ASOCIACION ANHIDA CORUÑA

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Proyecto de Atención Integral al TDAH en Galicia 
Experiencia piloto en la provincia de A Coruña.
PRESENTACIÓN. QUÉ, CUÁNDO, A QUIÉN ................................................... 5
¿DÓNDE? Distribución geográfica del impacto ............................................. 6
¿POR QUÉ? Justificación ............................................................................. 7
- ¿Qué es el TDHA? ............................................................................................ 7
- Epidemiología ................................................................................................. 8
- Evolución y pronóstico .................................................................................... 9
- Pertinencia de un Plan de Intervención ......................................................... 10
- Resumen de Justificación ............................................................................... 12
OBJETIVOS ................................................................................................ 13
- De salud ........................................................................................................ 14
- Económicos ................................................................................................... 14
- Sociales ......................................................................................................... 14
- De gestión ...................................................................................................... 15
- Educativos ...................................................................................................... 15
¿CUÁNTO? Monto económico. ......................................................................... 16
¿CÓMO? Estructura, proceso y resultados. ................................................. 20
- Planteamiento inicial .................................................................................... 20
- Características particulares ............................................................................ 21
- Estructura ..................................................................................................... 23
- Proceso .......................................................................................................... 23
- Criterios de inclusión y admisión ................................................................... 23
- Captación ...................................................................................................... 24
- Sostenibilidad ............................................................................................... 24
- Gestión de RR HH .......................................................................................... 25
- Resultado ...................................................................................................... 26
- Gestión de Calidad ....................................................................................26
- Control ..................................................................................................... 27
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pagANHIDACORUÑA•PROYECTO
¿QUÉ? Esencia del proyecto, objetivo primordial.
Nos planteamos una serie de intervenciones en el campo de la formación a profesionales 
relacionados con el TDAH así como un programa de asistencia integral a afectados de 
TDAH y sus familias 
¿CUÁNDO? Tiempos de cada fase.
Período de ejecución de enero a diciembre de 2013
Formación profesorado: 3 sesiones presenciales al año de 2 h + 20 h a distancia
Formación médicos: 1 sesión presencial de 4 h + 50 h a distancia
Asistencia a afectados (niños, adolescentes y adultos): talleres de 2 h semanales de enero 
a junio y de septiembre a diciembre
Asistencia a familias: 
- Talleres 2 h al mes desde enero a junio y desde septiembre a diciembre
- Jornadas de intervención familiar (6 sesiones de 3 h) desde enero a junio y desde 
septiembre a diciembre 
- Asistencia individual en despacho previa cita 2 h a la semana 
- Grupos de Ayuda Mutua (una sesión mensual de 2 h desde enero a junio y desde 
septiembre a diciembre)
¿QUIÉN? Integrantes del proyecto.
ANHIDACORUÑA como agencia ejecutora.
Pilar Castiñeira y Elvira Ferrer: dirección estratégica
Javier Estévez, Berta Pérez y Elvira Ferrer: dirección técnica
Javier Estévez y Berta Pérez: dirección operativa
¿CON QUIÉN? Colaboradores del proyecto
Equipo de psicólogos, psicopedagogos y pedagogos colaboradores de ANHIDACORUÑA así 
como personal voluntario. Se adjuntan curriculums vitae de los tres primeros en Anexo.
¿A QUIÉN? Beneficiarios
Directos: Pacientes con TDAH y familiares
Indirectos:
Profesionales de la salud
Profesionales de la educación
Diferentes empresas, Consellería de Sanidade, Educación, Trabajo, Benestar e Familia.
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pag ANHIDACORUÑA•PROYECTO
¿DÓNDE? Distribución geográfica del impacto
Proyecto piloto en la provincia de La Coruña exportable al resto de comunidad autónoma 
de Galicia.Inicialmente se implantará en los siguientes ayuntamientos: A Coruña, Arteixo, 
Culleredo, Cambre, Carral, Bergondo, Oleiros y Sada.
 A Coruña
 Arteixo
 Sada
 Oleiros
 Cambre
 Culleredo
 Bergondo
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pagANHIDACORUÑA•PROYECTO
¿POR QUÉ? Análisis y justificación de la necesidad
Para dar una idea del impacto del TDAH vamos a hacer un repaso básico por la fisiopatología, 
etiología y evolución:
 1.1 ¿Qué es el TDAH?
El TDAH es un alteración de la función ejecutiva, aquella que permite atender a un estímulo, 
planificar, organizarse y autocontrolarse. Es un trastorno neurobiológico en el que existe 
una dificultad en la autorregulación. Se caracteriza por inatención y frecuentemente se 
acompaña de hiperactividad e impulsividad. Estos rasgos son más frecuentes y graves que 
los observados habitualmente en niños de la misma edad.
Las funciones ejecutivas son actividades de nuestro cerebro que nos permiten planificar, 
organizar y revisar el comportamiento necesario para llevar a cabo una tarea. Un integrante 
necesario para que funcione bien es la atención que consiste en captar información 
seleccionada, procesarla y decidir su importancia para actuar en consecuencia. Las 
funciones de atención y aprendizaje están íntimamente relacionadas. Los pacientes con 
TDAH tienen atención dispersa, recibiendo todos los estímulos a la vez y les falta el proceso 
de focalización. Presentan distracción, y tiempo de concentración muy corto. El déficit de 
atención y la hiperactividad van asociados en un 80% de los casos. La raíz de la dificultad 
en el aprendizaje reside en la disminución para hacer prevalecer la direccionalidad y 
focalización de la atención, que es la que nos permite aprender al jerarquizar la globalización 
espontánea, aquella que capta estímulos variados en calidad e intensidad y que los desvía 
del objetivo primordial.
El TDAH es un trastorno neurobiológico en el que determinados neurotransmisores 
cerebrales (fundamentalmente la dopamina) no actúan correctamente. Esto origina una 
dificultad para fijar la atención más allá de un período breve y sobre todo, una dificultad 
para focalizar la misma hacia estímulos realmente relevantes. El niño recibe muchos 
estímulos a la vez, sin posibilidad de seleccionar uno y prescindir del resto para dirigir la 
atención.
Todo esto tiene como consecuencia una repercusión negativa en el aprendizaje y resultados 
académicos, las relaciones escolares, sociales y familiares, así como en la autoestima del 
niño. Peligra la convivencia familiar generando irritación a sus padres y relaciones tensas 
con sus hermanos. El niño se aísla al sentirse rechazado, se frustra al conocer y percibir sus 
limitaciones y puede reaccionar con agresividad al ser consciente de ellas. Lejos de ser un 
trastorno pasajero, sólo un 20% presenta una reducción de los síntomas en la adolescencia 
y se estima que un 60% puede persistir con los síntomas alcanzada la edad adulta en que, 
a pesar de la modificación en la presentación de los mismos, aparecen dificultadespara la 
integración socio- laboral y familiar debilitando el desarrollo óptimo de la persona.
