Leyes de Mendel en Genética

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Cuadernillo del estudiante - Aponde’a 
ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS 
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y SALUD 
Segundo curso - Mbo’esyry mokõiha 
Estudiante: …………………………………………………………………………… Semana: 19 al 23 de abril 
Tema - Mbo’epyrã: Leyes de Mendel. 
Indicadores - Jehechakuaarã: 
1. Interpreta leyes de Mendel. 
2. Distingue términos claves relacionados con la genética mendeliana. 
3. Resuelve problemas de las leyes de Mendel. 
4. Reflexiona sobre la importancia de los trabajos realizados por Mendel. 
Observación - Jesarekorã: Queda a criterio del docente agregar más indicadores (1 punto por indicador). 
Actividad de inicio - Tembiapo ñepyrũra 
Observa la siguiente imagen y responde - Ejesareko ambue ta’anga rehe ha embohovái porandu: 
 
Figura 1. La genética. Fuente: https://www.istockphoto.com/es/vector/determinaci%C3%B3n-del-sexo-en-humanos-gm1257168903-
368332343 
a. ¿Qué impresión te da la imagen?. Mba’épa erekuaa ta’angakuéra rehe. 
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b. ¿Qué significa para ti herencia?. Ndéve ĝuarã, mba’e he’ise herencia 
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c. ¿Te detuviste a pensar alguna vez como heredamos los colores de los ojos, la piel y otras características de 
nuestro cuerpo?. Mba’éichapa, ndéve ĝuarã, ojeiporavo tesa say, pire ha ambue mba’e omopeteĩva 
tapichápe. 
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Información básica - Marandu reikuaáva vaerã 
¿Qué es la genética? 
 La genética es el área de estudio de la biología que busca comprender y explicar cómo se 
transmite la herencia biológica de generación en generación. 
 Estudia la forma como las características de los organismos vivos, sean estas morfológicas, 
fisiológicas, bioquímicas o conductuales, se transmiten, se generan y se expresan, de una generación 
a otra, bajo diferentes condiciones ambientales. 
 La genética, pues, intenta explicar cómo se heredan y se modifican las características de los seres 
vivos, que pueden ser de forma (la altura de una planta, el color de sus semillas, la forma de la flor; 
etc.), fisiológicas (por ejemplo, la constitución de determinada proteína que lleva a cabo una función 
específica dentro del cuerpo de un animal), e incluso de comportamiento (en la forma de cortejos 
antes del apareamiento en ciertos grupos de aves, o la forma de aparearse de los mamíferos, etc.). 
 De esta forma, la genética trata de estudiar cómo estas características pasan de padres a hijos, a 
nietos, etc., y por qué, a su vez, varían generación tras generación. 
 El principal objeto de estudio de la genética son los genes, formados por segmentos de ADN y 
ARN, tras la transcripción de ARN mensajero, ARN ribosómico y ARN de transferencia, los cuales se 
sintetizan a partir de ADN. El ADN controla la estructura y el funcionamiento de cada célula, tiene la 
capacidad de crear copias exactas de sí mismo tras un proceso llamado replicación. 
 Usualmente se considera que la historia de la Genética comienza con el trabajo de Gregor Johann 
Mendel que fue un monje agustino católico. Su investigación sobre hibridación en guisantes, 
publicada en 1866, describe lo que más tarde se conocería como las leyes de Mendel. 
Trabajos de Gregor Mendel 
 El núcleo de sus trabajos que comenzó en el año 1856 a partir de 
experimentos de cruzamientos con guisantes efectuados en el jardín del 
monasterio, le permitió descubrir las tres leyes de la herencia o leyes de 
Mendel, gracias a las cuales es posible describir los mecanismos de la herencia. 
 Para realizar sus trabajos, Mendel utilizó plantas de arvejas de la especie 
(Pisum sativum) por su facilidad de cultivo y corto periodo de desarrollo. 
Además, la flor es hermafrodita, lo que permite la autofecundación. Era fácil 
realizar cruzamientos entre distintas variedades a voluntad. Es posible evitar o prevenir la 
autopolinización castrando las flores de una planta (eliminando las anteras). 
 A continuación, cruzó, mediante la técnica de polinización artificial. De este modo era posible 
combinar, de dos en dos, variedades distintas que presentan diferencias muy precisas entre sí 
 
 
 
 
(semillas lisas-semillas arrugadas; flores blancas-flores coloreadas, etc.). Y las estudió por varias 
generaciones. 
 
