ENSINO FUNDAMENTAL 9º ANO_ESPANHOL_VOLUME 03 (PROFESSOR)

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1. ¿Cuáles son tus hábitos alimentarios? ¿Sueles cocinar? ¿Sabes de dónde provienen los alimentos que 
consumes? 
2. Para ti, ¿qué significa comer con cordura?
Quien come con cordura 
por su salud procura
Comidas 
rápidas
Alimentos 
saludables
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Texto complementar.1
Encaminhamento metodológico.2
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complementar.
Mesa fragmentada: del “si no te gusta no 
comas” al “¿qué querés comer hoy?”
El paladar evolucionó en los últimos años, y 
también las exigencias de los distintos miembros 
de la familia; aunque la diversidad alimentaria 
es celebrada, los expertos advierten sobre el 
individualismo gourmet.
[...] 
La mesa familiar se ha fragmentado. Con el tiempo, se ha 
reemplazado el mismo y único plato para todos los miembros de 
la familia por uno diferente para cada uno. Los hábitos alimentarios 
cambiaron y la tendencia en los hogares de clase media o media alta 
es no comer todos lo mismo, como sucedía hace 20 o 30 años, sino 
cada uno algo distinto respetando gustos, preferencias (vegetariano, 
vegano, paleo) o restricciones relacionadas con la salud (celiaquía o 
intolerancia a ciertos alimentos, como la lactosa) que han aparecido 
en los últimos años. 
[...]
La licenciada en nutrición Jorgelina Latorraga, jefa del área de Alimentación y Nutrición del 
Sanatorio Finochietto [...] advierte que a nivel familiar la fragmentación no es buena. “Cuando hay 
hijos chicos, fragmentar confunde, separa. En una mesa familiar puede y debe convivir el mismo menú. 
En vez de fragmentar, lo que hay que tratar de hacer es unir. De lo contrario la casa se convierte en un 
restaurante, y es muy desgastante para el que tiene que cocinar. Me imagino a la madre complicada 
con diferentes menús. Estamos siendo cautivos del individualismo gourmet. Lo que hay que hacer es 
una base común y a eso hacerle pequeños cambios según gustos o necesidades, como pueden ser un 
diabético, un hipertenso o un celíaco”, sostiene la nutricionista.
Para otros especialistas, la falta de diversidad provoca que las personas lleguen a adultas sin 
modificar sus gustos de la infancia. Según diversas investigaciones, las generaciones que crecieron 
con un mayor grado de tolerancia hacia lo que gusta o no son menos propensas a ampliar el paladar 
cuando son mayores. “Hoy no son pocas las casas donde hay instalado un menú infantil para los 
niños diferente de lo que consumen los padres con tal de que los chicos coman algo –dice Jesús 
Contreras, director del Observatorio de la Alimentación español–. Hoy, nuestra sociedad tolera más y 
corrige menos los gustos que hace treinta o cuarenta años, cuando había un plato para comer y si no 
te gustaba no te ofrecían otra cosa, te lo comías y terminabas familiarizándote con todos los sabores”.
REINA, Laura. Mesa fragmentada: del “si no te gusta no comas” al “¿qué querés comer hoy?”. Disponible en: <https://www.lanacion.com.ar/2117648-
mesa-fragmentada-del-si-no-te-gusta-no-comas-al-que-queres-comer-hoy>. Consulta: 16 ene. 2019. 
qué querés: ¿Notaste que en el 
texto hay voseo? Eso ocurre porque 
es una publicación argentina, donde 
se usa mucho el vos en lugar del 
tú. Es importante que sepas que 
se utiliza el voseo en varios países 
hispanohablantes. 
Hora de lectura 
Hábitos alimentarios
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Objetivos
En este capítulo, vamos a discutir sobre las rutinas alimentarias y reflexionar sobre el papel de 
los alimentos en las comunidades culturales. Además, vamos a sistematizar formas de expresar 
probabilidades y supuestos sobre aromas tradicionales y raros de la culinaria hispánica.
 1. El asunto del texto es
( ) relación familiar.
( ) educación de los hijos.
( X ) alimentación. 
 2. El tema del texto es
( X ) el cambio sufrido en la manera como las familias se relacionan con la alimentación.
( ) la falta de preocupación de los padres en cuidar de la alimentación de la familia.
( ) la dificultad enfrentada por los nutrólogos para conciliar los gustos y paladares de padres e hijos. 
 3. ¿A qué hace referencia la expresión “fragmentada” en el título del texto?
Hace referencia al hecho de que cada persona de la familia desea comer algo distinto.
 4. Analiza la entrada del reportaje y las informaciones aportadas. Enseguida, pinta en el recuadro los fragmentos 
de acuerdo a la leyenda de la idea que cada uno sugiere.
