Aula_09 Prática de ensino em espanhol III

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PRÁTICA DE ENS. E EST. SUPERVISIONADO DE ESPANHOL III
Professora Maria da Conceição G. de Moraes
Clase 9: 
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
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OBJETIVOS
1 – Reflexionar sobre las diferencias entre evaluación educativa y evaluación de los aprendizajes. 
2 – Conocer la forma de evaluar los diferentes elementos que integran la competencia lingüística del español como lengua extranjera.
3 – Realizar ejercicios prácticos para evaluar la competencia lingüística del español como lengua extranjera.
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EVALUACIÓN EDUCATIVA
Toda persona que esté al interior de un proceso educativo, tiene una idea de lo que significa evaluación educativa. No obstante ¿estas ideas estarán correctas? 
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La evaluación debe ser considerada como un proceso con objetivos o metas debidamente determinados.
Con la evaluación se determina la eficacia del rendimiento en cualquier tarea.
En resumen, la evaluación es una fase indispensable en todas las actividades de nuestra vida individual y colectiva.
La evaluación debe valorar los cambios.
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Se ha percibido la evaluación educativa desde un enfoque negativo. Esto quiere decir que no se utiliza como un medio de mejorar el aprendizaje del estudiante, sino que es un medio para clasificar a personas que cumplen con los requisitos necesarios para continuar al interior del sistema educativo. 
También se debe de comentar que los procesos de evaluación se han diseñado muchas veces desde una concepción general y no específica. Esta situación conlleva a una contradicción. 
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Ya que el aprendizaje es individual, y no se puede evaluar de la misma forma a todas las personas, o por lo menos la utilización de una única forma de evaluar, el temido “examen” de las caricaturas anteriores, representa la construcción ideológica que tenemos respecto a los procesos de evaluación.
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"La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje."
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Entonces, la evaluación:
1) Debe ser pertinente y continua;
2) Necesita técnicas e instrumentos;
3) Sirve para mejorar el proceso de enseñanza/ aprendizaje;
4) Conduce a juicios de valor y toma de decisiones.
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Características de la Evaluación Educativa 
1) INTEGRAL: 
Involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y valorativa Del estudiante. Debe ser integral en una doble dimensión: 
a) Debe Recoger y procesar las informaciones sobre el conjunto de aprendizajes intelectuales, afectivo actitudinales y operativo motores de los estudiantes. 
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b)Debe detectar las causas del éxito o fracaso, obteniendo y procesando informaciones sobre todos los factores que intervienen en dichos aprendizajes.
2) SISTEMÁTICA: Responde a los propósitos educativos.
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Debe ser objetiva, ajustándose a los hechos con la mayor precisión posible. 
Debe considerar el error y el conflicto como fuentes de nuevos aprendizajes y la gestión y autogestión de errores y conflictos como instrumentos fundamentales para la formación integral del alumno.
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3) CONTINUA/ Procesal: Se realiza en todo el proceso educativo, en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final. Debe ser permanente, constituyendo un proceso continuo en su previsión y desarrollo, facilitando una constante y oportuna actualización del aprendizaje.
4) ACUMULATIVA: Son todas acciones observables que presente el estudiante
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5)CIENTÍFICA: Toma en cuenta la importancia de varios aprendizajes y a todas las expresiones de la personalidad y conducta del estudiante para ello utiliza técnicas, métodos y procedimientos
6) INDIRECTA: Se evalúa mediante manifestaciones externas que el estudiante presente por medio de observaciones y conductas que se pueden observar.
7) ORIENTADORA: Ayuda al estudiante y al profesor en el proceso de enseñanza/ aprendizaje.
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8)CRÍTICA: Después del proceso, puede emitirse un juicio.
9)FUNCIONAL: La evaluación deberá estar direccionada para poder ser realizada.
10)COOPERATIVA/ PARTICIPATIVA: 
 Debe contar con la participación de todos los involucrados en el proceso. Necesita ser efectivamente para la participación de todos que están en el proceso, así los estudiantes deben manejar las técnicas que les permitan autoevaluarse y evaluar a sus pares.
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Otras características:
11)EDUCATIVA: Debe buscar el perfeccionamiento de los alumnos.
 Debe ser diferencial y indicar el grado de avance y el nivel de logro de cada estudiante.
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REFERENCIAS
Evaluación educativa. Disponible en: 
http://timerime.com/en/timeline/2968349/EVALUACIN+EDUCATIVA/
Evaluación educativa. Disponible en:
http://es.slideshare.net/josevazquez7503/tipos-de-evaluacin-educativa-24819024
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Concepto de Evaluación Aplicada. http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.01.html
La evaluación dentro de la educación. http://www.monografias.com/trabajos82/la-evaluacion-educativa/la-evaluacion-educativa.shtml
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LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN A DISTANCIA.
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_4/cap4b.htm
Tipos de evaluación educativa.
http://educacion.laguia2000.com/evaluacion/tipos-de-evaluacion-educativa
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PRÁTICA DE ENS. E EST. SUPERVISIONADO DE ESPANHOL III
Maria da Conceição
Actividad
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Actividad
¿Qué es evaluar?
Evaluar es un proceso, es dinámico, es continuo y es sistemático; es diferencial y precisa el grado de avance y el nivel de logro de cada estudiante.
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