Projetos Educativos 2023-2024

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1 
 
Secretaria De Educación Pública 
Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/” 
C.C.T.: xxxxxxxxxx Zona Escolar: XX Sector: XX 
Prof. JME 
Fase 4: Grado: 3° Grupo: “C” 
Dosificación de Proyectos 
Ciclo Escolar 2023 – 2024 
 
 
 SEPTIEMBRE 
Proyecto Vínculos Cartoneros: Explorando Identidades y Necesidades 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
De lo humano 
y lo 
comunitario 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Libro cartonero para reconocer 
quiénes somos. 
Página 264 a la 279. 
Construir un libro cartonero que ayude a reconocer 
sus necesidades y características sociales, 
motrices, cognitivas y afectivas, así como las de sus 
compañeras y compañeros para generar vínculos 
afectivos y de identidad. 
• Inclusión. 
• Interculturalidad 
crítica. 
 
Proyecto Tejiendo Lazos: Celebrando Familias y Comunidad 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
De lo humano 
y lo 
comunitario 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ ¡Uno, dos, tres, por mí y por 
toda mi familia! 
Página 234 a la 245. 
Reconocer que cada familia es diferente. Elaborar 
un “Tendedero familiar” con su comunidad de aula 
para valorar la importancia de las familias durante el 
desarrollo personal. 
• Inclusión. 
• Igualdad de 
género. 
Lenguajes Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Álbum de mi comunidad. 
Página 32 a la 47. 
Elaborar, junto con tus compañeros y compañeras, 
un álbum para describir diversas personas que 
forman parte de su comunidad. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Apropiación de las 
culturas a través 
de la lectura y la 
escritura. 
2 
 
 
 
Proyecto Cuerpo en Color: Movimiento Seguro y Autocuidado 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ ¿Qué hace que me mueva? 
Página 102 a la 115. 
Elaborar cartas pictóricas del cuerpo humano con la 
intención de reconocer algunos movimientos y cómo 
realizarlos de forma segura. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Somos diferentes, pero 
jugamos juntos. 
Página 116 a la 131. 
Reconocer las diferencias y similitudes de órganos 
sexuales entre niñas y niños, promoviendo el 
autocuidado. Construir un semáforo preventivo para 
el cuidado mutuo ante situaciones en las que sientan 
incomodidad con los comportamientos de otras 
personas. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Igualdad de 
género. 
• Vida saludable. 
 
 
Proyecto Forjando Identidades en Tiempos Globales: Vínculos Pasado, Presente y Futuro 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
Lenguajes Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Quiero conocer la historia de mi 
pueblo. 
Página 58 a la 71. 
Valorar el vínculo entre el pasado, presente y futuro 
para configurar una identidad propia dentro de su 
comunidad en tiempos globales. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Apropiación de las 
culturas a través 
de la lectura y la 
escritura. 
3 
 
 
 
 
 
 
 
Proyecto Reflejos Culturales: Collages que Conectan 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
Lenguajes Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ ¡Viaja a través de la cultura y el 
arte! 
Página 58 a la 73. 
Sumergirse en las costumbres, tradiciones y valores 
de su comunidad o del lugar que deseen conocer. 
Mediante la elaboración de un collage de imágenes, 
demostrar los aspectos culturales y artísticos que 
descubrieron en su investigación y que representen 
a su comunidad o al lugar que hayan elegido 
explorar. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Apropiación de las 
culturas a través 
de la lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
Proyecto Raíces de Paz: Nuestro Árbol para Convivir 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Agricultores de la cultura de la 
paz. 
Página 212 a la 219. 
Crear el “Árbol de la paz” en el salón de clases para 
promover la cultura de paz, reconociendo la 
importancia de la convivencia y participación 
escolar. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Igualdad de 
género. 
• Apropiación de las 
culturas a través 
de la lectura y la 
escritura. 
4 
 
 
 
