Fenômenos Naturais na Terra

Vista previa del material en texto

EC/2010/ED/PI/5
Hola, yo
soy Olita
Hola, yo
soy Oli
1
EC/2010/ED/PI/5
2
FENÓMENOS NATURALES EN LA TIERRA
Sismos y Tsunamis
TODO LO QUE DEBEMOS SABER Y HACER
Libro para estudiantes de 2º a 4º
años de Educación Básica
ACERCA DEL TEXTO
El presente texto está basado en el libro TE INVITO A CONOCER LA TIERRA, un material de apoyo
para 2º a 4º año de Educación General Básica elaborado por el Servicio Hidrográfico y Oceanográfico
de la Armada de Chile, la Comisión Oceanográfica Intergubernamental de la UNESCO y el Centro
Internacional de Información sobre Tsunamis, instituciones que autorizaron el uso del texto.
Sus contenidos han sido adaptados y desarrollados al contexto de la zona en la cual se realiza el
Proyecto de aprendizaje adaptativo de mecanismos de preparación para el tsunami en comunidades
costeras de Colombia, Ecuador, Perú y Chile, teniendo en cuenta criterios de relevancia y pertinencia.
COORDINACIÓN DEL PROYECTO
• Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO
Jorge Sequeira
Director de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO. 
Astrid Hollander
Especialista Asistente de Programas de Educación del Sector Educación de la Oficina Regional
de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO.
Giovana Santillán
Coordinadora Proyecto DIPECHO “Aprendizaje Adaptativo de Mecanismos de Preparación
para Tsunamis en comunidades costeras de Colombia, Ecuador, Perú y Chile”.
• Oficina de UNESCO en Quito
Edouard Matoko
Director de la Oficina de UNESCO en Quito y Representante para Bolivia, Colombia, Ecuador
y Venezuela.
Magaly Robalino Campos
Especialista de Programa, responsable del Sector Educación de la UNESCO en Quito.
Pernille Petersen
Asistente de Programa del Sector Educación de la UNESCO en Quito.
• Comisión Oceanográfica Intergubernamental de la UNESCO
Bernardo Aliaga 
Especialista de Programa de la Unidad de Tsunamis.
Adaptación Pedagógia del texto
Catalina Valencia Amores
Ilustraciones
Freddy Mejía
Diseño e Impresión
Excelprint
Impreso en Quito en agosto de 2010
Mayor información sobre el Proyecto DIPECHO en Ecuador:
www.unesco.org/quito / quito@unesco.org
3
FENÓMENOS NATURALES EN LA TIERRA
SISMOS Y TSUNAMIS
TODO LO QUE DEBEMOS SABER Y HACER
Libro para los-las estudiantes de 2º a 4º años 
de Educación Básica
El presente material es una contribución del Proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO
DE MECANISMOS DE PREPARACIÓN PARA EL TSUNAMI EN COMUNIDADES
COSTERAS DE COLOMBIA, ECUADOR, PERÚ Y CHILE, coordinado por UNESCO
en el marco del Sexto Plan de Acción DIPECHO para Sudamérica que cuenta con
el apoyo financiero de la Comisión Europea. Representa un material de apoyo para
los y las docentes al momento de trabajar los contenidos relacionados con
prevención de riesgos y desastres.
Acerca de la UNESCO
La UNESCO es parte del Sistema de Naciones Unidas y fue fundada el 16 de
Noviembre de 1945. La Misión de la UNESCO consiste en contribuir a la
consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el
diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación
y la información.
Mediante sus estrategias y actividades, la UNESCO contribuye al cumplimiento de
los Objetivos de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas.
La Oficina de la UNESCO en Quito representa a Bolivia, Colombia, Ecuador y
Venezuela y trabaja en estrecha colaboración con la Oficina de UNESCO en Lima.
Cuenta con equipos técnicos en todos los sectores de la Organización: Educación,
Ciencias, Cultura y Comunicación.
Los programas, proyectos y acciones que desarrolla la Oficina de UNESCO en Quito
contribuyen a:
• Superar la inequidad y la pobreza mediante la promoción de una educación
de calidad a todos los niveles.
• Generar políticas y acciones para la conservación de la biodiversidad y el
desarrollo sostenible.
• Promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la protección del
Patrimonio Mundial tangible e intangible.
• Apoyar la gestión de políticas sociales de los gobiernos locales contra la
pobreza.
4
• Promover la autonomía y participación ciudadana a través de la libertad de
expresión y capacitar en la utilización de las tecnologías de información y
comunicación.