El paladar evolucionó en los últimos años, y también 
las exigencias de los distintos miembros de la familia; 
aunque la diversidad alimentaria es celebrada, los 
expertos advierten sobre el individualismo gourmet
 5. El texto menciona el “individualismo gourmet”. ¿A qué se refiere esa expresión?
Hace referencia al hecho de que cada persona quiere comer algo distinto. No hay la comida en familia, sino varios platos de acuerdo 
con la preferencia/necesidad de cada miembro de la familia.
 6. Vuelve al título del texto y retoma la expresión que ejemplifica lo denominado “individualismo gourmet”.
“¿qué querés comer hoy?"
 7. ¿Verdadero o falso? Señala de acuerdo al texto.
VERDADERO FALSO
El público del texto son las familias de clase media. X
La tendencia actual es que cada miembro de la familia coma algo distinto. X
El problema de la alimentación es que no se respetan los gustos individuales. X
La fragmentación alimentaria permite diversificar el paladar. X
Los especialistas apoyan el individualismo gourmet. X
 Presentación de los cambios alimentarios
 Efectos positivos de los cambios alimentarios
 Efectos negativos de los cambios alimentarios
9o. ano – Volume 370
 8. El texto presenta la opinión de dos expertos sobre la fragmentación alimentaria. Busca lo que cada uno 
de ellos defiende y señala las opciones correctas.
( 1 ) Latorraga ( 2 ) Jesús Contreras
a) ( 1 ) Cuando hay niños pequeños, fragmentar confunde.
b) ( 2 ) Hay casas donde hay un menú distinto para los niños.
c) ( 1 ) La casa en que cada persona come algo distinto se convierte en un restaurante.
d) ( 1 ) Hay que buscar unir los paladares, haciendo pequeñas modificaciones en los platos.
e) ( 2 ) Nuestra sociedad tolera más los gustos.
f) ( 2 ) Antiguamente, todos tenían que comer lo que había en la mesa.
g) ( 1 ) Estamos cautivos del individualismo gourmet.
h) ( 2 ) Actualmente, no se corrige el paladar de los niños. 
 9. Desde el punto de vista del texto, ¿cuál es el problema ocasionado por la falta de diversidad en la 
alimentación?
La falta de diversidad provoca que las personas lleguen a adultas sin modificar sus gustos de la infancia.
10. Completa la tabla distinguiendo los hechos y las opiniones expresados en el texto.
Hechos Opiniones
Personal. Los hábitos alimentarios están fragmentados, etc. Personal. Hay que buscar unir los paladares, etc.
El texto presenta algunas ideas polémicas sobre los hábitos alimentarios actuales. Completa la tabla con 
lo que se pide. 
a) Selecciona algunas de esas ideas/afirmaciones.
b) Presenta ejemplos. 
c) Apunta tu opinión sobre ellas. Puedes buscar en internet informaciones para ayudarte.
Ideas/afirmaciones del texto Ejemplos Opinión personal 
Personal.
Incentive os alunos a retirar partes/
fragmentos do texto que eles consideram 
controversos. Em seguida, peça-lhes que 
forneçam exemplos de acordo com suas 
vivências e, por último, que apresentem 
sua opinião. Por exemplo:
“De lo contrario la casa se convierte en un 
restaurante, y es muy desgastante para el 
que tiene que cocinar.”
“Con el tiempo, se ha reemplazado el 
mismo y único plato para todos los 
miembros de la familia por uno diferente 
para cada uno.”
“Hoy no son pocas las casas donde hay 
instalado un menú infantil para los niños 
diferente de lo que consumen los padres 
con tal de que los chicos coman algo”.
Estruturas para expressar opinião:
A mí me parece que...
Yo creo que...
Para mí, ...
Te toca a ti
 Língua Espanhola 71
Lee el texto a continuación.
Conexiones
 1. El texto objetiva
( X ) discutir un tema de interés político y económico.( X ) presentar informaciones sobre un descubrimiento científico.
( ) reflexionar sobre problemas ambientales.
¿ES LA CARNE ARTIFICIAL EL FUTURO DE LA ALIMENTACIÓN? 
En 2013, el médico holandés Mark Post, de la Universidad de Maastricht, presentó su primera muestra de carne hecha 
en laboratorio a partir de células madre. El proceso de creación se hace por medio de la extracción de células madre 
del animal, en específico desde los músculos en el cual las células pueden regenerar el tejido (cicatrización); esto puede 
hacerse dentro y fuera del cuerpo. 
La materia prima se reproduce ágilmente, generando miles de kilos de carne, y luego se añade tejido de grasa creando 
carne para hamburguesa.
El objetivo del científico con la creación en laboratorio tiene relación con tres cuestiones:
1. De acuerdo a la Organización de las Naciones Unidas para la alimentación y la agricultura, habrá un desbalance 
productivo en el 2050, pues la producción de carne crecerá un 50%, que, basados en los recursos de tierra, agua y 
energía, no darán abasto para la demanda.
