Las_asesorías_pedagógicas_Plan_Lecto

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XXVII Congreso Nacional y I Internacional de Lingüística,
Literatura y Semiótica
Homenaje a
Carlos Patiño Roselli, Rafael Humberto Moreno Durán
y Jairo Aníbal Niño 
 
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Las asesorías pedagógicas Plan Lector, una estrategia de transversalización del 
conocimiento en la Escuela Internacional de Marketing y Administración de la Universidad 
Sergio Arboleda Santa Marta 
 
María Jableidi Parra 
Universidad Sergio Arboleda 
 
 
En la ciudad de Santa Marta, se encuentra la Universidad Sergio Arboleda, una de las principales 
instituciones de Educación Superior de la Costa Caribe colombiana, con políticas de calidad que 
permiten el mejoramiento continuo de los procesos académicos, para el logro eficiente y eficaz 
de los propósitos institucionales, orientados a la satisfacción de sus estudiantes y la comunidad. 
 
La Escuela de Internacional de Marketing y Administración, desde el Departamento de 
Humanidades, ha implementado dentro de su plan curricular, la estrategia PROYECTO DE 
TRANSVERSALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO “ASESORÍAS PEDAGÓGICAS PLAN 
LECTOR”, con el fin de reforzar la competencia lectora en los estudiantes, teniendo en cuenta 
que la lectura es un proceso que debe fortalecerse en aras de un mejor desempeño en la vida 
laboral y cotidiana. 
En la Escuela Internacional de Marketing y Administración de la Universidad Sergio Arboleda, 
la lectura académica es parte esencial de la labor del departamento de Humanidades. 
Es así, como la comprensión de lectura es un proceso que implica mucho más que la simple 
decodificación (es todo un proceso de significación), que involucra la interpretación, la 
argumentación y debe conducir necesariamente a la acción propositiva, requiriendo la práctica de 
un número considerable de habilidades mentales. 
Este proyecto de transversalización del conocimiento aborda la “comprensión de lectura” en 
función de que el estudiante logre constituirse en un sujeto lector que trabaje de manera 
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autónoma, asumiendo la lectura como una fuente de conocimiento, de información, de sabiduría, 
pero también, de placer, de felicidad, de disfrute, de goce; de tal manera, que la adhiera a su 
vida convirtiéndola en un hábito. El placer de leer con la convicción de que la lectura es la vía 
de acceso al conocimiento, entonces lo llevará a hablar y escribir; procesos en los cuales el 
docente cumplirá el rol de mediador y de personaje clave en la generación de un alto grado de 
motivación. 
 
Justificación 
 
La justificación de este proyecto reposa en la necesidad que tiene todo estudiante de las ciencias 
administrativas de apropiarse del conocimiento necesario para irrumpir en los negocios, puesto 
que la lectura le brinda un horizonte como discente y futuro empresario, y a su vez le permite 
relacionar conocimientos, habilidades y estrategias, propias de un ciudadano justo y 
emprendedor. Los nuevos retos que tiene el mundo de los negocios cambiante y exigente, 
necesita de una persona con el bagaje cultural necesario para enfrentar de forma crítica y creativa 
el marketing, las finanzas y la administración. 
 
Tal como lo dice Humberto Eco, una obra literaria es una obra abierta, por los múltiples 
significados e interpretaciones que pueden hallarse en ella. Así, un hombre de negocios necesita 
una visión amplia, al incursionar al que es considerado uno de los mundos más complejos hoy 
en día, como lo son los negocios. 
 
Sin embargo, de acuerdo con lo expuesto por el Doctor Luis Bernardo Peña en su artículo “La 
Competencia oral y escrita en la Educación Superior”, los estudiantes que ingresan a las 
universidades no poseen las herramientas necesarias para desarrollar sus habilidades 
comunicativas en forma eficiente. En ese sentido, se hace necesario reforzar las aptitudes orales 
y escritas de los discentes en todas las áreas del saber, en aras de fortalecer el proceso académico 
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que reciben y formar así profesionales idóneos con excelentes capacidades para el lenguaje oral y 
escrito; por tal motivo, se considera que una herramienta apropiada en la consecución de este fin, 
son las asesorías pedagógicas que se orientan en el Proyecto de transversalización del 
conocimiento Plan Lector. 
 