Figura 2. Primer experimento de Mendel. Fuente: https://nanopdf.com/download/modulo-3-genetica-mendeliana-dominancia-
completa_pdf 
 El análisis de los resultados obtenidos permitió a Mendel concluir que mediante el cruzamiento de 
razas que difieren al menos en dos caracteres, pueden crearse nuevas razas estables. A estos los 
llamaría más adelante genotipo y fenotipo. 
 Como resultado del cruce de plantas con semillas amarillas y verdes se produjeron plantas que 
producían nada más que semillas amarillas: patrón hereditario que se repetía cuando cruzaba 
plantas de arveja que diferían en otros caracteres. Al fenotipo que aparecía le llamo dominante y, al 
que no, recesivo. En el primer caso, el color amarillo era dominante, mientras que el color verde era 
recesivo. 
Fenotipo: 
 La clase de la que se es miembro según las cualidades físicas observables en un organismo, 
incluyendo su morfología, fisiología y conducta a todos los niveles de descripción. Las propiedades 
observables de un organismo. Ejemplos: forma, color, tamaño. 
Genotipo: 
 La clase de la que se es miembro según el estado de los factores hereditarios internos de un 
organismo, sus genes y por extensión su genoma. El contenido genético de un organismo. 
Para empezar Mendel obtuvo lo que él llamó "razas puras" amarillas y verdes, que eran aquellas que 
al cruzarlas entre sí solo daban plantas iguales que los padres. 
 
 
 
 
Figura 3. Características de los guisantes o arvejas. Fuente: http://aydageli.blogspot.com/2017/10/experimentos-de-mendel.html 
Experimentos o Cruzamientos realizados por Mendel 
1)- Primeramente: 
 Al cruzar dos líneas puras distintas, por ejemplo, de 
guisantes que producían semillas amarillas y otra que las 
producía verdes, comprobó que la primera generación filial es 
uniforme, son todos iguales y muestra uno de los caracteres 
paternos (semillas amarillas), y es indiferente del sentido del 
cruce, ocurría tanto si polinizaba las flores de variedad amarilla 
con polen de la variedad verde como si polinizaba las flores de 
variedad verde con polen de la variedad amarilla. 
 Al cruzar dos líneas puras (o monohíbridas), cada rasgo viene determinado por dos factores. Cada 
progenitor aporta uno de los factores (hay uno paterno y uno materno), por tanto, sus 
contribuciones son iguales. 
 
 
 
 
 El rasgo del progenitor que aparece en la primera generación filial es el dominante y el que 
permanece oculto es el recesivo. Mendel distingue entre lo que se observa, a lo quellama fenotipo 
y el conjunto de factores hereditarios del individuo a lo que llama genotipo. 
Segundo Experimento 
 La cruzar los individuos de la primera generación filial (F₁) entre sí, los individuos de la segunda 
generación filial (F₂) no son todos iguales, sino que obtuvo amarillas y verdes en una proporción 3:1, 
es decir ¼ de los individuos de la segunda generación filial presentan el carácter que había 
desaparecido en la primera generación filial. 
 
