesta:
La	complejidad
77)	Pregunta:	
Según	el	texto	de	entrevista	a	Dibbits,	¿cuál	es	la	condición	fundamental	para	que	haya	un	diálogo
intercultural?
Respuesta:
Que	su	diseño	sea	un	proceso	elegido,	permanente	e	inacabado,	en	el	cual	el	otro	siempre	entra	en	una
relación	dinámica	e	interpelante
78)	Pregunta:	
Al	decir	de	Zarebski	en	el	campo	de	la	Psicogerontología	en	el	estudio	de	los	procesos	del	envejecimiento	se
integraron	diversas	teorías	psicológicas	para	el	surgimiento	de	la	Teoría	del	Curso	de	la	Vida	¿De	quienes
recibió	su	aporte?
Respuesta:
Cognitiva.	Psicoanálisis.	Sistémica.	Neurociencias	y	enfoque	Psiconeuroinmunoendocrinología.
79)	Pregunta:	
Según	Zarebski	en	la	vejez	universal	¿Como	se	van	construyendo	los	procesos	biológicos?
Respuesta:
En	el	entramado	con	procesos	sociales	y	subjetivos
80)	Pregunta:	
Según	Zarebski	en	las	investigaciones	gerontológicas	actuales	sigue	sin	aparecer	el	modo	en	el	que	el	sujeto
envejeciente	es	pro-activo	¿A	qué	acciones	específicas	se	refieren?
Respuesta:
Al	modo	en	el	que	va	construyendo	a	lo	largo	de	su	historia	particular	su	envejecimiento,	cómo	trata	a	su
cuerpo	y	cómo	arma	su	entorno
81)	Pregunta:	
	Al	decir	de	Zarebski	¿Cuál	es	la	problemática	que	empobrece	progresivamente	la	libertad	de	pensamiento	en
la	vejez	que	afecta	directamente	al	cuerpo?	
Respuesta:
La	esclerosis
82)	Pregunta:	
Según	Zarebski	en	el	proceso	de	envejecimiento	¿Cuáles	son	las	funciones	afectadas	en	un	psiquismo
pobremente	mentalizado	en	el	cual	los	mecanismos	de	escisión	y	desmentida	se	van	achatando,	angostando	el
campo	representacional	de	la	dimensión	imaginario-simbólica?
Respuesta:
Las	superiores
83)	Pregunta:	
Según	Zarebski	en	la	observación	del	envejecimiento	¿Qué	tipo	de	respuestas	encontramos	en	sujetos	que
enferman	más	fácilmente	que	otros?
Respuesta:
Disfuncionales	somáticas	y	comportamentales.
84)	Pregunta:	
Al	decir	de	Zarebski	en	psicogerontología,	¿Qué	condiciones	se	ponen	de	manifiesto	en	los	sujetos	desde
edades	jóvenes	que	permiten	un	trabajo	preventivo	?
Respuesta:
La	vulnerabilidad	emocional	y	la	resiliencia.
85)	Pregunta:	
Según	Zarebski,	Que	concepto	se	fue	introduciendo	en	los	últimos	años	para	aludir	a	los	factores	protectores
frente	al	deterioro	cognitivo	y	la	demencia	en	la	vejez?
Respuesta:
Reserva	cerebral
86)	Pregunta:	
Al	decir	de	Zimbaldo	en	el	Modelo	Benenzoniano	¿Cuál	es	el	aspecto	central	en	la	conceptualización	de	la
Identidad	Sonora	(ISO)?
Respuesta:
La	energía
87)	Pregunta:	
Según	Zimbaldo	en	la	formación	del	modelo	Benenzoniano	se	describen	seis	niveles	en	el	aprendizaje	de	una
teoría	de	la	comunicación	no	verbal	¿En	que	hace	hincapié	el	último	nivel?
Respuesta:
Jugar	al	espejo	y	su	oscuridad	en	el	vínculo	no	verbal	terapeuta-paciente;	física	cuántica/psicología	cuántica:
monitoreo	y	observación;	matriz	del	no	verbal.
88)	Pregunta:	
Según	Zimbaldo	y	siguiendo	al	modelo	Benenzoniano	¿Cuál	es	el	tipo	de	técnica	que	permite	al
musicoterapeuta	reconocer	su	propia	Identidad	Sonora	(ISO)
Respuesta:
Didáctica
89)	Pregunta:	
	Al	decir	de	Bottinelli	en	la	investigación	científica	¿Qué	define	la	formulación	del	problema	que	intenta
plantearse?	
Respuesta:
El	nivel	de	profundidad	con	el	que	se	trabajara	y	enmarcan	desde	la	hipótesis	hasta	los	instrumentos
90)	Pregunta:	
Según	Ferrari	el	texto	“Musicoterapia”,	en	una	improvisación	sonora	¿Cómo	define	al	comportamiento	evolutivo
del	paciente	que	va	desde	el	aislamiento,	transita	la	fase	de	la	experiencia	no	interactiva	hasta	llegar	a
satisfacerse	mutuamente	en	una	comunicación	recíproca?