OCTUBRE 
Proyecto Legado Vivo: Historias y Transformaciones de Nuestra Comunidad 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
Lenguajes Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
Una historia extraordinaria. 
Página 20 a la 31. 
Realizar un recorrido a través del tiempo y, con ello, 
escribir un relato de la historia de su comunidad 
para establecer el antes y el después de su 
transformación. Finalmente, exponer en un foro 
escolar la historia de su comunidad. 
• Inclusión 
• Pensamiento crítico 
• Interculturalidad 
crítica 
• Igualdad de género 
• Vida saludable 
• Apropiación de las 
culturas a través de 
la lectura y la 
escritura 
• Artes y 
experiencias 
estéticas 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades 
Escolares 
 
De dónde venimos y por qué 
vivimos así. 
Página 252 a la 263. 
Llevar a cabo una asamblea participativa con su 
comunidad escolar para compartir lo que saben 
acerca de la historia de su comunidad y las 
prácticas de la vida cotidiana que provienen de los 
pueblos originarios, además de reconocer las 
transformaciones que se han vivido. 
• Inclusión 
• Pensamiento crítico 
• Interculturalidad 
crítica 
De lo humano 
y lo 
comunitario 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
Galería de mi comunidad. 
Página 296 a la 307. 
Montar una galería de historia y prácticas 
socioculturales de su comunidad y elaborar un 
catálogo de los lugares con valor histórico, con el 
objetivo de promover el reconocimiento de su 
importancia y fortalecer el sentido de pertenencia 
entre los miembros de tu comunidad. 
• Pensamiento crítico 
• Interculturalidad 
crítica 
5 
 
 
Proyecto Hilos Narrativos: Tejiendo la Historia de Nuestra Comunidad 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
Lenguaje Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
¡Descubro las historias de mi 
comunidad! 
Página 10 a la 19. 
Conocer la función principal y las características de 
la narración. 
Reconocer y utilizar escrituras de narración literal, 
no lineal, circular e in medias res y establecer 
relaciones causa-efecto para investigar y elaborar 
una narración sobre su comunidad que difundirán a 
través de una tertulia. 
• Inclusión 
• Pensamiento 
crítico 
• Interculturalidad 
crítica 
• Igualdad de género 
• Vida saludable 
• Apropiación de las 
culturas a través 
de la lectura y la 
escritura 
• Artes y 
experiencias 
estéticas 
 
Proyecto Senderos del Saber: Explorando Nuestra Comunidad 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
Mis primeros pasos en la 
conservación: el croquis de mi 
comunidad. 
Página 176 a la 185. 
Realizar un mapeo comunitario en su salón de clases 
para recuperar la memoria colectiva y los saberes de 
personas mayores sobre el territorio y las actividades 
de la comunidad. 
• Pensamiento crítico 
• Interculturalidad 
crítica. 
 
Lenguajes Escolares 
Proyectos Escolares: 
La ruta para conocer las maravillas 
de mi localidad. 
Página 72 a la 87. 
Compartir y promover, mediante un croquis, las 
trayectorias que se deben seguir para conocer las 
maravillas de su localidad. 
• Pensamiento 
crítico 
• Interculturalidad 
crítica 
• Apropiación de las 
culturas a través 
de la lectura y la 
escritura 
• Artes y 
experiencias 
estéticas 
6 
 
 
 
Proyecto Sabores de Identidad: Cuentos en Chocolatede Nuestras Raíces 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
Los símbolos que me dan 
identidad. 
Página 220 a la 231. 
Disfrutar de un chocolate literario para compartir 
narraciones sobre las costumbres y tradiciones que 
viven con su familia. De esta manera, reconocer los 
diferentes símbolos que se manifiestan en ellas y que 
forman parte de lo que los identifica como parte de la 
comunidad, la entidad y el país. 
• Inclusión 
• Pensamiento crítico 
• Interculturalidad 
crítica 
 
 
 
