DOSIFICACION INGLES 3 NEM

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Propuesta de Dosificación de Contenidos para la Disciplina de Inglés en Secundaria 
Ciclo Escolar 2023 – 2024 
Plan de Estudios 2022 Nueva Escuela Mexicana 
3° grado 
Campos Formativos 
Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario 
Contenido 
Nacional 
PDA 
Producto de 
la unidad 
Contenidos Orientaciones didacticas 
1 La diversidad 
lingüística y sus 
formas de 
expresión en 
México y el 
mundo 
Utiliza diversos tipos de texto y 
medios de comunicación, para 
expresar y difundir en inglés, 
prácticas culturales y lingüísticas 
diversas de sociedades en México y 
el mundo. 
Lengua de 
señas 
(vídeo) 
1. Conoce el lenguaje de señas mexicana referente a cultura y
comunicación
2. Selecciona una serie de señas que le permiten comunicarse
dentro de su entorno inmediato
3. Investiga las formas más eficientes de dar a conocer la LSM en
su comunidad
4. Provee a la población una forma de comunicación de
vocabulario por medio de un vídeo
- Ofrece la oportunidad de determinar sobre el hábito
cultural del que se va a conversar
- Provee oportunidades auténticas de comunicación
- Formula preguntas coherentes con la conversación
- Revisa hábitos culturales
2 La identidad y 
cultura de 
pueblos de habla 
inglesa. 
Construye una propuesta de 
comunicación en inglés oral y escrita, 
donde contraste, valore y promueva 
rasgos de una sociedad intercultural 
identificados en pueblos de habla 
inglesa. 
Conversación 
1. Practica conversaciones que promuevan los rasgos de una
sociedad intercultural
2. Conoce adjetivos para describir aspectos culturales
(comparativos, superlativos)
- Ofrece la oportunidad de determinar sobre el hábito
cultural del que se va a conversar
- Provee oportunidades auténticas de comunicación
- Formula preguntas coherentes con la conversación
- Revisa hábitos culturales
3 Las 
manifestaciones 
culturales, 
lingüísticas y 
artísticas en 
inglés, a favor de 
la 
interculturalidad. 
Elabora guiones en inglés y los 
dramatiza, sobre situaciones de 
conflicto resueltos mediante la 
comunicación asertiva e intercultural. 
Radionovela 
1. Conoce los elementos de una radionovela
2. Valora el propósito de los signos de puntuación en diálogos
(por ejemplo: signos de exclamación para expresar ironía o
sorpresa; puntos suspensivos para expresar ideas incompletas,
etcétera)
3. Practica entonación y pronunciación de palabras y
expresiones; contextualizar el tiempo de la obra; contrastar
acciones en el presente; comunicación oral y con señas o
actitudes
- Ofrece situaciones reales y ficticias sobre conflictos
- Usa vocabulario referente al tema
- Promueve una comunicación asertiva
- Promueve la comunicación en lengua inglesa
4 Uso de diversos 
textos en inglés 
que promueven 
la preservación y 
conservación de 
las lenguas. 
Participa en un debate en inglés, 
sobre los cambios lingüísticos y 
culturales de las lenguas en el 
transcurso del tiempo, y su impacto 
en la conformación de nuevas 
prácticas sociales. 
Debate 
1. Revisa y selecciona textos sobre temas controversiales de arte;
reconocer organización textual y componentes gráficos
2. Determina propósito y destinatario del debate; detectar los
puntos que se debatirán; valorar razones de los puntos en
debate; construir un planteamiento propio; hacer elogios y
animar a otros a efectuar la tarea; contrastar con otros las
conclusiones; utilizar palabras o expresiones enfáticas (Exactly!
That is just what I…/Of course…) o matizar (That might
be…/Quite the opposite…) acuerdos o desacuerdos
- Revisa un tema de interés en diversas fuentes.
- Lee textos e interpreta el sentido general, las ideas
clave y los detalles.
- Valora acuerdos o desacuerdos sobre un tema de
interés para redactar argumentos.
5 El uso del inglés 
para expresar 
necesidades, 
intereses y 
problemas de la 
comunidad. 
Organiza una campaña en inglés 
sobre soluciones a problemas de la 
comunidad. 
