Atividades de Inglês para Crianças

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in Chile
English
3
HOMEWORK BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas
B.A. Hons.
University of Liverpool
TEFL Diploma, Birmingham.
LGSM (Licenciate of the 
Guild Hall School of Music and Drama) 
University of London
RSA Dip. (with distinction).
Gloria Caro Opazo
Teacher of English as a Foreign Language, 
Universidad de Chile, Santiago, Chile.
ELT Diploma, University of Reading, UK.
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2
Firma y fech
a
Padres de Familia:
Ejercicio 1. Explique al niño que debe usar un espejo 
para reflejar las palabras y poder leerlas. Pídale que 
trace una línea de cada palabra a la ilustración 
correspondiente. 
Ejercicio 2. Motívelo a escribir oraciones con las 
palabras que descubrieron. Cuando la tarea esté 
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el 
círculo de verificación.
video 
game
baseball 
bat
basketball
scooter
2 Write sentences about the toys the children have.
1 The children have a .
2 They have .
3 They .
4 .
1 Read the words in a mirror. 
Match the words to the pictures.
1Unit
2
Lesson
Student’s Book page 
5
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3Unit 1
Firma y fech
a
Firma y fech
a
3 Read, draw and color.
Padres de Familia:
Explique al niño que debe leer las frases y dibujar la comida indicada. Pídale que la 
coloree. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo 
de verificación.
1 seven beige cookies
3 four brown candy bars
4 two orange and 
yellow popsicles
5 five blue and red 
jelly beans
2 three purple lollipops
5
Lesson
Student’s Book page 
8
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4
Padres de Familia:
Explique al niño que debe leer las oraciones y trazar una línea de cada oración a la ilustración 
correspondiente. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el 
círculo de verificación.
4 Match the sentences to the pictures.
1 Justin and Natasha 
don’t have candy bars.
 They have jelly beans 
and caramels.
2 Becky and Katy 
don’t have jelly beans.
 They have caramels 
and candy bars.
3 Sonia, Sasha and Mick 
have popsicles and lollipops.
 They don’t have cookies.
4 Kevin and Scott 
don’t have caramels.
 They have lollipops 
and cookies.
7
Lesson
Student’s Book page 
10
Firma y fech
a
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5Unit 1
5 Listen and number the words. Match.
6 Listen and draw.
scooter
basketball
puzzle
skateboard
1 
2
3
4
4
8
Lesson
Student’s Book page 
11
Firma y fech
a
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6
Padres de Familia:
Explique al niño que debe escribir las letras para 
completar las palabras de las oraciones. Pídale que 
haga un dibujo para cada oración. Cuando la tarea 
esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha 
en el círculo de verificación.
1 Complete the words. Draw the pictures.
1 He’s d rt .
2 She’s ad.
3 He’s b .
4 She’s c an.
5 He’s hi .
6 She’s t.
clean sad thin big fat dirty
i y
2Unit
2
Lesson
Student’s Book page 
13
Firma y fech
a
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7Unit 2
Padres de Familia:
Ejercicio 2. Explique al niño que debe observar la ilustración de Desmond y trazar un círculo 
alrededor de las palabras que lo describen mejor. 
Ejercicio 3. Pídale que complete la oración sobre Desmond. 
Ejercicio 4. Explíquele que debe observar a Digby y escribir sobre él. Cuando la tarea esté 
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
2 Look at Desmond the dog. 
Circle words that describe him.
3 Write about Desmond the dog.
Look at Desmond the dog. He’s 
and he’s and .
4 Look at Digby the dog. Write about him.
Look at Digby the dog.
He’s 
and he’s 
and .
small
big
young
old
beautiful
ugly
5
Lesson
Student’s Book page 
16
Firma y fech
a
Firma y fech
a
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8
5 Match the words with their opposites.
beautiful thin
big sad
clean short
fat old
tall ugly
happy small
young dirty
7
Lesson
Student’s Book page 
18
Padres de Familia:
Explique al niño que debe leer las palabras de la columna izquierda y encontrar la palabra 
opuesta en la columna derecha. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la 
fecha en el círculo de verificación.
