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UNIDAD
58 En marcha
3
Al terminar esta 
unidad lograré:
 -Implementar planes 
de seguridad, de 
respuesta y los 
primeros auxilios en 
caso de emergencias.
 -Comparar el uso de 
la medicina natural 
y de la medicina 
convencional en su 
región.
SESIÓN 1
Paso 1
Observamos las ilustraciones y leemos las definiciones.
Actividad 1
CALIDAD DE VIDA
Es un antinflamatorio, ayuda con 
la cicatrización, con los problemas 
digestivos, es tranquilizante y la utilizan 
para aclarar el pelo.
Se utiliza para la fatiga mental, para 
afecciones gastrointestinales, contra 
las amebas, neuralgias y dolores en los 
huesos.
3. Árnica
4. Sábila
Se utiliza para la curación de moretones, 
esguinces, dolor de músculos, 
hinchazones y problemas de huesos, 
tendones o músculos.
A.
Calmante, cicatrizante, humectante y 
regeneradora, regula la glucosa y aporta 
gran cantidad de enzimas. Se considera 
un suplemento dietético.
B.
C.
D.
1. Manzanilla
2. Jacaranda
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UNIDAD3
59En marcha
Contestamos en el cuaderno.
 - ¿Conocemos alguna de estas plantas? ¿cuál?
 - ¿Habíamos escuchado hablar de sus beneficios?
 - ¿En qué se asemejan las plantas de las ilustraciones?
Relacionamos las plantas con sus beneficios.
 - Escribimos en el cuaderno, el nombre de la planta y los beneficios 
medicinales que tiene cada una.
Paso 2
Elaboramos una encuesta para conocer qué tanto saben las personas 
sobre distintas medicinas que ha utilizado la humanidad y qué opinión 
tienen sobre el tema.
Ejemplos para las preguntas:
 - ¿Conoce la acupuntura china? ¿Utilizó este tipo de medicina 
alguna vez?
 - ¿Ha utilizado usted la homeopatía?
 - ¿Conoce a alguien que se trate con naturopatía?
 - ¿Sabe si existe alguna ley que regule el uso de la reflexología?
 - ¿La medicina natural no puede combinarse con la tradicional?
 - ¿El uso de medicina alternativa no sirve?
Buscamos información sobre las medicinas tradicionales locales y luego 
compartimos los resultados de la investigación.
 - Realizamos una ficha didáctica o una postal acerca de una planta 
medicinal elegida. 
 - Debe contener una foto, un mapa donde se indique la región geográfica 
donde habita, qué usos tiene y cómo se utiliza.
Enlace de ayuda:
http://goo.gl/7qcev9
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UNIDAD 3
60 Mochila de herramientas 
SESIÓN 2
Actividad 2
Paso 1 
Observo la ilustración y respondo en el cuaderno.
 - ¿Qué situación de emergencia se observa?
 - ¿Conoces alguna medida que se debe tomar durante esta situación?
Paso 2 
Comentamos y respondemos en el cuaderno.
 - ¿Qué situaciones son consideradas de emergencia?
 - ¿Hemos experimentado alguna situación de emergencia? ¿Cuál?
Paso 3 
Contesto: ¿Conozco alguna 
institución que se encargue de dar 
información acerca de las medidas 
que hay que tomar ante estas 
situaciones?
 - Investigo en Internet el nombre de 
instituciones que informen acerca de 
medidas en caso de emergencias.
Paso 4 
Leemos y comentamos el texto: 
¿Qué necesitamos saber? 
¡Estamos preparados!
El ser humano enfrenta fenómenos naturales 
que en ocasiones representan un riesgo para 
las comunidades y sus habitantes. 
Un fenómeno natural puede producir daños 
de consideración e incluso algún desastre, 
entre los cuales se puede mencionar la 
pérdida de vidas humanas.
Los desastres naturales son producto de 
fenómenos como: terremotos, deslaves, 
inundaciones, erupciones volcánicas, entre 
otros.
Las medidas de seguridad tienen como 
finalidad que cada persona sepa qué 
hacer en caso de algún siniestro; para ello 
es indispensable contar con un plan de 
contingencia, organizarse y sensibilizar a los 
adultos y niños acerca de lo que debe o no 
hacerse en cada caso.
Para saber más...
Plan de contingencia
Su objetivo principal es 
organizar y coordinar las 
actividades de emergencia 
para:
- Proteger vidas humanas.
- Asignar responsabilidades 
antes, durante y después.
- Mantener la mayor 
comunicación.
- Facilitar la reanudación de 
las operaciones después 
de la emergencia.
MEDIDAS GENERALES EN CASO DE TERREMOTO 
O INUNDACIÓN 
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UNIDAD3
61 Mochila de herramientas
SESIÓN 2
Paso 5
Investigo en el enlace www.conred.gob.gt 
acerca de la Mochila de las 72 horas.
 - Enlisto los elementos indispensables que 
debe contener.
Paso 6 
Elaboramos un cartel en el que se haga 
conciencia de las medidas de seguridad 
que se deben tener en consideración a la 
hora de una emergencia.
¿Qué más necesitamos saber? 
La mejor opción del momento
La medicina forma parte de la cultura de un pueblo, es por ello que en cualquier región del país 
existen prácticas curativas que permiten conservar la salud. Aunque existen diferentes procesos 
para obtener la medicina, esta se clasifica en: natural y convencional.
