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GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES 
VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS 
ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA 
KÍNDER HASTA ESCUELA PREPARATORIA
Danza • Música • Teatro • Artes Visuales
Coalición de Educación Artística del 
Estado de California
GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA 2
PTA del Estado de California se complace en proporcionar 
esta guía curricular de arte para padres y defensores de la 
educación en todo California. En asociación con CREATE CA, 
PTA del Estado de California ha creado una guía sencilla, fácil 
de leer sobre los Estándares de las Artes Visuales y escénicas 
(VAPA por sus siglas en Inglés) para cada grado escolar. Esta 
guía, junto con el Proyecto de Datos Educativos de las Artes 
de California, dará a los padres y defensores de la educación 
una visión general de cómo un currículo de artes completo 
promueve el éxito estudiantil social, emocional y académico.
– Dianna MacDonald, Presidenta, PTA del Estado de California 
CREATE CA • WWW.CREATECA.NET 3
ÍNDICE
Intención de Esta Guía .............................................. 4
La Información en Esta Guía .................................... 4
Por Qué Son Importantes los Estándares .............. 5
El Enfoque del Aprendizaje en las Artes ................ 5
Guía para los Padres Sobre las Artes Visuales 
y Escénicas Grados K–1–2
Danza, Música, Teatro, Artes Visuales ..................... 6
Visión General del Aprendizaje de las Artes 
en el Kínder ............................................................... 6
Visión General del Aprendizaje de las Artes 
en el Primer Grado ................................................... 6
Visión General del Aprendizaje de las Artes 
en el Segundo Grado ................................................ 7
Contenido de Danza .................................................. 8
Contenido de Música ................................................ 9
Contenido de Teatro ............................................... 10
Contenido de las Artes Visuales ........................... 11
Como Hablar con el Maestro de Su Hijo
Acerca de las Artes Visuales y Escénicas ............ 12
Como Ayudar a Su Hijo a Aprender las Artes 
Visuales y Escénicas en la Escuela, en el 
Hogar y en la Comunidad ....................................... 12
Expandir o Mejorar el Programa de las Artes 
en la Escuela de Su Hijo ......................................... 13
Guía para los Padres Sobre las Artes Visuales 
y Escénicas Grados 3–4–5
Danza, Música, Teatro, Artes Visuales ................... 14
Visión General del Aprendizaje de las Artes 
en el Tercer Grado .................................................. 14
Visión General del Aprendizaje de las Artes 
en el Cuarto Grado ................................................. 14 
Visión General del Aprendizaje de las Artes 
en el Quinto Grado .................................................. 15
Contenido de Danza ................................................ 16
Contenido de Música .............................................. 17
Contenido de Teatro ............................................... 18
Contenido de las Artes Visuales ........................... 19
Como Hablar con el Maestro de Su Hijo
Acerca de las Artes Visuales y Escénicas ............ 20
Como Ayudar a Su Hijo a Aprender las Artes 
Visuales y Escénicas en la Escuela, en el 
Hogar y en la Comunidad ....................................... 20
Expandir o Mejorar el Programa de las Artes 
en la Escuela de Su Hijo ........................................ 21
Guía para los Padres Sobre las Artes Visuales 
y Escénicas Grados 6–7–8
Danza, Música, Teatro, Artes Visuales ................... 22
Visión General del Aprendizaje de las Artes 
en la Secundaria ..................................................... 22
Contenido de Danza ................................................ 23
Contenido de Música .............................................. 23
Contenido de Teatro ............................................... 24
Contenido de las Artes Visuales ........................... 24
Como Hablar con el Maestro de la Secundaria 
de Su Hijo Acerca de las Artes Visuales y 
Escénicas ................................................................. 25
Como Ayudar a Su Hijo a Aprender Sobre las 
Artes Visuales y Escénicas en la Escuela, 
en el Hogar y en la Comunidad ............................. 26
Expandir o Mejorar el Programa de las Artes 
en la Escuela de Su Hijo ......................................... 27
Guía para los Padres Sobre las Artes Visuales y 
Escénicas Grados 9–12
Danza, Música, Teatro, Artes Visuales ................... 28
Visión General del Aprendizaje de las Artes 
en la Escuela Preparatoria .................................... 28
Contenido de Danza ................................................ 29
Contenido de Música .............................................. 30
Contenido de Teatro ............................................... 31
Contenido de las Artes Visuales ........................... 32
Como Hablar con el/los Maestro(s) de la 
Escuela Preparatoria de Su Hijo Acerca de 
las Artes Visuales y Escénicas .............................. 33
Como Ayudar a Su Hijo a Aprender las Artes 
Visuales y Escénicas en la Escuela, en el 
Hogar y en la Comunidad ....................................... 34
Expandir o Mejorar el Programa de las Artes 
en la Escuela de Su Hijo ......................................... 35
Apéndice 1 ............................................................. 36
Escrita y organizada por Patty Taylor, madre, abuela y ex consultora de las 
Artes Visuales y Escénicas del Departamento de Educación de California
4 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA
La Información en Esta Guía
Esta guía proporciona una visión general de lo que su hijo 
aprenderá en las disciplinas artísticas de danza, música, 
teatro y las artes visuales al final de cada grado escolar. 
La información esta agrupada en cuatro secciones: 
Grados K-2, Grados 3-5, Grados 6-8 y Grados 9-12, cuales 
incluyen lo siguiente.
• Una visión general de lo que su hijo va a 
experimentar en las artes en cado grado escolar.
• Algunos ejemplos clave de lo que se enseña 
típicamente en danza, música, teatro y las artes 
visuales en cada grado escolar para usar como punto 
de referencia para hablar con el maestro de su hijo.
• Preguntas que puede hacerle al maestro acerca del
 progreso en el aprendizaje artístico y sobre el 
programa de las artes de la escuela.
• Ideas sobre lo que usted puede hacer para ayudar a 
su hijo a aprender sobre las artes en la escuela, en el 
hogar y en la comunidad. 
• Si está usted interesado en difundir o mejorar el 
programa de las artes visuales y escénicas en la 
escuela de su hijo, aquí se proporcionan recursos 
clave para comenzar.
Los ejemplos de aprendizaje artístico en esta guía se basan 
en el Marco de Trabajo para las Artes Visuales y Escénicas 
para las Escuelas Públicas de California, los Estándares de 
Contenido de las Artes Visuales y Escénicas de California 
y Estándares Nacionales Básicos de las Artes. Y aun que 
se hagan cambios a los estándares a todas las materias 
a lo largo de los años, si su hijo sigue la información del 
contenido artístico aquí sugerido en cada grado, él o ella 
estará bien preparado para aprender las artes que se le 
enseñan en cada uno de los siguientes grados escolares. 
El Departamento de Educación de California se encuentra 
actualmente en el proceso de actualizar los estándares 
de las artes visuales y escénicas, que están programados 
para ser publicados en 2019. Se incluirá Arte de los 
Medios en los nuevos estándares y se incluirán a esta guía 
cuando estén disponibles.
INTENCIÓN DE ESTA GUÍA
 
PTA de California reconoce que los padres desempeñan un papel vital para ayudar a sus hijos a aprender 
sobre las artes y a través de ellas. Esta guía es unrecurso para que los padres la utilicen para apoyar el 
aprendizaje de sus hijos en las disciplinas artísticas de danza, música, teatro y artes visuales mientras 
avanzan en cada grado escolar en las escuelas públicas de California. Al preguntar sobre el programa 
de arte en la escuela de su hijo, usted está mostrando interés en todos los estudiantes, no solo en los 
"talentosos", de que tengan la oportunidad de expresar su individualidad única mediante la creación y el 
aprendizaje de las artes y a través de estas. 
Los estudios demuestran que las artes juegan un papel 
en el desarrollo humano y fortalecen la comunidad. Las 
artes ayudan a los maestros y estudiantes a abordar 
problemas de diversos idiomas, raza, cultura y estilos 
de aprendizaje a través de múltiples puntos de entrada. 
El valor de las artes para todos los estudiantes en los 
salones de California se confirma con la inclusión de la 
instrucción de artes en todos los grados escolares en los 
mandatos de los Códigos de Educación de California 51210 
y 51220 (ver la siguiente página). El contenido de esta guía 
ayudará a los padres a hablar con el maestro de su hijo 
sobre la instrucción de las artes que recibe su hijo y podrá 
identificar un programa de educación artística de calidad.
Los estudios 
demuestran que 
las artes juegan un 
papel en el desarrollo 
humano y fortalecen 
de la comunidad.
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Por Qué Son Importante los 
Estándares 
Al igual que los otros estándares de otras materias 
incluyendo los estándares Básicos y Comunes, 
los estándares de las artes visuales y escénicas 
definen lo que 
los estudiantes 
necesitan 
aprender y poder 
hacer en danza, 
música, teatro y 
artes visuales, 
al final de cada 
grado escolar. Los 
estándares guían 
a los maestros 
a incluir un plan 
de estudio e 
instrucción que 
ayudará a
todos los 
estudiantes a adquirir o superar estos estándares. 
Maestros del salón de clase, maestros especializados 
en las artes con credenciales, artistas docentes, 
artistas invitados, padres y miembros de la 
comunidad pueden participar en la enseñanza de las 
artes en las escuelas. Por lo tanto, es muy importante 
tener expectativas escritas acordadas para el 
aprendizaje de las artes para los estudiantes en cada 
grado escolar. Los ejemplos de lo que los estudiantes 
aprenderán en cada una de las artes proporcionadas 
aquí dan solo un pequeño vistazo al contenido del 
plan de estudio. Más información sobre los estándares 
de las artes, plan de estudio e instrucción se pueden 
encontrar en el sitio web del Departamento de 
Educación de California en 
www.cde.ca.gov/be/st/ss/.
El Enfoque del Aprendizaje en 
las Artes
A medida que los estudiantes aprenden sobre cada una 
de las disciplinas artísticas, ellos exploran los procesos 
artísticos que se usan para crear obras en las artes 
y entienden que cada forma de arte tiene su propio 
lenguaje y habilidades.
