Psicologia do Desenvolvimento

Vista previa del material en texto

Curso: 2011-12 
 
Asignatura: 109432 - 309 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Y DE LA EDUCACION 
Créditos:9 
 
Planes donde se imparte la asignatura: 002Q - 37200 - PEDAGOGIA 
Departamento: 0033 - PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION 
 
TRONCAL Duración: Anual Curso: 2 
 
SINOPSIS 
Breve descriptor: 
Estudio, teoría e investigación del desarrollo humano del ciclo vital. 
Requisitos: 
Los propios de acceso a la Titulación y, en su caso, los previstos en el plan de estudios. 
 
Objetivos: 
-Conceptualizar el desarrollo en su vinculación educativa y situar la psicología del desarrollo y dela 
educación en su contexto interdisciplinar. 
 -Conocer los métodos de trabajo e investigación en psicología del desarrollo y de la educación. 
 -Conocer las características y vicisitudes del desarrollo prenatal, natal y neonatal, mostrando elalcance 
psicológico decisivo de las primeras relaciones materno-filiales. 
 
-Comprender la importancia del desarrollo infantil en los dos primeros añosde la vida, comoprimer paso 
para la creación de la personalidad del niño o de la niña. 
-Atender a las características peculiares del desarrollo físico, motor, afectivo, emocional y social,del lenguaje 
y del pensamiento en la primera infancia. 
-Abordar con especial cuidado todos los aspectos esenciales del desarrollo en la infancia media,ya que éstos 
van a ser especialmente determinantes para el futuro del escolar. 
-Destacar las características que define la psicología adolescente así como los problemas másrelevantes a 
los que ha de enfrentarse para poder adoptar criterios orientadores y preventivos en la prácticaprofesional. 
-Analizar los aspectos más relevantes de la identidad de la psicología juvenil. 
-Tener en cuenta que la labor orientadora y educativa abarca a todo el ciclo vital del individuoy que por ello 
se hace preciso que los profesionales de la educación adquieran conocimientos relevantes sobre 
eldesarrollo en la edad adulta y la vejez, a la que le damos el valor y el reconocimiento especial de ¿edad 
adultamadura¿. 
-Dotar a los alumnos que se preparan para ser profesionales de la educación de los conocimientos, 
criterios e instrumentos necesarios para comprender los problemas, dificultades y obstáculos 
queretrasan u obstaculizan el desarrollo en cualquiera de las etapas referidas, para poder contribuir 
eficazmente a lasuperación de esas limitaciones y asegurando, de este modo, la calidad de vida 
presente y futura de las personassobre las que puedan ejercer algún tipo de influencia educativamente 
beneficiosa. 
-Ofrecer a los futuros pedagogos y orientadores educativos los conocimientos, criterios einstrumentos 
necesarios para optimizar las posibilidades del desarrollo humano en cualquiera de sus 
parámetros,aspectos y niveles. 
-Estar al día de cuantos conocimientos permitan una mejor comprensión de los retos actuales alos que se 
han de enfrentar niños, adolescentes, jóvenes, adultos o ancianos, para poder orientar e 
intervenirpsicológica y educativamente de acuerdo con sus exigencias profesionales. 
 
Contenidos temáticos: 
Tema 1. Psicología del desarrollo. 
1.1. El objeto de estudio de la Psicología del Desarrollo. 
1.2. El niño y la infancia como objeto de estudio: su historia. 
1.3. En los orígenes de la Psicología del Desarrollo: Las biografías Infantiles. 
 