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pag ANHIDACORUÑA•PROYECTO
 1.2-Epidemiología. 
Según el Manual de Diagnóstico y Estadística de la Asociación Americana de Psiquiatría 
(DSM IV) la prevalencia se sitúa entorno al 3-7% de la población escolar. Los datos de España 
apuntan al 5% (1 de cada 20 alumnos). Es el motivo de consulta más frecuente en unidades 
de psiquiatría infanto-juvenil. La distribución por sexos refleja una incidencia mayor en 
varones (80-90%) con una relación 4:1 aunque se piensa que hay un infradiagnóstico 
importante en niñas, al ser la clínica menos aparente en cuanto a su comportamiento, pero 
presentan mayores síntomas afectivos. La prevalencia es mayor en clases socioeconómicas 
bajas. Suele diagnosticarse una vez comenzada la enseñanza primaria (a partir de los seis 
años) al comenzar a evidenciarse problemas en el rendimiento académico. Obviamente 
los síntomas no surgen de forma repentina, y se admite como normal un cierto nivel de 
inquietud hasta los cinco años. La prevalencia en adultos es del 3-4%.
Se estima que un 80% pueden continuar con los síntomas en la adolescencia y un 30-65% 
presentará el trastorno en la edad adulta (Barkley, 1995; Selikowitz, 1995).
Atendiendo a que un 44% de los adultos afectados sufren problemas de conducta y que 
muchos de estos casos incumplen la Ley, hay estudios que han encontrado una afectación 
por TDAH una parte importante de la población penal.
Es 5-7 veces más frecuente en hermanos y 11-18 veces más frecuente en hermanos gemelos.
 1.3-Etiología
Existe una aceptación mayoritaria por expertos de que se trata de un trastorno de origen 
neurobiológico de probable transmisión genética. De hecho los padres afectados del 
mismo tienen un 50% de posibilidades de tener un hijo afectado y los padres de niños con 
TDAH tienen un riesgo 2-8 veces superior de padecer el trastorno. Las condiciones sociales 
y familiares adversas pueden agravar el pronóstico y facilitar la aparición de patología 
comórbida pero no son la única causa y la genética se considera la principal..
Hay autores que señalan que se trata de un trastorno heterogéneo a la hora de presentarse, 
en el que se combinan factores biológicos, ambientales y psicosociales. No existe una 
causa necesaria ni suficiente. 
Existen cinco funciones ejecutivas fundamentales del lóbulo frontal que pueden verse 
alteradas en el TDAH: 1) organización, jerarquización y activación de la información; 2) 
focalización y sostenimiento de la atención; 3) alerta y velocidad de procesamiento; 4) 
manejo de la frustración y modulación del afecto; 5) utilización de la memoria de trabajo.
Hay una alteración en receptores y transportadores de Dopamina (DA) y Noradrenalina 
(NA) .La DA actúa principalmente en la corteza frontal en el área prefrontal, la cual tiene 
un papel relevante en la función ejecutiva, pues en ella residen los circuitos de la atención. 
Estos circuitos tienen grupos de neuronas de menor tamaño y menos activos.El sistema 
frontal está regulado por la Dopamina (DA) desde el área tegmental ventral, y se apunta al 
déficit de DA en las estructuras estrio-frontales como condicionante en la manifestación 
del trastorno.
Otro de los supuestos implicados en la atención es la Noradrenalina (NA). Los 
psicoestimulantes también aumentan la disponibilidad de NA y DA y se piensa en un 
disbalance entre ambos (NA y DA) como origen del trastorno.
Recientes estudios (Maldonado y Robledo, Universidad Pompeu de Fabra) sugieren que la 
vía nigroestriada es la responsable del trastorno motor asociado al TDAH, por un desajuste 
entre el sistema de Acetilcolina y la Dopamina, clave en la locomoción espontánea. También 
estaría relacionado con el control de las emociones. Estas investigaciones dejan abierta la 
posibilidad de diseñar fármacos que actúen selectivamente en los mecanismos implicados 
en el TDAH.
Además existen alteraciones estructurales en determinadas zonas del cerebro del TDAH 
objetivadas con estudios de neuroimagen cerebral.
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 1.4-Evolución y pronóstico.
Sólo un 40% de los niños con TDAH logra una mejoría significativa en la edad adulta. Un 
70-80% de los adolescentes con diagnóstico previo lo siguen manteniendo y un 45% de los 
adolescentes presentan trastornos severos de conducta. El 50-70% continúa con síntomas 
al llegar a adultos y un 80% de estos presenta síntomas neuróticos (somatizaciones, 
miedos, inseguridad), el 40% tiene problemas para mantener su trabajo y el 75% 
dificultades relacionales.
La hiperactividad suele reducirse con el tiempo, la impulsividad se mantiene semejante, y 
la dificultad para la atención y organización persisten facilitando la aparición de problemas 
profesionales y sociales.
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pag ANHIDACORUÑA•PROYECTO
 1.5-Pertinencia de un plan de intervención
La OMS define la salud como un “estado de bienestar físico, psíquico y social”. Contempla 
la Salud Mental como un “estado de bienestar en el que el individuo es consciente de sus 
propias capacidades, puede hacer frente a las tensiones normales de la vida, puede trabajar 
de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad”. 
Los problemas relacionados con la Salud Mental de la infancia y la adolescencia forman 
parte de las prioridades de los organismos responsables de la salud de la población en 
todo el mundo. De hecho, la OMS dedicó a los niños y adolescentes el Día Mundial de la 
Salud Mental del 10 de Octubre de 2003 con el fin de promover esfuerzos en abordar y 
prevenir los trastornos afectivos y de conducta que pueden llegar a presentar alrededor 
del 20% de la población mundial entre 0 y 17 años .Precisamente en 2003. la OMS resaltó 
en su documento: Understanding Children and Adolescent Mental Disorders que los 
trastornos conductuales que se inician en la infancia tienden a persistir en la edad adulta 
en diferentes formas tales como abuso de drogas, conducta antisocial, delincuencia, 
problemas relacionales y conyugales, desempleo, y mala salud física. Además señala como 
objetivos de intervención prioritarios en la primera infancia las dificultades de aprendizaje 
y los trastornos por déficit de atención, con o sin hiperactividad.
La elaboración de este proyecto da respuesta a una necesidad importante en salud por 
su frecuencia, extensión y consecuencias, con una historia natural conocida.