 
 
Propósitos 
 
El proyecto de transversalización del conocimiento “Asesorías pedagógicas Plan Lector” asume 
la comprensión de lectura en función de que el estudiante logre constituirse en un sujeto lector y 
a su vez que trabaje de manera autónoma, abordando la lectura como una fuente enriquecedora 
de conocimiento, de información, de sabiduría, pero también, de deleite y goce; de tal manera, 
que ésta se adhiera a su vida, convirtiéndola en un hábito. 
 
Vale la pena mencionar que, las asesorías pedagógicas “Plan Lector” propenden por la 
apropiación de la lectura como una actividad lúdica, que le permita al estudiante su crecimiento 
personal e intelectual, utilizándola como instrumento de conocimiento de la realidad; este 
proyecto también propicia el óptimo desarrollo de las habilidades comunicativas orales y 
escritas, fortaleciendo los procesos académicos de los estudiantes en las distintas áreas del saber, 
asumiendo actitudes críticas frente al texto leído y emitiendo argumentos certeros y lógicos, que 
les faciliten determinar criterios de intertextualidad, propósito del discurso, aportes 
significativos de la lectura, entre otros aspectos; relacionando el significado de los textos que 
leen, con los contextos sociales, culturales, ideológicos y políticos del entorno. 
 
Metodología 
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Con el fin de nutrir el ambiente universitario, motivar a los estudiantes a la lectura y de brindar 
herramientas críticas y analíticas, se desarrollan talleres, ejercicios de lectura individuales y 
grupales, representación de roles. La relación docente - estudiante está basada en la cooperación 
y el acompañamiento, creando un ambiente propicio en el desarrollo de las actividades 
académicas. 
El proyecto “Asesorías pedagógicas Plan Lector” se desarrolla de la siguiente forma: En cada 
uno de los semestres de los distintos programas que ofrece la Escuela se selecciona una 
asignatura, en la que los estudiantes leen dos libros en el período académico correspondiente a 
las 16 semanas de clases. El profesor titular del curso evalúa la lectura de dichos textos, teniendo 
en cuenta las recomendaciones hechas por otro docente que acompaña a los estudiantes en este 
proceso. De acuerdo con el desempeño de los dicentes, al finalizar cada seguimiento, el docente 
titular del curso estipula un porcentaje a las Asesorías Pedagógicas “Plan Lector” del 25% del 
valor total de la cátedra. 
 
El docente tutor o guía del proyecto tiene un horario distinto al del curso para dar las respectivas 
asesorías, espacio que los estudiantes aprovechan para fortalecer el desempeño en las habilidades 
comunicativas del lenguaje; teniendo en cuenta los diferentes niveles de lectura (literal, 
inferencial y crítico intertextual). 
 
Es necesario mencionar que la Universidad brinda un espacio en el que hay interacción 
académica entre el estudiante y el docente que orienta las asesorías pedagógicas, con el fin de 
tener una correcta interpretación de la obra leída, además de potenciar las competencias 
argumentativa, propositiva, valorativa e interpretativa de los jóvenes. 
 
Es preciso aclarar que en el VIIIsemestre de los programas de Administración de Empresas y 
Finanzas y Comercio Exterior, los estudiantes realizan las respectivas prácticas empresariales, 
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por tal motivo durante este tiempo los jóvenes reciben las asesorías pedagógicas, en un horario 
establecido y acordado previamente con la persona que coordina esta dependencia, para no 
interrumpir el proceso de los discentes en formación. De igual modo, los estudiantes leen los 
textos correspondientes y elaboran una reseña crítica o cualquier otro género discursivo, teniendo 
en cuenta las sugerencias del Coordinador de la práctica, en dicha producción se incluyen 
aportes adquiridos durante el desarrollo de la práctica, los cuales presentan intertextualidad con 
el texto abordado. 
 
Teniendo en cuenta lo anterior, se afirma que el proceso de interpretación y aplicación de 
competencias genera la construcción del significado; por lo cual, se deben implementar 
estrategias de lectura y habilidades de pensamiento a través de diferentes técnicas metodológicas, 
tales como: motivación en la etapa de inducción al proyecto, por medio de actividades que 
propicien en el estudiante apropiación por el proceso de lectura, conocimiento de los detalles de 
la vida del autor, características de su estilo literario, otras obras escritas por él y análisis del 
contexto histórico de la obra, lo cual resulta muy significativo durante el proceso de 
interpretación del obra, lectura de la portada, a través de la decodificación de las imágenes, lo 
que da paso a un nivel de lectura inferencial y crítico, producción de textual, teniendo en cuenta 
los géneros discursivos abordados por los estudiantes en los diferentes semestres que cursan, los 
textos escritos, cabe decir que la lectura de los textos en las sesiones de clase permite la 
retroalimentación de la información. 
 
