DOSIFICACION INGLES 2 NEM (1) 2

Vista previa del material en texto

Propuesta de Dosificación de Contenidos para la Disciplina de Inglés en Secundaria 
Ciclo Escolar 2023 – 2024 
Plan de Estudios 2022 Nueva Escuela Mexicana 
2° grado 
Campos Formativos 
Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario 
Contenido 
Nacional 
PDA 
Producto de 
la unidad 
Contenidos Orientaciones didacticas 
1 La diversidad 
lingüística y sus 
formas de 
expresión en 
México y el 
mundo 
Comprende textos narrativos y 
biográficos en inglés sobre la vida 
cotidiana, formas de interacción y 
comportamiento de hablantes de 
diversas lenguas de México y el 
mundo en el pasado, y lo expresa en 
organizadores gráficos, infografías y 
otras formas de presentación escrita 
y oral. 
Mapa 
mental / 
Infografías 
1. Identifica los diferentes tipos de gráficos y sus elementos
(infografía – mapa mental)
2. Lee textos en inglés sobre la vida cotidiana, formas de
interacción y comportamiento de hablantes de diversas lenguas
de México (leyenda o biografía) y los acomoda en un gráfico
3. Prepara una exposición para explicar una leyenda
seleccionada y la ilustra
- Ofrezca ejemplos de conversaciones para compartir
experiencias personales
- Reconocimiento de palabras para predecir el
contenido de un texto, uso de conectores de ideas
- Compone enunciados y ordenarlos cronológicamente
- Describe detalladamente un suceso
- Aprende a describir y explicar situaciones por medio de
organizadores gráficos
- Invita al grupo a seleccionar y leer información sobre la
diversidad lingüística y presentar sus hallazgos en una
exposición grupal o individual
2 La identidad y 
cultura de 
pueblos de habla 
inglesa. 
Elabora fichas informativas en inglés, 
sobre rasgos identitarios de pueblos 
de habla inglesa (acento, grafía, 
vestimenta, comida, tradiciones, 
costumbres, entre otros). 
Ficha 
informativa 
(días 
festivos) 
1. Conoce rasgos identitarios de pueblos de habla inglesa por
medio de lecturas. Identifica vocabulario de prendas de vestir,
alimentos, costumbres.
2. Compara dos festividades de diferentes pueblos utilizando
adjetivos largos y adjetivos cortos: personas – lugres
3. Elabora una ficha descriptiva sobre una festividad elegida de
un pueblo compa|rándola con su comunidad.
- Proporcionar ejemplos para que el alumno pueda
analizar organización textual, por ejemplo:
comparación y contraste, causa y efecto, problema y
solución
- Pueda realizar conexiones entre un tema y otro para
expresar algo de forma coherente
- Analizar las características de aspectos culturales
propios y sobre un texto y compone enunciados para
describir aspectos culturales
3 Las 
manifestaciones 
culturales, 
lingüísticas y 
artísticas en 
inglés, a favor de 
la 
interculturalidad. 
Interpreta juegos de roles en inglés, 
sobre situaciones que favorezcan la 
comunicación asertiva. 
Role play 
1. Describe lugares como su casa, escuela, ubicaciones
2. Identifica y conoce servicios comunitarios
3. A partir de un ejemplo, conversa con un compañero para
satisfacer una necesidad de comunicación asertiva
4. Lee una obra de teatro con una situación de comunicación
asertiva
- Promueve la escucha y revisión de diálogos sobre
servicios comunitarios de la región, o de otros
contextos, y pide al alumnado que se concentren en
entender el sentido general y las ideas principales para
después intercambiar dicha información con sus pares.
- Ofrece ayuda y responde de forma asertiva sobre lo
que le es requerido
- Propiciar los juegos de rol
4 Uso de diversos 
textos en inglés 
que promueven 
la preservación y 
conservación de 
las lenguas. 
Indaga y construye propuestas en 
inglés para conservar y preservar las 
lenguas, como legado y sentido de 
pertenencia y las difunde por algún 
medio de comunicación. 
Folleto 
1. Conoce las lenguas de su comunidad o país
2. Busca soluciones para preservar las lenguas utilizando tiempo
futuro
3. Idea la forma de preservar las lenguas de la comunidad
verdaderamente y pone en marcha un plan de acción
- Reconocemos el diálogo inclusivo y la participación
colectiva en la atención de una necesidad o
problemática de la comunidad.
