PROYECTO_LOS_INVENTOS_A_TRAVES_DE_LA_HISTORIA

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1. INTRODUCCIÓN 
En nuestro centro venimos desarrollando un proyecto interdisciplinar donde 
todos los niveles participan de forma activa desde hace años. Creemos que la 
enseñanza debe potenciar la creatividad en nuestro alumnado y favorecerla ya 
que es uno de los requisitos para el triángulo del conocimiento: educación, 
investigación e innovación. 
Sabemos que los dos grandes agentes socializadores responsables de la 
educación de los niños/as son la familia y la escuela. Es por esto que no 
podemos olvidar la necesidad de que familia y escuela trabajen conjunta y 
cooperativamente. En este proyecto la implicación de ambas se realizará a 
través de una comunicación fluida, reuniones con padres y madres 
delegados/as de los cursos, atendiendo a sus propuestas, involucrándonos en 
el desarrollo de actividades y compartiendo nuestro producto final en una gran 
exposición final abierta a las familias. 
El alumnado participará a través de los delegados y delegadas de aula, 
manteniendo reuniones con la Jefatura de Estudios donde aportarán sus ideas, 
actividades que quieren realizar y en definitiva, contribuyendo al desarrollo del 
proyecto incluyendo sus intereses y demandas. 
Es importante integrar también a toda la comunidad educativa, contando con la 
inestimable ayuda y colaboración del personal de administración y servicios y 
personal no docente del centro. 
2. JUSTIFICACIÓN 
Nuestra sociedad está en continuo cambio y es nuestro deber formar 
ciudadanos actualizados y comprometidos pero, para hacer frente a las 
exigencias actuales, es necesario conocer nuestro pasado y así poder entender 
nuestro futuro. Es por ello que la propuesta en el presente curso escolar es el 
estudio e investigación sobre “los inventos a lo largo de la historia” y cómo 
estos han impactado en la historia de la humanidad. 
Para que el presente proyecto se ajuste, tanto en sus objetivos como en sus 
actividades al incremento de las capacidades y competencias que nuestro 
alumnado debe ir adquiriendo a lo largo la etapa educativa, utilizaremos una 
metodología basada en el aprendizaje significativo, constructivista, cooperativo, 
lúdico y digital. 
Los alumnos/as jugarán un papel activo y participativo, permitiendo que 
construyan su propio aprendizaje a través de sus investigaciones. En el 
proceso de enseñanza-aprendizaje trabajaremos en el aula con métodos 
participativos que motiven en los estudiantes la capacidad de pensar por sí 
mismos, haciendo un seguimiento de su exploración y creando una guía par la 
indagación. 
El alumnado trabajará también en grupos reducidos para maximizar su 
aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de su competencia social y la inclusión. 
Sin olvidarnos de la adquisición de competencias digitales a través de un uso 
integrado de los medios digitales en la práctica educativa aportando sentido en 
su utilización como recurso educativo. 
3. MOTIVACIÓN 
Como en cursos anteriores, nuestro punto de inicio será el Carnaval. Aquí es el 
momento en que se plantea el proyecto y se expone a toda la comunidad 
educativa. 
Es el momento clave para crear el interés del alumnado por el contenido, 
buscando su comprensión de la materia para lograr una competencia en la 
misma. Es aquí cuando se les pedirá que realicen un “brainstorming” en el aula 
para que luego sus propuestas sean trasladadas a la Jefatura de Estudios a 
través de sus delegados y delegadas. 
En este curso, para realizar un primer enfoque general del tema del proyecto, 
cada Ciclo irá disfrazado de algún o algunos inventos claves en la historia, 
siguiendo una línea de tiempo que haga visible el futuro trabajo que se 
realizará a lo largo de la duración del mismo. 
De esta forma se dividen las épocas de esta manera: 
 Educación Infantil se centrará en la Prehistoria y sus inventos: el fuego, 
la rueda o las herramientas cotidianas para pesca, caza, corte… 
 En el primer Ciclo de Educación Primaria los disfraces versarán sobre la 
Edad Antigua: inventos como la escritura jeroglífica egipcia u otros del 
imperio romano como el acueducto. 
 En el segundo Ciclo de Educación Primaria se enfocará en la Edad 
Media y sus numerosos inventos: en este caso el molino de viento. 
 En el tercer Ciclo de Educación Primaria la idea central girará en torno a 
la Edad Contemporánea y sus múltiples investigaciones científicas. 
(Ver ANEXO I: fotos de Carnaval) 
4. OBJETIVOS 
 Conectar los sucesos actuales y de importancia y repercusión con las 
concepciones que tienen los niños y niñas y con los hechos históricos 
más destacables. 