Acerca del Proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE MECANISMOS DE
PREPARACIÓN PARA EL TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE
COLOMBIA, ECUADOR, PERÚ Y CHILE.
La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO
(OREALC) con el apoyo de UNESCO en Quito, en coordinación con UNESCO/COI
(Comisión Oceanográfica Intergubernamental) y la participación de distintas
instituciones y organismos nacionales, ejecuta en Esmeraldas, Ecuador, el proyecto
APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE MECANISMOS DE PREPARACIÓN PARA EL
TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE COLOMBIA, ECUADOR, PERÚ Y
CHILE. El Proyecto es parte del Sexto Plan de Acción para América del Sur del
Programa de Preparación para desastres (DIPECHO) financiado por la Dirección
General de Ayuda Humanitaria de la Comisión Europea (ECHO).
Los objetivos del Proyecto son:
• Contribuir a la sensibilización y preparación frente al riesgo de tsunamis en
comunidades vulnerables.
• Fomentar el aprendizaje y la participación comunitaria en la preparación,
alerta temprana y respuesta a un eventual tsunami.
El Proyecto trabaja prioritariamente con las comunidades escolares, las autoridades
locales de las áreas vulnerables junto a las instituciones y organizaciones
involucradas en la preparación frente a tsunamis. Desarrolla sus acciones mediante
el fortalecimiento de la escuela como el eje central de la preparación de la
comunidad para la prevención en casos de tsunami; la articulación con las políticas
y orientaciones del Ministerio de Educación y sus unidades a nivel local; la
coherencia con las políticas nacionales generadas por la Secretaría Nacional de
Gestión de Riesgos; y, el fortalecimiento de la coordinación intersectorial a nivel
nacional y territorial con los organismos e instituciones públicas y privadas
involucradas en este tema.
El cumplimiento de los objetivos del Proyecto mediante las estrategias de
coordinación y participación deben expresarse en los siguientes grandes resultados:
• Estudiantes y comunidades escolares, participantes en el Proyecto, cuentan
con conocimientos y capacidades relevantes para la preparación y la
reducción del riesgo a tsunamis que se expresan en la vida diaria.
• Planes locales de reducción de riesgos de desastres elaborados y en
marcha en cooperación con la comunidad.
• Mecanismos de coordinación interinstitucional y regional sobre alerta
5
temprana de tsunamis, establecidos entre Centros de Alerta Temprana y
autoridades bajo la rectoría de las instituciones del Estado, en especial de
la Secretaría Nacional de Gestión de Riesgos y el Ministerio de Educación
Con la finalidad de alcanzar estos resultados, se han impulsado varias actividades
en coordinación con la Secretaría Nacional de Gestión de Riesgos, el Municipio de
Esmeraldas, El Ministerio de Educación y la Dirección Provincial de Educación de
Esmeraldas, el Comité de Operaciones de Emergencias Cantonal de Esmeraldas
(COE), Intermón OXFAM, el Instituto Oceanográfico de la Armada del Ecuador
(INOCAR), la Comisión Permanente del Pacífico Sur (CPPS) entre otras
instituciones y organizaciones regionales, nacionales y locales.
Entre las actividades principales constan: capacitación de docentes en elaboración
de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) con el enfoque de gestión de
riesgos y planes de seguridad escolar; producción de material informativo y
comunicacional sobre tsunamis; diálogos y encuentros comunitarios para
socialización del plan de contingencia para Tsunamis; apoyo a la compra e
instalación de señalética sobre “Zona de amenaza de tsunami”, “Ruta de
evacuación” y “Zona de seguridad”; apoyo a la organización de simulacros, compra
e instalación de sirenas y talleres de fortalecimiento de los mecanismos de
coordinación ante tsunamis,entre otras actividades. Para mayor información del
proyecto visite www.unesco.org/quito.
PREPARADOS
PARA UN TSUNAMI
Aprendizaje
y adaptación frente
a Tsunamis en Ecuador,
Colombia, Perú y Chile.
Organización
de las Naciones Unidas
para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
6
INFORMACIÓN IMPORTANTE
Las opiniones que aquí se expresan no representan necesariamente las de la
UNESCO y no comprometen a la Organización ni a los auspiciantes y aliados del
Proyecto.
Las denominaciones empleadas en esta publicación no implican de sus
responsables ninguna toma de posición respecto al estatuto jurídico de los países,
ciudades, territorios o zonas o de sus autoridades, ni respecto al trazado de fronteras
o límites.