Con un currículo de artes completo los estudiantes:
• Expresan sus pensamientos, sentimientos y el 
mundo que los rodea a medida que piensan en 
ideas artísticas y les dan vida en sus obras de arte.
• Demuestran un aumento en las habilidades de 
expresión y técnicas cuando hacen, interpretan y 
presentan las obras de arte.
• Crecen en su capacidad de comprender y evaluar 
cómo las artes transmiten significado al procesar 
y analizar información a través del lenguaje y las 
destrezas únicas de cada una de las artes.
• Profundizan su apreciación y comprensión de las 
artes respondiendo, analizando y forman su propia 
opinión sobre el trabajo en cada una de las artes.
• Aumenta su capacidad de relacionar ideas 
artísticas y obras de arte al contexto social 
e histórico en el que fueron creadas, y a las 
dimensiones culturales de cada una de las artes.
• Conectan y aplican lo aprendido y experimentado 
en cada una de las artes en el aprendizaje de 
muchas otras materias, y a las posibles carreras 
profesionales y a la vida de nuestra compleja 
sociedad. 
 
Los estándares 
guían a los 
maestros a incluir 
un plan de estudios 
de instrucción que 
ayudará a
todos los 
estudiantes a 
lograr o superar 
estos estándares.
Código de Educación de California 51210
El curso de estudio adoptado para los grados 1 a 6, debe incluir 
instrucción, comenzando en el primer grado y continuar hasta 
el 6to grado, en las siguientes áreas de estudio: Artes visuales y 
escénicas, incluyendo la instrucción en las artes de danza, música, 
teatro y artes visuales y escénicas, con énfasis al desarrollo de la 
apreciación estética y las habilidades de expresión creativa.
Código de Educación de California 51220
El curso de estudio adoptado para los grados 7 a 12, debe 
ofrecer cursos en las siguientes áreas de estudio: Artes visuales 
y escénicas, incluyendo danza, música, teatro y artes visuales 
escénicas con énfasis en el desarrollo de la apreciación estética y 
las habilidades de expresión creativa.
GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS K-1-26
Visión General del Aprendizaje 
de las Artes en el Primer Grado
En el primer grado, los estudiantes comienzan a 
desarrollar el enfoque necesario para tener éxito 
en la creación, presentación e interpretación 
en el trabajo en las artes. También aprenden 
a trabajar con otros tanto en la creación de 
obras de arte como en compartir el espacio y 
los materiales necesarios. Escuchan cuando 
otros hablan y ven a los demás actuar mientras 
participan como miembro del público. Al conectar 
las artes con otras materias, los estudiantes 
adquieren habilidades de vocabulario y de pre-
lectura, como definir la trama, predecir, resumir 
y reconocer la secuencia de eventos en una 
historia. Ellos interpretan breves secuencias 
de baile con principio, medio y final. A través de 
danzas folclóricas y tradicionales, los estudiantes 
aprenden más sobre por qué, cuándo y dónde 
la gente baila y cómo los bailes son similares o 
diferentes. Cantar y tocar instrumentos mejora 
las habilidades de escuchar de los estudiantes, la 
técnica y la comprensión de las formas musicales. 
Actuar a través de expresiones faciales, gestos 
y movimientos ayuda a los estudiantes a 
desarrollar personajes al improvisar escenas. En 
las artes visuales, los estudiantes trabajan tanto 
en formatos bidimensionales reflejan y crean 
obras tridimensionales de arte, ya que aprenden 
acerca del uso de colores, líneas y figuras en sus 
obras de arte. 
GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS 
ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS 
GRADOS K-1-2
Danza • Música • Teatro • Artes Visuales
Visión General del Aprendizaje de 
las Artes en el Kínder 
Los estudiantes del kínder están explorando su 
mundo a través de sus sentidos y mejoran sus 
habilidades de percepción al conocer, crear, 
interpretar, presentar y responder a la danza, la 
música, el teatro y las artes visuales. Interpretan 
las historias que escuchan y las imágenes que ven 
mientras actúan en grupos de colaboración. Cantan 
canciones y tocan
ritmos. Los 
estudiantes 
convierten 
movimientos 
cotidianos, como 
caminar y saltar en 
un baile. Ellos dibujan 
una imagen de sus 
amigos y familiares. 
Los estudiantes 
aprenden a usar pegamento y tijeras mientras 
exploran el uso de la línea, el color, la forma, la 
textura, el valor y el espacio en sus ilustraciones. 
Ven, escuchan y responden a la danza, la música, 
el teatro y las artes visuales de varias culturas y 
épocas. Para los estudiantes de kínder, las artes se 
encuentran entre sus emocionantes aventuras en 
el aprendizaje. Están empezando a desarrollar el 
vocabulario y las habilidades que son exclusivas de 
las artes, pero que pueden aplicarse al aprendizaje 
en otras áreas del plan de estudio.
Los estudiantes 
convierten 
movimientos 
cotidianos como 
caminar y saltar 
en un baile.
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Visión General del Aprendizaje de las 
Artes en el Segundo Grado 
Los estudiantes de segundo grado están expandiendo su 
conocimiento y habilidades en lasartes y se entusiasman 
cuando descubren que pueden conectar lo que 
aprendieron anteriormente para resolver algún problema 
nuevo. En una secuencia de baile, los estudiantes se 
mueven lentamente, luego rápidamente también de arriba 
hacia abajo mientras comunican una idea o estado de 
ánimo. Un nuevo mundo de la música se abre para ellos 
mientras escuchan diferentes expresiones musicales de 
diferentes épocas y aprenden sílabas de la escala musical 
como sol y fa. Este es el 
comienzo de aprendizaje 
para leer, escribir y seguir 
patrones básicos de tono, lo 
cual abre la puerta a, tocar, 
cantar y componer música. 
Habilidades de cooperación 
y comunicación se 
desarrollan a medida que los 
estudiantes crean y hacen 
improvisaciones teatrales 
y representaciones. 
Se introducen nuevos 
e intrigantes procesos 
de artes visuales a los 
estudiantes quienes aprenden a hacer grabado y collage. 
Los estudiantes ahora comienzan a evaluar su propio 
trabajo y analizan qué era lo que querían expresar en las 
artes y qué tan bien lo hicieron.
Habilidades de 
cooperación y
comunicación de 
los estudiantes 
se desarrollan al 
interpretar y hacer 
improvisaciones 
teatrales y 
representaciones.
GRADOS K-1-2
8
Contenido de Danza
Ejemplos de Aprendizaje de Danza en el Kínder
• Desempeñar habilidades básicas de movimiento 
locomotor en respuesta a instrucciones 
verbales tales como caminar, saltar, brincar y 
equilibrar.
• Hacer movimientos solo o con un compañero 
que reflejan una variedad de experiencias 
personales, como estar feliz, emocionado, triste 
o enojado.
• Improvisar un 
baile que tenga un 
principio, un medio 
y final.
• Explicar y 
demostrar 
características 
básicas que 
distinguen a un 
tipo de baile de otro, la velocidad, la fuerza/ 
energía utilizada, el vestuario, el escenario, la 
expresión cultural y la música.
Ejemplos de Aprendizaje de Danza en el 
Primer Grado
• Crear y hacer una secuencia corta de movimientos 
por sí mismos y con otros que incluye la 
formación de figuras y líneas, convirtiéndose en 
algo grande y luego pequeño y movimientos que 
tengan un principio, un medio y un final.
• Nombrar y hacer movimientos de locomotor 
básicos (progreso del movimiento del baile que 
tiene un principio, un medio y un final como 
espacio de un lugar a otro) como saltar, brincar 
y movimientos principales (cuando el cuerpo 
permanece en un lugar mientras una parte del 
cuerpo se mueve alrededor este es el eje) como 
estiramiento, doblarse y girar en el mismo lugar. 
• Responder a secuencias de movimiento de una 
amplia gama de estímulos como música, libros, 
imágenes, rimas, telas y accesorios.
• Nombrar e interpretar bailes folclóricos/ 
tradicionales de los Estados Unidos y otros 
países. 
Ejemplos de Aprendizaje de Danza en el 
Segundo Grado
• Crear y hacer secuencias de movimiento cortos 
usando una variación de tempos (lento a rápido) 
y patrones rítmicos (movimientos medidos con el 
tiempo a través del espacio).
• Crear, memorizar y hacer movimientos 
originales expresivos solos y con compañeros 
mediante el uso de historias, poemas o rimas 
infantiles para inspirar ideas de baile.
• Nombrar y hacer ritmos de diferentes culturas 
como aplaudir, estampar los pies o usar todo el 
movimiento corporal.
• Usar el vocabulario básico de baile para 
describir un danza observada o interpretada 
por compañeros y para describir cómo la danza 
comunicaba una idea o estado de ánimo al 
espectador.
Improvisar
una danza 
que tenga un 
comienzo, un 
medio y final.
GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS K-1-2
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Contenido de Música 
Ejemplos de Aprendizaje de Música en el 
Kínder
• Identificar, describir e interpretar elementos 
básicos de la música, como alto/bajo, rápido/ 
lento, alto/suave y ritmo.
• Cantar canciones apropiadas para la edad de 
memoria.
• Tocar instrumentos en el aula y mover o 
verbalizar para demostrar conciencia del ritmo 
tempo, dinámica y dirección melódica.
• Identificar, conversar y cantar o tocar música 
de varias culturas escrita para un propósito 
específico, como para jugar, una canción de 
trabajo, una celebración o una canción de cuna.
Ejemplos de Aprendizaje de Música en el
Primer Grado
• Cantar canciones con mayor expresión y jugar a 
cantar canciones de diversas culturas.
• Identificar e interpretar formas musicales simples 
como notas melódicas y ABA. Una nota melódica 
es comparable a una oración o poesía. AB es un 
forma en la composición musical que tiene dos 
partes, un tema A y un tema B.
• Leer, escribir e interpretar simples patrones 
rítmicos y de tono, aplicando el ritmo dividido y de 
silencio (dos sonidos al mismo ritmo).