 Formar ciudadanos críticos y reflexivos que valoren todo lo que tienen a 
su alcance y aprovechen todas las posibilidades que se le presenten. 
 Conectar el conocimiento cotidiano con el científico a través del 
conocimiento escolar. 
 Compartir vivencias y experiencias cercanas y de interés para los niños 
y niñas, haciendo al mismo tiempo, partícipes a las familias. 
 Enseñar a interpretar la realidad, a afrontarla y a ser capaz de llegar a 
cambiarla. 
 Desarrollar el pensamiento histórico y espacial con el fin de observar 
qué lugar ocupamos en el mundo. 
 Otorgar la noción de que existen más personas, con opiniones y culturas 
diferentes que han hecho posible el mundo actual en el que vivimos con 
sus grandes hazañas y descubrimientos. 
 Crear oportunidades y espacios en la que los niños puedan investigar, 
explorar y reflexionar. 
 Incentivar la libertad en los niños y niñas; otorgarles la libertad necesaria 
para que sean capaces de tomar decisiones y aportar lo mejor a los 
demás. 
 Ilusionar, crear constante curiosidad, ganas de aprender y de seguir 
investigando en los niños y niñas. 
 Favorecer la inclusión de todo el alumnado. 
 Potenciar el trabajo en equipo y las habilidades sociales. 
 Fomentar el uso de las nuevas tecnologías para la investigación. 
 Favorecer el intercambio de trabajos entre los diferentes Ciclos y 
niveles. 
5. PROYECTOS DE LOS DISTINTOS CICLOS 
5.1. Infantil 
ESTÁNDARES POR ÁREAS 
- ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL 
o Conocer las posibilidades expresivas del propio cuerpo. 
o Realizar de forma cada vez más autónoma las diferentes 
actividades. 
o Afianzar y utilizar las posibilidades sensitivas, expresivas y 
motrices adecuándolas a las necesidades del momento. 
o Potenciar actitudes y hábitos de ayuda, colaboración y respeto. 
- ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 
o Conocer las posibilidades que el mundo cultural le ofrece como 
medio de expresión y disfrute, desarrollando actitudes de respeto 
y admiración. 
o Identificar los aspectos más relevantes de la época prehistórica y 
los inventos más significativos de la misma. 
o Conocer la evolución del fuego y sus usos a lo largo de la historia. 
o Conocer las principales formas de vida de las diferentes etapas 
de la prehistoria. 
o Identificar algunos cambios en el modo de vida y las costumbres 
con el paso del tiempo. 
o Distinguir objetos e inventos de la época prehistórica. 
- ÁREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 
o Utilizar las TIC para la búsqueda de conocimientos relacionados 
con la prehistoria. 
o Utilizar le lenguaje como instrumento de aprendizaje. 
o Utilizar las posibilidades expresivas del propio cuerpo. 
o Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma 
cada vez más ajustada al contexto. 
o Utilizar las diversas formas de representación y expresión; así 
como las técnicas y recursos para evocar situaciones y acciones. 
ACTIVIDADES 
1. Decoración del pasillo y puerta del aula, ambientándolo con 
elementos de la época. (cuevas, utensilios, pinturas rupestres, 
casa…) El fuego y la rueda como inventos. 
2. Memorización de un poema sobre la prehistoria. 
3. Aprendizaje e interpretación de una danza prehistórica basada en la 
percusión corporal. 
4. Elaboración de un dossier donde se trabajarán aspectos como:a. Etapas de la prehistoria 
b. Formas de vida: nómadas, casas, alimentación, utensilios… 
c. Animales de la prehistoria 
d. Inventos de la prehistoria: fuego y sus usos y la rueda. 
e. Evolución del fuego a lo largo de la historia. 
5. Visionado de videos educativos. 
RECURSOS 
-Materiales: papel continuo, pinturas y útiles gráficos, etc. 
-Personales: docentes del claustro y familias. 
- Pizarra digital para visionado de videos. 
EVALUACIÓN 
-Observación directa de su participación, nivel de interés e implicación y 
disfrute en las actividades planteadas y trabajos realizados. 