Vale la pena aclarar, que el Proyecto Transversal de Conocimiento “Asesorías Pedagógicas Plan 
Lector” está encaminado hacia el fortalecimiento de la competencia lectora de los discentes; no 
obstante, también es un espacio que contribuye al proceso escritural, porque en él los estudiantes 
producen textos coherentes y cohesivos relacionados con las obras abordadas. 
 
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Cabe decir, que en este proceso se utilizan guías de lectura como una de las estrategias 
metodológicas, para posibilitar la interacción entre la competencia lectora, la oralidad y el 
proceso de escritura. Dichas guías contienen distintas temáticas, las cuales resultan efectivas y 
enriquecedoras para el proyecto, ellas abordan los diferentes niveles de lectura, planteando varias 
temáticas, como: identificación de relaciones léxicas, conceptos e ideas claves, manejo de 
vocablos nuevos, referentes, empleo de sinónimos contextualizados, identificación de la 
superestructura y macroestructura del texto, inferencias a partir de la información encontrada en 
el texto, polémicas que se suscitan, aportes significativos extraídos y criterios de intertextualidad 
encontrados en el texto. 
 
Es importante decir, que en el espacio de las asesorías, la lectura colaborativa juega un papel 
fundamental en el proceso, porque genera discusión, aclaración de conceptos y en muchos casos 
permite unificación de criterios en cuanto a temáticas determinadas. 
 
Adicionalmente, a través de la puesta en escena de este proyecto se realizan debates, mesas 
redondas, cine-foros y conversatorios. Por ejemplo, se han realizado dentro del marco de la 
semana de la Gramática de la Universidad Sergio Arboleda (años 2011 y 2012 respectivamente), 
dos conversatorios que impactaron positivamente la comunidad académica, el primero se hizo 
en el 2011, tomando como referencia el libro “Los siete hábitos de la gente altamente efectiva” 
del doctor SthephenR. Covey, en esa oportunidad los estudiantes se apropiaron de los 
conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las asesorías pedagógicas y dieron criterios 
válidos en cuanto a las temáticas y enseñanzas extraídas del texto; el segundo conversatorio de 
los discentes para socializar las enseñanzas del proyecto, se dio el 25 abril de 2012 y el libro 
seleccionado para tal fin, fue “El Coronel no tiene quien le escriba” de Gabriel García Márquez, 
este escenario fue propicio para dar a conocer muchos aspectos culturales, políticos, económicos, 
sociales e ideológicos que se muestran en las obras del novel colombiano de la literatura. 
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Por todo lo anterior, se considera preponderante seguir implementando estrategias que 
fortalezcan la ejecución del proyecto de transversalización del conocimiento “Plan Lector”, pues 
los resultados obtenidos, han sido realmente significativos y se han visto reflejados 
académicamente, de una manera positiva en cada una de las asignaturas que los estudiantes 
cursan, además del buen desempeño de los jóvenes en las pruebas Saber Pro, debido a que los 
componente de Escritura y Lectura Crítica fueron en los que los discentes alcanzaron mejores 
niveles de desempeño, lo cual evidencia la importancia del proceso lector y escritural 
incrementado por la escuela. 
 
Finalmente, la Escuela Internacional de Marketing y Administración continuará ejecutando 
acciones que le permitan sostener la excelencia académica que la ha caracterizado dentro de la 
región Caribe; obviamente, el proyecto transversal de conocimiento “Asesorías Pedagógicas Plan 
Lector” es una herramienta apropiada en esta ardua labor. Somos conscientes de que la tarea no 
es fácil, pues los estudiantes tienen poco hábito lector; sin embargo, estamos seguros que con la 
implementación de todas las herramientas metodológicas mencionadas en este proyecto, 
seguiremos creciendo y aportando a la formación de nuestros discentes y de esta manera 
estaremos a la vanguardia de los proceso educativos actuales, no sólo en el ámbito nacional, sino 
en el internacional. 
 
