concepcion del curriculo

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Concepción del diseño curricular: el diseño curricular se concibe como un 
documento normativo que sirve como medio para hacer operativo el 
currículo en las escuelas. Es el producto del proceso de construcción 
curricular que este caso se llevó a cabo mediante un proceso de amplia 
participación. 
 
Concepción de transformación curricular: Es un movimiento soco 
educativo dirigido a elevar la calidad de la educación a través de la puesta 
en ejecución de un diseño curricular. La transformación curricular por sí 
sola no garantiza el mejoramiento de la calidad de la educación. 
 
La transformación curricular: es una realidad cuando al nuevo currículo 
sea asumido a la vida cotidiana, las personas constituyen los elementos 
centrales en la transformación curricular. La transformación curricular 
debe tener en cuenta esas necesidades y la capacidad diferenciada de 
formular demandas. 
 
El ser humano: es una persona porque se despliega y actúa, lo que se 
diferencia de otros seres vivos, en la medida que aumenta su capacidad de 
conocer y actuar sobre su medio y sobre sí mismo. Cuando el ser humano 
no puede argumentar, no puede elegir se limita su actuar. 
 
El alumno: es el sujeto principal del currículo y en tal sentido veste 
atiende a su formación como persona libre, crítica, autocrítica y dueña de 
sí misma. 
El currículo en el educando promueve la autoestima y la identidad 
personal reconociendo sus capacidades, limitaciones e intereses. El estado 
debe reconocer al magisterio alumnado y la comunidad como sujetos: 
respetándolos, contribuir a que se articulen con autonomía. 
La epistemología, como categoría filosófica, se refiere a la forma como los 
seres humanos contribuyen explicaciones en torno a la realidad social, 
personal y natural, la concepción del conocimiento y del aprendizaje. 
 
El conocimiento: tiene que ver con las formas como los seres humanos 
elaboran explicaciones en torno a la realidad personal, social y natural, así 
como en las escuelas se desarrollan procesos cognitivos se deben 
propiciar los metacognitivos. 
La significatividad del aprendizaje: es sociocultural, psicológica y lógica o 
epistemológica. 
La significatividad sociocultural: está determinada porque los contenidos 
que se trabajan en los procesos de aprendizaje tienen sentido para la 
sociedad y en particular para las comunidades de referencia directa de los 
niños y niñas. 
 
La significatividad psicológica: se refiere al sentido que tienen para los 
sujetos, la significatividad no siempre estará asociada a la utilidad práctica 
o inmediata de ciertos aprendizajes. 
La significatividad lógica de los procesos de aprendizajes se refiere a la 
coherencia en el devenir del propio proceso. 
 
Diálogo de saberes: se asumen los saberes de la cultura popular como un 
producto social, y se articulan con los saberes universales derivados de la 
ciencia y la tecnología. 
A través del currículo se integran en el proceso de aprendizaje, la 
dimensión científica en relación de diálogo con otros saberes. 
 
Lo axiológico en el nuevo currículo: 
La educación debe partir de una formulación clara y precisa de la 
concepción que el ser humano asume y de los valores que se articulan a 
ella, para elaborar ese perfil y para adecuarlo en el desarrollo curricular, 
se tienen en cuenta tres tipos de valores: universales, históricos sociales e 
instrumentales. 
Los valores universales son aquellos que buscan identificar al individuo, los 
históricos sociales son los que conforman una determinada identidad 
nacional y los instrumentales son los que orientan la práctica social del 
individuo al interior de un proyecto de sociedad determinada. 
Lo teológico en el nuevo currículo. 
En constancia con las concepciones asumidas sobre la educación, los 
sujetos, el conocimiento el aprendizaje y los valores han indicado que el 
propósito fundamental de la educación dominicana es propiciar la 
transformación de nuestros seres humanos. 
Principios de la educación: 
 La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser 
humano, cada persona debe tener una educación integral que le 
permita el desarrollo de su propia individualidad. 
 La educación está basada en el respeto a la vida, el principio de 
convivencia democrática, el respeto a los derechos fundamentales. 
 La educación tiene como medio el mejoramiento de la comunidad y 
el factor primordial del desarrollo social. 
 La libertad en educación es un principio fundamental del sistema 
educativo dominicano, de conformidad con las prescripciones de la 
constitución