5.2. Primer Ciclo de Educación Primaria 
ESTÁNDARES POR ÁREAS 
- CIENCIAS NATURALES 
o CN.01.01.01. Utiliza medios propios de la observación. 
o CN.01.01.02. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y 
gráficos. 
o CN.01.01.03. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la 
información de los textos de carácter científico. 
o CN.01.01.04. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario 
correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 
o CN.01.01.05. Expone oralmente de forma clara y ordenada 
contenidos relacionados con el área manifestando la compresión 
de textos orales y/o escritos. 
o CN.01.01.06. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma 
individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución 
pacífica de conflictos. 
o CN.01.01.08. Realiza experiencias sencillas y pequeñas 
investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, 
seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo 
conclusiones, y comunicando los resultados 
o CN.01.08.02. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de 
las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades 
humanas. 
o CN.01.08.03 Conoce y explica algunos de los grandes 
descubrimientos e inventos de la humanidad. 
o CN.01.08.04. Valora y describe la influencia del desarrollo 
tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. 
o CN.01.08.05. Conoce y explica algunos de los avances de la 
ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el 
ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la 
información y la comunicación 
- CIENCIAS SOCIALES 
o CS.01.01.01. Busca, selecciona y organiza información concreta y 
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del 
proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 
o CS.01.01.02. Utiliza la tecnologías de la información y la 
comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar 
trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 
o CS.01.01.05. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, 
contenidos relacionados con el área, que manifiesten la 
comprensión de textos orales y/o escritos. 
o CS.01.01.06. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual 
y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de 
textos de carácter geográfico, social e histórico. 
o CS.01.02.01. Realiza las tareas encomendadas y presenta los 
trabajos de manera ordenada, clara y limpia 
o CS.01.02.02. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido 
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el 
aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las 
circunstancias que le rodean. 
o CS.01.02.03. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución 
de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 
o CS.01.02.04. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en 
equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura 
y flexibilidad ante ellas. 
o CS.01.10.03. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas 
más importantes de las distintas edades de la historia en España. 
- LENGUA CASTELLANA 
o LCL.01.01.01. Participa activamente en la conversación 
contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con 
el tema de la conversación. 
o LCL.01.01.02. Participa activamente y de forma constructiva en 
las tareas de aula. 
o LCL.01.01.05. Aplica las normas socio comunicativas: escucha 
activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a 
la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 
o LCL.01.01.07. Escucha atentamente las intervenciones de los 
compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio 
comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, 
sentimientos y emociones de los demás. 
o LCL.01.01.11. Utiliza la información recogida para llevar a cabo 
diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o 
colectivo. 
o LCL.01.02.01. Transmite las ideas con claridad, coherencia y 
corrección. 
o LCL.01.06.16. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener 
información. 
o LCL.01.06.17. Es capaz de interpretar la información y hacer un 
resumen de la misma. 
o LCL.01.07.04. Escribe textos usando el registro adecuado, 
organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en 
secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas 
gramaticales y ortográficas. 
 
- LENGUAS EXTRANJERAS 
o LE.01.04.01. Hace presentaciones breves y sencillas, 
previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o 
de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar 
información básica sobre sí mismo, su familia y su clase; indicar 
sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a 
día; describir brevemente y de manera sencilla su habitación, su 
menú preferido, el aspecto exterior de una persona, o un objeto; 
presentar un tema que le interese (su grupo de música preferido); 
decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinión usando 
estructuras sencillas). 
- VALORES SOCIALES Y CÍVICOS 
o VSC.01.03.02. Reflexiona, sintetiza y estructura sus 
pensamientos. 
o VSC.01.05.07. Realiza actividades cooperativas detectando los 
sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se está 
diciendo. 
o VSC.01.05.08. Colabora en proyectos grupales escuchando 
activamente, demostrando interés por las otras personas y 
ayudando a que sigan motivadas para expresarse. 
o VSC.01.05.16. Forma parte activa en las dinámicas de grupo. 
- ARTÍSTICA 
o EA.01.01.01. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su 
entorno y la clasifica. 
o EA.01.01.07. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las 
que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 
o EA.01.04.05. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las 
ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan 
sido encomendadas. 
o EA.01.04.06. Explica con la terminología aprendida el propósito 
de sus trabajos y las características de los mismos. 
ACTIVIDADES (ANEXO II) 
- Día de la mujer. Trabajaremos con 4 inventoras españolas: 
o Mª del Carmen Ortiz Arce. 
o Ángela Robles. 
o Celia Sánchez Ramos 
o Cristina Casadevall. 
Se realizarán visionados de sus inventos o entrevista sobre estas famosas 
inventoras. Completarán fichas sobre cada una de ellas y escribirán su 
nombre en Braille utilizando la regleta y punzón inventado por Mª del 
Carmen Ortiz Arce. 
- Visionado de videos relativos al tema. 
- Comic de los inventos más trascendentales a través de la historia. El 
alumnado rellenará el comic con los datos más relevantes sobre estos 
inventos, con las fechas de su invención y completará los bocadillos 
para crear tiras cómicas. 
- Escribir mensajes y oraciones con jeroglíficos egipcios. 
- Realizar lecturas comprensivas sobre algunos inventos que cambiaron 
la historia. 