2. El proceso productivo es altamente contaminante ya que según la OMS: “entre el 16 y el 20 % de estos gases (del efecto 
invernadero) provienen de la ganadería”. A esto se suman la gran cantidad de agua que se requiere, la deforestación 
para crear las zonas ganaderas, así como los problemas sanitarios por el uso de hormonas y antibióticos que son 
inyectados en los animales. 
3. La preocupación, tendencia de conservación y bienestar de los animales estarán cada vez más en crecimiento.
Mark Post asegura que solo hay tres opciones para enfrentar los problemas que se acercan en el futuro: “No hacer nada, 
volvernos todos vegetarianos o inventarse algo nuevo. Nosotros trabajamos en la tercera”. 
Archivo Editar Historial Herramientas Ayuda Actualizar Favoritos
Fuente: BERRUECO, Eduardo. Carne artificial: ¿El futuro de la alimentación. Green Screen, jul. 2017.
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9o. ano – Volume 372
 2. Al abordar el tema, el autor utiliza
( ) argumentos personales, una vez que expresa su opinión sobre la importancia de la carne artificial.
( X ) argumentos de autoridad, al traer la experiencia de un científico y datos de organizaciones.
Justifica tu respuesta con ejemplos sacados del texto.
El investigador holandés Mark Post creó la primera hamburguesa hecha con carne de células madre bovinas que 
desarrolló en un laboratorio de la Universidad de Maastricht.
 Según las Naciones Unidas, la producción de carne crecerá el 50% creando un esbalance en 2050; y según OMS, 
entre 16 y 20% de los gases de efecto invernadero vinen de la industria ganadera.
 3. Para hablar sobre la importancia de la carne artificial, el científico cita problemas causados por la industria 
ganadera. Describe los impactos causados en las varias esferas presentadas.
Emisiones de gases La industria ganadera acumula aproximadamente el 15% de las emisiones de CO2 en el mundo y es más contaminante que todos los automóviles, camiones, barcos y aviones del mundo juntos.
Agua potable Se requiere una gran cantidad. 
Deforestación Hecha para crear nuevas zonas ganaderas.
Problemas sanitarios Derivados del uso de hormonas y antibióticos que son inyectados en los animales.
Tierras La producción crecerá un 50% hasta 2050 y se necesitará de más áreas para el ganado.
El texto presenta tres alternativas para el futuro alimentario de la humanidad. 
• ¿Qué piensas en relación a ellas? 
• ¿Qué postura te parece más adecuada? 
• ¿Qué otras alternativas serían posibles?
Analiza las demás informaciones presentadas en la infografía, discute con tus compañeros y, enseguida, 
sintetiza tu opinión personal.
Platicar y practicar
Fuente: NUESTRO futuro sin carne. Disponible en: <http://www.redagricola.com/pe/como-la-disrupcion-llego-al-mercado-global-de-carne-de-us90-
mil-millones/>. Consulta: 2 abr. 2019.
Producción tradicional de carne versus 
cadena de valor de cultivo en laboratorio
Reproducción Engorde Matadero Procesamiento
Muestreo de 
tejido vivo
Distribución Tiendas Consumo
Células se 
multiplican en carne
Comparación de recursos entre producción 
animal versus cultivo en laboratorio
Uso de 
agua
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324 gallons
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3.52 pounds
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Emisiones de 
gas de efecto 
invernadero
Uso de 
tierra
Costo de 
producción
 Língua Espanhola 73
 1. Reescribe el texto a continuación sustituyendo 
las palabras en negrita por sus diminutivos.
Te toca a ti
Me gustan mucho los dulces, pero me encantan los 
chocolates. ¡Todos! Con almendras, con frutas... Todos 
los días me como por lo menos un bombón. Un helado 
también es muy bueno. Principalmente cuando hace un 
calor insoportable como hoy.
 2. Ahora haz lo mismo, pero pasando al 
aumentativo.
Ayer me comí una tarta de limón. Estaba rebuena. Yo 
había almorzado un plato de arroz con frijoles y un filete, 
pero no resistí a una buena copa de helado y a la tarta.
1. Sugerencia: Me gustan mucho los dulcecitos, 
pero me encantan los chocolatitos. ¡Todos! Con 
almendras, con frutitas... Todos los días me como 
por lo menos un bomboncito. Un heladito también 
es muy bueno. Principalmente cuando hace un 
calorcito insoportable como hoy.
2. Sugerencia: Ayer me comí una tartaza de limón. Estaba rebuena. 
Yo había almorzado un platón de arroz con frijoles y un filetazo, 
pero no resistí a una buena copaza de helado y a la tarta. 