Proyecto Sinfonía Transformada: Creando Música con Objetos en Movimiento 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
La fuerza musical en movimiento. 
Página 150 a la 161. 
Experimentar el cambio de la posición y la forma de 
los objetos para construir instrumentos musicales 
que aprovechen el cambio en las propiedades físicas 
de los objetos y del movimiento. 
• Pensamiento 
crítico 
• Apropiación de las 
culturas a través 
de la lectura y la 
escritura 
• Artes y 
experiencias 
estéticas 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
 
 
 
NOVIEMBRE 
Proyecto ExploraEmo: Navegando Emociones y Soluciones Creativas 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Talleres de emociones. 
Página 320 a la 337. 
Llevar a cabo talleres de emociones donde los 
miembros de su comunidad reconozcan sus 
reacciones emocionales y la intensidad de éstas, así 
como algunas técnicas para regularlas. 
• Vida saludable. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Decidimos y convivimos. 
Página 280 a la 293. 
Elaborar un manual ilustrado que los guie en la toma 
de decisiones asertivas y en el uso de su 
pensamiento divergente y estratégico para resolver 
problemas de su vida diaria en el aula. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
Proyecto Voces Justas: Micrófono Comunitario y Reglas Escolares 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Reporteros de la justicia. 
Página 232 a la 245. 
 
Serán un reportero de justicia. Para ello, armarán un 
micrófono, entrevistarán a personas de su 
comunidad y elaborarán un periódico gigante para 
dar a conocer diferentes experiencias sobre cómo 
las personas han vivido algunas reglas, normas, 
acuerdos y derechos humanos. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Igualdad de 
género. 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ ¿Cómo convivimos en la 
escuela? 
Página 266 a la 277. 
Organizar en su comunidad escolar una campaña 
informativa sobre la importancia de seguir reglas y 
normas para mejorar la convivencia en la escuela. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
8 
 
 
 
 
 
Proyecto Ecos Geométricos: Artesanías Inspiradas en la Naturaleza 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Las formas de la naturaleza. 
Página 132 a la 143. 
 
Relacionar el entorno natural con formas en la 
naturaleza para diseñar artesanías con la intención 
de reconocer y clasificar algunas figuras 
geométricas. 
 
 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
9 
 
 
Proyecto Raíces Vivas: Celebrando Tradiciones y Saberes Locales 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Los aportes culturales de mi 
comunidad. 
Página 194 a la 207. 
Organizar y llevar a cabo una exposición cultural 
donde compartirán prácticas culturales y lingüísticas 
de su comunidad que merecen ser reconocidas, 
valoradas y conservadas. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Apropiación de las 
culturas a través 
de la lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ ¿A dónde pertenezco? 
Página 262 a la 283. 
 
Organizar un ciclo de conferencias para difundir los 
conocimientos, formas de organización y prácticas 
culturales de su comunidad. Con ello, ayudar a que 
las personas conozcan más sobre el lugar donde 
viven y fortalezcan su sentido de pertenencia e 
identidad. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Apropiación de las 
culturas a través 
de la lectura y la 
escritura. 
Proyecto InformaComunidad: Voces y Noticias que Transforman 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Lenguajes. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Seamos periodistas por un día. 
Página 86 a la 99. 
 
Conocer los elementos básicos de una noticia. 
Además, escribir y difundir notas de opiniones sobre 
hechos que afectan a tu comunidad. 
 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Igualdad de 
género. 
• Vida saludable. 
• Apropiación de las 
culturas a través 
10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
de la lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
11 
 
 
DICIEMBRE 
Proyecto Creciendo Juntos: Reglas, Historias y Juegos para la Comunidad Escolar 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Acordamos reglas para 
convivir mejor. 
Página 278 a la 287. 
 
Escribir un reglamento escolar para proponer formas 
de organización y reglas de convivencia al usar 
algún espacio del plantel, como las canchas o la 
biblioteca. De esta manera, contribuir al bienestar de 
la comunidad. 
 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Participamos por el bienestar. 
Página246 a la 259. 
 