Firma y fech
a
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9Unit 2
6 Listen and check (3) the words you hear. Draw Elmer the 
Elephant.
7 Listen to the dictation and write.
beautiful
ugly
young
old
big
dirty
happy
sad
Look at Helen.
.
Look at Livinia.
.
Look at Caroline.
.
1 2 3
Firma y fech
a
8
Lesson
Student’s Book page 
19
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10
Padres de Familia:
Explique al niño que debe decorar la portada del 
libro de su ramo escolar favorito. Cuando la tarea 
esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha 
en el círculo de verificación.
1 Make a book cover for your favorite school subject.
3Unit
2
Lesson
Student’s Book page 
21
Firma y fech
a
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11Unit 3
Padres de Familia:
Ejercicio 2. Explique al niño que debe encontrar los días de la semana en la sopa de letras y 
trazar un círculo alrededor de cada palabra. 
Ejercicio 3. Pídale que encuentre el otro nombre de Benny en la sopa de letras y que trace un 
círculo alrededor del mismo. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la 
fecha en el círculo de verificación.
2 Find and circle the days of the week.
3 Find Benny’s other name. Circle it.
Sunday
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
5
Lesson
Student’s Book page 
24
Firma y fech
a
Firma y fech
a
p S a t u r d a y e x
z B f i S u n d a y W
M o g u T W p f k g s
o u T h u r s d a y i
n n u g e o h e q F j
d c e F s l a o f r S
a e n r d c u s l i v
y d q a a d M x y d e
s a p k y j o b z a b
m W e d n e s d a y j
F q r T w g a M g v s
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12
Padres de Familia:
Explique al niño que debe observar el horario escolar detenidamente y escribir 
las preguntas apropiadas para las respuestas. Cuando la tarea esté terminada, por 
favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
4 Write questions for the answers.
1 ?
 It’s on Wednesdays.
2 ?
 It’s on Mondays.
3 ?
 It’s on Fridays.
4 ?
 It’s on Thursdays.
5 ?
 It’s on Tuesdays.
When’s the reading class
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
6
Lesson
Student’s Book page 
25
Firma y fech
a
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Read Copy Cover and write
13Unit 3
7
Lesson
Student’s Book page 
26
Firma y fech
a
5 Read, copy, cover and write.
6 Write the missing letters.
m h
ie
E l s
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14
Padres de Familia:
Explique al niño que los monos están comiendo 
algo. Pídale que una los números con una línea 
para descubrir lo que es y escriba la oración. 
Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga 
su firma y la fecha en el círculo de verificación.
1 Join the numbers and find out what the monkeys are eating.
1
2
3
4
5 6
7
8
9
10
12
111314
15
16
17
18 19
20
21 22
23
24
The monkeys .
4Unit
2
Lesson
Student’s Book page 
29
Firma y fech
a
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15Unit 4
Padres de Familia:
Ejercicio 2. Explique al niño que debe diseñar una tarjeta postal para Sunny Beach. Pídale que 
incluya a los árboles y a algunas personas pasándolo bien en la playa y haciendo castillos 
de arena. 
Ejercicio 3. Pídale que escriba tres oraciones sobre Sunny Beach. Cuando la tarea esté 
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
2 Design a postcard for Sunny Beach.
3 Write three sentences about Sunny Beach.
making sandcastles buying ice cream cones 
sleeping swimming
4
Lesson
Student’s Book page 
31
Firma y fech
a
Firma y fech
a
1 .
2 .
3 .
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16
Padresde Familia:
Ejercicio 4. Explique al niño que debe usar las palabras are o aren’t para completar las 
oraciones debajo de los dibujos. 
Ejercicio 5. Pídale que coloree los animales marinos. Cuando la tarea esté terminada, por favor 
ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
6
Lesson
Student’s Book page 
33
Firma y fech
a
4 Look at the pictures. 
Complete the sentences with are or aren’t.