El Departamento de Ayuda Humanitaria de la Comisión Europea, financia
intervenciones de ayuda humanitaria a las víctimas de catástrofes naturales y
conflictos fuera de la Unión Europea. La ayuda se brinda directamente a las víctimas,
de manera imparcial, sin distinción de raza, religión u opinión política. 
El presente documento ha sido elaborado con la contribución financiera de la
Comisión Europea, la cual no se hace responsable de las opiniones aquí recogidas.
7
ÍNDICE
CAPÍTULO I
CONOZCAMOS LA TIERRA POR FUERA 9
1.- El agua en la Tierra 11
2.- El Fondo Marino 13
CAPÍTULO II
CONOZCAMOS EL INTERIOR DE LA TIERRA 15
1.- Capas de la Tierra 16
2.- Placas de la Tierra 17
3.- Volcanes y montañas 20
La actividad volcánica 22
CAPÍTULO III
CONOZCAMOS LOS TERREMOTOS Y TSUNAMIS 23
1.- Epicentro e hipocentro 25
2.- Maremoto: Epicentro e hipocentro 26
3.- Tsunami 26
CAPÍTULO IV
CONOZCAMOS LOS FENÓMENOS NATURALES 29
CAPÍTULO V
CONOZCAMOS LAS NORMAS BÁSICAS DE PREVENCIÓN 
FRENTE A LOS FENÓMENOS NATURALES 33
1.- Prevención 34
2.- Lugares más seguros 35
3.- Lugares más peligrosos que debes evitar 36
4.- Ya sabemos que hacer durante un sismo o terremoto 38
Si estás dentro de casa 38
Si estás en la escuela 39
5.- ¿Y en caso de tsunami, qué debo hacer? 40
Si estás en la playa 40
Si estás en tu casa o en la escuela 41
6.- Elaboremos una estrategia familiar en caso de tsunami 43
9
10
La Tierra es redonda, parecida a una esfera, achatada en sus
extremos, llamados polos.
Si trazas una línea que divida en 2 partes iguales esta esfera, esa
línea imaginaria se llama Ecuador o Línea Ecuatorial, y divide a
la Tierra en dos partes iguales llamadas hemisferios: el hemisferio
Norte y el hemisferio Sur.
Este es nuestro planeta
llamado Tierra.
Tiene mucha agua
y tambien tierra.
Hemisferio
Norte
Hemisferio
Sur
Línea
Ecuatorial
11
1. EL AGUA EN LA TIERRA
Los océanos
Casi ¾ (tres cuartas) partes de la superficie de nuestro
planeta Tierra están cubiertas por el agua de los océanos.
En la siguiente ilustración fíjate cuanta agua hay en nuestro
planeta.
MAPA MUNDI DE LA TIERRA
12
LOS OCÉANOS SON SUPERFICIES DE AGUA
MUY EXTENSAS QUE SEPARAN LOS
CONTINENTES
Observa la siguiente ilustración y coméntala con tu
profesor o profesora y con tus compañeros y compañeras.
El océano que está junto a América del Sur, América Central y
América del Norte se llama Océano Pacífico. Es el más grande de
los océanos. El Océano Pacífico baña las costas de algunos países
de Sudamérica: Colombia, Ecuador, Perú y Chile.
13
2.- EL FONDO MARINO
El fondo marino está conformado por:
• Cadenas montañosas submarinas que por lo general se encuentran
en el centro de los océanos.
• Planicies submarinas.
• Fosas submarinas que son los lugares más profundos del mar.
• Volcanes submarinos. 
cadenas montañosas submarinas
Planicies submarinas.
Fosas submarinas
Volcanes submarinos.
15
16
1. CAPAS DE LA TIERRA
La tierra tiene por dentro 3 capas:
• La corteza
• El manto
• El núcleo
La corteza.- Es la capa en la que vivimos. Se la llama también corteza
continental. Está formada por rocas firmes. Es rígida y por
eso se quiebra.
También hay corteza bajo los océanos, llamada corteza
oceánica. La corteza puede estar quebrada en varias
partes y cada parte se llama placa.
El manto.- Es flexible. Se dobla, pero regresa a su forma original.
El núcleo.- Es el centro de la Tierra.
En el capítulo anterior se vio cómo es la Tierra por fuera, pero ¿Te
has imaginado cómo es la Tierra por dentro? 
Para conocer un poco más sobre cómo es la Tierra por dentro,
nos ayudamos de la Geología, que es la ciencia que estudia la
composición y la estructura interna de la Tierra.