Por último, se muestran tres cuadros en los que aparece especificados por programa, la 
asignatura transversal seleccionada para la ejecución del proyecto, los libros y sus respectivos 
autores. 
Programa de Marketing y Negocios Internacionales 
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Semestre Asignatura 
transversal 
Libros Autor 
I Gramática I El Mercader de Venecia y 
Doce Cuentos Peregrinos 
William Shakespeare y 
Gabriel Garcia Marquez 
II Gramática II Bien Hecho y La Casa 
Grande 
K. Blanchard y Álvaro 
Cepeda Samudio 
III Cátedra Rodrigo 
Noguera Laborde 
Los viajes de Marco Polo 
y, Saber y Hacer. 
Rustichello de Pisa y K. 
Nlanchard 
IV Electiva 
(Sociología) 
El coronel no tiene quien 
le escriba, y Todas las 
familias felices 
Gabriel García Márquez y 
Carlos fuentes 
V Pensamiento 
administrativo 
La estrategia del océano 
azul 
W. Chan Kim y 
RenéeMauborgne 
VI Negociación 
intercultural 
Los siete hábitos de la 
gente altamente efectiva 
SthephenR.Covey 
VII Trabajo en equipo 
liderazgo 
Hombres y engranajes Ernesto Sábato 
VIII Taller de creación 
de empresas 
A puro pulso Hollmann Morales 
IX Ética Profesional El Quijote Miguel de Cervantes 
Saavedra 
X Práctica 
Profesional 
Como los ríos de la vida Jorge Manrique 
 
 
Programa de Administración de Empresas 
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Literaturay Semiótica
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Semestre Asignatura 
transversal 
Libros Autor 
I Gramática I El Mercader de Venecia y 
Doce Cuentos Peregrinos 
William Shakespeare y 
Gabriel Garcia Marquez 
II Gramática II Bien hecho y La casa 
grande 
K. Blanchard y Álvaro 
Cepeda Samudio 
III Administración 
Básica 
los viajes de Marco Polo y 
Saber y Hacer 
Rustichello de Pisa y K. 
Nlanchard 
IV Electiva Libre I El coronel no tiene quien 
le escriba y Todas las 
familias felices 
Gabriel García Márquez y 
Carlos fuentes 
V Formación 
Profesional 
La estrategia del océano 
azul 
W. Chan Kim y 
RenéeMauborgne 
VI Electiva de 
Humanidades II 
Los siete hábitos de la 
gente altamente efectiva 
SthephenR.Covey 
VII Recursos 
Humanos 
Hombres y engranajes Ernesto Sábato 
VIII Prácticas 
Empresariales 
De la efectividad a la 
grandeza 
SthephenR.Covey 
IX Casos Gerenciales El Quijote Miguel de Cervantes 
Saavedra 
X Planeación 
estratégica 
Como los ríos de la vida Jorge Manrique 
 
 
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Programa de Finanzas y Comercio Exterior 
Semestre Asignatura 
transversal 
Libros Autor 
I Gramática I El Mercader de Venecia y 
Doce Cuentos Peregrinos 
William Shakespeare y 
Gabriel Garcia Marquez 
II Gramática II Bien hecho y La casa 
grande. 
K. Blanchard y Álvaro 
Cepeda Samudio 
III Administración 
Básica 
Los viajes de Marco Polo 
y Saber y hacer. 
Rustichello de Pisa y K. 
Nlanchard 
IV Electiva Libre I El coronel no tiene quien 
le escriba y Todas las 
familias felices. 
Gabriel García Márquez y 
Carlos fuentes 
V Formación 
Profesional 
La estrategia del océano 
azul. 
W. Chan Kim y 
RenéeMauborgne 
VI Electiva de 
Humanidades II 
Los siete hábitos de la 
gente altamente efectiva. 
SthephenR.Covey 
VII Teoría y 
administración de 
mercados 
Hombres y engranajes. Ernesto Sábato 
VIII Prácticas 
Empresariales 
De la efectividad a la 
grandeza. 
SthephenR.Covey 
IX Gerencia de 
pymes 
El Quijote. Miguel Cervantes Saavedra 
X Relaciones y 
acuerdos 
Como los ríos de la vida. Jorge Manrique 
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internacionales.