Continuación
Paso 4
Terremoto Inundación
Antes
- Elaborar un plan familiar de emergencias.
- Preparar un maletín de emergencias.
- Evaluar si la vivienda está construida en 
terreno firme.
- Ubicar previamente zonas seguras.
- Aprender a aplicar primeros auxilios.
- Identificar áreas seguras y las de alto 
riesgo.
- Conocer rutas hacia los lugares más altos.
- Guardar documentos personales en bolsas 
plásticas.
- Mantener lámpara de mano, radio portátil 
y baterías.
Durante
- Mantener la calma.
- Ubicarse en zonas seguras previamente 
identificadas.
- Mantenerse alejado de ventanas, espejos y 
otros artículos de vidrio.
- No apoyarse en las paredes.
- Conservar la calma y seguir instrucciones 
de autoridades.
- Escuchar noticias en la radio.
- Buscar albergues temporales.
- No cruzar ríos crecidos o caminar a las 
orillas de estos.
Después
- Buscar heridos y personas atrapadas.
- No utilizar elevadores, ser precavido al 
utilizar las escaleras.
- No encender fósforos, velas o aparatos 
eléctricos.
- Encender la radio para mantenerse 
informado.
- Verificar si usted o la gente a su alrededor 
está herida.
- Asegurarse de que la vivienda está libre de 
peligro.
- Escuchar noticias por la radio.
- Alejarse de cables eléctricos caídos.
- No regresar a su casa, hasta que las 
autoridades lo indiquen.
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UNIDAD 3
62 Mochila de herramientas 
MEDIDAS GENERALES EN CASO DE INCENDIO 
Actividad 3
SESIÓN 3
Paso 2
Indicamos, a partir de una lluvia de ideas, qué medidas debemos tomar durante un 
incendio.
Paso 1 
Respondemos: ¿Cuáles creen que pueden ser las causas más frecuentes de los 
incendios?
Paso 3
Comentamos la importancia de tomar medidas preventivas para evitar los incendios.
 - Realizamos una puesta en común para presentar nuestras conclusiones.
¿Qué necesito saber? 
Paso 4 
Leo el texto:
Paso 5
Expreso lo aprendido: ¿Considero que 
en mi centro educativo, estamos 
preparados para una emergencia?
Paso 6 
Elaboramos un afiche ilustrando las 
principales medidas de seguridad que se 
deben tomar en cuenta ante las situaciones 
de emergencia vistas. 
Medidas de seguridad ante un incendio
Antes
- Revisar periódicamente la instalación eléctrica.
- No cargar los enchufes con demasiadas conexiones.
- En caso de fuga de gas, no encender ni apagar luces.
- Mantener fuera del alcance de los niños: velas, fósforos, encendedores.
- Contar con uno o más extinguidores en un lugar accesible.
Durante
- Conservar la calma y procurar tranquilizar a las demás personas.
- No abrir puertas ni ventanas porque con el aire, el fuego se extiende.
- Si el fuego se extiende, llame a los bomberos y siga instrucciones.
- En caso de evacuación, no corra, no grite y no empuje.
- Si hay gases y humo, desplácese de rodillas y tápese nariz y boca.
Después
- Hacer que un técnico revise las instalaciones eléctricas y de gas.
- Deseche alimentos, bebidas o medicinas que hayan estado expuestas al 
calor o al humo.
- No vuelva a congelar los alimentos que se hayan descongelado.
- No pase al área del siniestro, hasta que las autoridades lo determinen.
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UNIDAD3
63 Mochila de herramientas
Paso 4
Leo y analizo el siguiente texto:
Paso 1 
Respondo: ¿Qué prácticas se realizan en el laboratorio?
 - Cito objetos y elementos que se utilizan en el laboratorio.
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO DE CIENCIAS 
Actividad 4
SESIÓN 4
¿Qué necesito saber? 
¡Estar protegidos!
Paso 5
Organizamos una puesta en común de la información obtenida en la actividad anterior.
Paso 6 
En el cuaderno, redactamos cinco conclusiones acerca de la importancia que tiene seguir las 
normas de seguridad en el laboratorio.
Normas personales
- Utilizar lentes de seguridad, 
bata y guantes.
- El pelo largo debe llevarse 
recogido.
- No se debe llevar a la boca 
ningún producto químico.
- Lavarse las manos con jabón 
y quitarse los implementos 
antes de salir del laboratorio
Normas generales
- Identificar el lugar de los extinguidores y las salidas del 
laboratorio.
- Está prohibido fumar e ingerir alimentos y bebidas dentro 
del laboratorio.
- No debe llevarse a la boca ningún producto químico, ni 
tampoco tocarlos con las manos.
- Los remanentes de reactivos utilizados, no deben 
regresarse a los envases originales.
- Cualquier accidente debe comunicarse de inmediato al 
maestro responsable.
- Al finalizar una tarea, se deben recoger los materiales, 
reactivos y equipos.
Paso 2
Comentamos: ¿Conocemos 
alguna medida de 
seguridad que se deba 
seguir en el laboratorio? 
Paso 3
Nombramos cinco 
objetos para protegerse 
que se utilizan en el 
laboratorio.