El TDAH es un trastorno altamente prevalente en nuestra sociedad. Es una de las 
causas principales de fracaso escolar, problemas de conducta, inestabilidad emocional y 
desadaptación social. Se sabe que muchos de los afectados por este trastorno presentan 
una inteligencia normal o superior a su grupo de edad; sin embargo, no consiguen obtener 
el rendimiento adecuado a nivel profesional y social. Estudios longitudinales indican que 
estudiantes con TDAH alcanzan un nivel inferior al esperable por capacidad intelectual. 
Además, los datos actuales del fracaso escolar en España (el 31,2% de los jóvenes españoles 
entre 18 y 24 años ha abandonado sus estudios sin finalizar la enseñanza secundaria, 
porcentaje por encima del doble de la media de la Unión Europea) obligan a iniciar medidas 
para abordarlo desde distintas áreas.
La esfera afectiva también está alterada. El trastorno causa interferencia en la convivencia 
familiar, angustia, desconcierto y agotamiento de los padres. Se producen sentimientos de 
hostilidad recíprocos al no verse cumplidas las expectativas de los padres con respecto a 
su hijo y se genera en el niño un desbordamiento, con consiguientes conflictos frecuentes. 
Resulta difícil entender cómo es posible que una patología tan prevalente, de fácil 
diagnóstico y con tratamiento seguro, no sea una prioridad en la intervención activa de la 
Comunidad Educativa y de la Atención Sanitaria. Sobre todo, cuando existen numerosos 
estudios que afirman la alta prevalencia de trastornos psiquiátricos en los adultos con 
TDAH no tratados, las consecuencias sobreel coste social y la pérdida de la oportunidad 
para el aprovechamiento de la inteligencia de estos niños. No hacerlo supone un plan 
de vida en condiciones de salud subóptima. En situaciones más avanzadas pueden 
darse casos de mayor vulnerabilidad por deficiencias sociales y económicas (condiciones 
laborales, económicas y sociales precarias).
Las políticas educativas y sanitarias adoptadas hasta ahora son escasas y heterogéneas. 
En Galicia, en concreto, no existe un protocolo común estandarizado de actuación y la 
formación de los profesionales de la salud y educación es muy limitada en lo que al contenido 
curricular de ellos se refiere. A pesar de ello existen muchos profesionales concienciados 
con las repercusiones del trastorno y que han decidido ampliar su conocimiento y mejorar 
sus habilidades para ofrecer una mejor asistencia.
En cuanto a los recursos asistenciales, las unidades de Salud Mental Infanto-Juvenil 
no pueden soportar la demanda existente y hay escasas unidades de Adultos que 
diagnostiquen y aborden el trastorno. Hay una demora de un año desde la derivación del 
pediatra del Servicio Público hasta la primera visita por el Psiquiatra Infantil. Muchas 
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pagANHIDACORUÑA•PROYECTO
familias recurren a psiquiatras o neuropediatras privados, que también son escasos y con 
lista de espera larga, generando diferencias en salud entre los afectados. Otros niños se 
quedan en el camino antes de ser diagnosticados.
El TDAH tiene un impacto económico importante (micro y macroeconómico) para la 
Administración del Estado debido a los costes directos derivados de las patologías 
comórbidas asociadas o errores diagnósticos, así como indirectos: repetición de curso 
escolar, consumo de tóxicos, siniestralidad por accidentes, absentismo laboral, subsidios 
por desempleo. Además se afecta la economía familiar por gastos en recursos educativos 
que no progresan, pérdida de oportunidades para el paciente, despidos. 
El coste-eficiencia estimado de una intervención es muy alto. Además de reducirse 
el gasto sanitario por patología comórbida y patología psiquiátrica familiar, se prevé 
una disminución de la delincuencia, una reducción del fracaso escolar y una caída del 
absentismo laboral (directo por personal afectado e indirecto de los convivientes).Todo ello 
comporta también una reducción del gasto social. Ver documentación adjunta.
Los efectos positivos esperables de un plan de intervención integral superan a la reducción 
de los negativos: mayor número de estudiantes altamente cualificados y potenciales 
profesionales del futuro, satisfacción profesional en los educadores y sanitarios, 
fortalecimiento de la unidad familiar, aumento de productividad y calidad de las empresas, 
salud mental adecuada en la población, etc.
Atendiendo a su alta prevalencia, a su fácil diagnóstico y a la buena respuesta al tratamiento 
no puede pasar desapercibida una intervención dirigida a mejorar los recursos educativos 
y sanitarios para abordar este trastorno de forma integral desde las principales áreas de 
funcionamiento del niño, como son la familia y la escuela. La asociación ANHIDACORUÑA 
pretende actuar como intermediaria ejerciendo un papel activo para que esto sea una 
realidad.
A pesar de que ha sido un trastorno no abordado históricamente, tanto en las escuelas 
como en el área sanitaria, cada vez más existe una demanda de las Asociaciones de 
Padres de afectados por no conformarse con la “etiqueta” de tener un niño maleducado, 
desobediente o indisciplinado (como tradicionalmente se les consideraba) e intentar 
buscar una solución al problema de su hijo. Y se han desarrollado diferentes iniciativas 
formativas en la comunidad Gallega en los últimos años, con sustancioso éxito, tanto en 
la asistencia de público como en la satisfacción expresamente manifiesta de los inscritos 
(padres, profesores y médicos).
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pag ANHIDACORUÑA•PROYECTO
En resumen, atendiendo a todo lo anterior, la Junta Directiva de ANHIDACORUÑA concluye:
1.- Es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar. Su diagnóstico es relativamente 
sencillo y su tratamiento también. Las dificultades aparecen cuando el trastorno progresa, 
la persona afectada va desarrollando otras patologías como consecuencia del mismo y se 
pierden años de aprendizaje. El rendimiento académico del TDAH se ve muy deteriorado 
si no se aborda.
2.-Los niños afectados precisan del apoyo e iniciativas de su entorno (maestros, padres, 
políticos y sociedad en general). No hacerlo es restarles oportunidades de futuro, a ellos 
mismos y a toda la comunidad. Se trata de aumentar la Calidad de Vida Relacionada con 
Salud, y disminuir los Años de Vida con Discapacidad (AVD).
3.-Las familias de niños con TDAH sufren también las consecuencias del trastorno 
(mayor estrés, ansiedad, depresión, conflictos laborales, absentismo, rupturas de pareja). 
Intervenir en mejorar el TDAH implica una mejor calidad de vida para la unidad familiar. Se 
trata de implicar a todos los actores que tengan relación con el niño, de forma integrada 
y complementaria. Es un trabajo de campo, enfocado a la comunidad.