Corteza
Manto
Núcleo
17
2. PLACAS DE LA TIERRA
EXPERIMENTA:
Parte un huevo duro por la mitad. 
Sin descascararlo. 
¿Qué sucede?
Compara el huevo con las capas de la Tierra y responde: 
• La cáscara de huevo ¿A qué correspondería?
• La clara ¿A qué correspondería?
• La yema ¿A qué correspondería?
• ¿Qué sucedió con la cáscara al partir el huevo duro?
Realiza la hoja de trabajo 5
18
Cada trozo es una placa y la línea pintada con color azul donde
se juntan dos placas se llama frontera de placas.
La corteza está compuesta de placas que se mueven sobre el
manto.
Observa que las placas atraviesan países, continentes y océanos.
Estas grandes placas se mueven (las flechas en el siguiente
mapa indican la dirección en que se mueven), y chocan entre sí:
cuando esto sucede, la Tierra y los océanos tiemblan.
La corteza de la Tierra está formada por enormes trozos
que forman un gigantesco rompecabezas.
COMPARA LO QUE EXPERIMENTASTE,
CON LA CORTEZA TERRESTRE
Mapa del mundo y sus placas
19
MOVIMIENTO DE LAS
PLACAS DE LA TIERRA
LAS PLACAS EN NUESTRO
CONTINENTE AMERICANO
20
3. LOS VOLCANES Y LAS MONTAÑAS
El volcán es un conducto que comunica la parte interna de la
corteza terrestre con la parte externa de la Tierra.
Los volcanes pueden estar dormidos (pasivos) o despiertos
(activos). Cuando el volcán está despierto o activo, quiere decir
que en su interior hay movimientos y puede arrojar hacia el exterior
vapor, gas, polvo, ceniza y lava. 
También hay volcanes activos en el mar. Cuando erupcionan
pueden formar islas.
Observa la siguiente ilustración de un volcán en el océano.
MarVolcán
Erupción
Tierra
21
Las montañas son elevaciones naturales del terreno. Cuando
se agrupan forman las sierras o cordilleras.
Las cumbres de los volcanes y de las montañas más altas de los
continentes están cubiertas de nieve.
 Mira las ilustraciones y descríbelas.
22
LA ACTIVIDAD VOLCÁNICA
Para hablar de la actividad
volcánica se puede imaginar
que la Tierra tiene en su
interior un tremendo calor y
energía que se liberan a
través de los volcanes.
Esta energía necesita salir y
cuando lo hace mueve toda la
montaña y sus alrededores.
Cuando esto ocurre, tú lo
sientes, porque tiembla la
tierra.
23
24
¿HAS SENTIDO UN TERREMOTO
O TEMBLOR?
Un terremoto, sismo o temblor es una sacudida súbita que
ocurre en los continentes o en el fondo marino.
Esto se produce por:
• Movimiento y choque de las placas de la corteza terrestre,
que produce energía que necesita salir.
• Por una erupción volcánica.
Muchas veces no sentimos los temblores de la tierra porque
son pequeños. Sin embargo existe un aparato que detecta los
sismos y temblores imperceptibles, es decir los que no se
sienten y también los sismos grandes. Este aparato se llama
sismógrafo.
25
Los terremotos pueden causar daños en las viviendas, edificios,
puentes, carreteras, líneas de tren, suministros de agua,
instalaciones de energía eléctrica y tuberías de alcantarillado,
poniendo en peligro la vida de las personas.
1. EPICENTRO E HIPOCENTRO
Un terremoto ocurre bajo tierra y a este lugar se lo conoce como
hipocentro. El lugar en la superficie justo arriba del hipocentro se
lo conoce como epicentro.
EPICENTRO
Lugar del terremoto en la superficie de la tierra (por fuera).
HIPOCENTRO
Lugar donde se produce un terremoto bajo tierra.
Mientras más cerca nos encontremos del epicentro, sentiremos
más fuerte el terremoto. Pero si nos encontramos lejos del epicentro
entonces quizá sintamos únicamente un temblor o a veces nada.
hipocentro
epicentro
26
2. MAREMOTO:
EPICENTROE HIPOCENTRO
Si el terremoto ocurre en el océano se llama maremoto. De igual
manera el hipocentro será un punto bajo la corteza marina y el
epicentro estará sobre la corteza marina.
3. TSUNAMI
Cuando hay un maremoto la energía produce ondas que atraviesan
el océano. Estas ondas viajan muy rápido en forma de olas grandes
que se llaman TSUNAMI.