• Improvisar partes rítmicas simples para 
acompañar una melodía que usa percusión 
corporal (por ejemplo, tronar los dedos, aplaudir) 
o instrumentos de la clase.
 
Ejemplos de Aprendizaje de Música en el 
Segundo Grado
• Leer, escribir e interpretar patrones rítmicos 
simples, con corcheas, negras, medias notas y 
silencios y patrones de tono.
• Identificar y describir instrumentos individuales 
de viento, percusión y bajo utilizados en una 
variedad de música.
• Cantar canciones de memoria y jugar a cantar 
canciones de diversas culturas con mayor 
precisión.
• Identificar cómo 
elementos 
musicales 
como tono, 
tempo, forma 
y la dinámica 
comunican ideas 
o estados de 
ánimo.
Cantar 
canciones
de memoria y 
jugar a cantar 
canciones 
de diversas 
culturas 
con mayor 
precisión.
GRADOS K-1-2
GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS K-1-210
Contenido de Teatro
Ejemplos de Aprendizaje de Teatro en el 
Kínder
• Aprender y usar el vocabulario del teatro 
como actor, escenario, público y cooperación 
al interpretar pantomimas en grupo e 
improvisaciones para volver a contar historias 
familiares.
• Hablar claramente y expresivamente para 
transmitir pensamientos, sentimientos e ideas 
que un personaje podría tener o al volver a contar 
una historia familiar.
• Imitar movimientos, actividades rítmicas y juegos 
de teatro como 
quedarse 
quietos o como 
estatuas y 
espejos.
• Contar o volver 
a contar o 
dramatizar 
historias, 
mitos, fábulas 
y cuentos 
de hadas 
de diversas 
culturas y 
épocas.
Ejemplos de Aprendizaje de Teatro en el 
Primer Grado
• Usar el vocabulario del teatro, como la obra, la 
trama (principio, medio y final), la improvisación, 
la pantomima, el escenario, el personaje y la 
audiencia cuando describen una experiencia 
teatral.
• Identificar cómo y por qué elementos como 
accesorios, disfraces, máscaras y conjuntos se 
utilizan en el teatro.
• Ser un buen espectador de la audiencia y luego 
expresar su opinión personal de lo que les 
gustó de una experiencia teatral y su reacción 
emocional y personal ante la experiencia.
• Demostrar habilidades y la capacidad de trabajar 
cooperativamente al presentar una escena, 
improvisación y pantomima, las cuales se pueden 
basar en una historia o una experiencia de vida.
Ejemplos de Aprendizaje de Teatro en el 
Segundo Grado
• Usar el vocabulario del teatro, como la trama 
(principio, medio y final), escena, sets, conflicto y 
guion para describir experiencias en el teatro.
• Interpretar en grupo juegos de improvisación 
que ayudan a desarrollar habilidades de 
cooperación y concentración.
• Conversar sobre el desempeño de un actor en 
cuanto a uso de voz, gesto, expresión facial y 
movimiento para interpretar un personaje.
• Usar las habilidades de resolución de problemas 
y cooperativas al redactar los puntos de 
secuencia de la historia e identificar personajes, 
colocación y conflicto para dramatizar una 
historia, un evento actual o un concepto de otra 
materia.
Contar o volver 
a contar o 
dramatizar 
historias, mitos, 
fábulas y cuentos 
de hadas de 
diversas culturas 
y épocas.
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Contenido de Artes Visuales
Ejemplosde Aprendizaje de las Artes Visuales 
en el Kínder
• Identificar y describir los elementos del arte (color 
de línea, figura/forma, textura, valor, espacio) en 
el mundo a su 
alrededor y en 
obras de arte.
• Desarrollar 
el uso de 
herramientas 
como tijeras 
y habilidades 
para usar 
pegamento 
para construir 
una figura 
tridimensional 
o partir papel 
para hacer un 
collage.
• Usar las palabras de preguntas (por ejemplo,
 quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo) para 
describir obras de arte que muestren personas, 
lugares y cosas de una variedad de épocas y 
lugares, e incluir lo que creen que se expresa o 
comunica en la obra de arte.
• Hablar acerca de su trabajo usando el 
vocabulario del arte que están aprendiendo 
para explicar cómo hicieron una obra de arte 
específica y dar razón por la cual les gusta la 
obra de arte que hicieron.
Identificar y 
describir los 
elementos del 
arte (color de 
línea, figura/ 
forma, textura, 
valor, espacio)
en el mundo a su 
alrededor y en 
obras de arte.
Ejemplos de Aprendizaje de las Artes Visuales 
en el Primer Grado
• Identificar los elementos del arte en los objetos 
de la naturaleza, en el entorno y en las obras de 
arte, como las líneas en una hoja, la textura de 
diferentes telas y las diferentes formas utilizadas 
en una pintura.
• Mezclar colores con pinturas para combinar dos 
colores principales y hacer un color secundario 
como (rojo y amarillo para hacer anaranjado, azul y 
amarillo para hacer verde y rojo y azul para hacer 
violeta).
• Pintar dibujos, pinturas y/o esculturas (por 
ejemplo, arcilla o papel maché) basado en 
observaciones de objetos reales como flores, 
personas, animales o edificios.
• Identificar y describir varios temas de arte, como 
panoramas, paisajes marinos y retratos, y describir 
diversas formas de arte de diferentes culturas, 
como máscaras Africanas, cerámicas Mexicanas, 
pintura Sumi-e Japonesa y cestos de Nativos 
Americanos. 
Ejemplos de Aprendizaje de las Artes Visuales 
en el Segundo Grado
• Identificar los elementos del arte que usaron en 
sus obras de arte y en objetos en la naturaleza, 
el medio ambiente y en obras de arte tales como 
líneas, colores, figuras, texturas y espacio.
• Demostrar habilidades iniciales en el uso de 
herramientas, procesos artísticos y medios como 
esténciles, grabado, óleos y acuarelas.
• Representar la ilusión de profundidad (espacio) en 
un trabajo de arte y el uso de figuras superpuestas, 
tamaño relativo y ubicación dentro de la imagen.
• Identificar y discutir sobre cómo se usa el arte 
en eventos y celebraciones en varias culturas, 
pasadas y presentes, incluyendo el uso del arte en 
sus propias vidas. 
 
GRADOS K-1-2
GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS K-1-212
Como Hablar con el Maestro de Su 
Hijo Acerca de las Artes Visuales 
y Escénicas 
Los programas de las artes visuales y escénicas 
varían ampliamente en todo el estado en cuanto 
a lo que se ofrece, cuánto tiempo se dedica al 
aprendizaje artístico y quién enseña las artes. 
Cuando usted hable con el maestro de su hijo sobre 
el programa de las artes, será útil obtener una 
idea clara de la oportunidad que tendrá su hijo de 
participar en el aprendizaje de las artes, así como 
el contenido y/o enfoque de la instrucción en lapso 
de este grado. Las siguientes cinco preguntas 
le pueden servir como guía para entablar una 
conversación con el maestro de su hijo. 
1. ¿Cuánto tiempo de instrucción recibe mi hijo por 
semana o al mes o durante el año escolar en cada 
una de las artes: danza, música, teatro y artes 
visuales? ¿Es este tiempo dedicado únicamente 
a las artes o son parte del aprendizaje en otras 
áreas del plan de estudio? (Nota: El Código de 
Educación de California requiere instrucción en 
danza, música, teatro y las artes visuales para los 
grados del uno al doce.
2. ¿Está basada la enseñanza de las artes en los 
estándares del estado y es consecutiva en los 
grados escolares?
3. ¿Quién enseña cada una de las artes a mi hijo en 
este grado escolar? Aquí hay algunos ejemplos: 
el maestro de la clase, un maestro acreditado de 
danza, música, teatro y/o las artes visuales, un 
artista docente de una organización de artes de la 
comunidad o un artista voluntario o padre.
4. ¿Que disfruta y/o en que necesita trabajar 
particularmente mi hijo en cada una de las 
disciplinas artísticas?
5. Reflexionando en la lista de ejemplos de 
aprendizaje de las artes proporcionados en este 
documento para el grado escolar de mi hijo, 
¿cuáles son dos o tres de sus metas curriculares 
para los estudiantes en cada una de las artes?
 
Como Ayudar a Su Hijo a Aprender 
las Artes Visuales y Escénicas 
en la Escuela, en el Hogar y en la 
Comunidad
En la escuela:
• Ofrecer su tiempo como voluntario para ayudar en el 
aula cuando se están enseñando las artes.
• Compartir su experiencia personal en las artes 
como en las presentaciones de la escuela o el aula, 
demostraciones y lecciones.
• Compartir su experiencia en las artes en alguna de las 
formas folclóricas o tradicionales con la clase de su hijo.
• Ayudar con disfraces y accesorios para teatro y danza.
• Apoyar al programa y donar suministros y/o 
herramientas para el programa de arte.
En el hogar:
• Hablar sobre los buenos hábitos relacionados con la 
salud que un bailarín, un atleta, necesitaría.
• Pedirle a su hijo que le enseñe una canción simple o un 
patrón musical como ABA.
• Pedirle a su hijo después de leer una historia, que 
hable sobre el personaje principal, el escenario y el 
conflicto en la historia.
• Dedicar un "espacio de arte" para su hijo donde él/ 
ella pueda guardar un bloc de papel blanco, una caja 
de crayones y un set de acuarelas para principiantes 
junto con un pincel y una taza de plástico para agua. No 
olvide las toallas de papel.
En la comunidad:
• Apoyar el aprendizaje de su hijo en las artes con 
lecciones y experiencias fuera de la escuela en 
museos de arte o centros de arte, y con grupos 
comunitarios de danza, teatro y música o maestros.
• Ver si los museos de arte tienen días de admisión y 
actividades gratuitas para familias o si los artistas 
intérpretes están presentando en algún parque o 
biblioteca.
• Llevar a su hijo a exhibiciones de la galería de arte y a 
interpretaciones de danza, música y teatro apropiadas 
para este grado.
• Participar en las artes junto a su hijo para que 
compartan la experiencia juntos.