Diminutivos y aumentativos 
El sentido de humor en la viñeta se construye a 
partir 
( ) del hecho de usar palillos para comer.
( ) de la incapacidad de la nieta en mostrar como 
se usan los palillos.
( X ) de la habilidad de la abuela para tejer. 
La expresión palillo es el diminutivo de palo 
El sufijo -illo es uno de los que solemos usar para 
formar el diminutivo, pero hay otros. Los más usados son:
• ita: casa – casita • cito: café – cafecito • cita: cabeza – cabecita • illa: mesa – mesilla
Se utilizan los diminutivos generalmente para indicar el tamaño pequeño, pero también se los utiliza para 
crear un tono cariñoso o despectivo.
Herramientas
Fuente: MOKRIS, Drew. Chopsticks. Disponible en: <http://www.
lefthandedtoons.com/1066/>. Consulta: 27 mar. 2019.
NO ABUELA, COGE 
LOS PALILLOS ASÍ 
CON UNA MANO...
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SALIDO UNA 
BUFANDA...
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Voy a hacer 
un postre para mi 
amorcito. – tono 
cariñoso
Ellos hicieron un 
dulcete cualquiera 
para la fiesta. – tono 
despectivo
Ya los aumentativos más comunes son formados a partir de los siguientes sufijos:
• -ote, -ota: beso – besote • -ón, -ona: plato – platón • -azo, -aza: pelota – pelotazo
También se puede usar aumentativos de forma despectiva: 
Ese tío es un dormilón. 
9o. ano – Volume 374
Con la ayuda del diccionario, completa el crucigrama a continuación y descubre en la columna central un 
dulce típico de Argentina y uno de España.
Palabrero
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 Língua Espanhola 75
 Los dulces de Argentina y España son: alfajor y turrón.
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Como lo oyes
Rutinas alimentarias
 1. Escucha el artículo y conoce las ventajas de planificar tu alimentación.
 2. Señala las ventajas de la planificación alimentaria, de acuerdo a lo que oíste.
a) ( ) Ir al supermercado muchas veces.
b) ( X ) Mejorar la calidad de los nutrientes consumidos.
c) ( X ) Ahorrar tiempo. 
d) ( ) Quedarse frente a la heladera eligiendo la cena.
e) ( X ) Reducir el estrés. 
f) ( X ) Llevar una alimentación más equilibrada.
 3. Mira las imágenes y organízalas de acuerdo a los tres pasos de la alimentación planificada.
Paso 1 – planificando el menú Paso 2 – haciendo compras Paso 3 – adelantando 
preparaciones 
Pista 9
Menú Semanal
Martes Patatas gratinadas con queso y bacón. 
Ensalada verde con frutos secos y pollo a 
la plancha
Lomo de cerdo al vino con puré. Postre: 
Brochetas de fruta con su tope de 
chocolate.
Miércoles Crema de puerro con zanahoria. Ensalada 
de rúcula con rulos de calabacín y pera.
Farfalles con verduras y queso feta, pesto 
y piñones. Postre: Yogur con mascarpone 
y pasas.
Jueves Salteado de verduras con salsa teriyaki. 
Espárragos blancos con vinagreta de 
huevos y mayonesa
Medallón de ternera con dúo de salsa. 
Postre: Biscocho de chocolate caliente 
con helado.
Viernes Lentejas estofadas con chorizo. Tartar de 
pulpo con aguacate.
Pechuga de pavo con tomate cherry 
y aceitunas negras. Postre: Pastel de 
almendras y coco.
( 2 )
Martes
( 1 )
( 3 )
( 3 )
( 1 )( 3 )
( 2 ) ( 3 )
9o. ano – Volume 376
Guion.3
Fábrica de ideas
En todos los pueblos y culturas, las elecciones alimentarias están condicionadas muy 
a menudo por todo un conjunto de creencias religiosas, determinaciones de diversos 
tipos y alcance, así como por concepciones dietéticas relativas a lo que es bueno o es 
malo para el cuerpo y para la salud.
Conoce algunas elecciones alimentarias que son tabú en algunas comunidades cultu-
rales y, en otras, son alimentos.
Elecciones 
alimentarias Son tabú en... Son alimentos en...
Ranas
Estados Unidos, Inglaterra, 
judaísmo
Francia, España, Asia, México, Italia 
Perros Europa, América China, Corea, Congo
Insectos Europa, Estados Unidos Asia, África, México, tribus amazónicas 
Gatos Europa, América 
China, Corea, España (Asturias, León, Galicia, 
Extremadura), Portugal
Caballos
Estados Unidos, Inglaterra, 
Australia 
Francia, Italia, Alemania, España
Ratas Europa, América Ghana, Tailandia, España (Valencia)
Vacas Hinduismo Cristianismo, Islam
Tortugas Judaísmo Asia, América
Cerdos Judaísmo, Islam Cristianismo
Pájaros cantores Alemania Bolivia, Italia, Francia, México, España, Portugal
Arañas Europa, Estados Unidos Laos, tribus amazónicas
Morcillas u otros 
con sangre 
Islam, testigos de Jehová
Argentina, Chile, Bolivia, Ecuador, Estados 
Unidos, México, España, Uruguay, Venezuela
Fuente: COMIDA, la nueva religión. Disponible en: <http://www.fronterad.com/index.
php?q=comida-nueva-religion>. Consulta: 25 ago. 2018. 