1 The dolphins eating fish.
2 They holding a rope.
3 They dancing.
4 The seals dancing.
5 They playing trumpets.
6 They playing basketball.
5 Color the pictures in exercise 1.
aren’t
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17Unit 4
6 Listen. Circle what the children are doing in green. 
Circle what they are not doing in red. 
Write the activities in the correct columns.
7 Listen to the dictation and write.
1 .
2 .
3 Karl .
4 Kim and Kipper .
3 They’ re... 7 They aren’t...
7
Lesson
Student’s Book page 
34
Firma y fech
a
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18
Padres de Familia:
Pida al niño que lea las instrucciones. Explíquele 
que debe seguirlas una por una, para poder 
colorear, dibujar y escribir lo indicado. Cuando la 
tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la 
fecha en el círculo de verificación.
5Unit
2
Lesson
Student’s Book page 
37
Firma y fech
a
1 Read and follow the instructions.
Color the television.
Draw your favorite program.
Write a sentence.
I’m watching .
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19Unit 5
Padres de Familia:
Pida al niño que mire las ilustraciones y lea las frases debajo de cada una. Explíquele que 
los niños de los dibujos están hablando sobre lo que están haciendo. Pídale que elija la 
frase apropiada y escriba lo que están diciendo. Las primeras dos oraciones sirven de 
ejemplo. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo 
de verificación.
I’m not watching television.
I’m making cookies.
4
Lesson
Student’s Book page 
39
Firma y fech
a
Firma y fech
a
2 Write what the children are saying.
1 watching television / making cookies
3 making a snack / watering the plants
2 riding my bicycle / doing my homework
4 cleaning my room / calling my friends
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20
Padres de Familia:
Ejercicio 3. Explique al niño que debe trazar una línea de cada palabra al 
número correspondiente. 
Ejercicio 4. Pídale que ponga los números en orden del más chico al más grande y que 
los escriba. 
Ejercicio 5. Pídale al niño que escriba el siguiente número de la secuencia. Cuando la 
tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
6
Lesson
Student’s Book page 
41
Firma y fech
a
3 Match the words to the numbers.
4 Write the numbers in order.
twenty-six, thirty-seven, 
5 Write the next number.
1 eight, sixteen, twenty-four, thirty-two, 
2 ninety-nine, eighty-eight, seventy-seven, 
3 five, ten, twenty, forty, 
78
26 65
49
37
93thirty-seven
sixty-five
twenty-six
ninety-three
forty-nine
seventy-eight
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21Unit 5
8
Lesson
Student’s Book page 
43
Firma y fech
a
6 Unscramble the words. Match the words to the 
correct pictures.
7 Find two verbs which start with c and two verbs which start 
with w. Complete the sentences.
od
lacl
hctwa
etnisl
twear
aceln
amek
irde
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
1. I’m a beautiful plant.
2. I’m my bedroom.
3. I’m television.
4. I’m my friend.
c w
d
c
w
l
w
c
m
r
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22
Padres de Familia:
Pida al niño que mire cada ilustración. Explíquele 
que debe escribir una pregunta apropiada para 
cada una, y responderla. Cuando la tarea esté 
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en 
el círculo de verificación.
6Unit
2
Lesson
Student’s Book page 
45
Firma y fech
a
1 Write the questions and the answers.
Is he climbing through the window? 
Yes, he is.
1 3 
4 2 
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rescue
23Unit 6
Padres de Familia:
Explique al niño que dentro de las piezas del rompecabezas encontrará las partes de unas 
palabras. Pídale que una las piezas correctamente y escriba las palabras. Cuando la tarea esté 
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
5
Lesson
Student’s Book page 
48
Firma y fech
a
Firma y fech
a
2 Put the jigsaw pieces together and write the words.
1
2
3
4
5
6
7
8
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24
Padres de Familia:
Explique al niño que debe leer las preguntas y respuestas y hacer los dibujos 
indicados. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el 
círculo de verificación.
3 Read and draw the pictures.
6
Lesson
Student’s Book page 
49
Firma y fech
a
1 Is she carrying a bag or 
an umbrella? She’s carrying 
an umbrella.