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UNIDAD 3
64 Mochila de herramientas 
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS 
Actividad 5
SESIÓN 5
Paso 1 
Escribo en el cuaderno los nombres de algunas sustancias que 
se utilizan en el laboratorio para realizar experimentos.
Paso 2
Contestamos: ¿Por qué consideramos que se deben tomar 
precauciones al realizar experimentos?
 - Realizamos una puesta en común de nuestras conclusiones.
Contesto:
 - ¿Conozco alguno de los símbolos de las imágenes?
 - ¿En dónde se utilizan estos símbolos?
Investigo en Internet en dónde se utilizan los símbolos y cuál es el 
significado de cada uno.
Paso 3
Observo las imágenes.
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UNIDAD3
65 Mochila de herramientas
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS 
Paso 4
Leemos y comentamos el texto.
Paso 5
Después de leer la información en el enlace del paso anterior, 
complemento en el cuaderno, la información de las medidas 
de seguridad en el laboratorio.
Paso 6
Elaboramos un trifoliar que contenga las medidas de seguridad 
que debemos tener en cuenta al realizar experimentos 
científicos en el laboratorio.
¿Qué necesitamos saber? 
Seguimos las reglas
El laboratorio de química es un lugar que puede ser peligroso si 
no se respetan unas normas básicas de trabajo. La mayoría de los 
productos químicos son nocivos de una u otra forma, pero si se 
manejan correctamente, no hay razón alguna para que puedan 
afectarnos. 
Las reglas esenciales para la seguridad en el laboratorio se pueden 
clasificar en dos apartados: 
SESIÓN 5
Precauciones que siempre 
hay que seguir
- Familiarizarse con las medidas de seguridad del laboratorio.
- Llevar la ropa e implementos adecuados.
- Leer las instrucciones atentamente antes de iniciar un 
experimento.
- Antes de utilizar un aparato, comprobar que funciona 
correctamente.
- Manejar todos los productos químicos con gran cuidado.
- Mantener el área de trabajo limpia.
- Recoger inmediatamente, líquidos o sólidos que se derramen.
- Preguntar al profesor en caso de duda.
- En caso de accidente, avisar inmediatamente al profesor.
Acciones que nunca 
se deben realizar
- Comer o beber en el laboratorio.
- Fumar en el laboratorio. Inhalar o ingerir productos químicos.
- Distraer a los compañeros que estén trabajando.
- Correr en el laboratorio.
- Trabajar solo.
- Llevar a cabo experimentos no autorizados.
Leemos la información del siguiente enlace: http://goo.gl/uY1iji
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UNIDAD 3
66 Mochila de herramientas 
SESIÓN 6
TECNIFICACIÓN DE LA MEDICINA NATURAL 
Actividad 6
Paso 1 
Respondo: ¿Qué es la medicina natural?
Paso 2 
Elaboramos una lista de medicinas naturales que hemos utilizado o 
conocemos.
Paso 3 
Organizamos una puesta en común acerca de las medicinas naturales 
que conocemos y la utilidad de cada una.
Paso 4 
Leemos y comentamos la información:
Paso 5 
Pregunto a un adulto: ¿Qué medicinas naturales ha utilizado? 
¿Cuáles son los beneficios de utilizar la medicina natural?
 - Anoto en el cuaderno las respuestas. 
Paso 6 
En el cuaderno, redacto un párrafo explicando el proceso de 
tecnificación de la medicina natural.
Para saber más...
En Guatemala, la 
medicina natural ha 
pasado del cultivo en 
huertos familiares a una 
producción masiva que 
permite llegar a todos, 
disminuyendo los costos.
¿Qué necesitamos saber? 
Beneficios de la naturaleza 
Las prácticas tradicionales del uso de la medicina natural han dado paso a la introducción de mejoras 
para la elaboración y aplicación.
Paso 1 
Recolección manual
Proceso de tecnificación 
Paso 1 
Recolección con 
equipo agrícola.
Paso 2 
Secado natural
Paso 2 
Proceso de corte, 
lavado, desinfección
y tratamieno artificial.
Paso 3 
Elaboración manual
Paso 3 
Procesos químicos
estandarizados.
Manzanilla
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UNIDAD3
67 Mochila de herramientas
Paso 4
Leemos la información y comentamos.
Paso 1 
Entrevisto a un adulto acerca de las siguientes preguntas: ¿Qué es la 
terapia alternativa? ¿La he utilizado alguna vez? 
 - Anoto las respuestas en mi cuaderno. 
TERAPIAS ALTERNATIVAS 
Actividad 7
SESIÓN 7
Paso 5
Leo acerca de los tipos de terapia alternativa en el enlace 
http://www.institutonaturista.com.gt/cursos.htm
 - Escribo una breve descripción en mi cuaderno.
Paso 6 
En el cuaderno, explico los beneficios de la terapia alternativa.
Paso 2
Compartimos los resultados de la entrevista y anotamos en el pizarrón 
las respuestas que obtuvimos. 
Paso 3
Investigamos y luego hacemos una plenaria acerca de los diversos 
tipos de terapia alternativa que hay.
¿Qué necesitamos saber? 
Otras alternativas
Se llama terapias alternativas o complementarias a los tratamientos 
que no encajan en la práctica estándar de medicina occidental. 