Representar alguna de las formas como se llevan a 
cabo la asignación de mandos en el México antiguo. 
La puesta en escena les permitirá representar las 
transformaciones que ha tenido la participación de 
las personas en estos procesos de asignación. 
 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Aprendo a jugar y jugar me 
divierte. 
Página 288 a la 301. 
Organizar una feria de juegos de patio en su escuela 
para fortalecer sus habilidades motrices, la inclusión 
y la convivencia a la hora de jugar. 
• Inclusión. 
• Vida saludable. 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Expo actívate. 
Página 320 a la 337. 
 
Llevar a cabo, en colaboración con su comunidad y 
familia, una exposición de juegos tradicionales de 
patio con la cual aprenderán a proponer y establecer 
acuerdos en situaciones de juego. De este modo 
promover la pluralidad, la convivencia y el 
entendimiento mutuo. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Vida saludable. 
 
 
12 
 
ENERO 
Proyecto AlertARTE: Construyendo Seguridad a través de la Creatividad 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Prevenimos los riesgos en la 
escuela para cuidarnos. 
Página 242 a la 251. 
 
Realizar un mural preventivo para distinguir 
situaciones cotidianas de riesgo en la escuela. 
Identificar y usar los señalamientos para valorar los 
riesgos del entorno y actuar con responsabilidad en 
favor del cuidado personal. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas.Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Nos preparamos ante los 
desastres. 
Página 218 a la 231. 
 
Realizar una maqueta de prevención para 
representar los riesgos de desastre que pueden ser 
causados por fenómenos naturales en su 
comunidad y proponer acciones para actuar desde 
una cultura de prevención. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
 
Proyecto Ruta Nutri-Económica: Delicias Saludables para el Bolsillo 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ ¡Ganar, ganar! 
Página 102 a la 113. 
 
Hacer un recorrido con integrantes de su 
comunidad. Juntos, visitar distintos comercios para 
elaborar un control de gastos que les permita 
reconocer los beneficios de consumir alimentos 
frescos en comparación con los alimentos 
procesados y tomar decisiones que les permitan 
cuidar el gasto familiar. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
 
Proyecto Verbalidades Vivas: Explorando y Creando un Diccionario Lingüístico 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Lenguajes. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Conozcamos nuestras lenguas. 
Página 60 a la 71. 
Conocer la diversidad lingüística de nuestro país y 
crear su propio diccionario. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
13 
 
• Apropiación de las 
culturas a través 
de la lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
 
14 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Juego y reconozco mis 
necesidades y derechos. 
Página 210 a la 219. 
Crear un juego de serpientes y escaleras en donde 
identifiquen las necesidades básicas y cómo los 
estudiantes de la escuela ejercen o no los derechos 
que las garantizan. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ ¿Cómo podemos lograr 
mantener la temperatura de un 
objeto? 
Página 162 a la 173. 
Experimentar los procesos de conducción y 
convección en la vida cotidiana para diseñar un 
recipiente aislante térmico (termo) que aproveche la 
transferencia de calor. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Construyamos un carro para la 
escuela. 
Página 144 a la 162. 
Experimentar con algunos objetos para conocer las 
características del movimiento. Con estos 
conocimientos, diseñar un carro que les permita 
transportar distintos objetos dentro de la escuela. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
 
 
15 
 
FEBRERO 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Siento, pienso, decido. 
Página 294 a la 311. 
 
Realizar una galería de arte en comunidad de aula. 
Representar situaciones y expresiones de afecto 
que agradan y desagradan, así como formas de 
poner límites ante situaciones incómodas. Con ello, 
contribuir a la prevención de riesgos y al cuidado de 
su integridad personal. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Mi derecho a un trato digno, 
sin explotación ni abuso de 
cualquier tipo. 
Página186 a la 199. 
 