CREATE CA • WWW.CREATECA.NET 13
Expandir o Mejorar el Programa de las Artes en la Escuela de Su Hijo
Si desea apoyar el programa de las artes visuales y escénicas en la escuela de su hijo o ver qué puede hacer para 
fortalecer la instrucción artística en todos los grados escolar de su escuela, aquí hay algunas ideas para comenzar.
• Visitar las páginas de Artes Visuales y Escénicas del Departamento de Educación de California comenzando 
con lo siguiente: www.cde.ca.gov/pd/ca/vp/vapaguidance.asp 
• Ver la Base de Datos de Educación Artística Estatal para averiguar cómo le está yendo a su distrito escolar 
al brindar educación artística a los alumnos de sexto al doce grado. Visitar createca.net para leer sobre el 
Proyecto de Datos de Educación Artística y busque datos de su escuela o distrito.
• Visitar el sitio web de PTA del Estado de California para aprender por qué es esencial un plan de estudios 
completo que incluya las artes para todos los estudiantes. Usted podrá ver y descargar recursos gratuitos en 
varios idiomas, www.capta.org
• Inscribirse a PTA SMARTS Red de Padres por las Artes para recibir boletines e información directamente a su 
buzón electrónico.
• Ser un defensor de las artes en su escuela. Para comenzar, descargue un volante informativo,
 www.capta.org/smarts
• Comenzar una coalición de las artes en su comunidad o unirse a "Arts Now", www.artsed411.org
Contactar a otras organizaciones estatales que apoyan la educación artística para obtener más 
recursos, como:
La Iniciativade las Artes 
de la Asociación de 
Servicios Educativos de 
los Superintendentes del 
Condado de California
Una red estatal de oficinas 
del condado que cree que las 
artes visuales y escénicas son 
una parte integral de un plan 
de estudios completo y son 
esenciales para el aprendizaje en 
el siglo XXI. 
www.ccsesaarts.org
La Alianza de California 
para la Educación Artística
La Alianza aboga por la 
educación artística de alta 
calidad para todos los 
estudiantes al proporcionar 
experiencia en políticas y al 
movilizar una red estatal de 
defensores y socios aliados. 
www.artsed411.org/about_us
CREATE CA
CREATE CA es una coalición de líderes 
dedicados e innovadores que entienden 
que juntos tenemos el poder de crear un 
cambio duradero para cada estudiante de 
California. Nuestra misión es garantizar 
que TODOS los estudiantes puedan 
alcanzar su máximo potencial avanzando 
un modelo de educación que promueva la 
creatividad y las artes para la fuerza de 
trabajo del mañana. 
www.createca.net
GRADOS K-1-2
http://www.capta.org
http://www.capta.org/smarts
Visión General del Aprendizaje de 
las Artes en el Cuarto Grado 
Los estudiantes de cuarto grado se han convertido 
en participantes activos de su propio aprendizaje. 
Basándose en lo que aprendieron y experimentaron 
en las artes desde el Kínder, reconocen al artista 
que hay en ellos, y ven cómo pueden aplicar lo que 
han aprendido en las artes en otras áreas del plan 
de estudio. El aprendizaje basado en proyectos 
les permite, por ejemplo, compartir lo que han 
aprendido a través de monólogos sobre una persona 
importante de la historia, crear una representación 
tridimensional de una ciudad de California, aprender 
y tocar canciones y música de diferentes épocas y 
culturas y dibujar y 
pintar imágenes de 
paisajes o murales 
que representan las 
diversas biosferas 
en el mundo. Ellos se 
están comunicando 
a través de las artes 
y a la vez expanden 
sus habilidades de 
expresión creativa. 
Los estudiantes 
ahora pueden aplicar 
los elementos y 
principios básicos de cada una de las artes que 
hacen e interpretan. 
GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS 
ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS 
GRADOS 3-4-5
Danza • Música • Teatro • Artes Visuales 
Visión General del Aprendizaje de 
las Artes en el Tercer Grado 
Los estudiantes de tercer grado se emocionan al 
describir sus pensamientos verbalmente y por 
escrito, lo cual los lleva a una expresión más 
creativa en las artes. Ellos usan sus habilidades 
en las artes para describir lo que imaginan: una 
persona, un lugar o cosa. Hacen e interpretan 
secuencias de baile originales de forma más 
expresiva y también interpretan bailes de varios 
países con un compañero o en grupo, lo que se suma 
a su colección de movimientos de baile. Aumenta 
su conocimiento musical a medida que se enfocan 
en patrones rítmicos, formas musicales, melodía, 
armonía y timbre cuando leen, escriben y tocan 
música. Aplican habilidades auditivas al identificar 
esas cualidades en la selección de música. Cantar 
de memoria les ayuda a mejorar su precisión. En 
el tercer grado, los estudiantes escriben guiones 
cooperativos aplicando las cinco preguntas como 
(quién, qué, cómo, cuándo y por qué). Tienen muchas 
oportunidades para demostrar sus habilidades de 
resolución de problemas y de cooperación cuando 
participan en experiencias teatrales. Sus habilidades 
en las artes visuales les ayuda a crear la ilusión de 
profundidad en una pintura y adquieren habilidades 
en una gran cantidad de medios como la acuarela 
y las impresiones generadas por computadora. Los 
estudiantes también se familiarizan con artistas 
locales y sus obras, así como con artistas de todo 
California y de varias partes del mundo.
Ellos se están 
comunicando 
a través de las 
artes y a la vez 
expanden sus 
habilidades 
de expresión 
creativa.
14 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 3-4-5
CREATE CA • WWW.CREATECA.NET
Visión General del Aprendizaje de 
las Artes en el Quinto Grado 
Los estudiantes de quinto grado están madurando 
en su deseo y capacidad de hablar, describir y 
evaluar su trabajo y el trabajo de los demás en las 
artes. Han crecido en su sentido de lo que les gusta 
y no les gusta y pueden corroborar su opinión
utilizando criterios 
específicos cuando 
evalúan su trabajo y 
el trabajo de otros. 
Los estudiantes de 
quinto grado aplican 
conceptos más 
complejos
a su creación e 
interpretación en las 
artes. Inventan nuevas 
secuencias de danza, 
componen música, 
escriben tramas de teatro y usan la perspectiva de 
las artes visuales. Junto con esto, exploran la rica 
historia de las artes en los Estados Unidos y en 
diversas culturas.
Los estudiantes 
de quinto grado
aplican conceptos 
más complejos 
a su creación e 
interpretación en 
las artes.
GRADOS 3-4-5
CREATE CA • WWW.CREATECA.NET 15
16 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 3-4-5
Contenido de Danza
Ejemplos de Aprendizaje de Danza en el 
Tercer Grado
• Combinar y hacer movimientos locomotores y 
movimientos principales, como caminar y girar 
o estirarse y deslizarse cuando se mueven a un 
lado específico.
• Improvisar múltiples posibilidades para resolver 
un problema de movimiento, como encontrar 
cuatro diferentes formas de combinar un giro, 
un estiramiento y un salto utilizando diferentes 
niveles en el espacio (alto, medio y bajo).
• Crear, memorizar y 
hacer movimientos 
de secuencias 
originales con 
un compañero o 
colaborando en un 
grupo pequeño.
• Describir y 
demostrar 
similitudes entre 
movimientos básicos 
de bailes de varios 
países.
• Explicar cómo 
las habilidades 
de un bailarín y 
los movimientos 
expresivos contribuyen a la comunicación de 
ideas, estados de ánimo y significado personal al 
interpretar un baile.
Ejemplos de Aprendizaje de Danza en el 
Cuarto Grado
• Demostrar una mayor concentración mental y 
control físico en la interpretación de habilidades 
en la danza.
• Explicar cómo el acompañamiento musical se 
relaciona al movimiento de un baile que han 
estudiado.
• Demostrar un amplio conocimiento y uso de 
conceptos de danza como el espacio (adelante/
atrás), el tiempo (tempo, tono) y la energía 
(repentina/prolongada, fluida/aguda).
• Interpretar bailes folclóricas/tradicionales y 
sociales de la historia de California.
• Usar el vocabulario de la danza para describir las 
características únicas de los bailes que han visto 
o interpretado sobre países que han estudiado 
en el plan de estudio en historia, como ritmos, 
patrones espaciales, gestos e intención.
Ejemplos de Aprendizaje de Danza en el 
Quinto Grado
• Inventar múltiples posibilidades para resolver 
un problema de movimiento al incorporar los 
métodos de variedad, contraste y unidad.
• Demostrar mayor concentración, control físico 
y coordinación al interpretar movimientos 
locomotores y axiales.
• Identificar e interpretar danzas folclóricas/
tradicionales, sociales y teatrales hechas por los 
Estadounidenses en los siglos XVIII y XIX.
• Aplicar criterios específicos para analizar y 
evaluar la calidad de un espectáculo de danza de 
conocidos bailarines o compañías de danza.
Describir y 
demostrar 
similitudes 
entre 
movimientos 
básicos de 
bailes de varios 
países.
17CREATE CA • WWW.CREATECA.NET
Contenido de Música
Ejemplos de Aprendizaje de Música en el 
Tercer Grado 
• Leer, escribir e interpretar patrones rítmicos 
simples usando corcheas, negras, media notas, 
notas con puntillos en blanco, tono y silencios.
• Identificar al escuchar la melodía, ritmo, 
armonía y timbre o tono en piezas de música 
seleccionadas.
• Describir elementos musicales específicos como 
la dinámica (cambios en la intensidad del sonido) 
y el tempo (la velocidad o pulso de la música) 
comunican ideas o estados de ánimo.
• Identificar formas musicales simples como AABA, 
AABB y ronda.
• Identificar, cantar y tocar cancionesy música 
de diversas culturas e identificar diferencias y 
aspectos comunes en la música.
Ejemplos de Aprendizaje de Música en el 
Cuarto Grado
• Leer, escribir e interpretar una notación melódica 
para canciones de notas mayores utilizando los 
nombres de las notas.
• Componer e improvisar patrones rítmicos y 
melódicos simples con los instrumentos del aula.