Campaña 
1. Identifica problemas de su comunidad
2. Busca solucionar dichos problemas a través de una campaña
3. Conoce los elementos de una campaña
4. Crea una campaña a favor de solucionar un problema de la
comunidad
- Define puntos de controversia;
- Valora razones de controversia;
- Construye un planteamiento propio;
- Justifica opiniones con razones;
- Ofrece y recibir realimentación.
6 Elementos y 
recursos estéticos 
del inglés. 
Emplea algunas figuras retóricas, 
elementos y recursos estéticos, para 
construir un texto literario corto, oral 
y escrito, para difundirlo en la 
comunidad escolar. 
Fabulas 
1. Identifica los elementos de la fábula y su fin
2. Identifica tiempos verbales en párrafos
3. Identifica verbos que se usan como sustantivos o adjetivos
4. Selecciona y edita una fabula para hacerla más moderna
- Valora el conocimiento del tema y la familiaridad con
este;
- Disfruta y apreciar de la lectura;
- Hace conexiones con sus emociones;
- Relaciona el repertorio de palabras y expresiones
propio con los de poemas;
- Modela la lectura en voz alta de fabulas
7 Manifestaciones 
artísticas y 
culturales del 
inglés. 
Crea poemas cortos a partir del uso 
de recursos estéticos del inglés en 
producciones orales y escritas, para 
difundirse en la comunidad escolar. 
Poemas 
1. Identifica los poemas y sus elementos
2. Lee poemas, identifica emociones y sentimientos
3. Crea un poema con formulas de comparativos y superlativos
- Lee y releer poemas;
- Utiliza diversas estrategias de comprensión (por
ejemplo: ajustar velocidad de lectura, consultar
fuentes, etcétera);
- Detecta palabras de uso frecuente (por ejemplo:
pronombres reflexivos, relativos, etcétera), tipos de
enunciados y adjetivos (por ejemplo: comparativos,
superlativos, etcétera);
- Contrasta ritmo en versos;
- Clasifica grupos gráficos que corresponden al mismo
sonido (por ejemplo: ea, ee/oo, ue, etcétera);
- Percibe palabras homófonas (por ejemplo: too, two);
8 Creaciones 
literarias 
tradicionales y 
Crea textos breves en inglés, para 
exponer una situación o tema de 
interés con recursos narrativos, 
Guión 
escenico / 
1. Conoce las partes de una obra de teatro y los elementos
2. Lee obras de teatro del interés de los alumnos
3. Crea una obra de teatro breve y la presenta
- Crea imágenes mentales con base en la lectura de
obras
- Infiere estados de ánimo;
contemporáneas 
en inglés. 
poéticos, visuales, escénicos o 
musicales. 
Obra de 
teatro 
- Asocia estados de ánimo propios con los expresados
en obras
- Rememora momentos y recuerdos para reconocer
sentimientos
9 El inglés para 
expresar 
sensaciones, 
emociones, 
sentimientos e 
ideas vinculados 
con las familias, la 
escuela y la 
comunidad. 
Investiga y recupera manifestaciones 
culturales y artísticas de su 
comunidad, para difundirlas en 
inglés. 
Cartel 
1. Identifica las manifestaciones culturales de su comunidad
(conversaciones y diálogos)
2. Da a conocer las manifestaciones culturales de su comunidad
en un medio de difusión masiva (TikTok, Facebook, etc.)
** Conoce las partes de un cartel y sus características
- Negocia tema de conversación (hábitos culturales).
- Intercambia planteamientos y opiniones para abrir una
conversación.
- Formula y responde preguntas para profundizar en una
conversación.
- Maneja estrategias para sostener y concluir
conversaciones sobre hábitos culturales.
10 Relatos en 
inglés para 
expresar sucesos 
significativos 
familiares, 
escolares, 
comunitarios y 
sociales. 
Recupera un acontecimiento 
histórico comunitario y elabora un 
texto oral y escrito en inglés, para 
expresar su postura, haciendo uso 
de recursos visuales o auditivos. 