La eficacia de una terapia complementaria está respaldada por 
diversos estudios confiables. 
Por lo general, las terapias alternativas son indicadas por 
profesionales médicos con la finalidad de complementar a un 
tratamiento convencional. 
Estas terapias incluyen por ejemplo, la acupuntura, la fitoterapia o 
hierbas medicinales, la homeopatía, la medicina oriental tradicional, 
aromaterapia, el naturismo, la relajación, la meditación, la 
reflexología, la musicoterapia, etcétera.
Para saber más...
Hay diversos tipos de 
terapia alternativa que 
puede ser de ayuda, 
entre ellos están:
Acupuntura china 
Masaje aromaterapéutico
Masaje tradicional chino 
Quiropráctica
Naturopatía
Reflexología
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UNIDAD 3
68 Mochila de herramientas 
Para saber más… 
Medicina genérica
Un nombre genérico, 
o Denominación 
Común Internacional 
–DCI-, es el nombre del 
principio activo con 
el que se le reconoce 
internacionalmente, por 
ejemplo, amoxicilina. 
Para que sean 
aprobados para su 
venta comercial debe 
demostrar:
 
Bioequivalencia: 
producir los mismos 
efectos que el 
medicamento 
original.
 
Biodisponibilidad: 
su efecto no debe 
disminuir con el 
tiempo para no 
requerir una mayor 
dosis.
SESIÓN 8
MEDICAMENTOS GENÉRICOS 
Actividad 8
Paso 1 
Leo y analizo el siguiente caso. Luego, contesto.
Paso 2 
Explicamos y comentamos lo que entendemos por medicamentos 
genéricos.
Paso 3 
Entrevisto a un médico haciendo las siguientes preguntas:
 - ¿Los medicamentos genéricos son igual de eficaces que los 
originales?
 - ¿Recomendaría a sus pacientesque compren medicamentos 
genéricos?
Paso 4 
Leemos y comentamos el texto. 
¿Qué necesitamos saber? 
Originales o genéricos 
Los genéricos son medicamentos que contienen la misma sustancia 
activa que los medicamentos de marca, en la misma presentación 
y concentración, pero que tienen una marca comercial distinta o 
simplemente no tienen marca.
La OMS los define como los que son registrados una vez vencida la 
patente del original y que demostraron tener los mismos efectos que
el medicamento que les sirve de referencia.
 - ¿Considero que esa medicina que le aconsejó su amiga, le 
ayudará? ¿Qué consejo le daría?
Ana Lucía padece de infección en la garganta y el antibiótico 
original que le ayuda a curarse es demasiado caro. Una amiga le ha 
aconsejado que compre medicina genérica ya que es más barata y 
tiene los mismos efectos que la original.
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UNIDAD3
69 Mochila de herramientas
SESIÓN 8
Paso 5
Organizamos dos grupos y realizamos un debate acerca de las ventajas y desventajas de los 
medicamentos genéricos.
¿Qué más necesitamos saber? 
Tienen un costo menor que los de marca porque el principio activo ya fue investigado por la casa 
productora del medicamento, por lo que se ahorra en costos de investigación y promoción de los 
beneficios del medicamento. Además, el efecto sobre la enfermedad está garantizado.
Los medicamentos genéricos tienen muchas ventajas que puedes aprovechar, pero también 
presentan algunas desventajas, principalmente porque no todos los medicamentos genéricos son 
iguales.
Continuación
Paso 4
Ventajas Desventajas
- Menor precio: puede costar hasta un 70% menos 
que la medicina original.
- Mismos principios activos: contienen los mismos 
principios activos que los medicamentos 
originales.
- Confianza: medicamentos de gran confianza ya 
que los originales llevan al menos, 10 años en el 
mercado.
- Ahorro: suponen un ahorro del gasto 
farmacéutico lo que contribuye a racionalizar el 
gasto público.
- Medicamentos limitados: no existe en el mercado 
la versión genérica de todos los medicamentos 
de marca comercializados.
- Distinta apariencia: pueden tener una apariencia 
diferente a la del medicamento de marca.
- Diferentes excipientes: pueden tener distintos 
excipientes, sin embargo, siempre deben de tener 
la misma composición cualitativa y cuantitativa 
en principios activos.
Paso 6
En el cuaderno, redacto cinco conclusiones acerca de los medicamentos genéricos, tomando 
en cuenta sus ventajas y desventajas.
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UNIDAD 3
70 Mochila de herramientas 
SESIÓN 9
LA CALIDAD, EFICACIA Y SEGURIDAD 
DE LOS MEDICAMENTOS GENÉRICOS 
Actividad 9
Paso 1 
Leemos la información que se encuentra al ladillo. Luego, respondemos: 
¿Qué significa que ha caducado la patente del fármaco? 
 - Reflexionamos acerca de la conveniencia de consumir 
medicamentos genéricos. 
Paso 2 
El día anterior a la realización de esta actividad, entrevisto a varios 
adultos acerca de los medicamentos genéricos que conocen, que han 
comprado y su eficacia.
 - Comento con el grupo de la clase, la información obtenida.
Paso 3 
Opinamos acerca de la calidad, eficacia y seguridad de los 
medicamentos genéricos comparándolos con los medicamentos de 
marca.
