Psicologia-Evolutiva

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División Académica Multidisciplinaria de los Ríos 
 Licenciatura en Enfermería 
 
 
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Nombre de la asignatura 
Psicología Evolutiva 
Clave de la 
asignatura 
C0105009 
 
 
Área de 
formación 
 
 
Docencia frente a 
grupo según SATCA 
 
 
 
 
Trabajo de Campo 
Supervisado según 
SATCA 
 
 
 
Carácter de la asignatura 
 
 
HCS HPS TH C HTCS TH C TC 
( X ) Obligatoria ( ) Optativa General 2 1 3 3 0 0 0 0 
SERIACIÓN 
Explícita Implícita 
Asignaturas antecedentes Asignaturas subsecuentes Conocimientos previos 
No aplica No aplica 
Utiliza conocimientos básicos de psicología general. Desarrolla proyectos 
de investigación científica, generando y aplicando conocimientos para la 
resolución de problemas y satisfacción de necesidades de salud de la 
población; en equipos interdisciplinares, multidisciplinares y estableciendo 
redes de colaboración. Establece la relación de ayuda a la persona, 
familia y comunidad en situaciones adversas, mediante el reconocimiento 
y respeto a las necesidades biopsicosociales y espirituales de las 
personas. Conoce técnicas de educación para la salud, específicamente 
el diseño y realización de talleres vivenciales. Construye análisis y 
síntesis de información. Propone métodos para la solución de 
problemas. Aplica e interviene en técnicas de comunicación asertiva. 
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad. y la diversidad 
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PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA 
Analizar los factores psicosociales que influyen en el crecimiento y desarrollo del ser humano a través del conocimiento de la Psicología 
Evolutiva en las diferentes etapas de la vida y sus aplicaciones en el proceso de adaptación de la persona. 
COMPETENCIAS A DESARROLLAR 
 
Genéricas 
 
Específicas 
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. 
 Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. 
 Resolución de problemas. 
 
Establece la relación de ayuda al individuo, familia y comunidad 
en situaciones adversas, mediante el reconocimiento y respeto a 
las necesidades biopsicosociales y espirituales de las personas. 
 
 
 
 
 
 
 
de creencias, valores y prácticas sociales. 
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UNIDAD No. 1 Teorías y Métodos en Psicología Evolutiva 
Horas estimadas para cada 
unidad 
16 
CONTENIDOS 
Conceptuales Aprendizaje esperado Evidencias de aprendizaje 
1. Principios Explicativos del Desarrollo 
 Psicología Evolutiva. 
 Crecimiento, maduración y desarrollo. 
2. Modelos y Perspectivas Teóricas del 
Desarrollo. 
 Campos valorativos del desarrollo de 
la conducta del individuo (Gesell). 
 Adaptativo. 
 Personal social. 
 Motriz. 
 Lenguaje. 
3. Teoría Psicoanalítica de Freud-
Erickson. 
Etapas psicosexuales de Freud 
(oral, anal, fálica, latencia y genital). 
 Etapas de Desarrollo de Erickson. 
 Teoría del Apego. 
 Teorías morales (Lawrence, 
Kohlberg,Gilligan) y espirituales 
(Fowler,Westerhoff). 
4. Teoría Cognoscitiva de Jean Piaget. 
 Etapa Sensoriomotriz. 
 Etapa de Preoperacional. 
 Etapa de operaciones Concretas. 
 Etapa de operaciones Formales. 
Identifica las etapas evolutivas del 
individuo de acuerdo a las teorías: 
Psicoanalítica, Cognoscitiva y del 
Desarrollo. 
Cuadro comparativo. 
 
Resumen. 
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UNIDAD No. 2 
 
Desarrollo Psicológico del Niño y Adolescente.. 
Horas estimadas para cada 
unidad 
16 
CONTENIDOS 
Conceptuales Aprendizaje esperado Evidencias de aprendizaje 
Etapas de Desarrollo de La 
Primera Infancia Según Freud-Erikson, 
Piaget Y Gessell. 
 Juegos y juguetes. 
 Familia y comunicación. 
 La escuela y comunicación. 
 Función de los padres (tipos de 
padres). 
Etapas de Desarrollo de la Segunda 
Infancia según Freud-Erikson, Piaget y 
Gessell. 
Familia Comunicación. 
 Escuela. 
 Función de padres. 
 Juego en el niño escolar. 
Desarrollo Psicológico del Adolescente. 
Necesidades Psicológicas del 
Adolescente. 
 Necesidad de un nuevo concepto del 
yo. 
 sentido de identidad. 
 Autonomía e independencia. 
 Integración de su personalidad. 
 Influencia del ambiente familiar. 
Valora cada una de las etapas 
evolutivas de acuerdo a las edades 
desde la primera infancia hasta la 
adolescencia, identificando las 
teorías del desarrollo por cada etapa y 
sus características evolutivas en los 4 
campos de conducta de acuerdo a 
Gesell. 
Evalúa los factores psicológicos que 
influyen en el desarrollo adecuado de 
la persona. 
Reconoce las necesidades 
psicosociales de los adolescentes y 
coadyuva en la orientación para la 
resolución de sus problemas. 
 
 
 
Cuadro comparativo. 
 