- Realizar un folioscopio para recrear imágenes en movimiento: los 
hermanos Lumière y el inicio del cine. 
- Visita al centro contemporáneo C3A 
RECURSOS TIC 
https://www.youtube.com/watch?v=NhnDX4CCa-M Ángela Robles 
https://www.youtube.com/watch?v=Uw27J1edQhE Celia Sánchez-Ramos 
https://www.youtube.com/watch?v=NhnDX4CCa-M
https://www.youtube.com/watch?v=Uw27J1edQhE
https://www.youtube.com/watch?v=_Ibaob-6geM CristinaCasadevall 
https://www.youtube.com/watch?v=NhnDX4CCa-M Mujeres inventoras 
https://www.youtube.com/watch?v=nS-th5q9fOc Inventos en la historia. 
https://www.youtube.com/watch?v=O_tPT_2QBJE La bombilla 
https://www.youtube.com/watch?v=AEV2vO1gpN0 El papel 
https://www.youtube.com/watch?v=HYWptA3qHZI 10 inventos que cambiaron 
la historia. 
https://www.youtube.com/watch?v=DML24R1x3W0&t=50s La rueda 
https://www.youtube.com/watch?v=jMXWJ0o1zjQ&t=17s Avances científicos 
https://www.youtube.com/watch?v=OXCC7zbquFM Los científicos más 
importantes de la historia y sus logros. 
EVALUACIÓN 
Los referentes para la evaluación serán: 
Los criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje 
evaluables. 
- Instrumentos de Evaluación 
Desde el punto de vista constructivista: La evaluación debe estar más 
interesada en el proceso de aprendizaje que en el producto. 
Los instrumentos que van de utilizarse son de carácter más amplio que las 
pruebas o los registros: 
 Observación en el aula 
 cuaderno del alumno/a y dossier del proyecto 
 diario de clase 
 ejecución autónoma de las actividades propuestas 
 participación en el aula 
https://www.youtube.com/watch?v=_Ibaob-6geM
https://www.youtube.com/watch?v=NhnDX4CCa-M
https://www.youtube.com/watch?v=nS-th5q9fOc
https://www.youtube.com/watch?v=O_tPT_2QBJE
https://www.youtube.com/watch?v=AEV2vO1gpN0
https://www.youtube.com/watch?v=HYWptA3qHZI
https://www.youtube.com/watch?v=DML24R1x3W0&t=50s
https://www.youtube.com/watch?v=jMXWJ0o1zjQ&t=17s
https://www.youtube.com/watch?v=OXCC7zbquFM
 Participación en las actividades en grupo y cooperativas. 
5.3. Segundo Ciclo de Educación Primaria 
ESTÁNDARES POR ÁREAS 
- CIENCIAS SOCIALES 
 
o CS.02.11. Identificar y utilizar unidades temporales básicas para 
situar y ordenar los acontecimientos más relevantes de la historia 
de la localidad y Andalucía e indagar de forma individual y en 
grupo, usando distintas fuentes, sobre hechos de la Prehistoria y 
Edad Antigua, desde una actitud de respeto a la herencia cultural 
y a la cultura propia como un elemento de identidad y como 
riqueza que hay que preservar y cuidar. CCL, CMCT, CAA, CD, 
CEC, CSC. 
 CS.02.11.01. Define el concepto de Prehistoria, identifica la 
idea de edad de la historia y data las edades de la historia 
asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus 
finales, nombrando algunas fuentes de la historia 
representativas de cada una de ellas. 
- LENGUA CASTELLANA 
o LCL.02.01. Participar de forma asertiva en situaciones dirigidas o 
espontáneas de comunicación oral en el contexto escolar, 
interpretando y expresando mensajes verbales y no verbales, 
aplicando estrategias y normas para el intercambio comunicativo. 
CCL, CAA, CSC. 
 LCL.02.01.01. Participa activamente en la conversación 
contestando preguntas y haciendo comentarios 
relacionados con el tema de la conversación. 
 LCL.02.01.02. Participa activamente y de forma 
constructiva en las tareas de aula. 
 LCL.02.01.05. Aplica las normas sociocomunicativas: 
escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, 
adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas 
normas de cortesía. 
 LCL.02.01.06. Muestra una actitud de escucha activa. 