• Interpretar un variado repertorio de música de 
diversas culturas al cantar solos o con otras 
personas o al tocar instrumentos en el aula.
• Describir las características que hacen una 
presentación musical en una obra de arte.
• Evaluar el mejoramiento en sus presentaciones 
musicales personales después de una práctica o 
ensayo.
Ejemplos de Aprendizaje de Música en el 
Quinto Grado
• Leer, escribir e interpretar una notación melódica 
en notas clave de sol mayores y menores.
• Analizar el uso de elementos musicales en el 
canto y la música de diversos géneros y culturas.
• Componer, improvisar e interpretar ritmos 
básicos, melódicos 
y patrones de 
acordes de forma 
independiente en 
los instrumentos 
del aula.
• Desarrollar y 
aplicar criterios 
apropiados 
para apoyar 
preferencias 
personales para 
trabajos musicales 
específicos.
GRADOS 3-4-5
Analizar el uso 
de elementos 
musicales 
en el canto 
y la música 
de diversos 
géneros y 
culturas. 
18 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 3-4-5
Contenido de Teatro
Ejemplos de Aprendizaje de Teatro en el Tercer 
Grado
• Extender el uso del vocabulario del teatro, 
como el personaje, el escenario, el conflicto, 
la motivación, los accesorios y colocación, al 
describir las experiencias teatrales.
• Participar en la escritura de guiones colaborativos 
o improvisaciones que incorporan las cinco 
preguntas (quién, qué, dónde, cuándo y por qué).
• Dramatizar diferentes versiones culturales de 
similares historias de todo el mundo e identificar 
temas universales de diferentes épocas y lugares.
• Desarrollar y 
aplicar los criterios 
apropiados para 
evaluar una 
experiencia teatral.
• Escribir un guion 
simple para 
compañeros de la 
clase que demuestre 
conocimiento 
de la trama, 
caracterización, 
colocación básico 
(indicando a los actores dónde deben situarse 
para lograr el efecto apropiado) y áreas de 
la escena, en el escenario arriba/abajo, a la 
izquierda y en el escenario a la derecha.
Ejemplos de Aprendizaje de Teatro en el 
Cuarto Grado
• Diseñar o crear disfraces, utilería, maquillaje 
o máscaras para comunicar a un personaje 
de forma formal (una presentación pública) y 
presentaciones informales (improvisación en 
el aula).
• Identificar los objetivos de un personaje y 
motivación para explicar el comportamiento de 
ese personaje.
• Demostrar cómo se puede usar la voz (dicción, 
ritmo, énfasis y volumen) para explorar 
múltiples posibilidades para leer en vivo. (Por 
ejemplo decir, "Quiero que te vayas, quiero que 
te vayas, quiero que te vayas").
• Identificar y describir las tradiciones teatrales o 
narrativas de cuentos en las culturas de grupos 
étnicos a lo largo de la historia de California.
• Comparar y ver la diferencia del impacto en la 
audiencia del teatro en vivo, televisión, radio y 
otros medios electrónicos.
Ejemplos de Aprendizaje de Teatro en el 
Quinto Grado
• Usar el vocabulario del teatro, como el sentido 
de la memoria, guión, señal, monólogo, diálogo, 
protagonista y antagonista, para analizar el 
trabajo dramático y describir experiencias 
teatrales. 
• Demostrar los rasgos emocionales de un 
personaje a través del gesto y la acción.
• Participar en actividades de improvisación para 
explorar ideas complejas y temas universales 
en la literatura y la vida. Colaborar como 
actor, director, guionista o artista técnico en la 
creación de interpretaciones teatrales formales 
o informales y en la aplicación de criterios 
apropiados para criticar las actuaciones.
• Analizar las formas en que el teatro, la televisión, 
videos y cine son parte de nuestra vida cotidiana.
Desarrollar
y aplicar 
los criterios 
apropiados 
para evaluar
una experiencia 
teatral.
19CREATE CA • WWW.CREATECA.NET
Contenido de Artes Visuales
Ejemplos de Aprendizaje de las Artes Visuales en 
el Tercer Grado
• Identificar y describir cómo se usan el primer plano, 
el segundo plan y el fondo para crear la ilusión del 
espacio.
• Identificar y describir el uso de todos los elementos 
de arte en las obras de arte (línea, color, forma, 
textura, espacio y valor).
• Mezclar y usar varios tipos de pinturas para crear 
tintes, sombras y colores neutros.
• Comparar y ver la diferencia de varias obras de arte 
que tienen un tema similar pero fueron creadas en 
diferentes épocas o en diferentes países, como una 
pintura de un paisaje de la China de Wang Hui 
(1691-1698) y el "Valle de Yosemite" de Albert 
Bierstadt (1864).
• Identificar las cualidades de elementos expresivos 
exitosos y menos exitosos en sus propias obras 
de arte y describir lo que se podrían hacer para 
mejorarlas.
Ejemplos de Aprendizaje de las Artes Visuales en 
el Cuarto Grado
• Usar proporciones precisas para crear un retrato 
expresivo o una figura dibujada o pintada.
• Usar sombreado (un cambio de tonos claros a 
oscuros) para transformar una forma bidimensional 
en lo que parece ser una forma tridimensional, como 
un círculo a una esfera.
• Usar contraste (claro y oscuro), colores 
complementarios (amarillo y morado, rojo y verde, 
azul y anaranjado) y sombreado en obras de arte 
para mostrar la forma y el énfasis.
• Construir diagramas, mapas, gráficos, líneas 
de tiempo, ilustraciones y dioramas (escenas 
tridimensionales) para comunicar ideas o contar una 
historia sobre un evento histórico.
• Leer biografías e historias sobre artistas y resumir 
la información en breves informes que incluyan 
detalles visuales, para contar cómo los artistas 
reflejaron o afectaron su época o cultura.
Ejemplos de Aprendizaje de las Artes 
Visuales en el Quinto Grado
• Usar su conocimiento de todos los elementos 
del arte y principios de diseño para describir 
similitudes y diferencias en las obras de arte y 
en el medio ambiente.
• Identificar, describir y comparar características 
de las obras de arte representativas, 
abstractas y no representativas.
• Demostrar habilidades en la manipulación 
de imágenes digitales (por ejemplo, arte 
generado por computadora, fotografía digital y 
videografía).
• Identificar, describir y comparar varias bellas 
artes tradicionales y folclóricos de épocas 
históricas en todo el mundo.
• Evaluar sus 
obras creativas 
de arte, y 
aplicar criterios 
específicos 
para describir 
los cambios 
que harían 
para mejorar o 
innovar. 
GRADOS 3-4-5
Evaluar
sus obras 
creativas de arte, 
y aplicar criterios 
específicos 
para describir 
los cambios 
que harían 
para mejorar o 
innovar. 
20 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 3-4-5GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 3-4-520
Como Hablar con el Maestro 
de Su Hijo Acerca de las Artes 
Visuales y Escénicas 
Los programas de las artes visuales y escénicas 
varían ampliamente en todo el estado en cuanto a lo 
que se ofrece, cuánto tiempo se dedica al aprendizaje 
artístico y quién enseña las artes. Cuando usted 
hable con el maestro de su hijo sobre el programa 
de las artes, será útil obtener una idea clara de la 
oportunidad que tendrá su hijo de participar en el 
aprendizaje de las artes, así como el contenido y/o 
enfoque de la instrucción en lapso de este grado. Las 
siguientes cinco preguntas le pueden servir como 
guía para entablar una conversación con el maestro 
de su hijo.
1. ¿Cuánto tiempo de instrucción recibe mi hijo 
por semana o al mes o durante el año escolar 
en cada una de las artes: danza, música, teatro 
y artes visuales? ¿Es este tiempo dedicado 
únicamente a las artes o son partedel 
aprendizaje en otras áreas del plan de estudio? 
(Nota: El Código de Educación de California 
requiere instrucción en danza, música, teatro y 
artes visuales para los grados del uno al doce.
2. ¿Está basada la enseñanza de las artes en los 
estándares del estado y es consecutiva en los 
grados escolares?
3. ¿Quién enseña cada una de las artes a mi hijo en 
este grado escolar? Aquí hay algunos ejemplos: 
el maestro de la clase, un maestro acreditado 
de danza, música, teatro y/o artes visuales, un 
artista docente de una organización de las artes 
de la comunidad o un artista voluntario o padre.
4. ¿Que disfruta y/o en que necesita trabajar 
particularmente mi hijo en cada una de las 
disciplinas artísticas?
5. Reflexionando en la lista de ejemplos de 
aprendizaje de las artes proporcionados en este 
documento para el grado escolar de mi hijo, 
¿cuáles son dos o tres de sus metas curriculares 
para los estudiantes en cada una de las artes?
Como Ayudar a Su Hijo a Aprender 
las Artes Visuales y Escénicas 
en la Escuela, en el Hogar y en la 
Comunidad
En la escuela:
• Ofrecer su tiempo como voluntario para ayudar en el 
aula cuando se están enseñando las artes.
• Compartir su experiencia personal en las artes 
como en las presentaciones de la escuela o el aula, 
demostraciones y lecciones.
• Compartir su experiencia en las artes en alguna de las 
formas folclóricas o tradicionales con la clase de su hijo.
• Ayudar con disfraces y accesorios para teatro y danza.
• Apoyar al programa y donar suministros y/o 
herramientas para el programa de arte.
En el hogar:
• Hablar sobre los buenos hábitos relacionados con la 
salud que un bailarín, un atleta, necesitaría.
• Pedirle a su hijo que le enseñe una canción simple o un 
patrón musical como ABA.
• Pedirle a su hijo después de leer una historia, que hable 
sobre el personaje principal, el escenario y el conflicto 
en la historia.
• Dedicar un "espacio de arte" para su hijo donde él/ ella 
pueda guardar un bloc de papel blanco, una caja de 
crayones y un set de acuarelas para principiantes junto 
con un pincel y una taza de plástico para agua. No olvide 
las toallas de papel.