Paso 4 
Leo la información y redacto un párrafo con mi opinión acerca de mi 
posible elección entre un medicamento de marca y uno genérico
Paso 5 
Visito una farmacia que vende medicamentos genéricos y solicito 
información acerca de los medicamentos que más se venden.
Paso 6 
Escribimos la información obtenida en el Paso 5.
 - Compartimos los resultados con el grupo de la clase. 
Para saber más...
Medicamentos 
genéricos 
Son medicamentos, 
autorizados oficialmente, 
que salen al mercado 
cuando ha caducado 
la patente del fármaco 
de marca, que durante 
20 años ha tenido 
la exclusividad de 
explotación. 
Más económicos
Ya que no tienen que 
desarrollar una nueva 
molécula y no tienen que 
hacer ensayos clínicos, los 
costes de desarrollo de 
estos medicamentos son 
más baratos. ¿Qué necesito saber? 
Los genéricos son medicamentos iguales en calidad, eficacia y 
seguridad a los de marca. Han de demostrar su bioequivalencia con el 
medicamento de referencia.
Son eficaces porque contienen los mismos principios activos, cumplen 
con los mismos requisitos y se presentan la misma vía de administración 
(inyectable, oral, etc.) y en la misma forma farmacéutica (cápsula, 
pomada, entre otros), en relación con su original.
Son de calidad porque pasan por los mismos controles de calidad que 
los medicamentos de marca.
Son seguros dado que sus principios activos llevan mucho tiempo en el 
mercado y presentan la ventaja de una amplia experiencia de uso.
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UNIDAD3
71 Mochila de herramientas
Paso 4
Leemos la información y comentamos. 
Paso 1 
El día anterior, entrevisto a un médico o a un/una enfermero/a acerca 
de medicamentos que puedan sustituir a los fármacos químicos.
OTRAS ALTERNATIVAS PARA LA SUSTITUCIÓN 
DE LOS MEDICAMENTOS GENÉRICOS 
Actividad 10
SESIÓN 10
Paso 5
Compartimos la información obtenida en el Paso 3.
 - Anotamos la información y los medicamentos que encontramos.
Paso 6 
Redacto un párrafo con la información obtenida en el Paso 5.
Paso 2
Compartimos los resultados de las entrevistas.
 - Anotamos en el pizarrón los nombres de los medicamentos que nos 
mencionaron.
Paso 3
Investigo acerca de los fármacos biotecnológicos, que pueden sustituir 
a los medicamentos genéricos. 
 - Escribo la información en el cuaderno.
¿Qué necesitamos saber? 
Gracias al desarrollo de la biología molecular y la ingeniería genética se fabrican 
medicamentos biotecnológicos que emplean sustancias producidas por organismos 
(como bacterias, levaduras o células animales). Son estructuras de proteínas grandes que 
derivan de células vivas. Su proceso de elaboración es muy complejo.
Son los fármacos del mañana. Sus características les dan la capacidad de actuar, casi 
de manera específica y personalizada y en algunos casos, con una eficacia hasta 50 por 
ciento superior a la de los medicamentos químicos. Algunas enfermedades que no se 
podían tratar con medicamentos químicos se han podido controlar y curar con este tipo 
de medicamentos.
Así como hay medicamentos genéricos que sustituyen a los de marca, también hay 
biosimilares o biocompatibles que son semejantes a los biotecnológicos. Con la llegada 
de estos (una vez se venzan las patentes de los originales), que serán igual de eficaces, 
pero más económicos, las cosas cambiarán. 
Para saber más...
¿Cómo actúan?
Detectan y atacan 
directamente las células 
malignas, bloqueando 
su crecimiento, y 
marcándolas para que 
el sistema inmunológico 
pueda destruirlas. No 
afectan las células 
sanas.
Tienen mecanismos que 
las posibilitan a actuar 
de manera específica 
y directa acerca de 
los generadores de 
enfermedades en el 
organismo.
Respondemos a las preguntas ¿Crees que estos medicamentos 
podrán sustituir a los genéricos? ¿Qué ventaja tienen con 
relación a las medicinas químicas? 
 - Escribimos las respuestas en el cuaderno.
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UNIDAD 3
72 Mochila de herramientas 
SESIÓN 11
PRÁCTICA DE LAS MEDIDAS GENERALES 
EN CASO DE EMERGENCIA 
Actividad 11
Paso 1 
Realizamos un simulacro de terremoto.
 - Ponemos en práctica el comportamiento que 
debemos observar previo a una evacuación.
 - Evaluamos el comportamiento de todo el grupo 
con el objeto de evaluar si estamos preparados.
Paso 2 
Realizamos una investigación acerca de lo 
necesario para la mochila de 72 horas en la página 
web www.conred.gob.gt 
 - Anotamos la información y asignamos a cada 
persona del grupo lo que debe traer a clase.
Paso 3 
Preparamos una mochila de 72 horas para una persona.
Paso 4 
Leo detenidamente la información. 
¿Qué necesito saber? 
Recomendaciones prácticas para emergencias
Sismo
- Mantener la calma.- Agacharse, cubrirse la cabeza y 
agarrarse de una estructura fuerte 
o colocarse al lado del escritorio.
- Alejarse de ventanas, anaqueles y 
escaleras.
- Seguir las recomendaciones de 
las autoridades.
- Preparase para evacuar.
Inundación
- Mantener la calma.