 LCL.02.01.07. Escucha atentamente las intervenciones de 
los compañeros y sigue las estrategias y normas para el 
intercambio comunicativo mostrando respeto y 
consideración por las ideas, sentimientos y emociones de 
los demás. 
o LC.02.06. Leer diferentes textos incluidos en el plan lector de 
nivel y/o ciclo con fluidez, con entonación y ritmo adecuado, 
respetando las pausas de las lecturas y comprender textos leídos 
utilizando las estrategias básicas de comprensión lectora 
utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento 
personal. CCL, CAA, CD. 
o LCL.02.08. Planificar y escribir, con ayuda de guías y la 
colaboración de sus compañeros, textos de los géneros más 
habituales con diferentes intenciones comunicativas, para 
desarrollar el plan escritura, manteniendo la estructura de los 
mismos, con un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos 
de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas y 
haciendo uso de las TIC como recurso para escribir y presentar 
sus producciones. CCL, CAA, CD, SIEP, CSC 
o LE.02.01. Comprender el sentido general de textos orales cortos y 
sencillos e informaciones sobre temas habituales y concretos en 
diferentes contextos, iniciándose en el uso de las estructuras 
sintácticas discursivas, junto a un léxico habitual y el uso de 
estrategias básicas para mejorar la comprensión. CCL, CAA, 
SIEP, CEC. 
o LE.02.04. Realizar presentaciones y descripciones breves, 
empleando estructuras sintácticas sencillas, conectores básicos y 
un vocabulario adecuado para expresar información. 
o LE.02.05. Participar en una conversación sencilla y breve de uso 
cotidiano, haciéndose entender, con pronunciación entonación y 
ritmo básicos, usando algunas expresiones sencillas sobre temas 
cercanos, técnicas no verbales (gestos, expresiones, contacto 
visual…) y un vocabulario adecuado a la situación. CCL, CSC, 
CAA, CEC, SIEP. 
- MATEMÁTICAS 
o MAT.02.10. Interpretar y describir representaciones espaciales 
sencillas del entorno: maquetas, croquis y planos, para localizar 
un objeto u orientarse utilizando las nociones geométricas 
básicas, mostrando constancia y confianza en sí mismo. CCL, 
CMCT, SIEP. 
- EDUCACIÓN FÍSICA 
o EF.02.12. Realizar pequeños trabajos de investigación de forma 
individual o cooperativa sobre aspectos relacionados con la 
temática del área, utilizando las TIC, para la búsqueda y 
obtención de la información, así como para la presentación o 
exposición de conclusiones, productos… CMCT, CSC, CAA, 
SIEP, CD, CCL. 
- VALORES SOCIALES Y CÍVICOS 
o VSC.02.05. Manifestar autonomía, seguridad, responsabilidad y 
motivación en las propuestas de trabajo, identificando fortalezas y 
debilidades durante el desarrollo de las mismas, solventando los 
problemas sociales y cívicos encontrados con propuestas 
creativas, y contribuyendo al logro de los objetivos individuales y 
colectivos. CSC, SIEP, CAA. 
o VSC.02.06. Usar el diálogo y la comunicación no verbal como 
instrumento para compartir sentimientos y emociones, mostrando 
interés por lo que los demás expresan y estableciendo, así, unas 
relaciones de confianza, tanto con sus iguales como con los 
adultos. Explicar los factores de la comunicación interpersonal 
que generan barreras y los que crean cercanía, ejecutando las 
actuaciones necesarias para mejorar la interacción social dentro 
del aula. CSC, CCL. 
o VSC.02.08. Identificar maneras de ser y de actuar, estableciendo 
relaciones respetuosas y cooperativas, basadas en la amistad, el 
afecto y la confianza mutua Comprender y aceptar las diferencias 
culturales como algo positivo, detectando los posibles prejuicios 
sociales existentes en su entorno. CSC. 
o VSC.02.09. Desarrollar actitudes altruistas y solidarias para el 
bien común, apreciar puntos de vistas diferentes al propio y 
generar propuestas para mejorar las dinámicas colaborativas de 
trabajo en equipo. CSC, SIEP. 
- EDUCACIÓN ARTÍSTICA 
o EA.02.03. Distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del 
color en sus obras de forma armónica y creativa para expresar 
sus ideas y pensamientos en diferentes contextos, comunicando 
oralmente la intencionalidad de las mismas. CE, CCL, SIEP. 