En la comunidad:
• Apoyar el aprendizaje de su hijo en las artes con 
lecciones y experiencias fuera de la escuela en museos 
de arte o centros de arte, y con grupos comunitarios de 
danza, teatro y música o maestros.
• Ver si los museos de arte tienen días de admisión y 
actividades gratuitas para familias o si los artistas 
intérpretes están presentando en algún parque o 
biblioteca.
• Llevar a su hijo a exhibiciones de la galería de arte y a 
interpretaciones de danza, música y teatro apropiadas 
para este grado.
• Participar en las artes junto a su hijo para que 
compartan la experiencia juntos.
21CREATE CA • WWW.CREATECA.NETCREATE CA • WWW.CREATECA.NET 21
Expandir o Mejorar el Programa de las Artes en la Escuela de Su Hijo
Si desea apoyar el programa de las artes visuales y escénicas en la escuela de su hijo o ver qué puede hacer para 
fortalecer la instrucción artística en todos los grados escolar de su escuela, aquí hay algunas ideas para comenzar.
• Visitar las páginas de Artes Visuales y Escénicas del Departamento de Educación de California comenzando 
con lo siguiente: www.cde.ca.gov/pd/ca/vp/vapaguidance.asp 
• Ver la Base de Datos de Educación Artística Estatal para averiguar cómo le está yendo a su distrito escolar 
al brindar educación artística a los alumnos de sexto al doce grado. Visitar createca.net para leer sobre el 
Proyecto de Datos de Educación Artística y busque datos de su escuela o distrito.
• Visitar el sitio web de PTA del Estado de California para aprender por qué es esencial un plan de estudios 
completo que incluya las artes para todos los estudiantes. Usted podrá ver y descargar recursos gratuitos en 
varios idiomas, www.capta.org
• Inscribirse a PTA SMARTS Red de Padres por las Artes para recibir boletines e información directamente a su 
buzón electrónico.
• Ser un defensor de las artes en su escuela. Para comenzar, descargue un volante informativo, 
 www.capta.org/smarts
• Comenzar una coalición de las artes en su comunidad o unirse a "Arts Now", www.artsed411.org
Contactar a otras organizaciones estatales que apoyan la educación artística para obtener 
más recursos, como:
La Iniciativa de las Artes 
de la Asociación de 
Servicios Educativos de 
los Superintendentes del 
Condado de California
Una red estatal de oficinas 
del condado que cree que las 
artes visuales y escénicas son 
una parte integral de un plan 
de estudios completo y son 
esenciales para el aprendizaje en 
el siglo XXI. 
www.ccsesaarts.org
La Alianza de California 
para la Educación Artística
La Alianza aboga por la 
educación artística de alta 
calidad para todos los 
estudiantes al proporcionar 
experiencia en políticas y al 
movilizar una red estatal de 
defensores y socios aliados. 
www.artsed411.org/about_us
CREATE CA
CREATE CA es una coalición de líderes 
dedicados e innovadores que entienden 
que juntos tenemos el poder de crear un 
cambio duradero para cada estudiante de 
California. Nuestra misión es garantizar 
que TODOS los estudiantes puedan 
alcanzar su máximo potencial avanzando 
un modelo de educación que promueva la 
creatividad y las artes para la fuerza de 
trabajo del mañana. 
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GRADOS 3-4-5
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http://www.capta.org/smarts
22 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 6-7-8
Exhiben el aumento de destrezas y originalidad 
en la coreografía de su baile e interpretación, ya 
que se dan cuenta de lo expresivos que pueden 
ser sus movimientos. En música, los estudiantes 
aplican sus habilidades vocales y/o instrumentales 
al interpretar un variado repertorio de música 
solos y/o en grupo. También aprenden más sobre 
cómo componer y organizar trabajos originales. 
Los estudiantes de teatro mejoran sus habilidades 
y técnicas de actuación cuando interpretan y 
analizan los elementos dramáticos utilizados por los 
guionistas y directores. En el proceso de desarrollar 
una serie de trabajos relacionados para expresar 
una declaración personal, los estudiantes de las 
artes visuales están mejorando sus habilidades 
e identificando lo que creen que es importante de 
buscar en obras de arte. Los estudiantes participan 
en evaluaciones y análisis más a fondo en su 
aprendizaje de las artes. 
Los resultados de aprendizaje para los estudiantes 
que toman clases de arte en los grados 
intermedios ocurren en muchos niveles, incluyendo 
los resultados directamente relacionados con el 
contenido de disciplina artística y también los 
relacionados con las habilidades del siglo XXI, 
como la capacidad de trabajar en colaboración, con 
tecnología y alfabetización digital, razonamiento 
creativo, innovación y resolución de problemas.
GUÍA PARA PADRES SOBRE 
LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS 
GRADOS 6-7-8
Danza • Música • Teatro • Artes Visuales
Visión General del Aprendizaje de 
las Artes en la Escuela Secundaria 
Cuando los estudiantes de sexto, séptimo y octavo 
grado han adquirido el conocimiento y habilidades 
básicas en las cuatro disciplinas artísticas de 
danza, música, teatro y artes visuales durante sus 
años de escuela primaria, ellos están preparados 
para refinar y ampliar sus habilidades expresivas 
y técnicas en la escuela secundaria. Las clases 
de las artes y la programación en las escuelas 
secundarias varían. Los estudiantes pueden tener 
opciones en las clases de artes que eligen tomar 
o pueden experimentar las artes como parte de 
un ciclo electivo en el que exploran diferentes 
materias durante el año escolar.
Durante los años 
de la secundaria, 
los estudiantes 
aplican y refinan 
su conocimiento 
y habilidades en 
las artes para 
expresar su voz. 
Su autoconfianza
crece a través de 
esta expresión de 
su individualidad.
Durante los años 
de la secundaria, 
los estudiantes 
aplican y refinan 
su conocimiento 
y habilidadesen 
las artes para 
expresar su voz.
22 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 6-7-8
23CREATE CA • WWW.CREATECA.NET
GRADOS 6-7-8
CREATE CA • WWW.CREATECA.NET 23
Contenido de Danza
Ejemplos de Aprendizaje de Danza en el Sexto, 
Séptimo y Octavo Grados
• Comparar y demostrar la diferencia entre imitar 
movimiento y hacer una coreografía original.
• Demostrar mayor capacidad y habilidad para 
sostener secuencias de movimiento por más 
tiempo y más complejas en la expresión de una 
variedad de estilos de baile.
• Usar el vocabulario de baile apropiado para 
analizar gestos y movimientos que vieron en 
actuaciones de baile en vivo o grabadas y aplicar 
ese conocimiento a sus actividades de baile.
• Identificar e interpretar bailes de los países que 
estudiaron en el currículo de historia/ciencias 
sociales.
• Explicar la 
variedad de 
papeles que juega 
el baile entre 
diferentes grupos 
socioeconómicos 
en países 
seleccionados.
• Demostrar tener 
comprensión de 
los elementos de 
la danza y el arte 
de la coreografía.
• Criticar varios 
tipos de baile 
incluyendo las 
formas más 
contemporáneas.
Contenido de Música
Ejemplos de Aprendizaje de Música en el 
Sexto, Séptimo y Octavo Grados
• Leer, escribir e interpretar notación rítmica y 
melódica, utilizando símbolos estándar del tono, 
el ritmo, la dinámica y el tempo, y el compás.
• Cantar un repertorio de literatura escrita y de 
memoria que representa varios géneros, estilos 
y culturas con expresión, precisión técnica, 
calidad de tono, forma vocal y articulación - solos 
y en conjunto.
• Interpretar en un instrumento un repertorio de 
literatura instrumental que representa varios 
géneros, estilos y culturas con expresión, 
precisión técnica, calidad de tono y articulación, 
solos y/o en conjunto. 
• Desarrollar criterios para evaluar la calidad 
y efectividad de las interpretaciones y 
representaciones musicales y aplicar los 
criterios en su actuación personal.
• Identificar cualidades estéticas de un específico 
trabajo musical y explicar cómo las diversas 
cualidades estéticas transmiten imágenes, 
sentimientos o emociones.
• Identificar y describir las distintas características 
de los géneros y estilos musicales de una 
variedad de culturas.
• Explicar cómo la música refleja las funciones 
sociales y cambia ideas y valores del pasado y 
tiempo actual.
 
Explicar
la variedad de 
papeles que 
juega el baile 
entre diferentes 
grupos 
socioeconómicos 
en países 
seleccionados.
24 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 6-7-824 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 6-7-8
Contenido de Teatro
Ejemplos de Aprendizaje de Teatro en el Sexto, 
Séptimo y Octavo Grados 
• Usar el vocabulario del teatro, como acción/
reacción, proyección vocal, subtexto, tema, estado 
de ánimo, diseño y valores de producción, para 
describir las experiencias teatrales
• Colaborar en escribir y representar escenas o 
obras de un acto que incluyen monólogo, diálogo, 
acción y configuración con una variedad de tipos 
de personajes.
• Diferenciar las tradiciones teatrales de las 
culturas en todo el mundo, como las de la Antigua 
Grecia, China y África Occidental, y explicar cómo 
las influencias culturales afectan el contenido o el 
significado de las obras de teatro.
• Hacer improvisaciones basadas en caracteres, 
pantomimas o monólogos, usando la voz, 
colocación del artista, expresión facial tiempo y 
gesto para mejorar el significado.
• Identificar y explicar 
cómo la tecnología 
ha cambiado el 
teatro de Estados 
Unidos.
• Desarrollar criterios 
para escribir un 
resumen formal 
de una producción 
teatral.
• Identificar las 
opciones de carrera 
profesionales que 
hay en las artes dramáticas, como cinematógrafo, 
director de escena, locutor de radio y dramaturgo, 
e investigar la educación, capacitación y 
experiencia laboral que se necesitan en esos 
campos.
Contenido de las Artes Visuales
Ejemplos de Aprendizaje de la Artes Visuales 
en el Sexto, Séptimo y Octavo Grados
• Discutir sobre sus obras de arte y el trabajo 
de otros en cuanto a tema, género, estilo, 
idea, diferencias en los medios y el uso de los 
elementos del arte y los principios del diseño.