4.-El Proyecto que proponemos tiene como finalidad mejorar el desarrollo humano de los 
afectados, no sólo en su vertiente académica sino también humana. Hay que recordar 
que son niños con un alto potencial de implicación en la ayuda a los demás, con una 
gran sensibilidad al sufrimiento ajeno y con deseo de aceptación. Hay una potencialidad 
importante que hay que desarrollar.
5.-Además pretendemos aportar un valor de educación para la salud, incluyendo 
contenidos que sensibilicen a los niños hacia el rechazo de conductas nocivas tales 
como la delincuencia, agresividad y el consumo de tóxicos, algo en lo que no pocos de los 
afectados por TDAH acaban cuando no se les ayuda a encaminar su futuro y mejorar sus 
condiciones de aprendizaje. De hecho, hay un alto porcentaje de personas con TDAH en 
centros penitenciarios y centros de menores.
6.-Dentro del objetivo de sensibilización social a este trastorno queremos dar participación 
a aquellas personas que desinteresadamente aportan una parte de su vida a ayudar a los 
demás. Estos son los voluntarios. Es importante que puedan ver reflejada la trascendencia 
de su actividad así como servir de modelos ejemplares para los niños afectados. Las áreas 
de actuación de los voluntarios estarán relacionadas con un aprendizaje continuo que 
les sirva a ellos mismos para su futuro laboral y ANHIDACORUÑA emitirá un certificado 
de colaboración por el tiempo que dure la misma. Pasarán por un proceso de selección 
previa a su incorporación como colaboradores y deberán cumplir unos requisitos mínimos 
compatibles con el ideario de la asociación.
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¿PARA QUÉ? Objetivos 
Planteamos un proyecto de características psicopedagógicas destinado a la mejora global 
de niños, adolescentes y adultos afectados por Trastorno por Déficit de Atención con/sin 
Hiperactividad (TDAH) en las diferentes áreas de funcionamiento de la persona: escolar, 
laboral, familiar, social .
Con este proyecto pretendemos sentar las bases para una adecuada formación en TDAH 
de los profesionales de la salud en Atención Primaria y Educación Primaria y Secundaria, 
aquellos que se encuentran más próximos al entorno del niño y con los que es más fácil 
iniciar acciones de mejora por cuestiones de accesibilidad y confianza. Con una adecuada 
formación e implicación profesional se puede conseguir que los recursos asistenciales se 
optimicen, la atención se reciba escalonada en función de las necesidades de cada uno, 
sea accesible a todos, y se reserve la atención especializada para aquellos que realmente 
la necesitan, marcando unas pautas claras de derivación. 
Además buscamos una atención integral al paciente, en todas las esferas de su 
funcionamiento, con estrategias y acciones que complementen el tratamiento 
farmacológico.
De la misma forma, también serán objeto de intervención las familias de los afectados,recibiendo el apoyo formativo, orientación personal e información de recursos disponibles 
que se estime necesario y se demande.
Se trata de evitar el desarrollo de comorbilidades, facilitar el diagnóstico y tratamiento 
precoz y ofrecer una asistencia sanitaria y educativa que se aproximen a estándares de 
excelencia. Con esto se contribuye a una mayor satisfacción del profesional y del paciente.
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Objetivos
A.- De salud (promoción, prevención, diagnóstico precoz, tratamiento)
• Implantar un proyecto de atención integral al TDAH , atendiendo a las necesidades de 
progreso y autorrealización personal.
• Responder a la necesidad de diagnóstico precoz y tratamiento de la sintomatología, 
descubriendo patología oculta, en aras de una óptima salud mental.
• Mejorar los indicadores de salud acercándose a los estándares de calidad (CVRS). 
Disminuir la carga de enfermedad.
• Implicar a la familia en el cuidado y tratamiento del paciente, desarrollar una tarea 
educativa familiar.
• Mejorar la motivación de los profesionales sanitarios (disminuir la frustración, aumentar 
la satisfacción, responder a las necesidades de desarrollo intelectual, favorecer que sean 
más resolutivos). 
• Intervención en Salud Pública: Prevención primaria, secundaria, terciaria. Proporcionar 
asistencia sanitaria, cuidados continuos. Realizar una intervención preventiva y 
promotora de la salud mental, educación para la salud. 
• Favorecer la entrada de la población desprotegida (captación) en el sistema sanitario.
• Consideración global en el Proyecto de los Determinantes de Salud (Lalonde):
- Biología humana (carga genética y factores hereditarios).
- Medio ambiente (factores biológicos, físicos, químicos, psicosociales).
- Estilos y hábitos de vida condicionantes de salud.
B.- Económicos (micro y macro)
• Búsqueda de la mejor relación coste/eficiencia.
• Optimizar los recursos actuales (humanos y tecnológicos).
• Ajustar la oferta a la demanda. 
• Disminuir el coste sanitario de los procesos psiquiátricos.
• Mejorar los factores productivos en la economía del país (capital humano).
• Disminuir costes sociales.
C.- Sociales
• Fomentar el voluntariado.
• Proteger a los pacientes más vulnerables.
• Integración socio-laboral-escolar.
• Procurar bajo coste emocional y económico.
• Velar por el cumplimiento de los Derechos Humanos.
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pagANHIDACORUÑA•PROYECTO
D.- De gestión 
• Conseguir RESULTADOS efectivos y sostenibles con impacto exponencial, apelando a las 
responsabilidad institucional y política.
• Aumentar la calidad asistencial: satisfacción de usuario y del profesional.
• Impulsar la formación continuada de profesionales relacionados con el TDAH
• Implicar al médico en la gestión clínica y favorecer su autonomía.
• Garantizar la equidad en la asistencia sanitaria favoreciendo la accesibilidad a los servi-
cios por todos los usuarios.
• Garantizar la atención a la diversidad en el aula a los niños con TDAH según sus necesi-
dades particulares
• Realizar un abordaje integral y humano de la patología por TDAH.
• Potenciar el papel del médico de Atención Primaria como gate-keeper y gate-manager 
del sistema sanitario.
• Promover la interdisciplinariedad entre la asistencia sanitaria y educativa.
• Enfoque del paciente como centro y protagonista principal del proyecto.
• Uso de medicamentos seguros, eficaces y de calidad para cubrir las necesidades sanita-
rias.
• Disminuir la variabilidad en la práctica clínica y educativa entre regiones.
• Favorecer la toma conjunta de decisiones en la relación médico-paciente-profesor-fami-
lia.
• Mejorar los conocimientos en salud mental (teórica y práctica) para profesionales de la 
salud (gestión del conocimiento).