Tema 2. Enfoques teóricos de la Psicología del Desarrollo. 
2.1. Enfoques Etológicos. 
2.2. Aportaciones psicoevolutivas del psicoanálisis 
2.3. Enfoques Conductistas: 
2.4. La teoría del aprendizaje observacional de Bandura. 
2.5 La perspectiva epistemológico-genética: de H. Wallon a H. Piaget. 
2.6. Vigotsky y el origen de las psicologías cognitivas. 
Tema 3. Métodos de trabajo e investigación y diseños en Psicología del Desarrollo. 
3.1. Diseños y modelos de investigación: Temas actuales de interés para la investigación 
científica en el ámbito del desarrollo. 
3.2.El método correlacional como criterio estadístico. 
3.3. La cuestión ética en la investigación con niños. 
Tema 4. En el vientre materno: Desarrollo prenatal y nacimiento. 
4.1. Ontogenia y filogenia. 
4.2. El mensaje genético. Herencia y medio. 
4.3. Las fases del proceso de desarrollo prenatal. 
4.4. Psicología, percepción y conducta fetal. 
4.5. El proceso del nacimiento y la adaptación extrauterina. 
Tema 5. El desarrollo en la infancia más temprana: los dos primeros años. 
5.1. El descubrimiento de las capacidades perceptivo-adaptativas del recién nacido. 
5.2. El marco relacional-afectivo: J. Bowlby y M. Ainsworth y las Teorías sobre la calidad del apego. 
5.3. Piaget y el primer desarrollo cognitivo sensorio-motor. 
5.4. Los primeros pasos en el aprendizaje: Atención, imitación y memoria. El primer desarrollo lingüístico. 
Teoríasdel origen del aprendizaje del lenguaje. 
Tema 6. La edad del juego. (La niñez de 2 a 6 años) 
6.1. Cambios físicos, crecimiento corporal, desarrollo encefálico y desarrollo motor. 
6.2. El período cognitivo Preoperacional y la aparición de la función simbólica. 
6.3. La imaginación infantil y los estados de conciencia. Discriminación entre lo imaginario y lo real. 
Significado psicológico y papel simbólico del juego. 
6.4. El procesamiento de la información y aprendizaje: Lenguaje y pensamiento. 
6.5. El desarrollo socio-emocional. Vergüenza, duda, culpa, temor, ansiedad y agresividad. 
6.6. El significado de los Media en el inicial desarrollo de la auto-identidad y de la personalidad. Su papel en la 
integración de la cognición, la emoción y la conducta. 
Tema 7. El desarrollo en la niñez media y tardía. ( 6 a 12 años). Período de Educación Escolar. 
7.1. Desarrollo: físico, psicomotor, perceptivo y sensorial. 
7.2. La construcción escolar de la conciencia y del pensamiento: El período operacional-mental de las 
Operaciones Concretas. 
7.3. La inteligencia y las inteligencias. El aprendizaje escolar. 
7.4. La configuración de los criterios morales en la niñez escolar: Hacia una Psicología delDesarrollo Moral. 
7.5. Desarrollo social, emocional y de la personalidad. En la familia, entre los iguales y en lasescuela. El valor y 
significado de la resiliencia. 
7.6. Los niños en familias divorciadas. Familias monoparentales. Padres homosexuales. 
7.7. Los problemas psicológicos en la Infancia Media: El impacto emocional de los conflictos familiares y 
ambientales sobre el desarrollo Evolutivo. 
7.8. La fobia escolar y otras neurosis. Conductas de acoso (bullying). Depresión y síndrome presuicida. 
7.9. La convivencia educativa en la diversidad: La Escuela Global de la Convivencia. Inclusividad y solidaridad 
versus marginalidad, violencia y agresividad. 
Tema 8. El desarrollo psicológico en la adolescencia. ( 12 a 17años) 
8.1. Los cambios en el desarrollo físico durante la pubertad y sus influencias psicológicas: géneroe imagen 
corporal. 
8.2. Los procesos mentales: lógica formal y pensamiento científico. Aprendizaje y estilos cognitivos. 
8.3. La formación del concepto del mundo y la apreciación moral de los valores de la vida como conquistas 
intelectuales. 
8.4. El mundo emocional adolescente. La crisis de la identidad de la personalidad adolescente. Problemas 
y dificultades del desarrollo socio-afectivo. El sexo prematuro. 
8.5. Los procesos de socialización en la adolescencia: Familia, amigos e influencias de la industria 
multimedia. 
8.6. Adolescencia, minorías étnicas e interculturalidad. 
8.7. Indoctrinación, radicalismo, sectarismo, tribus urbanas, integrismo, agresión y violencia: causas 
psicosociales y psicoevolutivas. 
Tema 9. Aproximación a la Psicología Juvenil. 
9.1. Los retos psicológicos de la juventud. 
9.2. Estilos de pensamiento y aprendizaje: la ¿lógica Posformal. 
9.3. Juventud y salud mental. Identidad personal, sexual y social madura versus desorientación. 
Tema 10. La Edad Adulta. 
10.1. Desarrollo cognitivo: la inteligencia multidimensional y multidireccional. 
10.2. El aprendizaje en la edad adulta como necesidad adaptativa. 
10.3. Las motivaciones psicológicasde las dificultades de aprendizaje. 
10.4.Desarrollo psicosocial y psicología del entorno familiar: Generatividad versus desempleo y desmotivación. 
 
Tema 11. La Edad Adulta madura: Los mayores. 
11.1. Psicología de la dinámica intelectual: declive versus Aprendizaje. Memoria, metamemoria y 
procesamiento de la información. La pragmática cognitiva Experiencia y sabiduría. 
11.2. Retos psicológicos de la Edad Adulta Madura. Las diferencias individuales. El gran reto del ciclo vital: 
plenitud versus desesperación. 
Actividades docentes: 
Exposición teórica con material de apoyo que posibilite el diálog y la participación de los alumnos. Debate, 
discusión eintercambio de experiencias. Análisis de casos y presentación de supuestos prácticos reales. 
Evaluación: 
La evaluación tendrá en cuenta, como elementos de juicio, los siguientes aspectos: 1º. La asistencia y 
participación del alumno en las actividades que se desarrollen, tanto enclase como en seminarios específicos; 
2º. La realización de algún tipo de prueba (objetiva, descriptiva, etc.) y/o trabajo (aplicado, de resolución de 
caso, descriptivo, etc.) acerca de los contenidos impartidos. 
Bibliografía básica: 
Andrés Tripero, T. (2007). El desarrollo de la inteligencia fílmica. En http://ares.cnice.mec.es/informes/15. 
Andrés Tripero, T., Peña Gallego, A.I. y Moyá, J. (1997). Alteraciones motoras en el desarrollo infantil. Madrid: 
CCS. 
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (Comps.) (2007). Desarrollo psicológico y educación. 2: Psicología de 
laeducación escolar. Madrid: Alianza Editorial. 
González, E. (Coord.) (2000). Psicología del Ciclo Vital. Madrid: CCS.González, 
E. (Coord.) (2003). Necesidades educativas especiales: Intervención psicoeducativa (5ª ed.). Madrid: CCS. 
González, E. (Coord.) (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en la edad escolar. Madrid: CCS. 
Papalia, D.E., Wendkos, S.O. y Duskin, R. (2005). Desarrollo humano (9ª ed.). Bogotá: McGraw Hill. 
Otra información relevante: 
http://ares.cnice.mec.es/informes/15