• Crear obras de arte originales y más complejas 
como bidimensionales y tridimensionales que 
demuestran una mayor habilidad técnica que 
reflejan su opinión y elección personal en los 
medios, procesos e ideas.
• Comparar y contrastar obras de arte de varias 
épocas, estilos y culturas y explicar cómo esos 
trabajos reflejan la sociedad y la época en el que 
fueron hechas.
• Desarrollar y aplicar aplicaciones específicas y 
criterios apropiados, individualmente o en grupo, 
para evaluar y criticar obras de arte incluyendo 
las suyas.
• Examinar varias formas de arte visual, como 
fotografía, imágenes digitales y video, comparar 
cómo las diferentes representaciones visuales 
del mismo objeto conducen a diferentes 
interpretaciones de su significado y describir o 
ilustrar los resultados.
• Hacer un informe sobre una obra de arte la cual 
es una declaración o protesta de las condiciones 
sociales, incluyendo la efectividad y lo que hizo el 
artista para hacer que su obra de arte comunicase 
el significado.
• Demostrar una comprensión de los efectos de 
los medios de comunicación visual en todos los 
aspectos de la sociedad (por ejemplo, televisión, 
video, videos musicales, cine, Internet, redes 
sociales).
Identificar
y explicar cómo 
la tecnología 
ha cambiado 
el teatro 
de Estados 
Unidos.
25CREATE CA • WWW.CREATECA.NET 25CREATE CA • WWW.CREATECA.NET
GRADOS 6-7-8
Como Hablar Con El Maestro de la 
Secundaria de Su Hijo Sobre las
Artes Visuales y Escénicas
Los programas de las artes visuales y escénicas 
varían ampliamente en todo el estado en cuanto a lo 
que se ofrece, cuánto tiempo se dedica al aprendizaje 
artístico y quién enseña las artes. Si su hijo no ha 
participado en el aprendizaje consecutivo de las 
artes en los grados primarios, será importante 
preguntarle al maestro si él o ella tendrá la 
oportunidad de aprender las habilidades básicas y el 
contenido durante la secundaria.
En la escuela secundaria, las artes generalmente son 
enseñadas por maestros que tienen una credencial 
o certificación especializada para enseñar danza, 
música, teatro o artes visuales. Cuando hable con el 
maestro de las artes visuales o escénicas de su hijo 
sobre el programa de artes, será útil obtener una 
idea clara de la oportunidad que tendrá su hijo para 
participar en el aprendizaje de las artes y avanzar en 
sus habilidades.
Usted querrá hacer preguntas sobre el programa de 
las artes de la escuela y sobre el trabajo de las artes 
visuales y escénicas. A continuación hay algunas 
preguntas que usted puede hacer.
Preguntas Sobre el Programa de las Artes:
• ¿Cuál es el acceso que su hijo tiene a la instrucción 
en las artes? ¿Están las artes disponibles para su 
hijo durante todos los años de la secundaria?
• ¿Hay cursos para estudiantes principiantes y 
avanzados en cada una de las artes?
• ¿Son las artes enseñadas por instructores con 
credenciales o certificación especializada en danza, 
música, teatro o artes visuales? Si no es así, ¿quién 
enseña las artes?
• ¿Hay comunicación entre los maestros de artes de 
la escuela secundaria y los maestros de la escuela 
preparatoria a la cual asistirá mi hijo en cuanto a 
cómo se articulan sus programas para que haya 
una lógica y buena transición de los objetivos de 
aprendizaje de un grado a otro?
• ¿Están los estudiantes particularmente interesados 
en una o más de las artes que ayuden a seguir 
posibles carreras profesionales de las artes 
visuales o escénicas?
Preguntas Sobre el Progreso de Su Hijo en 
Cursos de las Artes Visuales o Escénicas:
• ¿Qué disfruta y/o en que necesita trabajar mi hijo 
particularmenteen su desempeño en este curso de 
artes?
• Reflexionando sobre las listas de lo que los 
estudiantes aprenderán en la secundaria 
proporcionados en este documento, ¿cuáles son 
dos o tres de sus metas curriculares para los 
estudiantes en este grado escolar?
• ¿Hay cursos más avanzados disponibles para mi 
hijo en esta disciplina de las artes en la escuela 
secundaria y/o en la preparatoria?
• ¿Cómo puedo apoyar o mejorar el aprendizaje de mi 
hijo en este curso de artes?
26 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 6-7-8GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 6-7-826
Cómo Ayudar a Su Hijo a Aprender 
Sobre las Artes Visuales y 
Escénicas en la Escuela, en el 
Hogar y en la Comunidad
En la escuela:
• Compartir su experiencia personal en las 
actuaciones escolares, aulas, demostraciones y 
lecciones.
• Ayudar con disfraces y accesorios para teatro y 
baile.
• Compartir su experiencia sobre un tipo de arte 
folclórico o tradicional con la clase de su hijo.
• Unirse y participar en el grupo de apoyo de la 
banda u otros grupos que apoyan a uno o más de 
los programas de arte.
• Ayudar con las presentaciones artisticas y 
exposiciones de las obras de arte visuales de los 
estudiates. 
• Ofrecer ayuda para 
el programa de arte 
y donar suministros 
y/o equipo.
• Ayudar al maestro 
para que logre que 
un artista de la 
comunidad visite la 
escuela.
En el hogar:
• Analizar y ver videos de bailes contemporáneos 
y folclóricos/tradicionales del patrimonio de su 
familia.
• Pedirle a su hijo que le enseñe una canción o 
composición musical y luego canten juntos para 
familiares o amigos.
• Practicar habilidades de actuación por cinco 
minutos o más en los cuales usted y su hijo 
hacen una improvisación en torno a una 
experiencia cotidiana.
• Servir como modelo de su hijo mientras él dibuja 
un retrato realista o refinado de usted.
• Ayudar a su hijo a conseguir instrumentos y 
materiales necesarios para los cursos de arte.
• Colocar una "mesa de arte" para que su hijo 
trabaje en proyectos de artes visuales.
• Hablar con su hijo sobre lo que se enseña en la 
clase de artes.
• Pedir a su hijo que le muestre algunas de las 
cosas que él está aprendiendo.
• Pedir a su hijo que describa y/o demuestre 
lo que está expresando o comunicando en su 
trabajo en las artes.
En la comunidad:
• Apoyar el aprendizaje de su hijo en las artes 
con lecciones y estudios fuera de la escuela 
en museos de arte o centros de arte, y con 
maestros o grupos comunitarios de danza, 
teatro y música. Algunos museos de arte tienen 
días de actividades y admisión gratuita para 
estudiantes y familias.
• Llevar a su hijo a exhibiciones de la galería de 
arte y actuaciones de baile, música y teatro que 
sean apropiadas para este grado.
• Hacer arreglos para que su hijo hable o 
entreviste a artistas de artes visuales y 
escénicas y visitar sus estudios y/o localidad de 
actuación.
Ayudar con las 
presentaciones 
artísticas y 
exposiciones 
de las obras 
de arte 
visuales de los 
estudiantes.
27CREATE CA • WWW.CREATECA.NETCREATE CA • WWW.CREATECA.NET 27
Expandir o Mejorar el Programa de las Artes en la Escuela de Su Hijo
Si desea apoyar el programa de las artes visuales y escénicas en la escuela de su hijo o ver qué puede hacer para 
fortalecer la instrucción artística en todos los grados escolar de su escuela, aquí hay algunas ideas para comenzar.
• Visitar las páginas de Artes Visuales y Escénicas del Departamento de Educación de California comenzando 
con lo siguiente: www.cde.ca.gov/pd/ca/vp/vapaguidance.asp 
• Ver la Base de Datos de Educación Artística Estatal para averiguar cómo le está yendo a su distrito escolar 
al brindar educación artística a los alumnos de sexto al doce grado. Visitar createca.net para leer sobre el 
Proyecto de Datos de Educación Artística y busque datos de su escuela o distrito.
• Visitar el sitio web de PTA del Estado de California para aprender por qué es esencial un plan de estudios 
completo que incluya las artes para todos los estudiantes. Usted podrá ver y descargar recursos gratuitos en 
varios idiomas, www.capta.org
• Inscribirse a PTA SMARTS Red de Padres por las Artes para recibir boletines e información directamente a su 
buzón electrónico.
• Ser un defensor de las artes en su escuela. Para comenzar, descargue un volante informativo, 
 www.capta.org/smarts
• Comenzar una coalición de las artes en su comunidad o unirse a "Arts Now", www.artsed411.org
Contactar a otras organizaciones estatales que apoyan la educación artística para obtener 
más recursos, como:
La Iniciativa de las Artes 
de la Asociación de 
Servicios Educativos de 
los Superintendentes del 
Condado de California
Una red estatal de oficinas 
del condado que cree que las 
artes visuales y escénicas son 
una parte integral de un plan 
de estudios completo y son 
esenciales para el aprendizaje en 
el siglo XXI. 
www.ccsesaarts.org
La Alianza de California 
para la Educación Artística
La Alianza aboga por la 
educación artística de alta 
calidad para todos los 
estudiantes al proporcionar 
experiencia en políticas y al 
movilizar una red estatal de 
defensores y socios aliados. 
www.artsed411.org/about_us
CREATE CA
CREATE CA es una coalición de líderes 
dedicados e innovadores que entienden 
que juntos tenemos el poder de crear un 
cambio duradero para cada estudiante de 
California. Nuestra misión es garantizar 
que TODOS los estudiantes puedan 
alcanzar su máximo potencial avanzando 
un modelo de educación que promueva la 
creatividad y las artes para la fuerza de 
trabajo del mañana. 
www.createca.net
GRADOS 6-7-8
http://www.capta.org
http://www.capta.org/smarts
28
GUÍA PARA PADRES SOBRE 
LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS
GRADOS 9-12
Danza • Música • Teatro • Artes Visuales 
Visión General del Aprendizaje 
de las Artes en la Escuela 
Preparatoria
Los cursos de las artes de la escuela preparatoria 
para principiantes o "nivel competente" se basan en 
lo que su hijo ha aprendido en la escuela primaria y 
secundaria. Para aquellos estudiantes que desean 
avanzar en las artes, los cursos más avanzados dan 
a los estudiantes oportunidades para refinar sus 
habilidades y continuar 
descubriendo y
expresándose
a través de las artes.