• Favorecer el trabajo en equipo.
• Fomentar el uso adecuado de la historia clínica
• Ofrecer mayor confortabilidad y cercanía al paciente en el acceso a la asistencia sanitaria.
• Dirigir la intervención global hacia la búsqueda de la excelencia profesional.
• Cumplimiento de los objetivos de los sistemas sanitarios según la OCDE: equidad en el 
acceso a los servicios prestados, eficiencia macroeconómica del gasto en PIB, eficiencia 
micro en la prestación de servicios, eficacia/efectividad, equidad financiera, satisfacción, 
eficacia de nivel.
E.-Educativos
• Mejorar el rendimiento académico (mejor resultado con menor esfuerzo)
• Disminuir el fracaso escolar, menor tasa de abandono
• Mayor competencia profesional en la edad adulta, accesibilidad a un mercado de trabajo 
altamente competitivo
• Orientación laboral
• Potencial el protagonismo del profesor en el enfoque educativo del alumno
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¿CUÁNTO? Monto. Desagregación presupuestaria. 
El proyecto consta de un área formativa (para profesionales) y un área asistencial 
(pacientes y familias)
 1. Formación:
a) profesionales de salud
- sesión presencial en la capital de provincia + complemento con 
formación a distancia: 2.500 €. Resultan de la suma del coste de 
la sesión presencial (se incluyen honorarios profesionales, material 
didáctico, gastos de desplazamiento y dietas) + los gastos del soporte 
a distancia (foro de alumnos, documentación y material de soporte y 
honorarios profesionales de docentes). Se adjunta programa en Anexo.
3 sesiones presenciales: ............................................................................... 2.500€
Dividido en:
Honorarios profesionales: .............................................................. 1.500€
Material didáctico: ............................................................................ 500€
Gastos desplazamiento/dietas: ....................................................... 500€
b) profesionales de la educación
-sesión presencial en centros educativos (al menos uno de cada 
municipio del área metropolitana de A Coruña: Oleiros, Sada, Bergondo, 
Carral, Cambre, Culleredo, Arteixo, A Coruña) además de formación 
complementaria a distancia: 6.000 €. Resultan de la suma del coste 
de la sesión presencial (se incluyen honorarios profesionales, material 
didáctico, gastos de desplazamiento y dietas) + los gastos del soporte 
a distancia (foro de alumnos, documentación y material de soporte y 
honorarios profesionales de docentes). Se adjunta programa en Anexo.
8 sesiones presenciales: .............................................................................. 5.600€ 
dividido en:
Honorarios profesionales: ............................................................. 2.400€
Material didáctico: .......................................................................... 1.200€
Gastos desplazamiento/dietas: .................................................... 2.000€
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pagANHIDACORUÑA•PROYECTO
¿CUÁNTO? Monto. Desagregación presupuestaria. 
[Continuación]
 2. Asistencia individual
a) Self-management: propiciar el autocontrol y manejo individual. Talle-
res psicopedagógicos: honorarios profesionales de psicólogos, psicope-
dagogo, material didáctico, dietas y desplazamientos, uso de locales. Se 
adjunta programa en Anexo.
50 talleres (aprox. 1 por semana): ............................................................... 22.500€
Dividido en:
Honorarios profesionales: .............................................................10.000€
Material didáctico: .......................................................................... 7.500€
Gastos desplazamiento/dietas: .................................................... 5.000€
b) TICS, skype, e-mail,videoconferencias, foro de pacientes y familias, 
foro de profesionales de la educación. 
TICs, etc: .....................................................................................................3.000€
Mantenimiento de equipos informáticos, web, software: ......... 3.000€
c) Monitorización del tratamiento y evolución del trastorno. Acción pro-
activa sobre factores de riesgo que puedan propiciar un empeoramiento. 
Informe trimestral a la familia o afectado Se adjunta modelo enAnexo.
Monitorización, etc: ........................................................................................500€
Gastos de gestión de voluntarios: .................................................... 500€
d) Evaluación continuada y comunicación permanente entre familia, aso-
ciación, médico y centro escolar. Se hará mediante herramienta única: 
“Informe Común”.Cumplimentación por personal cualificado por parte de 
ANHIDACORUÑA. Se adjunta modelo en Anexo.
Evaluación continuada, etc., ...: .......................................................................500€
Gastos de gestión de voluntarios: .................................................... 500€
e) Participación activa del paciente en el programa: formulario de nece-
sidades, dudas, satisfacción. Respuesta por profesional colaborador. Se 
adjunta modelo en Anexo.
Participación: .....................................................................................................0€
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pag ANHIDACORUÑA•PROYECTO
¿CUÁNTO? Monto. Desagregación presupuestaria. 
[Continuación]
 3. Asistencia Familiar (contemplamos el concepto de abordar la pato-
logía del cuidador y la asistencia sistémica al paciente con TDAH):
a) grupal: talleres para familias. 1 sesión mensual para familias de niños 
en talleres y 6 sesiones anuales para todos los socios. Se adjunta pro-
grama en Anexo.
Grupal: ........................................................................................................ 9.500€
Divididos en:
Honorarios profesionales: ..............................................................7.000€
Material didáctico: ......................................................................... 2.500€
b) individual 2 días semana despacho 2 h
Individual: ..........................................................................................................0€
c) GAM (Grupos de Ayuda Mutua): se celebrarán una vez al mes excepto 
Julio y Agosto con la invitación de algún profesional experto en el tema 
que se vaya a tratar. Asistencia máxima de 25 personas. 1.000 € anuales.
Grupal: ........................................................................................................ 3.500€
Divididos en:
Honorarios profesionales: .............................................................. 1.500€
Material didáctico: ..........................................................................1.000€
Gastos desplazamiento/dietas: .....................................................1.000€
 Se especifican costes directos, fijos y tangibles en base a los mínimos 
de participantes en el proyecto. Incluye material psicopedagógico de so-
porte, honorarios profesionales, desplazamientos, teléfono, costes de 
difusión, inscripción en actividades ( profesionales, familias, pacientes), 
certificados de formación y asistencia, realización de encuestas de cali-
dad .En caso de alcanzar máximos de asistentes los costes serán supe-
riores con un incremento del 20% sobre el presupuesto global. 
 Para la correcta difusión de nuestras actividades y jornadas, tene-
mos destinado un presupuesto de 2.000€ para la confección de folle-
tos, cartelería, publicidad y RR.PP., que hemos incorporado al presente 
proyecto.