ACTIVIDADES (Anexo III) 
1. Visualización de videos explicativos de las Edades de la Historia. 
2. Recogida de información a través de dibujos, esquemas y resúmenes. 
3. Selección de inventos y juego llamado “tabú”. 
4. Cartelería. 
5. Manualidades para crear esos inventos de cada edad: 
CURSOS PREHISTORIA EDAD 
ANTIGUA 
EDAD 
MEDIA 
EDAD 
MODERNA 
EDAD 
CONTEMPORÁNEA 
3ºA Pinturas 
rupestres 
Papel Gafas Termómetro Teléfono 
3ºB Molino 
deviento, 
gafas 
y reloj 
 Móvil, Tablet y 
portátil 
4º Fuego Catapulta Telar Perfume Invento propio 
 
5.4. Tercer Ciclo de Educación Primaria 
ESTÁNDARES POR ÁREAS 
- LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 
o LCL 3.1.1. Participa en situaciones de comunicación usando la 
lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y 
como forma de comunicación y de expresión personal 
(sentimientos, emociones...) en distintos contextos. Comunicación 
Lingüística, Social y Cívica. 
o LCL 3.1.2. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia 
y corrección. Comunicación lingüística. 
o LCL 3.10.1. Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana 
siguiendo modelos, en diferentes soportes: diarios, cartas, 
correos electrónicos, etc, cuidando la ortografía y la sintaxis, 
ajustándose a las diferentes realidades comunicativas. 
Comunicación Lingüística, Digital. 
o LCL 3.10.2. Usa estrategias de búsqueda de información y 
organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y 
presenta sus creaciones. Comunicación Lingüística, Digital. 
elementos y características. C. matemática y c. básicas en 
ciencias y tecnología. 
o LCL 3.7.2. Desarrolla un sentido crítico, estableciendo y 
verificando hipótesis, sobre textos leídos. Com. Ling., Apr. aapr. 
o LCL 3.10.1. Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana 
siguiendo modelos, en diferentes soportes: diarios, cartas, 
correos electrónicos, etc, cuidando la ortografía y la sintaxis, 
ajustándose a las diferentes realidades comunicativas. 
Comunicación Lingüística, Digital. 
o LCL 3.11.1. Mejora y muestra interés por el uso de la lengua 
desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones 
escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un 
lenguaje discriminatorio. Comunicación Lingüística, Social y 
Cívica, Aprender a aprender. 
 
- MATEM´TICAS 
o MAT 3.2.1. Resuelve y formula investigaciones matemáticas y 
proyectos de trabajo referidos a números, cálculos, medidas, 
geometría y tratamiento de la información aplicando el método 
científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando 
activamente en equipo y comunicando oralmente y pr escrito el 
proceso detallado. C. mat.y c. básicas en ciencias y tec., 
Aprender a aprender, Sentido de in. y esp. empr. 
o MAT 3.2.2. Elabora informes detallando el proceso de 
investigación, valorando resultados y conclusiones, utilizando 
medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de 
datos y elaboración de documentos en el proceso. C. mat.y c. 
básicas en c. y tec., Apr. aapr., Sent. de in. y espíritu 
emprendedor. 
o MAT 3.3.1. Desarrolla actitudes personales inherentes al 
quehacer matemático, planteando la resolución de retos y 
problemas con precisión, esmero e interés. C. mat.y c. básicas en 
ciencias y tecnología, Sentido de in. y espíritu emprendedor. 
o MAT 3.9.1. Conoce el sistema sexagesimal. C. mat.y c. básicas 
en ciencias y tecnología. 
o MAT 3.10.1. Interpreta y describe representaciones espaciales de 
la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas...) utilizando las 
nociones geométricas básicas (situación, movimiento, 
paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y 
superficie). C. mat. y c. básicas en ciencias y t., Com. Ling. 
o MAT 3.11.3. Reproduce las figuras planas: cuadrado, rectángulo, 
romboide, triángulo, trapecio, rombo y círculo relacionándolas con 
elementos del contexto real. C. mat.y c. básicas en ciencias y tec. 
o MAT 3.13.1. Comprende el método de cálculo del perímetro y el 
área de paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos. C. 
matemática y c. básicas en ciencias y tecnología. 
o MAT 3.13.2. Calcula el perímetro y el área de paralelogramos, 
triángulos, trapecios y rombos en situaciones de la vida cotidiana. 
C. mat.y c. básicas en ciencias y tec. 
- CIENCIAS SOCIALES 
o C.S. 1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y 
tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de 
los derechos humanos. (CCL, CAA, CEC) 
o CS. 3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y 
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del 
proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando 
las tecnologías de la información y la comunicación y elabora 
trabajos. (CD, CCL, SIEP). 
o CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la 
comunicación para elaborar trabajos y analiza información 
manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, 
presentando un informe o presentación digital. (CD, CCL, SIEP). 
o CS. 3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, 
presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el 
vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando 
actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa 
personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y 
espíritu emprendedor. (CSYC, SIEP). 
o CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en 
actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, 
constructivo y solidario y respeta los principios básicos del 
funcionamiento democrático. (CSYC, SIEP). 
o CS. 3.3.3 Utiliza estrategias creativas y de emprendimiento para 
realizar trabajos de forma individual y en equipo, planificando 
trabajos en grupo y coordinando, tomando decisiones y 
aceptando responsabilidades con habilidad para la resolución 
pacífica de conflictos. (CSYC, SIEP). 
o C.S. 4.1 Investiga y recoge acontecimientos de la historia donde 
se aprecia que el hecho religioso ha significado cambios para 
potenciar el progreso.(CCL, CAA,CEC) 
 
 
 
- COMPETENCIA DIGITAL 
o CD.1.1. Reconoce y describe las aportaciones derivadas del uso 
de herramientas tecnológicas en la mejora de la vida humana. 