- Escuchar las noticias por la radio 
y televisión.
- Buscar un albergue si el lugar 
donde se encuentra corre peligro.
- Seguir las recomendaciones de 
las autoridades.
- Preparase para evacuar.
Para saber más...
Un extintor de fuego 
es un artefacto que 
sirve para apagar 
fuegos. Consiste en 
un recipiente metálico 
que contiene una 
sustancia a presión, de 
modo que al abrir una 
válvula, la sustancia 
sale por una boquilla 
que se debe dirigir a 
la base del fuego. La 
sustancia contiene un 
agente extintor.
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UNIDAD3
73 Mochila de herramientas
Paso 5
Observo las imágenes y escribo en mi cuaderno una descripción 
de lo que sucede y una recomendación.
¿Qué más necesito saber? 
Continuación
Paso 4
Paso 6
Realizamos una práctica con las recomendaciones del Paso 4.
Incendio
- Mantener la calma.
- Cortar el suministro de energía y gas.
- Cerrar puertas y ventanas, porque con el 
aire, el fuego se extiende.
- Si hay humo, desplazarse gateando.
- Si se incendia su ropa, tirarse al piso y rodar, 
- Taparse la nariz.
- Seguir las recomendaciones de las 
autoridades.
- Prepararse para evacuar.
 - Respondo la pregunta: ¿Qué recomendaciones son comunes 
a las tres emergencias?
 - Escribo la respuesta en el cuaderno.
 - Redacto un párrafo acerca de la conveniencia de estar enterado 
acerca de las medidas a seguir en caso de emergencia y las 
consecuencias por no saber qué hacer.
Tener siempre 
preparada una 
mochila de 72 horas
Para saber más...
Errores que pueden costar 
la vida:
- Tardarse en dar la 
alarma.
- Dirigirse a lugares 
equivocados.
- Regresar a la vivienda o 
edificio.
- No participar en 
simulacros de 
evacuación.
- Correr, gritar o perder 
la calma.
SESIÓN 11
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UNIDAD 3
74 Mochila de herramientas 
 - Respondemos en el cuaderno: ¿Qué precauciones deberíamos 
tomar al manejar estos materiales en el laboratorio?
 - Compartimos la respuesta con el grupo de la clase.
SESIÓN 12
PRÁCTICA DE LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD 
EN EL LABORATORIO DE CIENCIAS 
Actividad 12
Paso 1 
Respondo la pregunta ¿Qué medidas de seguridad en el laboratorio 
de ciencias conozco?
 - Escribo en mi cuaderno las normas que conozco.
Paso 2 
Compartimos las normas de seguridad con el grupo de la clase.
 - Hacemos una lista en el pizarrón.
Paso 3 
Leemos y comentamos.
Para saber más...
Los accidentes más 
frecuentes en un 
laboratorio son: 
quemaduras o 
corrosiones, cortes y 
heridas, salpicaduras en 
los ojos e ingestión de 
productos químicos.
Peligros frecuentes
Manejo incorrecto de productos tóxicos.
Manejo incorrecto de material de vidrio.
Manejo incorrecto de disolventes 
fácilmente inflamables.
Manejo incorrecto de reacciones 
químicas explosivas.
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UNIDAD3
75 Mochila de herramientas
SESIÓN 12
Paso 5
Investigo acerca de los pictogramas de seguridad. 
 - Registro la información en mi cuaderno.
Paso 6
Elaboro un trifoliar con la información en el Paso 4 y con los pictogramas de seguridad.
Paso 4
Leemos la información y comentamos. 
¿Qué necesitamos saber? 
Medidas de seguridad en el laboratorio
Cuidado personal
- Utilizar bata, gafas de seguridad y guantes.
- Llevar recogido el pelo largo.
- No fumar, no consumir alimentos o bebidas.
- No llevarse a la boca ni tocar con las manos los productos químicos.
- Quitarse la bata y las gafas y lavarse las manos, antes de salir del laboratorio.
Trabajar con orden y limpieza
- Trabajar sin prisa, con limpieza y orden.
- Recoger inmediatamente un producto si se derrama.
- Dejar el material limpio y ordenado, siempre.
- Dejar limpios los aparatos.
Actuar con responsabilidad y atendiendo a lo desconocido
- No utilizar un aparato o equipo sin conocer su funcionamiento.
- Realizar experimentos con la debida autorización.
- No utilizar ni limpiar frascos de reactivos que hayan perdido su etiqueta.
- No sustituir ningún químico por otro en un experimento.
- Identificar el adecuado etiquetado de botellas y recipientes.
- Utilizar los contenedores específicos para cada material desechable.
Conocer detalladamente la forma de actuar en caso de accidente o emergencia.
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UNIDAD 3
76 Mochila de herramientas 
PRÁCTICA DE LA TECNIFICACIÓN DE LA MEDICINA NATURAL 
Actividad 13
SESIÓN 13
Paso 2
Compartimos los resultados de la entrevista y anotamos en el pizarrón los nombres de los 
tipos de medicina natural que nos mencionaron.
Paso 1 
El día anterior, entrevisto a un adulto acerca de la medicina natural que conoce.
 - Anoto las respuestas en el cuaderno.
Paso 3
Leemos y comentamos. Respondemos en el cuaderno.