Figura 4. Cruzamientos realizados por Mendel. Fuente: https://sites.google.com/site/biocienciasdesamuel/genetica/leyes-de-mendel 
Prueba del recruzamiento: 
 Al cruzar un individuo de la primera generación filial con uno cuyo carácter no aparece en la 
primera generación filial, la mitad de los descendientes presentan el carácter de la primera 
generación filial y la otra mitad el que desaparece en la primera generación filial. 
Leyes de Mendel 
Primera ley o de la uniformidad y reciprocidad 
 Al cruzar dos líneas puras, que difieren en un determinado carácter, la primera generación filial, 
F₁, mostrará individuos híbridos y todos iguales, uniformes, que manifiestan uno de los caracteres de 
los progenitores, independientemente del sentido del cruce. 
Segunda ley o de la segregación y de la pureza de los gametos 
 Al cruzar dos individuos híbridos de la primera generación filial (F₁), los caracteres se presentan 
en la segunda generación filial (F₂), en la proporción 1:2:1. Los caracteres hereditarios están 
controlados por pares de factores hereditarios, los cuales se separan durante la formación de 
gametos de manera independiente. De modo que el carácter que había quedado enmascarado en la 
primera generación filial reaparece en la segunda en una proporción fenotípica de 3:1. 
 
 
 
Tercera ley o de la combinación independiente o de libre combinación de los factores 
 Al cruzar dos individuos que difieren en más de un carácter, los genes se combinan libremente 
entre sí al azar y manifestándose en la segunda generación. Los distintos factores hereditarios se 
segregan de manera independiente y simultánea. En la segunda generación filial (F₂), se observa que 
los caracteres se distribuyen al azar de todas las maneras posibles. 
 
Resumen de las leyes de Mendel: 
 
Figura 5. Las tres leyes de genética de Mendel. Fuente: 
https://invdes.com.mx/infografias/las-tres-leyes-la-genetica-mendel/ 
 
La tercera Ley de Mendel: 
Ley de la independencia de los 
caracteres no antagónicos. Al 
cruzar los guisantes amarillos 
lisos obtenidos dieron la 
siguiente segregación: 
 9 amarillos lisos. 
 3 verdes lisos. 
 3 amarillos rugosos. 
 1 verde rugoso. 
De esta manera demostró que 
los caracteres color y textura 
eran independientes. 
Primera ley: 
Cuando se cruzan dos variedades de 
individuos de raza pura para un 
determinado carácter, todos los híbridos de 
la primera generación son iguales. 
Segunda ley: 
Cuando se cruzan variedades de la primera 
generación entre sí, se obtienen semillas 
amarillas y verdes en la proporción 
fenotípica 3:1. 
(75% amarillas y 25% verdes). 
Tercera ley: 
Cuando se cruzan plantas que difieren en 
dos caracteres (dihíbridos), cuyo genotipo, 
por ejemplo, es AaAa, se originan cuatro 
tipos distintos, que se combinaron de todas 
las formas posibles. En total se obtienen 16 
genotipos posibles. 
https://invdes.com.mx/infografias/las-tres-leyes-la-genetica-mendel/
 
 
 
MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Queda a criterio del docente los medios de verificación que utilizará. 
1. Lee detenidamente la información proporcionada y enuncia las leyes de Mendel. Emoñe’ẽmba 
rire marandu, ehai Mendel kuaapy: 
a)-Primera Ley: 
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b)-Segunda Ley: 
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c)-Tercera Ley: 
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2. Amplia tu conocimiento realizando las actividades planteadas. Embohovái ko’ã porandukuéra: 
a. ¿Qué estudia la genética? - Mba’épa ñanembo’e genética. 
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b. ¿En qué años comenzó los trabajos de Mendel? ¿Cómo fue su experimento? - Araka’e guivépa oñepyrũ 
Mendel rembiapo genética rehegua. Mba’éichapa oho chupe. 
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c. ¿Cuál es la diferencia entre fenotipo y genotipo? - Mba’épa fenotipo ha genotipo. 
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d. ¿Cuál fue el segundo experimento de Mendel? - Mávapa pe mokõiha tembiaporã ojapova’ekue Mendel. 
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e. ¿En qué consisten los términos homocigoto y heterocigoto? - Mba’épa he’ise homocigoto ha heterocigoto. 
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f. ¿Qué se entiende por los términos dominante y recesivo? - Mba’épa oje’ekuaa dominante ha recesivo 
rehe. 
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3. Luego de analizar los planteamientos aplica las leyes de Mendel para resolver. Eipuru umi 
kuaapy omotenondeva’ekue Mendel embohovái haĝuã porandukuéra ojeruréva: 
a. ¿Cuáles de las tres leyes de Mendel establece que cuando se cruzan dos plantas de raza pura, todas las 
plantas que deriven del cruce entre ellas serán idénticas? 
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b. Los individuos que manifiestan un carácter recesivo, ¿son homocigotos o heterocigotos para ese carácter? 
¿Por qué? 
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c. El pelo rizado en los perros es dominante sobre el pelo liso. Una pareja de perros de pelo rizado tuvo un 
cachorro con igual pelaje y se quiere saber si ese cachorro es heterocigoto ¿Con qué tipo de hembra tendrá 
que cruzarse cuando llegue a la adultez? 
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d. La aniridia (dificultades en la visión) en el hombre se debe a un factor dominante (A). La jaqueca es debida 
a otro gen también dominante (N.) Un hombre que padece de aniridia y cuya la madre no la tenía, se casa 
con una mujer que sufría jaqueca, pero cuyo padre no la sufría. ¿Qué proporción de los descendientes de 
esta pareja sufrirá estas enfermedades? 
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….4. A través de un breve argumento reflexiona sobre la importancia de los trabajos realizados por 
Mendel: 
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TEMIMBO’EKUÉRA, ANÍKE PENDERESARÁI: 
Peñangarekóke pendejehe, pemopotĩke penderóga, pejepohéi katuete, peipurúke “tapabocas” 
pesẽjave; upéicha añoite jajotopajeýta opavavete, tesãi ha py’arorýpe! 
 
 
 
 
Bibliografía - Aranduka 
 Ciencias y vida 2. (2013). Ciencias Naturales y Salud para el segundo curso. Educación Media. 
Asunción. Paraguay: Fundación en Alianza Editorial. 
 Ministerio de Educación y Ciencias (MEC). (2017). Ciencias Naturales y Salud – Texto del 
estudiante - Segundo Curso. Asunción - Paraguay: Equipo Editorial Atlas S. A. 
 MEC. (2014). Programa de Estudio de Ciencias Naturales y Salud. Segundo Curso. 
 
Recursos web: 
 Lertxundi Olazabal, N. (2019). Leyes de Mendel. Disponible en: 
http://bioinformatica.uab.cat/base/documents/genetica_gen/portfolio/LEYES%20DE%20MENDE
L2019_3_21P8_45_42.pdf.Consultado el 02 de abril de 2021. 
 Valega, O. Las leyes de Mendel. Disponible en: 
https://www.apiservices.biz/documents/articulos-es/las_leyes_de_mendel.pd. Consultado el 02 
de abril de 2021. 
 
 
 EQUIPO TÉCNICO 
ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES Y SALUD 
 
FICHA TÉCNICA 
Elaborador/a: Prof. Lic. Elvira Isabel Gómez Esteche 
Corrector/a: Prof. Lic. María Estela Zárate Pastor - Prof. Lic. José Fabián López Castro 
Evaluador/a: Prof. Lic. Elvira Isabel Gómez Esteche 
Traductor/a en L. guaraní: Prof. Lic. Patricia Beatriz Vallejos Alonso 
Revisor/a de estilo: Prof. Mtr. Patricia Johanna Cabrera 
Diagramación: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros 
Coordinador de la disciplina: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros 
Coordinadora del área: Prof. Lic. María Cristina Carmona Rojas 
 
http://bioinformatica.uab.cat/base/documents/genetica_gen/portfolio/LEYES%20DE%20MENDEL2019_3_21P8_45_42.pdf.Consultado
http://bioinformatica.uab.cat/base/documents/genetica_gen/portfolio/LEYES%20DE%20MENDEL2019_3_21P8_45_42.pdf.Consultado
https://www.apiservices.biz/documents/articulos-es/las_leyes_de_mendel.pd