5 El uso del inglés 
para expresar 
necesidades, 
intereses y 
problemas de la 
comunidad. 
Elabora escritos argumentativos en 
inglés sobre acciones colectivas, que 
posibiliten la solución de problemas 
de una comunidad. 
Ensayo 
1. Identifica problemas en su comunidad
2. Expresa de forma sencilla las necesidades de la comunidad
utilizando tiempo presente
3. Expresa sus ideas, aclara lo que dice utilizando frases
especificas
4. Escribe un texto breve sobre un problema de su comunidad y
un texto argumentativo que pueda dar solución al problema
- Reconocemos el diálogo inclusivo y la participación
colectiva en la atención de una necesidad o
problemática de la comunidad.
- Promueve la escucha y revisión de diálogos sobre
servicios comunitarios de la región, o de otros
contextos, y pide al alumnado que se concentren en
entender el sentido general y las ideas principales para
después intercambiar dicha información con sus pares.
6 Elementos y 
recursos estéticos 
del inglés. 
Identifica y explica el uso de 
expresiones, elementos y recursos 
estéticos en manifestaciones 
culturales y artísticas de países de 
habla inglesa. 
Antología de 
refranes 
1. Conoce la diferencia entre un dicho y un refrán
2. Conoce dichos y refranes
3. Elabora una antología de refranes comparada con la cultura
mexicana
- Transforma objetos y recursos expresivos a su alcance
para darles un uso distinto a lo cotidiano en situaciones
ficticias o reales de la comunidad
7 Manifestaciones 
artísticas y 
culturales del 
inglés. 
Selecciona alguna manifestación 
artística o cultural y la difunde en 
inglés, mediante diversos elementos 
y recursos artísticos. 
Exposición 
Poster / 
Folleto 
1. Descripción de lugares de interés y entretenimiento
(vocabulario)
2. Indicaciones para llegar, advertencias y prohibiciones de los
lugares específicos
3. Selecciona un país de habla inglesa y una de las Bellas Artes
de dicho lugar
4. Prepara una presentación para hablar de lo que eligió exponer
- Lee ensayos con información relevante que
proporcione diversos ejemplos y modele las estrategias
que usted usa al revisar ensayos, previendo que el
alumno analice información, use conocimientos
previos, comprenda, clarifique, diseñe e ilustre su
propio producto
8 Creaciones 
literarias 
tradicionales y 
Investiga en textos literarios en inglés 
sobre pueblos indígenas y/o 
afrodescendientes de México o el 
mundo. 
Reseña 
1. Conoce los pueblos indígenas y afrodescendientes de México
2. Habla sobre un pueblo indígena en especifico partiendo de un
modelo de lectura
- Transmite el gusto por el teatro y la literatura, en donde
el alumno pueda examinar el orden en que se
presentan y desarrollen acciones, así como establecer
contemporáneas 
en inglés. 
Elabora por escrito una apreciación 
sobre la relevancia y el valor social y 
cultural de los pueblos indígenas y/o 
afrodescendientes de México o el 
mundo. 
3. Describe escenarios, objetos, personas, vestimenta y cultura
en general
4. Elabora un texto sobre un pueblo indígena o afrodescendiente
de México o presenta una mini obra de teatro en vídeo
vínculos entre sentidos de secciones con sentido 
general, expresar el propósito del autor y el propio 
- Tomar conciencia sobre el valor de sus conocimientos
9 El inglés para 
expresar 
sensaciones, 
emociones, 
sentimientos e 
ideas vinculados 
con las familias, la 
escuela y la 
comunidad. 
Realiza entrevistas en inglés para 
recuperar opiniones acerca de 
emociones, sentimientos e ideas 
sobre la escuela y la comunidad. 
Entrevista 
1. Relaciona emociones con gustos y preferencias sobre
actividades en la escuela en tiempo pasado
2. Relaciona emociones con gustos y preferencias sobre
actividades en su comunidad en tiempo pasado
3. Uso de pasado simple en preguntas y respuestas para dar a
conocer una experiencia4. Realiza una entrevista para alguien de su comunidad sobre
experiencias pasadas
- Desafíe a sus estudiantes a ampliar y desarrollar su
repertorio de palabras y expresiones
10 Relatos en 
inglés para 
expresar sucesos 
significativos 
familiares, 
escolares, 
comunitarios y 
sociales. 
Investiga un acontecimiento familiar, 
escolar o comunitario significativo, 
recuperado de la memoria colectiva, 
para redactar una reflexión en inglés. 