Paso 4 
Leo la sección ¿Qué necesito saber?
 - Escribo un comentario, con mi punto de vista, acerca de la medicina natural como 
alternativa.
 - Después de leer el párrafo ¿Creo que la medicina natural se refiere únicamente 
al uso de medicamentos naturales? ¿Qué significa que el cuerpo tiene 
poderes internos para restaurarse a sí mismo, su salud? 
El poder curativo
La teoría de que la Naturaleza tiene poder curativo se inició más o 
menos alrededor del siglo V y IV antes del Cristo. Esta teoría sostiene 
que el organismo ha sido dotado por la Naturaleza con poderes 
internos para restaurase a sí mismo su salud. 
En Latinoamérica, las poblaciones indígenas han usado la medicina 
natural tradicional por siglos. También han aprovechado la sabiduría 
de los chamanes y curanderos. 
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UNIDAD3
77 Mochila de herramientas
SESIÓN 13
Paso 5
Realizo una investigación acerca de las prácticas de medicina natural enumeradas 
en el Paso 4.
 - Escribo la información en mi cuaderno.
Paso 6 
Elaboro un mapa conceptual relativo al tema de las enfermedades y su descripción.
¿Qué necesito saber? 
Medicina Natural
La medicina natural es un conjunto de métodos curativos o paliativos de diversas 
enfermedades. 
Utiliza prácticas que están fuera del avance de la medicina farmacológica y 
tradicional. Contempla cualquier práctica que utiliza como base los métodos 
naturales.
Este tipo de terapia tiene su punto de partida en buscar el mismo principio activo de 
los medicamentos pero en su estado natural. 
Algunas prácticas de medicina natural son: Gemoterapia, Aromaterapia, 
Autoterapia, Naturopatia, Homeopatía, Cromoterapia, Fitoterapia, Acupuntura, 
Meditación y Yoga.
¿Por qué tienen aceptación estas terapias?
- Porque la medicina oficial no lo cura todo. Las enfermedades pueden ser de 
origen psíquico, por problemas sociales, espirituales o físicos.
- Por la deshumanización de la medicina.
- Por la despersonalización del acto médico. 
- Por la buena relación entre el sanador y el paciente.
- Por la potenciación de hábitos saludables.
- Por el efecto placebo, la autosugestión y la relajación.
Continuación
Paso 4
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UNIDAD 3
78 Mesa de Trabajo PROYECTO
Actividad 14
SESIÓN 14
Proyecto 3 
Alianzas para las vinculaciones con 
la comunidad
Fase I: Diseño del proyecto
Presentación 30 minutos 
¿En qué consiste este proyecto integrador? 
En la búsqueda de estrategias que permitan establecer alianzas y generar 
líneas de acción para resolver los problemas comunitarios, y tener una mejor 
calidad de vida.
¿Cuál es el propósito de este proyecto? 
Identificar los problemas de la comunidad, mediante análisis detallado 
y profundo que permita no solo conocer las causas y los efectos del problema. 
Sino, qué proyectos desarrollar para solucionarlos. 
¿Qué necesito para realizar este proyecto? 
 - Conocer todos los elementos posibles que constituyen el patrimonio 
dela comunidad.
 - Estudiar los antecedentes de la comunidad (diagnósticos anteriores). 
 - Visión comprometida con el mejoramiento de nuestra comunidad. 
 - Participación creativa y propositiva. 
Entre nosotros
Nivel Aula: Demostración Pública de lo Aprendido -DPA-
Paso 1 240 minutos
Identifico las fuentes de información.
Mapa de nuestra comunidad 
 - Realizamos un estudio detallado de los problemas detectados mediante 
los diversos medios de información, aplicados en nuestra comunidad. 
 - Utilizamos las guías sugeridas, para identificar y posteriormente, analizar 
de forma diferente.
 - Registramos y organizamos las listas de problemas identificados en todas 
las consultas que se hayan realizado en la comunidad.
Lista de problemas comunitarios
 - Elaboramos un resumen de problemas, con la información generada 
acerca de la situación actual de nuestra comunidad.
 - Con la información acerca de la situación actual de la comunidad, 
elaboramos un resumen de problemas, y lo socializaremos con nuestros 
compañeros de clase. 
 - Compartimos nuestros hallazgos y propuestas.
Patrimonio cultural
Son las señales de 
identidad de una población 
(tradiciones, costumbres, 
modos de vida) percibidas 
como herencia colectiva, 
creada, transformada 
y transmitida de generación 
en generación.
Guía del retrato de la
familia promedio de
nuestra comunidad
Las características que 
tienen las familias de nuestra 
comunidad, en los aspectos: 
 - Social, 
 - Económico, 
 - Histórico – Tradiciones, 
Educativo- Cultural, 
 - Salud y Alimentación 
 - Visión de Familia 
(Principios, Valores y Metas 
de Vida).
 
Guía de entrevista
¿Cómo es nuestra 
comunidad actualmente?
 - ¿Qué dificultades 
considera que tienen 
las familias de nuestra 
comunidad en el área 
de salud, alimentación 
y acceso de servicios 
básicos?
 - ¿Qué necesidades 
artísticas, culturales 
y deportivas considera 
que tienen las familias 
de nuestra comunidad?