Observa la ilustración en la siguiente página. En el triángulo amarillo
pequeño que sujeta nuestra amiga Olita, se produjo el terremoto o
sea que ahí es el HIPOCENTRO. Las ondas viajan rápidamente en
forma de grandes olas hacia las costas.
hipocentro
epicentro
27
EXPERIMENTACIÓN
• Cubre de arena el fondo de una lavacara grande o tina de lavar
ropa. 
• Luego llénala de agua. Deja reposar el agua sobre la arena. 
• Lanza una piedra del tamaño de tu puño al agua. 
• Observa y responde ¿Qué pasa alrededor del lugar donde ingresó
la piedra?
• Dibuja tu observación en tu cuaderno o en un papel.
¿QUÉ MÁS SABES DE LOS TSUNAMIS?
TSUNAMI es una palabra japonesa que significa “gran ola en el
puerto”. El tsunami es una gran ola o grupos de olas grandes que
se producen luego de un terremoto en la corteza marítima. 
El terremoto en la corteza marina produce un movimiento fuerte de
las aguas que provoca la formación de estas grandes olas o
tsunamis que viajan con rapidez a través del océano y que golpean
las zonas costeras inundando ciudades y causando muchos daños.
28
Comenta esta ilustración con tus compañeros y compañeras.
29
30
El planeta Tierra, al igual que tú, tiene vida, 
por lo tanto sufre cambios y fenómenos.
Existen muchos fenómenos naturales que 
producen efectos beneficiosos para la vida del hombre,
como por ejemplo:
La lluvia
Las corrientes Marinas
31
Pero ¿Qué pasa si llueve demasiado? ¿Qué pasa si las corrientes del
mar son muy fuertes, o muy calientes, o muy frías? ¿Qué pasa si el
viento es muy fuerte?
Cuando los fenómenos naturales son fuertes pueden provocar daños
que afectan a las personas y al medio donde viven. El ser humano no
puede controlarlos pero sí puede tomar algunas medidas para evitar
mayores daños.
Por ejemplo. El viento es un fenómeno natural que favorece la vida en
el planeta. Por medio del viento las semillas se esparcen en la tierra
para dar origen a nuevas plantas. Pero cuando el viento es demasiado
fuerte, puede provocar daños a las viviendas y sembríos.
¿Recuerdas cuáles son los fenómenos en la corteza terrestre o marítima
que pueden traer efectos dañinos para el hombre?
Te habrás dado cuenta que las erupciones volcánicas, los terremotos y
los tsunamis son fenómenos de la naturaleza que no se pueden evitar.
Son algo así como el clima, si de repente se pone a llover cuando
estamos de paseo no podemos hacer nada. Pero sí podemos tomar las
medidas necesarias para evitar que esa lluvia inesperada nos moje. 
32
ACTIVIDAD
Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno.
1.- Dibuja cómo 3 fenómenos naturales pueden hacer daño
al ser humano y al lugar donde vive.
2.- Escribe 3 cosas que harías si ves que va a llover.
33
34
¿Recuerdas todo lo que hiciste para evitar que el
agua de la lluvia te moje o te moje lo menos
posible? 
Pues bien, eso se llama PREVENCIÓN.
1. PREVENCIÓN
En caso de fenómenos naturales como erupción volcánica, tsunami
y terremoto, debemos PREVENIR, es decir tomar algunas medidas
que nos ayudarán a protegernos cuando estos aparezcan.
Los terremotos, como casi todos los fenómenos naturales, ocurren
sin previo aviso, es por eso que es importante saber cómo actuar y
comportarse.
35
2. LUGARES MÁS SEGUROS
Observa a Olita y a Oli. ¿Cuáles son los sitios seguros donde se
colocan en caso de sismo o temblor? ¿Por qué crees que se
colocan ahí?
36
3. LOS LUGARES MÁS PELIGROSOS QUE DEBES
EVITAR
Aléjate de las ventanas que tienen vidrios, de los objetos del techo y
adornos de paredes que pueden caer sobre tu cabeza, y de muebles o
artefactos que pueden caer sobre ti y golpearte.
ACTIVIDAD:
1.- Trabajo en grupos de 3 ó 4 estudiantes.
En un cartel dibuja:
- Una habitación de tu casa indicando los lugares seguros durante
un terremoto.
- Una habitación de tu casa indicando los lugares peligrosos durante
un terremoto.
- Dibuja los lugares seguros en tu escuela, durante un terremoto.
2.- Realiza la hoja de trabajo 12 y 13.