Haz una investigación más profundizada acerca de los hábitos de 
alguno de esos países y escribe un artículo de opinión sobre el 
tema.
En algunas regiones de Brasil, 
también se consume morcilla. En 
portugués se las llaman morcela o 
morcilha.
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Oriente os alunos a pesquisar em fontes confiáveis e/ou oficiais e a es-
crever um texto com introdução, desenvolvimento e conclusão sobre o 
tema. Peça-lhes que troquem os textos com os colegas e discutam sobre o assunto.
Herramientas
Presente de subjuntivo – repaso
 CANTÚ, Hector; CASTELHANOS, Carlos. Baldo Comics. Disponible en: <www.baldocomics.com>. Consulta: 5 ago. 2011.
Fíjate en lo que dice la señora en el segundo recuadro:
“Y por eso es probable que no tenga diabetes.”
La frase expresa una probabilidad, una hipótesis. Has visto anteriormente que los verbos que expresan algo 
que todavía no es real, que puede o no pasar, son del modo subjuntivo. Ese modo puede también expresar 
deseo. Observa:
Ojalá que llueva en el campo. 
Generalmente ese modo verbal viene introducido por expresiones acompañadas de las conjunciones que 
y cuando.
Espero que te guste el plato que hice. 
Cuando puedas vamos a tomar un refresco.
Fíjate en la forma de conjugación de los verbos en presente de subjuntivo. Ellos acompañan el presente de 
indicativo, incluso mantienen sus irregularidades:
Infinitivo Presente de indicativo Presente de subjuntivo
Tener
Saber
Estar
Decir
Ir
tengo
sé
estoy
digo
voy
tenga
sepa
esté
diga
vaya
Presente de subjuntivo
Disfrutar disfrute, disfrutes, disfrute, disfrutemos, disfrutéis, disfruten
Beber beba, bebas, beba, bebamos, bebáis, beban
Pedir pida, pidas, pida, pidamos, pidáis, pidan
©Baldo, Cantú & Castellanos 2011 Baldo Partnership/Dist. by Andrews McMeel Syndication
9o. ano – Volume 378
Para ayudarte - Expresiones con subjuntivo
Para expresar deseo, pedido, 
ejerciendo influencia en otra 
persona
Para expresar emoción y 
opinión subjetiva
Para expresar duda, 
probabilidad y negación
• Quiero que...
• Recomiendo que...
• Insisto en que...
• Digo que...
• Indico que...
• Prohíbo que...
• Deseo que...
• Prefiero que...
• Espero que... 
• Tengo miedo de que...
• Es una lástima que...
• Siento que...
• Me alegro de que...
• Me gusta que...
• Me agrada que...
• Me aburre que...
• Me encanta que...
• Me interesa que...
• No creo que...
• No pienso que...
• Dudo que...
• No es seguro que...
• Niego que...
• Quizá...
• Es posible que...
• Es imposible que...
• Es probable que...
• No es cierto que...
Ahora, conoce algunos platos nada convencionales de las comunidades hispánicas y escribe frases que 
describan los sabores que probablemente tengan, así como el mejor modo de prepararlos. 
Platos raros Expresando el probable sabor del plato
Expresando el deseo 
de como debería ser
CALÇOTS
Son una especie de cebolla propia de 
Cataluña y se cocinan típicamente 
sobre la llama viva hasta que todo el 
exterior queda negro. Esta capa se 
retira después para descubrir un 
interior tierno y jugoso.
Sugerencias:
Es probable que sean amargos.
Es posible que sean sabrosos.
Es imposible que puedan ser buenos.
Sugerencias:
A mí me gustaría que fuesen fritos en 
aceite.
Indico que sean cocidos con arroz.
LAMPREA COCIDA
La lamprea es una especie de 
animal marino que bien podría ser 
el protagonista de tus peores 
pesadillas. En Galicia, sin embargo, 
se consideran una delicia... sobre 
todo cuando se cocinan en su 
propia sangre.
Sugerencia:
Es probable que sea horrible.
Es posible que sea nutritiva.
Sugerencia:
Yo prefiero que no me la ofrezcas.
Es preciso que no la cocines en la sangre.
Recomiendo que la hagas asada.