2 Is the bear eating an apple or 
a banana? It’s eating a banana.
3 Is the hippo driving a car or 
a truck? It’s driving a car.
4 Is the dog playing with a hoop 
or a ball? It’s playing with a ball.
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25Unit 6
4 Listen and circle the correct picture. Complete the text.
2
3
The veterinary surgeon is a sick . 
He’s the . But now it’s time to 
a sick .
5 Listen to the dictation and write.
1 ?
2 ?
3 ?
1
7
Lesson
Student’s Book page 
50
Firma y fech
a
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26
1 Complete the puzzle.
Padres de Familia:
Explique al niño que debe completar el 
crucigrama con las palabras de la comida. 
Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga 
su firma y la fecha en el círculo de verificación. 
F
r
n d e
a
r
s
a
l m
a m
m
l lj
i
h
s
p
p
7Unit
1
Lesson
Student’s Book page 
52
Firma y fech
a
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27Unit7
2 Look at the secret message. Read the code and write it.
3 Answer the question.
Are the children eating pizza and salad?
.
4 Write another message for your next class.
.
Padres de Familia:
Ejercicio 2. Explique al niño que debe descifrar el mensaje secreto. Cada número representa 
una letra. Pídale que use la clave para escribir las palabras. 
Ejercicio 3. Pídale que responda la pregunta con relación al mensaje secreto. 
Ejercicio 4. Motívelo a usar la clave para escribir otro mensaje secreto. Cuando la tarea esté 
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
3
Lesson
Student’s Book page 
54
Firma y fech
a
Firma y fech
a
20-8-5 3-8-9-12-4-18-5-14 1-18-5 5-1-20-9-14-7
8-1-13-2-21-18-7-5-18-19 1-14-4 10-5-12-12-15.
.
a =1 b = 2 d = 4 e = 5 f = 6 g = 7 h = 8 i =93c =
r =18j =10 k =11 m =13 n =14 o =15 p =16 q =1712l =
z =26y = 25x =24w =23v = 22t = 20s =19 21u =
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28
Padres de Familia:
Ejercicio 5. Explique al niño que las palabras están revueltas. Pídale que las ponga en el orden 
correcto y que escriba las preguntas para después poder responderlas. 
Ejercicio 6. Pídale que coloree los dibujos. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su 
firma y la fecha en el círculo de verificación.
6
Lesson
Student’s Book page 
57
Firma y fech
a
5 Unscramble the questions. Answer them.
1 or wearing they sweaters T-shirts Are?
 .
 . 
2 eating Are or salad they sausages?
 .
 .
6 Color the picture in exercise 1.
WORKBOOk_3B.indd 28 19/12/11 11:07:06
29Unit 7
7 Listen and put the pictures in the correct order.
8 Listen and draw Becky’s food.
8
Lesson
Student’s Book page 
59
Firma y fech
a
WORKBOOk_3B.indd 29 19/12/11 11:07:07
30
Padres de Familia:
Ejercicio 1. Pida al niño que dibuje la hora en cada 
uno de los seis relojes. 
Ejercicio 2. Explíquele que debe escribir qué hora 
es en cada reloj. Cuando la tarea esté terminada, 
por favor ponga su firma y la fecha en el círculo 
de verificación.
1 3 5
2 4 6
8Unit
2
Lesson
Student’s Book page 
61
Firma y fech
a
1 Draw times on the clocks.2 What time is it? Write the times from exercise 1.
1 .
2 .
3 .
4 .
5 .
6 .
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31Unit 8
Padres de Familia:
Ejercicio 3. Explique al niño que debe leer las acciones y dibujarse a sí mismo desempeñado 
cada una. 
Ejercicio 4. Pídale que escriba oraciones describiendo la hora en la cual normalmente realiza 
cada acción. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo 
de verificación.
making a snack
1
having breakfast
3
doing my homework
2
calling my friends
4
4
Lesson
Student’s Book page 
63
Firma y fech
a
Firma y fech
a
3 Draw pictures of you doing different things.
4 Write sentences about the time when you do these things.
1 It’s o’clock. I’m making a snack.
2 .