Los estudiantes 
investigan, analizan, 
cuestionan, evalúan 
y revisan su creativo 
trabajo que refleja sus 
ideas complejas, puntos 
de vista personales y
sus avanzadas 
habilidades. La mayoría 
de los cursos de nivel 
competente y avanzado 
satisfacen los requisitos de graduación del distrito 
escolar en las artes y de ingreso a la universidad.
Algunos estudiantes tomarán más cursos para 
continuar expandiendo sus conocimientos y 
habilidades en una o más de las disciplinas 
artísticas y pueda que estén interesados en seguir 
una carrera profesional en las artes.
La mayoría de los 
cursos de nivel 
competente y 
avanzado satisfacen 
los requisitos de 
graduación del 
distrito escolar en las 
artes y de ingreso a la 
universidad.
GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 9-12
29CREATE CA • WWW.CREATECA.NET
Contenido de Danza
Ejemplos de Aprendizaje de Danza en la 
Escuela Preparatoria
Nivel Competente
• Demostrar una coordinación física refinada al 
hacer movimientos.
• Memorizar e interpretar obras de baile, 
demostrando precisión técnica e intención 
artística consistente.
• Interpretar un baile completo que demuestre 
originalidad, unidad y claridad de intención.
• Colaborar con compañeros en el desarrollo de 
una coreografía.
• Identificar e interpretar bailes folclóricos/
tradicionales, sociales y teatrales con matices 
estilísticos apropiados.
• Explicar y demostrar cómo los trabajos 
coreógrafos de bailes importantes comunican 
temas universales y asuntos sociopolíticos en 
sus contextos históricos/culturales.
• Aplicar criterios apropiados alevaluar varias 
formas de baile.
• Demostrar el uso eficaz de la tecnología para 
grabar, analizar e interpretar bailes.
Nivel Avanzado
• Demostrar coordinación y control físico altamente 
desarrollado al hacer movimientos complejos de 
una variedad de géneros de baile.
• Memorizar e interpretar bailes complicados de 
nivel refinado y profesionalismo.
• Usar estructuras de baile, formas musicales, 
elementos teatrales y de tecnología, para 
interpretar diversos bailes los cuales demuestran 
originalidad, unidad, claridad de intención y en 
grado del movimiento dinámico.
• Interpretar una gran variedad de trabajos de 
varios artistas del baile, y mantener la integridad 
del trabajo artístico y a la vez aplicar la expresión 
artística personal.
• Colaborar con compañeros en el desarrollo de 
coreografía compleja en diversas agrupaciones 
de bailarines (por ejemplo, todos los hombres, 
todas las mujeres, bailarines de pie con bailarines 
sentados).
• Comparar y ver la diferencia de temas universales 
y cuestiones sociopolíticas en una variedad de 
bailes de diferentes contextos culturales y épocas.
• Evaluar cómo se aplican los principios estéticos 
a coreografía diseñada para medios tecnológicos 
como películas, videos, televisión e imágenes de 
computación.
• Demostrar conocimiento y habilidades eficaces 
en el uso de equipos audiovisuales y tecnología 
digital al interpretar, grabar y producir bailes.
GRADOS 9-12
30 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 9-12
Nivel Avanzado
• Demostrar el aumento en la capacidad de leer la 
partitura para un instrumento o vocal de más dificultad 
y describir cómo se usan los elementos de la música.
• Mejorar la habilidad de leer música de mas dificultad, 
con precisión y expresividad.
• Comparar y ver la diferencia en el uso de la forma, tanto 
del pasado como del presente, de un variado repertorio 
de música de diversos géneros, estilos y culturas.
• Demostrar el aumento en la capacidad de cantar 
un repertorio de literatura de más dificultad que 
representa diversos géneros, estilos y culturas.
• Interpretar en un instrumento un repertorio de 
literatura instrumental de más dificultad que 
representa varios géneros, estilos y culturas con 
expresión mejorada, precisión técnica, calidad de tono 
y articulación, solo y/o en conjunto.
• Componer y arreglar música para varias 
combinaciones de voz e instrumentos acústicos, 
digitales/electrónicos, utilizando los grados adecuados 
y fuentes de sonido tradicionales y no tradicionales.
• Analizar cómo 
los roles de los 
músicos, vocalistas 
y compositores 
han cambiado o 
permanecido igual a lo 
largo de la historia.
• Analizar y utilizar 
el proceso para 
arreglar, enfatizar 
y componer música 
para producciones de 
cine y video. 
Contenido de Música
Ejemplos de Aprendizaje de Música en la Escuela 
Preparatoria
Nivel Competente
• Transcribir canciones cuando se escuchan a notación 
melódica y rítmica
• Leer música con precisión y expresividad.
• Analizar y describir el uso de dispositivos musicales 
(por ejemplo, articulación, marcas dinámicas) al 
escuchar ejemplos de un variado repertorio de 
música que representa diversos géneros, estilos y 
culturas.
• Analizar el uso de la forma e identificar y explicar una 
variedad de dispositivos de composición musical y 
técnicas utilizadas para proporcionar unidad, variedad, 
tensión y entrega en un variado repertorio de música 
que representa diversos géneros, estilos y culturas.
• Cantar un repertorio de literatura vocal y/o 
interpretar en un instrumento un repertorio de 
literatura instrumental que representa diversos 
géneros, estilos y culturas con expresión, exactitud 
técnica, calidad de tono, forma vocal y articulación, 
escrita y memorizada, solo y/o en conjunto.
• Componer y arreglar música para voces o varios 
instrumentos acústicos o digitales/electrónicos, 
utilizando el grado apropiado de las fuentes 
tradicionales de sonido.
• Identificar de donde proviene los géneros musicales 
en los Estados Unidos, rastreando la evolución de 
esos géneros y citar a conocidos músicos asociados 
con ellos. 
• Desarrollar criterios específicos para hacer 
importantes evaluaciones sobre la calidad y 
efectividad de las actuaciones, composiciones, 
arreglos e improvisaciones y aplicar esos criterios a 
su participación personal en la música.
• Analizar el rol y la función de la música en la radio, 
televisión, cine, videos y publicidad.
Analizar cómo 
los roles de 
los músicos, 
vocalistas y 
compositores 
han cambiado o 
permanecido igual 
a lo largo de la 
historia.
31CREATE CA • WWW.CREATECA.NET
Contenido de Teatro
Ejemplos de Aprendizaje de Teatro en la 
Escuela Preparatoria
Nivel Competente
• Usar el vocabulario del teatro para documentar 
las observaciones y percepciones de los 
elementos de producción, tomando nota del estado 
de ánimo, el ritmo y el uso del espacio a durante la 
discusión y la escritura de reflexión en clase.
• Tomar decisiones de actuación, usando análisis de 
guiones, investigación de personajes, reflexión y 
revisión a través del proceso de ensayo.
• Escribir diálogos y escenas, aplicando estructura 
dramática básica, como exposición, complicación, 
conflicto, crisis, clímax y resolución.
• Diseñar, producir o interpretar escenas o juegos 
de una variedad de épocas y estilos teatrales, 
incluyendo el realismo de Shakespeare y 
contemporáneo.
• Identificar y comparar cómo el teatro, el cine, las 
producciones de televisión y medios electrónicos 
influyen en nuestros valores y comportamiento.
• Identificar figuras clave, obras y tendencias en el 
mundo historia teatral de varias culturas y épocas.
• Comparar una interpretación de una obra teatral 
tradicional a una interpretación no tradicional 
y defender los méritos de las diferentes 
interpretaciones.
• Administrar el tiempo, poner en orden las 
responsabilidades y cumplir con las fechas límite 
de terminar una producción según lo indicado por 
los líderes del grupo, miembros del equipo y/o 
directores. 
GRADOS 9-12
Nivel Avanzado
• Investigar y analizar el papel de dramaturgo y 
servir como dramaturgo para una obra de teatro 
en colaboración con el director, diseñador y/o 
dramaturgo.
• Elegir actuaciones usando análisis de guiones, 
investigación de personajes, reflexión y revisión 
para interpretar personajes de textos dramáticos 
clásicos, contemporáneos, realistas y no 
realistas.
• Improvisar o escribir diálogos y escenas, 
aplicando estructura dramática básica 
(exposición, complicación, crisis, clímax y 
resolución) incluyendo personajes complejos con 
un diálogo único que motive acción.
• Analizar el impacto de los recursos tradicionales 
y no tradicionales del teatro, cine, televisión y 
medios electrónicos en todos los aspectos de la 
sociedad.
• Usar extensos criterios de evaluación y 
terminología para comparar y ver la diferencia 
entre una variedad de géneros de literatura 
dramática.
• Analizar y sacar conclusiones sobre la 
efectividad de las producciones informales y 
formales, cine o medios electrónicos sobre la 
base del intento, la estructura y la calidad del 
trabajo.
• Comunicar opciones de creatividad, diseño y 
dirección a los miembros del conjunto, aplicando 
habilidades de liderazgo, sensatez estética y 
habilidades para resolver problemas.
 
32 GUÍA PARA PADRES SOBRE LAS ARTES VISUALES Y ESCÉNICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CALIFORNIA • GRADOS 9-12
Nivel Avanzado
• Analizar y discutir sobre el uso de ideas 
complejas como la distorsión, la teoría del 
color, el color arbitrario, la escala y el contenido 
expresivo en las obras de arte y aplicar estos en 
la creación de sus propias obras de arte.
• Planear y crear obras de arte de mayor 
complejidad y habilidad de una variedad de medios 
que reflejen sus propias ideas complejas, contenido 
expresivo, estilo personal y puntos de vista.
• Colaborar con otros estudiantes para presentar 
un