Realizar un fanzine de la protección. En él mostrarán 
algunas situaciones que representan riesgos para 
su integridad física y mental. También expondrán los 
derechos de las niñas y los niños, para que después 
difundan la información con otros estudiantes y 
ayuden a minimizar las situaciones de riesgo. 
 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Jornada por la prevención de 
la violencia. 
Página 338 a la 353. 
Organizar junto con su comunidad la “Jornada por la 
prevención de la violencia”, donde especialistas o 
representantes de instituciones den conferencias 
sobre el autocuidado y la prevención de la violencia 
contra las niñas y los niños. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Igualdad de 
género. 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Haz de tu escuela una zona 
segura. 
Página 230 a la 241. 
Elaborar una guía de repliegue y evacuación para 
saber cómo ponerse a salvo en la escuela ante los 
riesgos de desastre asociados a fenómenos 
naturales. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
 
 
16 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Niñas y niños en contra de los 
estereotipos de género. 
Página 200 a la 211. 
Conocer qué son los estereotipos de género y 
participar en la elaboración de la “Pared de la 
igualdad” con frases que promuevan una 
convivencia igualitaria y pacífica. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Igualdad de 
género. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Las personas merecen un 
trato igualitario. 
Página 220 a la 229. 
 
Crear un “Arcoíris de los buenos tratos” que les 
ayude a generar compromisos para evitar acciones 
de discriminación en su comunidad escolar. Esto 
permitirá que identifiquen el derecho a un trato digno 
e igualitario y a valorar las diferencias. 
 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Igualdad de 
género. 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Por la igualdad de género. 
Página 284 a la 295. 
 
Analizar las prácticas cotidianas que existen entre 
mujeres y hombres de su comunidad y, mediante 
una campaña de sensibilización, exponer la 
situación actual sobre la igualdad de género en el 
lugar donde viven y proponer algunas formas de 
practicarla. 
 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Igualdad de 
género. 
 
 
17 
 
MARZO 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ ¡Un pasado muy dulce que 
nos une está en peligro! 
Página 164 a la 175. 
Conocer algunas prácticas de crianza, cuidado y 
protección que los pueblos originarios aún realizan 
para preservar a la abeja melipona debido a su 
relevante función polinizadora en la producción de 
plantas y frutos. Participar en la creación de un 
rincón ecológico. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Vida saludable. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
Lenguajes. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Mi amigo el ajolote. 
Página 48 a la 57. 
 
Realizar una escultura de ajolote y un cartel 
informativo para exponer algunas soluciones y 
acciones para evitar la extinción del ajolote. 
Participar en pláticas formales e informales de 
acuerdo con las reglas propias de la conversación; 
plantear y responder preguntas. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ ¿Cómo conservar nuestros 
alimentos? 
Página 122 a la 143. 
Observarlos cambios físicos y los estados de 
agregación del agua, así como las mezclas de este 
líquido vital con algunas otras sustancias, para 
aprovecharlos en la creación de un refrigerador 
casero que funciona sin energía eléctrica, y con ello 
disminuir el desperdicio de alimentos. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
18 
 
 
 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Lenguajes. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Mi revista de divulgación 
científica. 
Página 10 a la 25. 
Reconocer las características de la descripción, la 
comparación y el contraste de la información. 
Identificar un problema, sus soluciones, causas y 
consecuencias. Finalmente elaborar una revista 
científica con textos expositivos. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
 
 
19 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Lenguajes. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ El placer de aprender a través 
de un instructivo. 
Página 26 a la 39. 
 
Elaborar instructivos en colaboración con sus 
compañeras y compañeros para conocer las 
diferentes características y la importancia del uso de 
las instrucciones. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
 
 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Lenguajes. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Un día en la escuela. 
Página 104 a la 119. 
 
Reconocer que un mismo tema como la igualdad 
entre niñas y niños, inspira distintas historias. Usar 
su creatividad e imaginación para escribir tu propio 
guion teatral, el cual les servirá para dar voz a 
personajes reales o ficticios. Transformar algunos 
recursos para utilizarlos como vestuario o utilería en 
la representación de su guion, mediante una lectura 
dramatizada compartir su texto con el resto de la 
comunidad escolar. 
 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Igualdad de 
género. 
 