MORCILLA
Todo son caras de felicidad ante la 
degustación de esta exquisitez de 
la gastronomía española hasta que 
alguien descubre que están hechas 
de sangre de cerdo, coagulada y 
cocida.
Sugerencia:
Quizá sea exquisito.
Es probable que me guste el sabor de la 
morcilla.
Sugerencia:
Recomiendo que esté caliente para 
comérsela.
Fuente: LOS 10 platos españoles más raros para cualquier extranjero. Disponible en: <https://www.rebanando.com/articulo-8866-los-10-platos-
espanoles-mas-raros-para-cualquier-extranjero.htm>. Consulta: 16 ene. 2019. 
Te toca a ti
Y a ti, ¿qué te parecen los platos raros descriptos en la actividad anterior? ¿Tienes ganas de probar alguno? 
Charla con un compañero y comparte la comida más rara que ya probaste.
Platicar y practicar
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 Língua Espanhola 79
Essa é uma atividade de escrita que tem como objetivo 
sistematizar o uso do presente do subjuntivo. Então, 
oriente os alunos a construir as frases com base nas 
expressões apresentadas anteriormente.
Herramientas
Heterogenéricos
Lee nuevamente las siguientes frases de la actividad de los platos raros:
En Galicia, sin embargo, se consideranuna delicia... sobre todo cuando se cocinan en su propia sangre.
... hasta que alguien descubre que están hechas de sangre de cerdo, coagulada y cocida.
¿Has notado que la palabra sangre en español es femenina? En portugués, decimos o sangue. Cuando un 
sustantivo cambia su género de un idioma a otro lo denominamos heterogenérico.
Entre las lenguas española y portuguesa, hay muchos heterogenéricos. Considerando la definición 
presentada, observa los sustantivos a continuación y clasifícalos de acuerdo con su género.
Femeninos la a; la be; la ce; la alarma; la baraja; la cárcel; la costumbre; la crema; la cumbre; la labor; la leche; la legumbre; la licuadora; la miel; la nariz; la pesadilla; la sal; la risa
Masculinos el almacenaje; el análisis; el árbol; el cartílago; el carruaje; el chantaje; el color; el coraje; el cutis; el desorden; el dolor; el espionaje; el equipaje; el origen; el viaje; el puente; el mensaje
el almacenaje
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 la alarma
 el árbol
 la baraja
 el cartílago
 la cárcel
 el carruaje
 la costumbre
 el chantaje
 la crema
 el color
 la cumbre
 el coraje
 la labor
 el cutis
 la leche
 el desorden
 la legumbre
 el dolor
 la licuadora
 el espionaje
 la miel
 el equipaje
 la nariz
 el origen
 el viaje
 la pesadilla
 la sal
el puente
la risa
el mensaje
GÉNERO
DISTINTO
9o. ano – Volume 380
 1. Sistematiza los usos y valores de los grados del sustantivo.
Organízate
 2. Escribe las principales informaciones sobre la formación del presente de subjuntivo. 
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Puede expresar probabilidad. 
Después de los verbos creer, pensar y 
parecer se utiliza el subjuntivo en la oración 
subordinada si la oración es negativa.
Lo qué expresa
Puede expresar un deseo o una exhortación.
1ª. conjugación: 
-e, -es, -e, -emos, -éis, -en
3ª. conjugación:
-a, -as, -a, -amos, -áis, -an
Cómo se forma
2ª. conjugación:
-a, -as, -a, -amos, -áis, -an
El diminutivo
El aumentativo
Usos: 
Se utilizan los diminutivos generalmente para indicar el tamaño pequeño, pero 
también se los utiliza para crear un tono cariñoso o despectivo. 
Ejemplos: 
Personal. 
 
Usos: 
Como la palabra indica, los aumentativos se usan para agrandar, expresar 
generalmente algo de gran tamaño o hablar sobre algo que tiene gran importancia. 
Ejemplos: 
Personal. 
 
 Língua Espanhola 81
¡Desafíate!
 1. ¡Es hora pues de planificar y organizar tu dieta! Utiliza la plantilla del material de apoyo y escribe la 
comida y cena del día y todo lo que debes dejar preparado para los platos del día siguiente.
 2. Escribe los artículos determinantes antes de las siguientes palabras.
 el postre
 la sangre
 el hambre
 la leche
 la cárcel
 el árbol
 el color
 la costumbre
 el equipaje
 el espionaje
 la sal
 la sonrisa
 3. Completa las frases que las personas han escrito en las tarjetas con la forma verbal adecuada en presente 
de subjuntivo de los verbos disfrutar, ser, pasar, poder y traer, respectivamente.
Papá, espero que disfrutes ese rico postre que he preparado. Besitos. 
Luana, no creo que puedas ayudarme en esa tarea. 
Lo siento, pero me ha surgido algo y no podré ir con usted a la fiesta. Hablamos mañana. ¡Que 
lo pase muy bien! 