37
3.- Observa esta ilustración. Comenta con tus compañeros y
compañeras cuáles serían los lugares seguros y no seguros de la casa
en caso de terremoto.
38
4. YA SABEMOS QUÉ HACER DURANTE UN SISMO
O TERREMOTO
Lo primero es mantener la calma, no salir corriendo ni
gritando, porque eso no servirá de nada.
Si estás dentro de casa
• Métete bajo un escritorio o mesa. 
• Párate bajo el umbral de una puerta.
• Recuéstate acurrucado junto a una pared.
• Aléjate de las ventanas con vidrio, de los espejos y
de los muebles que tengan vidrio.
• Aléjate de la cocina o de cualquier otra fuente de
fuego.
39
Si estás en la escuela
• Métete bajo el pupitre o mesa. 
• Párate bajo el umbral de una puerta.
• Recuéstate acurrucado junto a una pared.
• Aléjate de las ventanas con vidrio, de los espejos y
de los muebles que tengan vidrio.
• Aléjate de los estantes de libros.
• Cuando tu profesor o profesora te indique sal del
aula cubriéndote la cabeza con algo. Camina, no
corras.
• Ubícate en el patio de la escuela, esperando otras
instrucciones.
40
5. ¿Y EN CASO DE TSUNAMI, QUÉ DEBO
HACER?
Puedes tomar algunas precauciones, pero primero debes conocer los
letreros que hay en tu comunidad sobre los tsunamis. 
Los tres principales letreros son:
• Zona de amenaza de tsunami. Es decir la
zona de mayor peligro que generalmente
es la que está más cercana al mar.
• Ruta de evacuación. Es decir el camino
que tú, tu familia y todos los miembros de
la comunidad deben usar para salir de las
zonas de peligro.
• Zona de seguridad. Son generalmente
zonas altas en donde las personas
pueden refugiarse hasta que el tsunami
pase.
Al igual que en el caso de terremoto, lo primero que se debe hacer es
mantener la calma.
Lo más importante es que te protejas tú y tu familia, para lo cual debes
hacer lo siguiente:
Si estás en la playa
• Si observas que el mar se recoge, no te quedes mirando ni
recogiendo conchitas, aléjate rápidamente a la zona de seguridad
de tu pueblo o comunidad que será un lugar alto.
41
• Si donde estás no hay alturas suficientes protégete en los pisos
superiores de un edificio.
Si estás en tu casa o en tu escuela
• Sigue las instrucciones que dan las autoridades en la escuela o las
personas grandes en tu casa.
• Dirígete rápidamente a la zona de seguridad de tu comunidad o
pueblo. Recuerda, toma la ruta de evacuación.
• Aléjate de las riberas de ríos y esteros.
• Si estás con adultos, recuérdales que lleven elementos de primeros
auxilios.
• No regreses a tu hogar hasta que las autoridades lo indiquen y la
alarma haya pasado.
• Si estás lejos de tu familia, debes ir al lugar en el que acordaron
reunirse en caso de un tsunami.
42
43
6. ELABOREMOS UNA ESTRATEGIA FAMILIAR
EN CASO DE TSUNAMI
SI NO ESTOY JUNTO A MI FAMILIA
¿CÓMO ME REUNIRÉ CON ELLOS?
44
Para que sepas lo que tienes que hacer en este caso, es
muy importante que converses con tus padres sobre este
tema y se pongan de acuerdo en el punto de reunión que
tendrá tu familia en caso de una emergencia como ésta.
Consideraremos lo siguiente para elegir el punto de encuentro:
1.- Que sea un lugar de fácil acceso a pie.
2.- Que ese lugar esté a más de 30 metros sobre el nivel del mar.
3.- Que ese lugar sea una zona de seguridad previamente señalada.
45
ACTIVIDAD:
1.- Observa las siguientes señales sobre tsunamis, comenta sobre
ellas.
46
2.- Recorre con tus compañeros, compañeras y maestro del aula tu
comunidad. Comenta con tu maestro o maestra sobre los lugares
altos y seguros de tu comunidad y sobre las señales de alerta de
tsunami que has encontrado en tu recorrido.
47
3.- En tu cuaderno o en una hoja dibuja tu población, los lugares altos
másseguros a los que irías en caso de tsunami y las señales de
alerta de tsunami.
48
4.- Pregunta a tu padre y madre dónde sería el sitio de encuentro en
caso de tsunami. Compara tu respuesta con la de tus compañeros
y compañeras.
	Índice