20 
 
 ABRIL 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Cuando no está, no se 
desarrolla. 
Página 144 a la 161. 
 
Conocer cómo la ausencia de un factor físico puede 
intervenir en la germinación y en el desarrollo de las 
plantas. Asimismo, construir un microecosistema 
para identificar factores bióticos y abióticos en los 
ecosistemas. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ La vida en movimiento. 
Página 114 a la 131. 
 
Con integrantes de su comunidad, recorrer su 
localidad para identificar las formas de 
desplazamiento de los animales y así diseñar un 
paso de fauna que logre disminuir los obstáculos 
que enfrentan los animales. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ El jardín del Sol. 
Página 174 a la 193. 
 
Reconocer los conocimientos de los pueblos y las 
culturas originarias acerca de los componentes del 
sistema Tierra, Sol y Luna. Hacer observaciones y 
mediciones para aprovecharlas en el diseño de un 
jardín escolar. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
 
 
 
 
 
21 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
Lenguajes. Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Las rimas, como el pan, con 
todo van. 
Página 88 a la 103. 
Crear canciones y, a través de ellas, dar a conocer 
sus vivencias, sentimientos y temas de interés al 
resto de la comunidad escolar. Para hacerlo, primero 
identificar el uso y las características de las rimas en 
la creación de canciones, poemas y juegos de 
palabras. Luego, dar rienda suelta a su imaginación 
para crear su propia canción. 
• Igualdad de 
género. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
 
22 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Lenguajes. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Nosotras, nosotros y las cartas. 
Página 72 a la 85. 
 
Ampliar sus conocimientos sobre la forma de escribir 
e intercambiar cartas; además tendrán una 
oportunidad de comunicarse con estudiantes de otra 
localidad. 
 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Igualdad de 
género. 
• Vida saludable. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Lenguajes. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Libros cartoneros para contar 
historias diferentes. 
Página 86 a la 99. 
 
Elaborar un libro cartonero a partir de la previa 
selección de textos y la experimentación con 
distintos materiales como cartón reciclado, telas, así 
como con el uso de puntos, líneas, texturas, formas, 
colores e imágenes. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
 
23 
 
MAYO 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Hablemos de higiene en el 
salón de clases 
Página 312 a la 325. 
Conocer la importancia de contar con buenos 
hábitos de higiene para cuidar su salud y elaborar 
un botiquín de higiene para favorecer dichos hábitos 
en el salón de clases. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
Lenguajes. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Dime qué comes y te diré 
quién eres. 
Página 42 a la 57. 
 
Realizar una investigación sobre la alimentación de 
sus compañeras y compañeros de grupo. Después, 
buscar información en diversas fuentes para realizar 
un cartel y difundir los resultados. 
 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Creando/preparar alimentos 
sanos. 
Página 132 a la 149. 
Explorar diversos alimentos de su localidad y 
conocer de qué tipo son. Ubicarlos en el Plato del 
Bien Comer y escoger algunos para la elaboración 
de una barra nutritiva. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Un tianguis en mi escuela. 
Página 338 a la 353. 
Reconocer hábitos saludables de alimentación e 
hidratación y, junto con su comunidad montar un 
tianguis de platillos saludables para fomentar una 
dieta sana entre las personas de tu escuela. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Vida saludable. 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ ¡Participemos en unos juegos 
Olímpicos comunitarios! 
Página 308 a la 319. 
Organizar y participar en unos Juegos Olímpicos 
comunitarios. Con ello, reconocer la importancia de 
la activación física y deportiva para el bienestar y 
cuidado de la salud. Promover su práctica como 
estilo de vida activo y saludable para la convivencia. 
• Vida saludable. 
 
 
24 
 
 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ La asamblea escolar. 
Página 208 a la 217. 
 