Ya me he enterado que os casáis en marzo. ¡Pues que seáis felices!
Necesito que me traigas/traiga unos paquetes de los Correos.
82
1. ¿Cómo sería el mundo que te gustaría vivir?
2. ¿Cuáles son las principales dificultades que encontramos para concretarlo?
3. ¿Qué acciones, en tu día a día, adoptas para construirlo?
¿Te atreves a soñar?
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83
1 Encaminhamento metodológico.
2 Texto complementar.
Por un mundo mejor
Analiza la viñeta a continuación: 
Objetivos
En este capítulo, vamos a charlar sobre el futuro que deseamos para nosotros y nuestra 
comunidad global. Por medio de distintos textos y actividades vamos a aprender a expresar 
nuestras ideas sobre los hábitos más sostenibles y socialmente responsables.
FORGES. Dia internacional del voluntariado. ©FORGES - Antonio Fraguas de Pablo/AUTVIS, Brasil, 2019. 
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 1. ¿Ya has tenido la oportunidad de participar de algún trabajo voluntario? 
 2. ¿Qué beneficios ese tipo de actitud suele traer?
 3. ¿Qué recurso gráfico el dibujante utilizó para representar el voluntariado?
 4. El sentido de humor en el texto se construye por medio de
( ) la fisonomía del voluntario.
( X ) la representación visual de lo que mueve el voluntariado.
( ) las dimensiones del corazón.
9o. ano – Volume 384
3 Gabarito e atividade de pré-leitura.
Hora de lectura 
La película Cadena de favores, de 2000, cuenta la historia de 
un chico de 12 años que tiene una gran idea para cambiar la 
vida de las personas: una cadena de actos de bondad.
CONTRIBUYES a crear un mundo mejor. Psicología práctica, 
Madrid, n. 114, p. 17, oct. 2008. 
Contribuye a crear un mundo mejor
¡Anímate a formar parte de una cadena de favores!
Si te preguntamos a qué forma puedes contribuir a crear un mundo más cálido y 
amistoso, empieza por tu entorno y no dudes en ver la película Cadena de favores. Ésta es 
la filosofía de una cadena de favores:
Presta atención a la necesidad de ayuda.
Estés donde estés, siempre hay alguien que puede necesitarte. Quizás algún anciano 
necesita ayuda con las compras, o unos turistas te requieran para orientarse, aunque tengas 
prisa. Incluso la más pequeña de las acciones, como ceder el asiento a otra persona, cuenta 
para cambiar la actitud de las personas hacia los demás.
Haz algo importante por un desconocido.
Realiza una buena acción, de forma desinteresada, por alguien a quién no conoces, quizás 
una persona a la que seguramente no volverás a ver. Tiene que ser algo importante y sin 
esperar nada a cambio. Aunque algunas personas no actúen de la forma en la que esperas, los 
beneficios de tus acciones tendrán lugar aunque no estés ahí para verlo. Deja que tu acto de 
bondad hable por sí solo.
Difunde la filosofía de la cadena.
Si la persona a la que has ayudado quiere corresponderte el favor pídele que forme parte 
de la cadena de favores, que haga algo bueno por otras personas y que difunda la idea de 
expandir la bondad de forma consciente en el mundo.
Atiende a los favores de los demás.
Presta atención a los actos bondadosos y amistosos que otras personas tienen hacia ti 
para poder sentir una satisfacción consciente de correspondencia: recibir aquello que das.
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Para que el mundo sea un lugar 
mejor, hay que involucrarse con las 
cosas, ¿verdad? Vas a leer ahora un texto 
que habla de las pequeñas acciones que 
puedes poner en práctica para mejorar tu 
entorno. 
 Língua Espanhola 85
 1. El texto es un artículo que
X a) divulga e incentiva una idea.
b) describe y divulga un producto.
c) describe y divulga una empresa.
 2. ¿Cuál es el objetivo del texto?
Incentivar a las personas a tener actitudes que pueden contribuir a crear un mundo mejor.
 3. Asocia las palabras del texto a sus significados.
a) Cadena
b) Entorno
c) Cálidod) Prisa
e) Amistoso
( c ) Caluroso (que siente calor o lo causa).
( a ) Sucesión de hechos, acaecimientos, obras, 
etc., relacionados entre sí.
( b ) Ambiente, lo que rodea.
( e ) Perteneciente o relativo a la amistad.
( d ) Necesidad o deseo de ejecutar algo con 
urgencia.
 4. Se puede entender la expresión “sin esperar nada a cambio” en portugués como
a) sem esperar que se troque nada.
X b) sem esperar nada em troca.
c) sem esperar alguém que possa trocar.
 5. Se puede traducir la expresión “Estés donde estés” por
X a) esteja onde estiver.
b) este ou este.
c) este onde está.
