Animais Raros: Atividade Criativa

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4 años
SEMANA 31
Viajeros de la imaginación
DÍA 2
Actividad: Animales raros del mundo 
Propósito de la semana
Que las niñas y los niños exploren sus ideas y tengan la oportunidad de transformar materiales y 
experimentar lúdicamente con su imaginación para crear mundos posibles y personajes de fantasía, así 
como narraciones y movimientos corporales, a partir de experiencias significativas y las emociones que 
les generan, dándoles un significado propio y novedoso para sí mismas/os y, de esta manera, activar su 
potencial creativo e imaginativo, haciendo uso de sus saberes previos e incentivando su curiosidad natural. 
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las 
actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no 
todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
Cuando las niñas y los niños juegan, logran expresarse y adquirir diferentes habilidades. En la 
educación inicial, el juego es fundamental, pues permite que desarrollen todo su potencial.
¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?
• Se expresan espontáneamente a partir de sus conocimientos previos.
• Representan a algunos animales con características inusuales mediante diferentes
lenguajes artísticos.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Lápiz o lapicero
• Papel de reúso
• Lápices de colores y crayones
• Bolsa o caja de reúso
• Plastilina u otra masa que tengan disponible
• Video: “Oruga - Jaspairo tres puntos” (Naturaleza en Acción!)1
https://www.youtube.com/watch?v=eaU0aqfugKg
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Actividad Animales raros del mundo 
#APRENDOENCASA
Educación Inicial
1 Naturaleza en Acción! (2020). Oruga - Jaspairo tres puntos. [Archivo de video, publicado por Naturaleza en Acción!]. Recuperado de 
https://www.youtube.com/watch?v=eaU0aqfugKg
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EDUCACIÓN INICIAL
4 AÑOSViajeros de la imaginación
A continuación, te presentamos una lista de animales con características inusuales:
Tiburón duende: Su hocico aplanado sobresale en la parte superior de su cabeza. 
Se llama así porque se parece a un duende. Come peces, cangrejos, crustáceos, 
pulpos, calamares, entre otros animales.
Tiburón tigre: Tiene rayas parecidas a las del tigre. Se alimenta de peces, tortugas, 
aves marinas, y de otros tiburones. 
Tiburón martillo: Su cabeza tiene forma de martillo. Se alimenta de rayas, peces, 
calamares, pulpos, crustáceos, y de otras especies de tiburones martillo. 
Ornitorrinco: Vive en lagos, ríos y arroyos. Se alimenta de algas, cangrejos, insectos, 
camarones y diversas especies que habitan en su entorno. Se considera que es raro 
porque es una mezcla entre un ave, un reptil y un mamífero. 
Pez globo: Hay más de 120 especies de peces globo en todo el mundo. Algunas 
especies viven en agua dulce; tienen cuerpos afilados, comen animales invertebrados 
y algas. Se considera que es raro porque se infla hasta dos veces su tamaño.
El mono tití: Vive en los bosques frescos, trepado en las copas de los árboles. 
Come frutas, hojas, insectos, huevos de aves y pequeños vertebrados. Se comunica 
por sonidos. Se considera que es raro porque es muy pequeño (del tamaño de un 
lapicero).
Estos son solo algunos ejemplos. Incluye otros de los cuales encuentres información. 
• Álbum de fotos: “Álbum de animales peculiares de Manuel Miranda” (Ministerio de 
Educación del Perú, con fotografías de Manuel Miranda)2
Encuentra y descarga este álbum en la sección “Recursos” de esta plataforma.
• Video: “Modelamos animales raros con Joaquín Reyes” (Ministerio de Educación 
del Perú)3
Encuentra y descarga este video en la sección “Recursos” de esta web. 
IDEAS CLAVE
• Descubrir animales con características inusuales y representarlos a través de
diferentes lenguajes artísticos.
ANTES DE LA ACTIVIDAD
• Busca información en diversas fuentes sobre algunos animales con características
inusuales, por ejemplo: el ornitorrinco, el mono tití, el pez globo, entre otros, para
que compartas la información con tu niña o niño a través de un juego que realizarás
durante la actividad.
• De acuerdo a la información que encuentres, escribe los nombres de los animales
y un dato sencillo sobre ellos en tiras de papel de reúso y colócalas en una caja o
bolsa. Por ejemplo: “Dicen que existe un tiburón duende que vive en el fondo de
algunos océanos”. También, inventa e incluye algunos animales que no existen, por
ejemplo: “Dicen que existe un perro cuyo cuerpo está cubierto de plumas”.
2 Miranda, M. (2020). Álbum de animales peculiares de Manuel Miranda [Fotografías]. Recuperadas de manimiranda photography [Cuenta de Facebook] 
y manimiranda [Cuenta de Instagram] Lima, Perú: Ministerio de Educación del Perú. 