3 .
4 .
WORKBOOk_3B.indd 31 19/12/11 11:07:11
32
Padres de Familia:
Ejercicio 5. Explique al niño que las letras de las palabras están revueltas. Pídale que las ponga 
en orden y escriba las acciones. 
Ejercicio 6. Pídale que escriba la hora en la cual desempeña cada actividad. Cuando la tarea 
esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
e a av h
e a v h
t r b e k a f s
t g e p u
d i e nn r
o g o t d b e
2
4
1
3
6
Lesson
Student’s Book page 
65
Firma y fech
a
5 Unscramble the words.
6 Write the times when you do these activities.
1 What time do you read a story?
 I read a story at .
2 What time do you have recess?
 .
3 What time do you do the chores?
 .
4 What time do you have lunch?
 .
WORKBOOk_3B.indd 32 19/12/11 11:07:14
33Unit 8
7 Look at the pictures and write the words. Spell them out loud.
 1 
 2 
 3 
 4 
 5 
8 Look at the pictures and complete the sentences.
1 I’m .
2 Sally’s a .
3 It’s time to to .
4 My brother and sister are .
7
Lesson
Student’s Book page 
66
Firma y fech
a
WORKBOOk_3B.indd 33 19/12/11 11:07:15
34
1
86
5
4
3
2
Padres de Familia:
Ejercicio 1. Pida al niño que busque las palabras de 
la ropa en la sopa de letras y que trace un círculo 
alrededor de cada una. 
Ejercicio 2. Explíquele que debe terminar las 
oraciones sobre la ropa de Becky Bounce. Cuando la 
tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la 
fecha en el círculo de verificación.
7
This is my scarf
These are my socks
9Unit
2
Lesson
Student’s Book page 
69
Firma y fech
a
1 Find the clothes words in the puzzle and circle them.
2 Complete the sentences about Becky Bounce’s clothes.
p a n o f r p g r
m e s c a r f l z
h j o h j u s o c
s e a q n i t v s
t a q m p o d e k
s n e a k e r s i
h s y h r o p c r
i a w p v g l a t
r i s o c k s t q
t n h a t m w a y
jeans
hat
shirt
scarf
skirt
socks
gloves
sneakers
1 .
2 .
3 .
4 .
5 .
6 .
7 .
8 .
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35Unit 9
3 my beige socks! 
 Your socks are black!
Padres de Familia:
Ejercicio 3. Explique al niño que debe observar las ilustraciones, leer las oraciones y 
completarlas. La primera oración sirve de ejemplo. 
Ejercicio 4. Pídale que coloree la ropa del ejercicio 1 con los colores indicados. Cuando la tarea 
esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
2 my red scarf! 
 Your scarf is blue!
4 my orange gloves!
 Your gloves are yellow!
1 my green sweater!
 Your sweater is blue!
This is
3
Lesson
Student’s Book page 
70
Firma y fech
a
Firma y fech
a
3 Complete the sentences with This is or These are.
4 Color the clothes in exercise 1.
WORKBOOk_3B.indd 35 19/12/11 11:07:18
36
10
Unit5 Listen to the dictation and write.
Complete the picture of Harry.
6 Listen and color.
5
Lesson
Student’s Book page 
72
WORKBOOk_3B.indd 36 19/12/11 11:07:20
37Unit 10
1 Look at the information about Stacy and Ned.
2 Write sentences about what Stacy and Ned can and can’t do.
1 Stacy .
 .
2 Ned .
 .
3 Write sentences about you.
1 I can .
 .
2 I can’t .
 .
Padres de Familia:
Ejercicio 1. Explique al niño que debe leer la tabla 
de información sobre Stacy y Ned. 
Ejercicio 2. Pídale que use la información para 
poder escribir oraciones sobre lo que pueden y 
no pueden hacer los niños. 
Ejercicio 3. Motívelo a escribir algunas oraciones 
sobre sí mismo. Cuando la tarea esté terminada, 
por favor ponga su firma y la fecha en el círculo 
de verificación.