Difusión: .....................................................................................................2.000€
 En estos momentos ANHIDACORUÑA no cuenta con equipamiento 
hardware de ningún tipo, por lo que es necesaria una inversión según el 
siguiente detalle: 
- Servidor para alojar un repositorio documental, presentaciones, foros, 
portal del alumno,software de gestión, etc: .................................. 2.500€
- dos ordenadores portátiles: ........................................................ 2.000€
Equipamiento: .............................................................................................4.500€
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pagANHIDACORUÑA•PROYECTO
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pag ANHIDACORUÑA•PROYECTO
¿CÓMO? Planteamiento inicial y componentes (estructura, proceso y resultado)
Planteamiento Inicial
 Proponemos un plan de formación combinada (presencial y a distancia), de gran 
impacto, accesible, disponible para todos los profesionales interesados de la provincia 
de A Coruña que lo quieran solicitar, gratuito, acreditado por las Consellerías de Sanidad 
y Educación, organizado por la Asociación de Niños con Trastorno por Déficit de Atención 
y/o Hiperactividad de La Coruña (ANHIDACORUÑA), y con la participación y colaboración 
de expertos profesionales de la salud y educación en sus contenidos y proceso docente. 
Se iniciará con una experiencia piloto en la provincia de A Coruña. Simultáneamente se 
llevará a cabo un plan de asistencia integral al paciente y a sus familias que incluya un 
contenido psicopedagógico mediante talleres. 
La participación activa de la Asociación de afectados como Organizadora y Directora 
del Curso se elige por ser el punto de referencia que muchos profesionales y familias de 
afectados tienen, por su penetrancia en la comunidad, y debido al conocimiento global de 
las necesidades de los afectados que permite dar un enfoque integrador y ajustado a la 
problemática real.
Los contenidos y material docente del curso de formación se seleccionarán por los 
profesionales participantes con experiencia en manejo del TDAH en base a la casuística 
que hayan recogido en su experiencia previa, importancia e impacto que tenga ese temario 
en el beneficio a los pacientes. Lo mismo ocurrirá con los temas a tratar en los talleres.
Se pretende dotar a los profesionales de mayor capacidad resolutiva, aumentar su 
motivación y participación en la promoción de la salud de la comunidad. 
Consideramos que el capital intelectual y la capacitación profesional son recursos 
intangibles pero primordiales en una asistencia sanitaria y educativa de calidad y deben 
ser incentivadas y recompensadas las acciones encaminadas a su potenciación. Por ello 
se buscará el apoyo de las Autoridades Sanitarias y Educativas, Sociedades Científicas, 
Colegios Profesionales, Medios de Comunicación, Asociaciones de Pacientes y Empresas 
Farmacéuticas. Se trata de un proyecto de Equipo, con participación activa a diferentes 
niveles, en el que los resultados puedan ser atribuidos a un esfuerzo común.
Esta acción formativa será evaluada a corto y medio plazo, con indicadores cuantitativos y 
cualitativos, y se harán propuestas de mejora.
Se hará una intervención coordinada y complementaria entre los diferentes agentes del 
mismo territorio: políticos, docentes, profesionales de la salud, asociación de pacientes 
ANHIDACORUÑA, padres (relación matricial y de interdependencia/informe común como 
vehículo de comunicación).
Se buscarán sinergias entre los recursos públicos y privados, estableciendo un trabajo 
en red con el fin de conseguir el máximo impacto y rendimiento. Se fomentará el uso de 
TICS, solicitaremos colaboración con la universidad para inclusión de personal voluntario: 
informática, trabajo social, relaciones laborales, psicología, psicopedagogía, medicina, 
enfermería (salud mental), magisterio.
Contamos con el apoyo explícito de la administración pública (SERGAS, ayuntamientos, 
universidad, Xunta de Galicia) además de los profesionales y Entidades que colaboran 
activamente con nosotros. Se adjuntan cartas de recomendación en Anexo. 
Se trata de un proyecto novedoso en el área de la asistencia sanitaria y educativa inexistente 
hasta la fecha en la Comunidad Autónoma de Galicia, donde se entremezclan ambas 
disciplinas, se complementan y se aplica la Gestión del Conocimiento como herramienta 
directiva y el Capital Intelectual como activo principal.
ANHIDACORUÑA se financia de las cuotas mensuales de sus socios así como de patrocinios 
puntuales de empresas de la industria farmacéutica que financian los honorarios 
profesionales de algún ponente en jornadas formativas, además de las tarifas que se 
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pagANHIDACORUÑA•PROYECTO
aplican a los socios con inscripción específica en talleres psicopedagógicos.Estamos al 
día en las obligaciones al pago y hacemos pública nuestra Memoria Económica 2011 en 
nuestra web, adjuntándola en Anexo, con el ánimo de ser transparentes con los socios y 
la Opinión Pública.Las personas que se encuentren en riesgo de vulnerabilidad social por 
razones económicas están eximidas de pago de cuotas mientras la situación no mejore.
Esto no les impedirá participar de las actividades que se programen.
En nuestro proyecto colaboran profesionales expertos de reconocido prestigio en su área y 
la Junta Directiva la integran personas específicamente preparadas para el área del que son 
responsables. Además hemos incorporado voluntarios con relación directa con nuestros 
objetivos de los que adjuntamos curriculum en Anexo.
Tenemos una trayectoria intensa de actividad realizada y de crecimiento tal y como se 
refleja en la Memoria de Actividades 2011 que se adjunta en Anexo.
Es habitual la realización de una Asamblea General Ordinaria con información a los socios 
del estado de cuentas. No obstante se contempla la posibilidad de Asamblea General 
Extraordinaria cuando las circunstancias lo requieran.
Características particulares del proyecto
 Se trata de dar respuesta a una necesidad real y objetiva, a la demanda de las familias 
afectadas justificado por la elevada proporción de pacientes no diagnosticados, al 
preocupante índice de fracaso escolar, al débil contenido curricular del TDAH en los 
estudios de Medicina, Magisterio, Psicopedagogía, estudios de Licenciatura para docencia 
en Educación Secundaria y Universitaria. 
A pesar de estar diseñado para un territorio delimitado que es la provincia de A Coruña, 
se hará un estrecho seguimiento de los resultados para reconducir las desviaciones de 
los objetivos, con el fin de que este proyecto piloto pueda ser exportable al resto de 
Galicia. El uso de TICs facilitará el flujo y acceso a la información así como optimizará el 
aprovechamiento de recursos económicos.
Se incluyen criterios de programación propuestos por Donabedian: a) estructura (recursos 
humanos, tecnológicos y económicos),b) proceso (metodología y desarrollo), c) resultado 
(medidas de evaluación continua cuantitativa y cualitativa).