(CD, CMCT, CSYC). 
o CD.2.1. Hace algunas búsquedas en línea a través de motores de 
búsqueda. (CD, CCL, CMCT, CSYC) 
o CD.2.2. Guarda o almacena archivos y contenidos (por ejemplo, 
textos, imágenes, páginas de música, vídeos y web). (CD, CMCT, 
CSYC) 
o CD.2.3. Vuelve al contenido que salvó. (CD) 
o CD.2.4. Conoce que no toda la información en línea es confiable. 
(CD, CSYC) 
o CD.3.3. Comparte archivos y contenido con los demás a través de 
medios tecnológicos sencillos, respetando los derechos de autor. 
(CD, CMCT, CSYC) 
o CD.4.1. Conoce y usa aplicaciones y herramientas web y participa 
en el desarrollo de propuestas colaborativas. (CD, CMCT.) 
o CD. 5.3. Conoce que sólo puedo compartir ciertos tipos de 
información acerca de sí mismo o de los demás en los entornos 
en línea. (CD,CSYC) 
o CD.7.1. Diseña y realiza de forma individual y colectiva sencillas 
producciones. (CD. SIEP, CEC) 
o CD.7.3. Hace uso creativo de las tecnologías. (CD, SIEP, CEC) 
- EDUCACIÓN FÍSICA 
o EF.03.01.02. Adapta la habilidad motriz básica de salto a 
diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y 
artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros 
espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural. 
o EF.03.01.03. Adapta las habilidades motrices básicas de 
manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a 
diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y 
artístico expresivas aplicando correctamente los gestos y 
utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 
o EF.03.02.05. Construye composiciones grupales en interacción 
con los compañeros y compañeras utilizando los recursos 
expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, 
plásticos o verbales 
o EF.03.06.07. Respeta la diversidad de realidades corporales y de 
niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase. 
o EF.03.07.01. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y 
superficies. 
o EF.03.08.03. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen 
de los juegos y el deporte. 
o F.03.09.03. Demuestra autonomía y confianza en diferentes 
situaciones,resolviendo problemas motores con espontaneidad, 
creatividad. 
o EF.03.12.01. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y 
extraer la información que se le solicita. 
o EF.03.12.02. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas 
proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando 
programas de presentación. 
ACTIVIDADES 
TAREA 1. Trabajar el contexto histórico de los inventos e inventores de la Edad 
Contemporánea. 
TAREA 2. Realizar maquetas y/o trabajos en diferentes soportes, sobre un 
invento elegido por ellos. 
TAREA 3. Bibliografías de inventores. 
TAREA 4. Línea del tiempo de los inventos a lo largo de la historia. Esta tarea 
puede hacerse en ARTS and Crafts, usando vocabulario en inglés. 
TAREA 5. Realización y proyección de presentaciones digitales (blogs). 
TAREA 6. Investigación sobre el origen de la disciplina elegida y su evolución 
histórica. 
TAREA 7. participación en la construcción del material de malabares o 
equilibrios elegidos por el alumnado. 
TAREA 8. práctica por grupos de interés con el material elegido. Desarrollo de 
habilidades de equilibrios o destrezas. 
TAREA 9.grabación de partes de las sesiones de clase para el montaje final. 
TAREA 10.montaje digital de una presentación que recoja las tareas 
previamente descritas. 
RECURSOS 
- Material fungible. 
- Diccionarios. 
- Libro de texto. 
- Recursos digitales: ordenador, PDI, Internet, programación informática. 
EVALUACIÓN 
Instrumentos 
- Observación. 
- Lectura y corrección de trabajos. 
- Lectura en grupo. 
- Exposición de temas. 
- Pruebas objetivas. 
- Análisis de los trabajos elaborados. 
- Evaluación del resultado coincidiendo con los estándares de aprendizaje 
Modos 
1.- Valoración mediante rúbrica de la elaboración del material que cada grupo 
elija. 
2.- Valoración mediante rúbrica en situación de práctica del nivel de 
coordinación alcanzado en el manejo del instrumento elegido por cada 
alumno/a. 