10
Unit
3
Lesson
Student’s Book page 
78
Firma y fech
a
swim
speak 
English
skate do karate hop
 
3 7 7 3 7
7 7 3 7 3
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4 Listen and answer the puzzles.
5 Listen to the dictation and write.
Answer the questions about you.
Yes No
1
2
3
4
5
6
1 3 
2 4 
1
Song Activity Sheet
6
Lesson
Student’s Book page 
81
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Lots of toys!
Come meet my friends,
They have lots of toys.
Lots of toys,
Toys for girls and boys!
What do they have?
Skateboards, skateboards!
Wow! What fun!
Skateboards, skateboards, 
Skateboards for everyone!
Come meet my friends,
They have lots of toys.
Lots of toys,
Toys for girls and boys!
What do they have?
Scooters, scooters!
Wow! What fun!
Scooters, scooters,
Scooters for everyone!
1
Song Activity Sheet
Actividades:
1 Pida a los alumnos que dibujen los 
juguetes que tienen los niños de 
la canción. 
2 Escriba la palabra S-K-A-T-E-B-O-A-R-D en 
el pizarrón y haga que la copien. Pida que 
escriban verticalmente una palabra que 
empiece con cada letra. Dé un ejemplo y 
escriba kite debajo de la K.
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All different birds!
Look at the birds,
How different – look and see,
Let’s find out
How different birds can be!
Some birds aren’t short.
They aren’t beautiful at all.
The birds I see aren’t old.
But gee, they are tall.
Some birds are beautiful,
And they live in the cold.
The birds I see aren’t tall,
But gee, they are old.
Cálcame!
2
Song Activity Sheet
Actividades:
1 Pida a los alumnos que decoren el títere de 
la forma en que lo deseen.
2 Invítelos a escribir dos oraciones sobre 
cada uno de sus títeres, por ejemplo: 
It isn’t ugly. It’s beautiful.
9
3
Song Activity Sheet
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3
Song Activity Sheet
Actividades:
1 Pida a los alumnos que diseñen 
separadores para su ramo favorito.
2 Pida que pasen uno por uno al frente a 
mostrar sus separadores. Los demás 
alumnos tienen que adivinar en qué ramo 
fue basado el diseño.
The thing for me!
I like math! 
1, 2, 3. 
Counting numbers 
Is the thing for me!
I like art, 
Look at me. 
Painting pictures 
Is the thing for me!
I like reading, 
A,B,C. 
Saying the alphabet 
Is the thing for me!
I like school, 
As you can see. 
Going to school 
Is the thing for me!
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5
Song Activity Sheet4
Song Activity Sheet
Actividades:
1 Explique que va a poner la canción de 
nuevo. Explíqueles que cuando pare la 
música tienen que realizar la última acción 
mencionada. El que realiza la acción 
equivocada tiene que sentarse.
2 Pida a los alumnos que unan los puntos 
para completar el dibujo. Haga que lo 
coloreen y completen la oración.
Join the fun!
The children are playing, 
The trainers are swimming, 
The dolphins are singing a song. 
Come to the show, 
Join the fun! 
Let’s sing the dolphin song!
The children are playing, 
The trainers are swimming, 
The seals are playing a tune. 
Come to the show, 
Join the fun! 
Let’s sing the seal tune!
The are 
 a !
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5
Song Activity Sheet
Actividades:
1 Pida que canten la canción de nuevo, 
sustituyendo la letra con las actividades en 
las nuevas estrofas. Haga que escriban 
las actividades.
2 Diga un verbo y un sustantivo de la 
canción. Los alumnos deben cantar la línea 
que los contenga. Ponga la grabación 
para verificar.
Free time.
Free time, free time, 
What shall I do? 
I love my free time, 
How about you?
I’m listening to music, 
Hey, you can, too! 
I’m watching basketball, 
Howabout you?
I’m watering plants, 
Hey, you can, too! 
I’m riding my bicycle, 
How about you?
calling
 a friend
I’m ,
Hey, you can, too!
I’m ,
How about you?