Relato 
pasado 
Continuación del contenido 9: 
5. Transforma la entrevista en un texto (indirect speech)
6. Crean una antología con las experiencias recuperadas de las
personas entrevistadas
- Ayuda a los estudiantes a usar sus experiencias y
conocimientos previos de tal manera que puedan
vincular lo que han vivido con lo que van a relatar
- Utilizar la experiencia para utilizar su conocimiento y
prevenir algún problema futuro
- Reforzar expresiones de peligro y advertencias
11 Comunicación 
asertiva y 
dialógica en 
inglés, para 
sensibilizar sobre 
la erradicación de 
la violencia en las 
familias y la 
escuela. 
Participa en un panel o debate en 
inglés, sobre la importancia de la 
comunicación asertiva y dialógica, a 
fin de consensuar propuestas de 
acción para sensibilizar sobre la 
erradicación de la violencia en las 
familias y la escuela. 
Panel 
Noticia 
1. Repasa vocabulario de tipos de violencia en la escuela
2. Conoce qué es el debate y/o la noticia y qué elementos tiene
3. Expone sus puntos de vista sobre la violencia utilizando frases
para debate
4. Prepara diferentes gráficos con información relacionada a la
violencia
5. Prepara y presenta un pale grupal sobre la violencia
- Participa en espacios de diálogo inclusivo para
consensuar acuerdos y diseñar propuestas que
permitan la erradicación de expresiones de violencia en
la escuela a través de los distintos lenguajes.
- Indica al alumnado que seleccionen una noticia de su
interés que esté relacionada con una expresión de
violencia y que contrasten este mismo acontecimiento
en diferentes periódicos y otros medios de difusión
para identificar semejanzas y diferencias.
12 Mensajes en 
inglés en medios 
de comunicación 
masiva, que 
promuevan una 
vida saludable. 
Investiga en diversas fuentes en 
inglés sobre una vida saludable, para 
construir un texto informativo y 
difundirlo a través de medios de 
comunicación. 
Folleto / 
Instrucciones 
para cocinar 
1. Repasa vocabulario de alimentos saludables y no saludables
2. Investiga las advertencias de los alimentos no saludables y
saludables
3. Conoce y desarrolla los pasos para hacer una receta saludable
(verbos para cocinar)
4. Realiza una muestra de alimentos saludables dentro del aula
- Promover una vida saludable por medio del deporte y
la alimentación
- Revisa de gustos y preferencias referentes a actividades
que requieran actividad física y recreativa
13 El uso del 
inglés en la 
Analiza las características y recursos 
empleados en la comunicación 
Campaña 
1. Se informa acerca de acciones que ayuden a la inclusión de
personas con discapacidad
- Participamos en espacios de diálogo inclusivo para
consensuar acuerdos y diseñar propuestas que
construcción de 
mensajes a favor 
de la inclusión. 
asertiva en inglés, y sugiere su uso 
para favorecer una Sociedad 
incluyente. 
2. En comunidad, se buscarán alternativas para favorecer la
inclusión en la sociedad
3. Organización de una campaña a favor de la inclusión de la
diversidad
permitan la erradicación de expresiones de violencia en 
la escuela a través de los distintos lenguajes. 
- Pide a las alumnas y alumnos que se organicen en
equipos para seleccionar y revisar textos de un tema de
Ética, Naturaleza y Sociedad y discutan diferentes
puntos de vista al respecto en una mesa redonda que
procure un ambiente de inclusión
14 El uso del 
inglés en las 
manifestaciones 
culturales y 
artísticas que 
favorecen la 
construcción de 
una sociedad 
incluyente. 
Investiga, reflexiona y expone en 
inglés acerca de los sistemas 
alternativos y aumentativos, que 
favorecen el tránsito a una sociedad 
incluyente. 
Exposición 
oral y escrita 
1. Busca diferentes programas de televisión (géneros)
2. Analiza los contenidos y los tipos de inclusión que se dan
3. Aprende a manejar su cuerpo y conoce el lenguaje corporal,
así como la lengua de señas para actividades cotidianas
4. Realiza un juego que favorezca a una sociedad incluyente
- Propicia en el alumnado la escucha y revisión de gustos
y aversiones en diálogos de entrevistas para entender
el sentido general y las ideas principales en dichos
intercambios.
- Busca medios de comunicación que inviten a una
sociedad incluyente
- Sensibiliza la importancia de la inclusión y elaboran un
juego que ayude a la sociedad incluyente