3.- Autoevaluación mediante la misma rúbrica anterior del nivel individual del 
alumno/a y sus compañeros, alcanzado en el manejo del instrumento elegido. 
4.- Evaluación del montaje de vídeo / informática / fotografía del proceso 
seguido. 
5.5. Atención a la diversidad 
5.5.1. Aula específica 
ESTÁNDARES POR ÁREAS 
- CIENCIAS SOCIALES 
o CS.01.01. Iniciarse en la interpretación de la información sobre 
fenómenos y hechos del contexto próximo, usando fuentes de 
información de manera guiada, comunicando la información 
obtenida y mostrando interés por conocer su entorno. CCL, CD, 
SIEP, CAA. 
 CS.01.01.01. Busca, selecciona y organiza información 
concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, 
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica 
oralmente y/o por escrito. 
 CS.01.01.02. Utiliza la tecnologías de la información y la 
comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para 
elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas 
tratados. 
- CIENCIAS NATURALES 
o CN.01.08. Reconocer diferentes tipos de máquinas y aparatos 
(ordenador), explicando de manera oral su utilidad para facilitar 
las actividades humanas. CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP. 
 CN.01.08.02. Observa e identifica alguna de las 
aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para 
facilitar las actividades humanas. 
 CN.01.08.03 Conoce y explica algunos de los grandes 
descubrimientos e inventos de la humanidad. 
 CN.01.08.04. Valora y describe la influencia del desarrollo 
tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. 
- LENGUA CASTELLANA 
o LCL.01.05. Leer textos apropiados a su edad con pronunciación y 
entonación adecuada y comprender el sentido global de un texto 
leído, iniciándose en el uso de estrategias simples de 
comprensión lectora: la identificación de los títulos y personajes 
esenciales, autores, entre otros y mostrando interés por los textos 
literarios fomentando el gusto por su lectura. CCL, CAA, CD. 
 LCL.01.05.01. Lee en voz alta diferentes tipos de textos 
apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación 
adecuada. 
- EDUCACIÓN ARTÍSTICA 
o EA.01.04. Crear producciones plásticas, individuales o en grupo, 
reconociendo con ayuda distintos materiales y técnicas 
elementales, mostrando una actitud de confianza en sí mismo y 
valoración del trabajo bien hecho. CEC, CSYC, CAA, SIEP. 
ACTIVIDADES (Anexo IV) 
Recopilación de material e información. 
Elaboración de inventos. 
Escritura y lectura de textos para realizar el programa. 
Exposición de objetos tecnológicos. 
RECURSOS 
 Recursos materiales: 
- Material de reciclaje. 
- Material fungible. 
- Recursos tecnológicos. 
 Recursos humanos: 
-Tutores 
-PTIS 
-Alumno de prácticas. 
EVALUACIÓN 
- Observación directa. 
5.1.2. Audición y lenguaje 
Con el alumnado se trabajará de manera significativa, creativa y lúdica, el 
desarrollo de los diferentes lenguajes: oral, artístico y corporal, que, considero 
claves para la adquisición de las habilidades sociales y comunicativas. A través 
del teatro, canciones y realizaciones plásticas, el alumnado enriquecerá su 
vocabulario, mejorará la pronunciación y entonación de las expresiones y 
progresará en el campo de la fonética y la semántica. 
Al haber alumnado de todas las edades, se trabajará con los estándares por 
áreas específicos de cada nivel y que han sido detallados en los proyectos de 
los diferentes Ciclos. 
ACTIVIDADES (Anexo V) 
- Teatro 
- Guiñol 
- Bailes 
- Realización de manualidades. 
- Cartelería 
- Ejecución de la evolución de la vivienda. 
6. ACTIVIDADES COMUNES 
 Visita a la exposición con azafatos/as de todos los cursos. 
 
 
7. EVALUACIÓN 
INDICADORES bajo medio alto 
Grado de consecución de objetivos propuestos en general 
Realización de las actividades propuestas 
Contribución al trabajo en grupo cooperativo 
Integración del tema en todas las áreas del currículo 
Nivel de implicación en las diferentes actividades 
Adecuación de los intercambios de experiencias entre 
ciclos y niveles 
 
Fomento de la creatividad en las actividades plásticas 
Desarrollo de los trabajos de investigación 
Uso de las TIC 
Contribución a la adquisición de habilidades sociales 
Integración del alumnado NEAE en las actividades 
desarrolladas 
 
Contribución a la adquisición de las competencias Clave 
Participación de las familias en el desarrollo del proyecto 
Asistencia de las familias a la exposición 
Nivel de coordinación de la comunidad educativa 
 
Estos indicadores se evaluarán en los diferentes Ciclos y los resultados se 
incluirán en la memoria final.