 - ¿Qué problemas 
considera que hay 
en materia de trabajo, 
desarrollo económico 
y emprendimiento para 
las familias de nuestra 
comunidad? 
 - ¿Qué sugiere para 
mejorar la calidad 
de vida en nuestra 
comunidad? 
Paso 2 60 minutos
Priorización de necesidades. 
 - Con base en la información compartida, determinamos las necesidades 
más urgentes de solución, según corresponda al área: de la salud, 
emprendimiento, de información y tecnología. 
 - Diseñamos los proyectos y acciones, que serán la posible solución 
a la problemática identificada.
 - Realizamos un registro escrito de nuestros consensos.
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UNIDAD3
79Mesa de Trabajo PROYECTO
Árbol de problemas 
y objetivos
Es una técnica que se 
emplea para identificar 
una situación negativa 
(problema) que se intenta 
solucionar mediante un 
proyecto. Utiliza la relación 
causa-efecto.
 Sitios Web sugeridos 
Cómo hacer un árbol de 
problemas y soluciones: 
 - http://personal.ua.es/
es/francisco-frances/
materiales/tema5/cmo_
se_hace_un_rbol_de_
problemas_y_soluciones.
html
Cómo se fortalecen las 
alianzas para el desarrollo:
 - http://www.abrapcorp.
org.br/anais2009/pdf/
GT5_Ana.pdf
Mi ruta de salud
Entrenamiento para hombros
Ejecución del ejercicio: 
3 series de 10.
- Acostado con las manos 
extendidas, sostengo una 
mancuerna a cada lado de 
mi cuerpo.
- Separo, al mismo tiempo, 
ambas mancuernas de 
mi cuerpo, sin doblar sus 
brazos a nivel de los codos, 
manteniendo la misma 
posición.
- Acerco las mancuernas 
a mi cuerpo de forma 
controlada. Mantengo los 
brazos en extensión durante 
todo el ejercicio. 
Es considerado uno de los 
mejores ejercicios de 
hombros para los deltoides.
Paso 4 60 minutos
Planes de acción.
 - Procedemos a elaborar los esquemas integradores y los cronogramas, 
de cada área de proyectos.
 - Utilizamos el siguiente modelo, a partir de la información generada por el 
árbol de problemas, para realizar el árbol de objetivos:
 - Socializamos nuestros planes, por medio de un informe escrito y presentación 
específica, en la sesión 14 del proyecto de la unidad 4. 
Paso 5 30 minutos
Texto paralelo 
 - Para evaluar este proyecto, utilizo el instrumento que mi facilitador 
proporcione. 
 - Integro a mi texto paralelo todo lo generado en este proyecto: acuerdos, 
proyecciones, consensos, mapas, análisis, priorización de necesidades, 
planes de acción, diagramas y otros.
Paso 3 120 minutos
Análisis de problemas comunitarios. 
 - Revisamos la información obtenida en la sesión 14 y solicitamos 
la orientación de nuestro facilitador. 
 - Elaboramos un árbol de problemas en las áreas de salud, emprendimiento, 
información y tecnología. El siguiente es un modelo:
SESIÓN 15Actividad 15
Entre nosotros
Nivel Aula: Demostración Pública de lo Aprendido -DPA-
EFECTOS
EFECTOS
CAUSAS
CAUSAS
PROBLEMA
CENTRAL
 OBJETIVO
GENERAL
Consumo apresu-
rado de alimentos
Consumo moderado 
de alimentos
Tiempo adecuado 
para el consuma de 
alimentos
Falta de tiempo 
para el consumo de 
alimentos
Falta de un tiempo 
de comida
Consumo de los 
tres tiempos de 
comida
Recursos 
económicos suficientes
Pocos recursos 
económicos
ALIMENTACIÓN 
INADECUADA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE CON EL 
CONOCIMIENTO DE UNA BUENA NUTRICIÓN
Dieta inadecuada
Dieta balanceada
Se informa acerca de 
alimentación. 
saludable
Información acerca 
de alimentación 
saludable
Ruta de la salud
Con la orientación del facilitador realizo mi ruta de la salud. 
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UNIDAD 3
80 Evaluación - UNIDAD 3-
SESIÓN 16
EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA UNIDAD 
VALORO MI APRENDIZAJE.
Actividad 16
Problema 2 
Elaboro en mi cuaderno 
una ficha como la que se 
muestra, en donde explico 
todas las medidas de 
seguridad que se deben 
seguir en el laboratorio de 
ciencias. 
Problema 1 
En el cuaderno, elaboro una tabla como la que se muestra a continuación 
y la completo.
Medidas generales de emergencia
Antes Durante Después
Terremoto
Inundación
Incendio
Normas personales
Normas generales
Precauciones que hay que seguir
Acciones que nunca se deben realizar
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UNIDAD3
81Evaluación - UNIDAD 3-
SESIÓN 16
 Recuerdo analizar y registrar mis progresos.
90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde oscuro
76-89: Lo logré. Color verde claro
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo
Problema 3 
En el cuaderno, completo el esquema del proceso de tecnificación de la medicina natural.
Problema 4 
En el cuaderno contesto las preguntas.
 - ¿Qué son las terapias alternativas?
 - ¿Qué son los medicamentos genéricos?
Completo la tabla de ventajas y desventajas de los medicamentos genéricos.
Ventajas Desventajas
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