Investigar formas de organizaciónque han realizado 
miembros de su comunidad para responder a 
diferentes necesidades sociales. Organizar una 
asamblea escolar donde se determinen acciones 
para contribuir al bienestar de la comunidad escolar. 
 
• Inclusión. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Igualdad de 
género. 
 
Lenguajes. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Reparaciones aquí y allá. 
Página 40 a la 59. 
Crear, junto con sus compañeras y compañeros, un 
plan de reparaciones escolares y gastos con el 
objetivo de mejorar las instalaciones de su escuela 
y, así, lograr que los espacios sean agradables y 
adecuados para adquirir saberes y aprendizajes. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
 
25 
 
JUNIO 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Clasificamos, reducimos y 
reutilizamos. 
Página 246 a la 263. 
Identificar que el desmedido consumo de productos 
ha aumentado la cantidad de basura. Además, junto 
con su comunidad de aula, realizar una campaña 
informativa sobre la importancia del consumo 
responsable. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
 
Lenguajes. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ Tu historia de transformación. 
Página 26 a la 41. 
Conocer historias de distintas culturas que 
promueven el cuidado de la naturaleza y escribir una 
narración que contribuya a concientizar a la 
comunidad de aula sobre un problema ambiental de 
su localidad. 
• Interculturalidad 
crítica. 
• Igualdad de 
género. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
Lenguajes. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ ¡Gotita a gotita, se acaba la 
agüita! 
Página 10 a la 25. 
Realizar un cartel informativo sobre estrategias para 
el cuidado del agua en su comunidad para 
compartirlo mediante una exposición. De esta 
manera, poner en práctica las pautas para el 
diálogo, la argumentación y la toma de acuerdos. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Igualdad de 
género. 
• Vida saludable. 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ Cómo cuidamos los 
ecosistemas. 
Página 196 a la 209. 
Elaborar un muro de agua de lluvia que les permita 
colaborar en el aprovechamiento sostenible del 
agua como uno de los bienes naturales que ellos y 
la comunidad escolar pueden cuidar y conservar. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Igualdad de 
género. 
• Vida saludable. 
 
Saberes y 
pensamiento 
científico. 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ ¿Cómo hacemos ladrillos con 
residuos? 
Página 162 a la 177. 
Conocer qué es un ecoladrillo y cómo pueden 
construirlo. Con ello podrán presentar a la 
comunidad escolar una alternativa para la 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
26 
 
 construcción de bancas, macetas o cercas en 
espacios abiertos. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
Ética, 
naturaleza y 
sociedades. 
 
Comunitarios 
Proyectos Comunitarios: 
➢ Recorrido por nuestro espacio 
vital. 
Página 180 a la 193. 
Realizar un recorrido para reconocer que el territorio 
donde se encuentra su comunidad es un espacio 
vivo. Así promover acciones de preservación del 
ecosistema. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
 
 
 
Proyecto 
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores 
 
Lenguajes. 
 
Áulico 
Proyectos de Aula: 
➢ ¡Valora la diversidad! Por el 
respeto a las diferencias. 
Página 74 a la 85. 
Aprender a realizar exposiciones sobre el tema de la 
discapacidad auditiva mediante diversos materiales 
que ayuden a informar y sensibilizar a las personas 
sobre este tema. 
• Inclusión. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Apropiación de 
las culturas a 
través de la 
lectura y la 
escritura. 
• Artes y 
experiencias 
estéticas. 
 
De lo humano 
y lo 
comunitario. 
 
Escolares 
Proyectos Escolares: 
➢ ¿Qué te dice mi cuerpo? 
Página 302 a la 319. 
Realizar un rally con su comunidad, donde utilizarán 
formas de comunicación no verbal para expresar y 
otorgar una intención a sus movimientos en acciones 
o situaciones cotidianas y de juego. 
• Pensamiento 
crítico. 
• Vida saludable. 
 
27 
 
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