Respuesta:
Como	una	dualidad	del	proceso	emocional/musical
91)	Pregunta:	
Al	decir	de	Ferrari	¿Cuáles	son	los	criterios	a	tener	en	cuenta	al	atender	pacientes	en	musicoterapia	que	se
entrecruzan	y	complementan	en	el	trabajo	reflexivo	y	ético	de	cada	profesional	?
Respuesta:
Indicación	y	derivación
92)	Pregunta:	
Al	decir	de	Ferrari	en	el	Modelo	de	Musicoterapia	Dinámica,	¿Cómo	se	caracterizan	los	roles	cuando	trabajan
juntos	un	musicoterapeuta	y	un	observador	directo?
Respuesta:
Son	asimétricos	y	complementarios	
93)	Pregunta:	
Según	Ferrari	teniendo	en	cuenta	la	observación	de	aspectos	específicos	¿A	qué	tipo	de	pacientes	se	le	debe
aplicar	la	evaluación	de	las	relaciones	intramusicales	(ERI)?
Respuesta:
Aquellos	cuyos	cambios	son	imperceptibles	que	determinan	la	particular	singularidad
94)	Pregunta:	
En	una	sesión	de	musicoterapia,	ambos	integrantes	terapeuta	y	paciente	se	alternan	para	liderar	una
improvisación	usando	componentes	musicales	de	manera	que	reconocen	o	toman	los	patrones	del	otro.	Como
ejecutantes	comparten	una	reciprocidad	en	la	intención	musical	y	se	relacionan	de	una	manera	altamente
dinámica	e	íntima.¿A	qué	categoría	de	la	escala	CIM	corresponde?
Respuesta:
Asociación	musical
95)	Pregunta:	
El	musicoterapeuta	ingresa	a	sala	de	clínica	médica	para	realizar	la	primera	entrevista	a	una	paciente.
observando	preocupadamente	la	intermitencia	de	gestos	de	dolor	intenso	que	intenta	disimular	ante	el
profesional	y	en	el	diálogo	la	paciente	claramente	se	aferra	a	canciones	melódicas	que	por	su	texto	infieren	su
relación	con	un	estado	depresivo	permanente	que	ha	aumentado	en	su	internación,	sumado	a	la	ansiedad	por
regresar	a	su	hogar.	Según	Ferrari	¿Cuál	escala	de	valoración	debe	utilizarse?	
Respuesta:
Escala	de	VAS	(visual	analógica)		
96)	Pregunta:	
Juan	de	10	años	concurre	a	musicoterapia,	en	su	espontaneidad	interpreta	canciones	del	orden	folklórico
referidas	al	origen	de	sus	padres	santiagueños,	su	voz	tiene	la	entonación	típica	norteña	y	se	aferra	a	los
ritmos	que	improvisa	sobre	el	bombo	realizando	una	adaptación	a	la	canción	“Despacito”	que	es	de	su	agrado	.
A	decir	de	Ferrari	¿Cómo	debería	caracterizar	el	musicoterapeuta	a	la	música	del	niño	como	lenguaje?
Respuesta:
Singular
97)	Pregunta:	
El	musicoterapeuta	observa	en	una	sesión	a	una	adolescente	llamada	Mariela	que	particularmente	hoy	se
encuentra	distraída	por	los	efectos	sonoros	que	llegan	del	exterior	del	consultorio.	luego	comprueba	que	lo	que
oye	es	una	canción	popular,	se	aproxima	cada	vez	más	a	la	ventana	y	se	la	observa	que	sus	movimiento
acompañan	el	ritmo	de	esa	canción.	Ferrari	siguiendo	a	Queiroz	¿A	qué	tipo	de	escucha	corresponde	la
receptividad	de	la	paciente?
Respuesta:
Pre-musical
98)	Pregunta:	
En	el	transcurso	de	la	sesión	el	profesional	observa	que	el	niño	deambula,	emite	sonidos	con	propósito
comunicacional	y	no	ha	manipulado	sus	juguetes	sonoros.	Al	decir	de	Vaillancourt,	respecto	de	la	etapa
evolutivade	la	música	en	los	niños	¿Qué	elementos	se	le	debe	proporcionar	para	que	realice	cosas	por	sí
mismo	en	musicoterapia?
Respuesta:
Utilizar	instrumentos	musicales	de	calidad	y	la	voz	humana
99)	Pregunta:	
Al	decir	de	Schapira	en	su	experiencia	como	supervisor	clínico,	¿En	la	intersección	de	que	campos	ubica	a	la
supervisión?	
Respuesta:
La	terapia	y	la	docencia
100)	Pregunta:	
Según	Tosto	en	el	texto	"Musicoterapia	e	Investigación",	define	los	problemas	específicos	que	analiza	en	el
campo	de	la	construcción	de	conocimientos	disciplinares	¿Cuál	es	el	segundo	tema	desarrollado?
Respuesta:
La	posibilidad	de	realizar	inferencias