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 Ministerio de Educación del Perú, Joaquín Reyes. (2020). Modelamos animales raros con Joaquín Reyes. [Archivo de video]. Lima, Perú.
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EDUCACIÓN INICIAL
4 AÑOS
Es posible que tu niña o niño mencione animales que conoce porque los crían en 
casa o porque los ha visto en el zoológico, en la televisión o en algún libro. 
Cuando termine de elaborar su producción, proponle crear una maqueta o un 
mural donde pueda colocar los dibujos, collages, modelados o construcciones 
que realice durante estas dos semanas. Para decidir la dimensión del mural o de 
la maqueta, toma en cuenta el tamaño de las producciones que podría elaborar 
tu niña o niño. Puedes usar cartón de reúso o cartulinas unidas como base.
• Después de jugar, pregúntale: ¿Crees que existen otros animales además de los que 
hemos mencionado? Escucha su respuesta.
• Dile que tienes un video sobre una oruga bastante peculiar y que deseas verlo con 
ella o él. Después de observar el video, pregúntale: ¿Qué fue lo que más te llamó la 
atención de este animal?, ¿dónde crees que vive? Escucha sus ideas y bríndale las 
tuyas.
• Ahora, proponle jugar “Verdadero o falso”. Dile que dentro de una bolsa o caja tienes 
unos papelitos donde has escrito el nombre de ciertos animales y algunas de sus 
características, las cuales le leerás para que adivine si la información es verdadera o 
falsa, según lo que ella o él crea.
• Empieza el juego. Pídele que saque un papelito; luego, léele solo la primera parte, 
por ejemplo: “Dicen que existe un tiburón duende. ¿Verdadero o falso?”. Si responde 
que es verdadero, pregúntale: ¿Cómo crees que es este animal? ¿Dónde vive? ¿Qué 
come? Escucha sus ideas y, después, léele la siguiente parte, que detalla algunos 
datos que has encontrado. Si dice que la información es falsa, pregúntale: ¿Por qué 
crees que es falsa? Confirma su respuesta y continúen el juego.
• Después de jugar, proponle ver juntas/os el video “Modelamos animales raros”.
• Para finalizar, proponle elegir uno de los animales raros o peculiares que ha 
conocido hoy y pregúntale si le gustaría modelarlo con plastilina como lo hacen en 
el video, o construirlo con materiales de reúso. Dale el tiempo necesario para que 
elija qué técnica desea emplear. Esta producción podría tomar más de un día. 
Viajeros de la imaginación
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Pide a tu niña o niño que elija dónde desea sentarse a conversar. Cuando estén
ubicadas o ubicados, recuerden lo que conversaron y jugaron el día anterior.
• Proponle jugar “Ritmo a go-gó de animales”. Recuérdale que este juego consiste en
mencionar, por turnos, nombres de animales que conocemos, sin repetir lo que dice
el otro participante.
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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO 
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
• Posibilitar que las niñas y los niños se expresen de diferentes maneras reduce
las barreras en la comunicación y, además, les brinda la oportunidad de crear e
imaginar. Reconozcan las fortalezas y los intereses de su niña o niño y permítanle
que se exprese de acuerdo a sus posibilidades y con sus propios medios.
• Proporciónenle un espacio accesible que pueda servir comoescenario para sus
representaciones, así como diversos materiales (vestimentas, sombreros, cajas,
telas, entre otros). Esto lo ayudará a potenciar su imaginación y creatividad.
• Sean flexibles y respeten sus ideas y propuestas durante los juegos. Es posible que
imagine un animal con ocho ojos, una planta que se mueve cuando sale el sol, un
árbol gigante que camina muy lento, entre otras ideas. Recuerden que la finalidad
es dejar volar al máximo la imaginación.
EDUCACIÓN INICIAL
4 AÑOSViajeros de la imaginación
Bibliografía
• Tiburones insólitos. Colección animales insólitos. Madrid: Libsa.
• Roca, P. (2017, 13 de octubre). Qué come el ornitorrinco y dónde vive. Un cómo.
Recuperado de https://animales.uncomo.com/articulo/que-come-el-ornitorrinco-y-
donde-vive-47061.html
• Pez globo. (2020, 27 de noviembre). Pangea. Recuperado de https://pangeanimales.
com/peces/pez-globo/
• Costas, G. (2015, 24 de agosto). Descubren una nueva especie de mono tití en Perú.
Ciencia y Biología.Com. Recuperado de https://cienciaybiologia.com/descubren-
una-nueva-especie-de-mono-titi-en-peru/
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que 
imparte el Ministerio de Educación.