Anuncio 
1. Lee textos en inglés en tiempo pasado
2. Identifica pasado simple y pasado continuo
3. Busca la historia de un acontecimiento histórico en su
comunidad o el cambio de la misma con el paso de los años
4. Recolecta información y fotografías con familiares y amigos
5. Crea un anuncio sobre el hecho histórico y realiza una línea deltiempo con los acontecimientos que compartieron los
compañeros
- Anticipa tema, propósito y destinatario mediante pistas
contextuales;
- Distingue actitudes y emociones;
- Valora el registro y las características acústicas (por
ejemplo: mayor velocidad, tono más alto, etcétera);
- Nota particularidades sintácticas del inglés: ausencia de
doble negación
- Explica y modelar a otros el uso de estrategias.
11 Comunicación 
asertiva y 
dialógica en 
inglés, para 
sensibilizar sobre 
la erradicación de 
la violencia en las 
familias y la 
escuela. 
Diseña y difunde en inglés 
propuestas escritas, para sensibilizar 
a la comunidad acerca de la 
importancia de erradicar la violencia. 
Triptico 
1. Repasa vocabulario de tipos de violencia en la escuela
2. Conoce qué es el debate y/o la noticia y qué elementos tiene
3. Expone sus puntos de vista sobre la violencia utilizando frases
para debate
4. Prepara diferentes gráficos con información relacionada a la
violencia
5. Prepara y presenta un violentometro en diferentes
interacciones sociales: novios, amigos, familia, etc. Y lo incorpora
a un folleto o triptico
- Participa en espacios de diálogo inclusivo para
consensuar acuerdos y diseñar propuestas que
permitan la erradicación de expresiones de violencia en
la escuela a través de los distintos lenguajes.
- Indica al alumnado que seleccionen una noticia de su
interés que esté relacionada con una expresión de
violencia y que contrasten este mismo acontecimiento
en diferentes periódicos y otros medios de difusión
para identificar semejanzas y diferencias.
12 Mensajes en 
inglés en medios 
de comunicación 
masiva, que 
promuevan una 
vida saludable. 
Cuenta historias en inglés, sobre 
ejemplos de vida saludable y las 
difunde mediante el uso de medios 
de comunicación, para sensibilizar a 
la comunidad. 
Vídeo 
1. Investiga personajes de la historia (atletas) con vidas
saludables
2. Compara los excesos de una vida saludable y una vida no
saludable y establece lo que se considera una vida saludable real
3. Edita la biografía de los atletas seleccionados y los presenta en
un vídeo corto
** Ayudar al alumno a mejorar sus habilidades digitales en las
ediciones de vídeo
- Promover una vida saludable por medio del deporte y
la alimentación
- Revisa de gustos y preferencias referentes a actividades
que requieran actividad física y recreativa
13 El uso del 
inglés en la 
construcción de 
mensajes a favor 
de la inclusión. 
Construye un proyecto en inglés 
para valorar la diversidad y fomentar 
la inclusión social en su entorno. 
Proyecto 
1. Se informa acerca de acciones que ayuden a la inclusión de
personas con discapacidad
2. En comunidad, se buscarán alternativas para favorecer la
inclusión en la sociedad
3. Elabora un proyecto de comunidad para valorar la diversidad
y fomentar la inclusión
- Participamos en espacios de diálogo inclusivo para
consensuar acuerdos y diseñar propuestas que
permitan la erradicación de expresiones de violencia en
la escuela a través de los distintos lenguajes.
- Pide a las alumnas y alumnos que se organicen en
equipos para seleccionar y revisar textos de un tema de
Ética, Naturaleza y Sociedad y discutan diferentes
puntos de vista al respecto en una mesa redonda que
procure un ambiente de inclusión
14 El uso del 
inglés en las 
manifestaciones 
culturales y 
artísticas que 
favorecen la 
construcción de 
una sociedad 
incluyente. 
Crea en inglés alguna manifestación 
artística que aborde cómo los 
sistemas alternativos y aumentativos 
favorecen sociedades incluyentes. 
Pintura 
1. Investiga el arte de la pintura
2. Elabora una pintura sobre las sociedades incluyentes con una
previa investigación del tema
3. Monta una exposición en su escuela con pinturas elaboradas
por ellos mismos / Elaboran en conjunto un grafiti sobre la
sociedad incluyente
- Propicia en el alumnado la escucha y revisión de gustos
y aversiones en diálogos de entrevistas para entender
el sentido general y las ideas principales en dichos
intercambios.
- Busca medios de comunicación que inviten a una
sociedad incluyente
- Sensibiliza la importancia de la inclusión y elaboran un
juego que ayude a la sociedad incluyente