Buscamos que la formación ofrecida pueda ser compartida entre diferentes agentes con 
el fin de favorecer a los beneficiarios, estableciendo lazos para seguir trabajando a futuro 
en proyectos de mayor nivel y complejidad en favor de los afectados .Es nuestra intención 
establecer una alianza con los medios de comunicación para que nos ayuden en la difusión 
del proyecto y captación del mayor número posible de participantes. Se establecerá 
un pacto por la objetividad en la información, rechazando actitudes que reflejen un 
posicionamiento individual.
El paciente y su familia son el centro del proyecto recibiendo reporte semanal de su 
evolución y favoreciéndose su participación activa. Se realizará Educación para la salud 
haciendo especial hincapié en toxicomanías, ETS, violencia de género, alcoholismo, todas 
ellas situaciones especiales de riesgo para los pacientes con TDAH.
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pag ANHIDACORUÑA•PROYECTO
Horizonte temporal
Desembolso y ejecución
• Corto plazo (<1 año) Proyecto Piloto en provincia de A Coruña. Éste es el que se presupuesta 
y el que se incluye en la convocatoria .
•Largo plazo (3-5 años).Proyecto en Galicia a desarrollar en el futuro
Organismo/s financiador/es
Obra Social La Caixa
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pagANHIDACORUÑA•PROYECTO
COMPONENTES
ESTRUCTURA
Recursos Humanos necesarios: 3 psicólogos, 3 psicopedagogos o pedagogos, 10 
voluntarios, un secretario para actividades formativas, un secretario para actividades 
asistenciales individuales, un secretario para actividades asistenciales grupales, 4 
facultativos que incluyan las áreas de psiquiatría de adultos, psiquiatría infantil, pediatría 
y medicina familiar.
Recursos tecnológicos: 4 ordenadores (2 portátiles y 2 fijos), 2 teléfonos móviles, un 
teléfono fijo, cámara de fotos, reproductor de DVD, reproductor de CD, conexión a Internet, 
proyector, fax, fotocopiadora
Infraestructura: sala para talleres de adultos, sala para talleres de adolescentes, sala para 
talleres de niños , sala para jornadas formativas a padres, sala para GAM, sala para sesión 
formativa a médicos. Todas ellas contarán con mobiliario para poder sentarse y escribir.
Recursos materiales: documentación de soporte (carpetas, material de escritura, 30 
colchonetas, 3 pizarras, puntero láser
PROCESO
La Metodología a seguir se basa en el modelo de atención integral al paciente crónico. 
Referencia: Chis Ham from The King´s Fund .UK
Comunicación ........................................................Difusión del proyecto:
• Comunicación externa: prensa ordinaria y científica, entrevista a representante de la 
Junta Directiva en radio y prensa, web de los organismos colaboradores.
• Comunicación interna: carteles en tablones de anuncios de centros cívicos bibliotecas y 
centros de salud, e-mail a: socios, asesores técnicos de la Junta Directiva, responsables 
de las Consellerías correspondientes , entidades colaboradoras, sociedades científicas, 
colegios profesionales de médicos y psicólogos, departamentos de orientación y 
Dirección de Centros Educativos, federación de AMPAS, AMPAS, concejalías implicadas 
de ayuntamientos afectados.
CRITERIOS DE INCLUSIóN Y ADMISIóN
En actividades formativas para médicos: ser médico de atención primaria (pediatra o 
médico de familia), en contacto o relación directa con afectados por TDAH, en el área de 
influencia de ANHIDACORUÑA. No sobrepasar el nº de 100 alumnos inscritos.
En actividades formativas para profesores: ser maestro o licenciado o bien ocupar el puesto 
de Orientador de centro escolar, en contacto o relación directa con afectados por TDAH, en 
el área de influencia de ANHIDACORUÑA. No sobrepasar el nº de 50 alumnos inscritos en 
cada actividad formativa realizada en cada uno de los ayuntamientos mencionados.
En los talleres psicopedagógicos para niños, adolescentes y adultos: ser socio de 
ANHIDACORUÑA, estar al día en las obligaciones de pago de cuotas, haber cumplimentado 
la ficha clínica, ficha de socio y consentimiento de tratamiento de datos relativos a salud. 
Máximo 12 alumnos por grupo.
En las sesiones de padres de niños asistentes a talleres: ser padre o madre de alumno de 
taller psicopedagógico y estar al día en las obligaciones de pago de cuotas .No hay límite 
de asistentes.
En las Jornadas de Intervención Familiar: ser socio de ANHIDACORUÑA y estar al día en las 
obligaciones de pago de cuotas. Nª máximo de asistentes: 200
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pag ANHIDACORUÑA•PROYECTO
CAPTACIóN
Se inscribirán en su correspondiente secretaría técnica (formación, asistencia individual 
y asistencia grupal) los que deseen participar, la cual les comunicará por mail si están 
aceptados, excluidos o en lista de espera, atendiendo a si cumplen criterios de inclusión. 
Enviarán la solicitud de inscripción por e-mail rellenando los datos de la ficha de inscripción 
que se mostrará en la web. Se abrirá una lista de espera en cada secretaría.
• Actividades formativas
 Médicos: Los médicos que deseen participar en el curso de formación deberán rellenar 
la ficha de inscripción disponible en la web y enviarla a la secretaría correspondiente.
Una vez comunicada la aceptación acudirá al lugar indicado por la secretaría en la hora 
prevista de inicio del curso.Allí se entregará la documentación correspondiente y el 
cronograma con las actividades que tendrá que realizar en la parte a distancia. Al final 
del curso realizará un ejercicio de evaluación y se considerá apto si supera el 80% del 
contenido del curso. Además realizará una encuesta de satisfacción sobre el curso. Se 
hará un riguroso control de asistencia.
 Docentes: Los profesores que deseen participar en el curso de formación lo comunicarán 
al director de su centro educativo quien realizará la inscripción conjunta del grupo de 
profesores interesados en la secretaría correspondiente previa cumplimentaciónde 
la ficha de inscripción disponible en la web. Se le comunicará la lista de admitidos, 
la fecha y hora de impartición del curso en el propio centro por el equipo docente de 
ANHIDACORUÑA. La entrega de material y cronograma de actividades se entregará 
el día de la sesión presencial. El procedimiento evaluador y de control de calidad es el 
mismo que para los médicos.
• Talleres para pacientes
Para conocer las necesidades del paciente los padres o el alumno en caso de ser adulto, 
rellenarán una ficha inicial con unos datos mínimos . Se adjunta Modelo en Anexo. Servirá 
como referencia para evaluar los resultados del programa 
Además se hará un estudio del entorno e historia evolutiva del paciente para conocer 
su dimensión longitudinal. Los padres o el adulto entregará una redacción sobre ello al 
psicólogo responsable del grupo . Se adjunta modelo en Anexo.