 
 
 
 
 
Entrevistas 
 
 
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UNIDAD No. 3 
 
Desarrollo Psicológico en la Edad Adulta. 
Horas estimadas para cada 
unidad 
16 
CONTENIDOS 
Conceptuales Aprendizaje esperado Evidencias de aprendizaje 
Clasificación de necesidades psicológicas 
y sociales del adulto joven y maduro. 
 Seguridad 
 Economía 
 Status 
 Reconocimiento. 
 Adaptación a la vida social y 
productividad 
 Formación de la familia y vida 
matrimonial. 
 Climaterio 
Clasificación de la edad del adulto mayor 
y sus cambios biológicos. 
 Necesidades (Físicas, Psicológicas, 
Sociales) 
 Función de la familia. 
 Trascendencia y sentido de vida. 
Enfermedades que afectan el nivel 
cognitivo del adulto en plenitud. 
 Depresión 
 Demencia 
Analiza los cambios biológicos y 
psicológicos que ocurren en la edad 
adulta y su impacto en la personalidad 
del individuo. 
 
 
Identifica las necesidades psicosociales 
de las personas adultas. 
 
Análisis de casos 
 
 
 
 
 
Aprendizaje basado en problemas 
 
 
 
 
 
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Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales 
 Capacidad de análisis y síntesis. 
 Habilidad para buscar y analizar información proveniente 
de fuentes diversas. 
 Organización de información. 
 Dirige por sí mismo actividades de aprendizaje. 
 Descubre, integra y presenta ideas. 
 Busca y selecciona material bibliográfico actual y 
científico relacionado con los diferentes temas del 
programa para su revisión en el aula. 
 Es propositivo y creativo en sus actividades de 
aprendizaje. 
 Valores humanos y espirituales. 
 Habilidad para el trabajo en equipo. 
 Responsable en las actividades de aprendizaje con el 
docente y las autónomas. 
 Desarrolla habilidades para comunicarse libre y 
respetuosamente. 
 Pone en práctica la motivación intrínseca. 
 Permanente para el aprendizaje, flexible y abierto a los 
cuestionamientos. 
 Valora los diferentes tipos de personalidades que existen. 
 Muestra sensibilidad y respeto en los diferentes tipos de 
personalidad. 
 Apreciación de la diversidad y multiculturalidad 
Metodología para la construcción del conocimiento 
Actividades de aprendizaje con el docente Actividades de aprendizaje autónomo 
 Retroalimentación de cada unode los temas. 
 Realiza plenarios, organiza trabajo en subgrupos y 
retroalimenta el trabajo individual y grupal. 
 Propicia, en el estudiante, el desarrollo de actividades 
intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, 
las cuales lo encaminan hacia la investigación, la 
aplicación de conocimientos. 
 Exposiciones. 
 Lectura guiada 
 Investigación documental y lectura crítica. 
 Investigación de material bibliográfico de cada uno de los 
temas en equipo de trabajo. 
 Presentación de la investigación en forma oral y escrita 
en base a la metodología señalada. 
 
 
 
 
 
 
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Evidencias de desempeño 
Acreditación Evaluación Calificación 
De acuerdo a lo señalado en el 
Reglamento Escolar vigente en la 
institución. 
Se realizará al término de cada unidad. 20 % Cuadro comparativo 
20 % Resumen 
20 % Entrevistas 
20 % Análisis de casos 
20 % Aprendizaje basado en problemas 
 
FUENTES DE APOYO Y CONSULTA 
BÁSICA 
Stassen, K. (2016). Psicología del desarrollo. (9a ed.). Madrid, España: Panamericana. 
Gonzalez, V. (2015). Psicología del lenguaje. Madrid, Epaña: Panamericana. 
Herranz, P. & Sierra, P. (2013). Psicología evolutiva. Desarrollo social. Madrid, España: Universidad Nacional de Educación a 
Distancia. 
Herraz, Y. (2013). Psicología del desarrollo. Barcelona, España: Sanz y Torres. 
Gonzalez, L. (2012). Psicología del pensamiento. Barcelona, España: Sanz y Torres. 
Gross, R. & Ortiz, M. (2012). Psicología. México, D.F: Manual Moderno. 
Morris, C. (2011). Introducción a la psicología. México, D.F: Pearson. 
COMPLEMENTARIA 
Sabucedo, J. & Morales, D. (2015). Psicología social. Madrid, España: Panamericana. 
Grande, G. & Silva, B. (2013). Psicología. Historia, teoría y procesos básicos. México, D.F: Manual Moderno 
Gross, R. & Ortiz Salinas, M. (2012). Psicología. México: Manual Moderno. 
Corral, A., Pardo, P. (2012). Psicología evolutiva. Introducción al desarrollo. Madrid, España: Universidad Nacional de Educacion a 
Distancia. 
Morris, C. (2011). Introducción a la psicología. México, D.F: Pearson. 
} 
 
 
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Nomenclatura 
 
HCS- Horas Clase a la semana. 
HPS- Horas Prácticas a la semana (laboratorio, seminarios o talleres). 
HTCS-Hora de Trabajo de Campo Supervisado a la semana (Servicio Social, Práctica Profesional, internado, estancias, ayudantías). 
TH- Total de Horas. 
C- Créditos. 
TC-Total de créditos. 
 
RESPONSABLE DEL DISEÑO 
Elaborado por 
 
Elizabeth Ramos Sánchez 
Martin Antonio Aguilar 
Yesenia Peralta Jiménez 
Fecha Elaboración Diciembre de 2016.