I’m ,
Hey, you can, too!
I’m ,
How about you?
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7
Song Activity Sheet6
Song Activity Sheet
Actividades:
1 Pida a los alumnos que piensen en diez 
animales diferentes. Haga que los dividan 
en dos grupos: animales grandes y 
animales pequeños.
2 Explique a los alumnos que deben dibujar, 
colorear y recortar los animales. Haga que 
los peguen en el círculo correcto.
Animal rescue!
I love animals, 
I love them all. 
All kinds of animals, 
Big and small!
Animal rescue, animal rescue, 
That is what I like to do. 
Finding them and feeding them, 
And taking care of them, too. 
Rescuing animals is what I do!
Big Animals
Small Animals
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7
Song Activity Sheet
Actividades:
1 Pida a los alumnos que dibujen unos labios 
alrededor de cada alimento que están 
comiendo los jello men en la canción. 
2 Pida que dibujen los alimentos que faltan 
en la boca del jello man.
The Jello men.
Look at the Jello men, 
Going wobble, wobble, wobble. 
They’re in the kitchen, 
Going gobble, gobble, gobble.
Are they eating apple pie? 
Are they eating cake? 
Are they eating sausages? 
Now that’s a big mistake.
Are they eating pizza now? 
Are they eating chips? 
No, look, they’re eating caramels. 
They’re sticking to their lips.
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9
Song Activity Sheet8
Song Activity Sheet
Actividades:
1 Explique a los alumnos que va a poner la 
canción de nuevo. Deben fingir ser relojes 
y mover los brazos de acuerdo con la hora 
que escuchan. Cuando dice noon deben 
fingir comer y cuando dice midnight deben 
tirarse al piso y fingir que duermen.
2 Pida a los alumnos que diseñen su propio 
reloj. Motívelos a ser creativos y premie el 
reloj más original. Pida que digan la hora 
en sus relojes.
What time is it?
It’s 1 o’clock, 2 o’clock, 3 o’clock, wow! 
What time is it? Tell me now.
It’s 4 o’clock, 5 o’clock, 6 o’clock, stop! 
What time is it? Look at the clock.
It’s 7 o’clock, 8 o’clock, 9 o’clock, wait! 
What time is it? It’s very late.
It’s 10 o’clock, 11 o’clock, 12 o’clock, hey! 
What time is it? Look, it’s noon. Yeah!
It’s 1 o’clock, 2 o’clock, 3 o’clock, wow! 
What time is it? Tell me now.
It’s 4 o’clock, 5 o’clock, 6 o’clock, stop! 
What time is it? Look at the clock.
It’s 7 o’clock, 8 o’clock, 9 o’clock, wait! 
What time is it? It’s very late.
It’s 10 o’clock, 11 o’clock, 12 o’clock, right! 
What time is it? Look, it’s midnight.
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9
Song Activity Sheet
Actividades:
1 Pida a los alumnos que escuchen la 
canción y escriban la palabra our o 
their debajo de cada dibujo de acuerdo 
a lo que dice la canción.
2 Explique que deben escribir una oración 
sobre su sala de clases, comparándola con 
otra sala.
Our house, their house!
Our house is big, 
Their house is small. 
Our trees are short, 
Their trees are tall.
Our dog is thin, 
Their dog is fat. 
We have a mouse, 
They have a cat!
Our house, their house! 
Our trees, their trees! 
Our dog, their dog! 
Big, small! 
Short, tall! 
Thin, fat! 
Mouse, cat!
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Song Activity Sheet
Actividades:
1 Explique a los alumnos que deben 
escuchar la canción y enumerar las 
acciones del vaquero conforme 
las vayan escuchando.
2 Pida a los alumnos que se pongan de pie. 
Ponga la grabación y haga que realicen los 
pasos según la canción los mencione.
Inside out and upside down!
Inside out and upside down! 
Upside down and inside out!
Three steps forward and two to the right, 
Four steps backward, 
Now close your eyes tight!
Wiggle your fingers and wiggle your toes, 
Step to the left, 
That’s how it goes!
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