Una vez superada esta fase el paciente comenzará a acudir semanalmente a los talleres y 
llevará preparadas las tareas que se le hayan encomendado en la sesión anterior y aplicará 
lo trabajado durante la siguiente semana.Los padres de los menores serán informados 
periódicamente de los avances e incidencias que se presenten. Adjuntamos programa de 
los talleres de niños y de adultos en Anexo.
• Talleres para familias
Las familias de los asistentes a talleres participarán de una sesión formativa al mes 
donde se trabajarán aspectos de la vida familiar a mejorar y se explicarán los avances de 
los talleres de sus hijos. Además se les encomendarán unas tareas a trabajar durante el 
mes siguiente que se pondrán en común en la siguiente sesión.
 Jornadas de Intervención familiar: Se organizarán periódicamente con el contenido que 
se adjunta en Anexo. La admisión se realizará por riguroso orden de inscripción en la 
secretaría correspondiente siendo obligado ser socio de ANHIDACORUÑA y estar al 
corriente en las obligaciones al pago de cuotas.
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pagANHIDACORUÑA•PROYECTO
SOSTENIBILIDAD: 
 Se buscará el establecimiento de incentivos para la integración y aplicación del proyecto, 
buscando un papel reforzador de las Consellerías.Los pacientes recibirán un informe final 
donde se especifiquen sus progresos y se les recomendará que lo entreguen a su profesor 
y a su médico de atención primaria, de forma que el proyecto se vaya difundiendo de forma 
masiva, para poder organizar sucesivas ediciones.
GESTIóN DE RRHH: 
• Selección de personal: podrán participar colaboradores de ANHIDACORUÑA, voluntarios, 
profesionales liberales acreditados curricularmente. Es deseable la participación de 
profesionales del Servicio Público de Salud para garantizar el conocimiento del proyecto 
por todos los usuarios,
• Titulación requerida: médicos de familia, psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales, 
administrativos, pediatras, licenciados con ejercicio de la docencia.
• Análisis de cualificación para el puesto: inteligencia emocional, búsqueda de aptitudes 
individuales específicas para cada área de la misión, experiencia en tareas similares,
• Recibirán certificado de participación si así lo desean, reflejando las horas dedicadas y 
el contenido.
• Cultura propia: firmarán compromiso de continuidad salvo causa de fuerza mayor, 
con aceptación de reglas y conocimiento del plan director. Manifestación expresa de 
confidencialidad y cumplimiento de principios éticos básicos (autonomía, beneficencia, 
no maleficencia y justicia). Respeto a los Derechos Fundamentales. Renuncia a utilización 
perversa del proyecto. 
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pag ANHIDACORUÑA•PROYECTO
RESULTADO
Gestión de la Calidad Total
• Realizar cronograma mensual con objetivos e índice de actividades. Determinar 
indicadores de evaluación y control (personal técnico). 
• Contemplación de la legislación general y sanitaria (LOPD, ley 41/2002).
• Se trata de un problema importante de salud (por su frecuencia, extensión, consecuencias), 
con una historia natural conocida. Se trata de captar la mayor parte de la población, 
integrar diagnóstico y tratamiento (beneficio del diagnóstico precoz, efectivo y eficiente.
• Las actuaciones y medidas aplicadas se basan en el rigor y la máxima evidencia científica 
disponible.
• Se harán encuestas de satisfacción a usuarios y a profesionales que reciban formación 
• Otros indicadores de resultado: modificaciones en la prevalencia e incidencia, 
cumplimiento terapéutico, gasto sanitario global en salud mental, gasto farmacéutico, 
cobertura asistencial, tasa de absentismo por patología psiquiátrica, percepción de 
estado de salud, complicaciones y otros sucesos adversos, estabilidad clínica, escala de 
medición de la calidad (Servqual: diferencia entre las expectativas y las percepciones de los 
pacientes).Dimensiones de calidad de vida relacionada con salud (subjetivo): función física 
(actividades de la vida diaria y capacidad para el esfuerzo); función psicológica (cognitiva 
y afectiva); interacción y función social (familia, amigos, compañeros, comunidad); 
sensaciones somáticas, limitaciones y alteraciones (síntomas o molestias, exploración 
clínica, pruebas complementarias).Instrumento genérico (escalas de bienestar EuroQol).
• El soporte donde estará incluida la información del “informe común” será un dispositivo 
USB que custodiarán los padres de los menores o el propio paciente si es adulto, y sólo 
se lo proporcinará a quien él decida, en cumplimiento de la LOPD y la Ley 41/2002 de 
Autonomía del Paciente
• Estándares relativos a un período de tiempo (comparación con otros programas, tasas de 
éxito de tratamientos, medidas de calidad de vida).
• Tomamos como referencia las recomendaciones de la Declaración de Yakarta sobre la 
Promoción de la Salud en el Siglo XXI.
http://www.msc.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/glosario/yakarta.htm
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pagANHIDACORUÑA•PROYECTO
Control
Los resultados que se esperan son: disminución del estrés de las familias, mejoría 
del rendimiento académico, integración en el grupo y mejorar las relaciones sociales, 
expresión de las cualidades individuales, mejora de la formación de profesionales de la 
salud y la educación.
• Se hará un ajuste de losr resultados a los planificados
• Comparación de resultados con estándares (desde el inicio)
• Análisis de las diferencias
• Establecimiento de medidas correctoras
• Auditorías externa interna o mixta (secuencial o simultánea)
• Periodicidad de autoevaluación: cada mes
• Evaluación continuada de resultados globales y territoriales. Diseño de estrategias de 
mejora desde la dirección operativa, técnica y estratégica.Se hará control de abandono 
del proceso, cumplimiento de temporalidad y objetivos de cada etapa. Se hará control de 
asistencia.
ANHIDACORUÑA
Asociación de Niños con Déficit de Atención con/sin Hiperactividad
Pazo Villa Melania
 Avda. Vilaboa, nº 44 · 15174 Culleredo (a Coruña)
 Telº 676 583 232 [general]
 Telº 698 133 438 [secretaría - laborables mañanas]
 https://sites.google.com/site/anhidacoruna/
Entidad Prestadora de Servicios Sociales
con el Nº E - 5732 de la Xunta de Galicia
Miembro de la Federación Española de Asociaciones
de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad
Con la colaboración de:
Consellería de Educación
Consellería de Sanidade
[Xunta de Galicia]
Concello de A Coruña
Concello de Bergondo
Concello de Culleredo
Concello de Oleiros
Concello de Sada
Fundación María José Jove