 6. ¿Qué te parece la idea de la cadena de favores? ¿Participarías de algo semejante?
Personal.
¿Qué otras actitudes crees que podrías tomar tú para ayudar a los demás? Haz en tu cuaderno una lista de 
todo lo que te parezca importante y factible en beneficio ajeno y luego muestra a tus compañeros de clase y 
comparte tus ideas.
Te toca a ti
9o. ano – Volume 386
Herramientas
En el texto, es posible verificar que
( ) la mujer tiene miedo de salir de su casa.
( X ) el hombre sugiere una solución posible para la situación. 
( ) la pareja está muy segura de lo que se debe hacer en el futuro.
( X ) la pareja tiene dudas sobre lo que se debe hacer.
Locuciones y adverbios de duda
La expresión “a lo mejor” en la viñeta es una locución adverbial que refiere cierta incertidumbre a la acción. 
En español, hay muchas otras expresiones que denotan inseguridad, temor o la esperanza de que algo 
suceda. Son los adverbios de duda y, tal como indica su denominación, se caracterizan por expresar algo que 
no se tiene muy claro.
Adverbios de duda Locuciones adverbiales de duda 
• Igual
• Ojalá
• Posiblemente
• Probablemente
• Quizá(s)
• Seguramente
• A lo mejor
• A lo peor
• Lo mismo
• Si acaso
• Tal vez
¿TENEMOS QUE 
CAMBIAR?
A LO MEJOR, CAMBIAMOS 
NUESTROS HÁBITOS.
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 Língua Espanhola 87
 1. Observa la infografía con los diez mandamientos sostenibles y, para cada uno de ellos, crea frases que 
expresen posibilidades, incertidumbres, miedos o dudas futuras.
HÁBITOS ambientales – 10 mandamientos sostenibles. Disponible en: <http://ecoingenioambiental. 
blogspot.com/2013/05/habitos-ambientales-10-mandamientos.html>. Consulta: 16 ene. 2019.
¿Qué esperar de los mandamientos sostenibles?
1 Sugerencia: Quizás tengamos programas para rehabilitar los ríos.
2 Sugerencia: Ojalá utilicemos solo energia limpia.
3 Sugerencia: A lo mejor, seremos responsables de la basura producida.
4 Sugerencia: Seguramente será prohibida la producción de productos no renovables. 
5 Sugerencia: Posiblemente, los alimentos serán exentos de productos químicos.
6 Sugerencia: Quizá sean las bolsas plásticas prohibidas en los supermercados. 
7 Sugerencia: A lo mejor, utilizaremos solo papel reciclado para nuestros proyectos. 
8 Sugerencia: Probablemente, solo utilizaré la bici como medio de transporte.
9 Sugerencia: Seguramente, vamos a cambiar nuestros hábitos alimenticios para proteger los animales. 
10 Sugerencia: Ojalá pueda participar de un voluntariado en mi comunidad.
 2. Observa las situaciones a continuación. ¿Qué dudas pueden representar? Utiliza los adverbios de duda y 
describe las situaciones.
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Personal. Personal. Personal. 
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9o. ano – Volume 388
Como lo oyes
Dentro de mí están las miradas... 
¿Cómo será la experiencia de donar tu tiempo y tu experiencia para 
construir una sociedad mejor?
Escucha el relato de una experiencia de voluntariado y, a continuación, 
realiza las actividades.
 1. ¿Dónde se ha realizado la experiencia de voluntariado?
Ghana, África.
 2. El área de actuación del voluntariado es
( ) desastres ambientales.
( ) derechos humanos.
( X ) educación.
 3. El título del relato remite a
 I. la falta de perspectivas de los niños de Koforidua;
 II. las buenas rememoraciones que el voluntario carga de la experiencia;
III. la superación personal del voluntario y el aprendizaje que vivenció.
Están correctas:
a) I y II. 
X b) II y III.
c) I y III.
 4. Compartiendo la mirada. Escribe leyendas para las imágenes que representan los sentimientos de la 
voluntaria hacia su experiencia. 
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Sonrisas de los niños. El ruido de las calles. La amabilidad de la gente, los abrazos. 
El trotro. La vitalidad de la gente. 
 Língua Espanhola 89
Pista 10
Guion4
¿Sabes qué...?
Una situación que requiere siempre voluntarios son los desastres naturales. También conocidos como 
catástrofes naturales, a menudo son eventos extremos y repentinos en general producidos por cambios 
climáticos abruptos y factores ambientales. Un desastre natural puede causar daños a la propiedad, daños 
económicos o pérdidas de vidas. Conoce los principales, relacionándolos correctamente a sus definiciones. 
Después, asócialos a las imágens que están disponibles en el material de apoyo. 
 1. Inundación
 2. Tornado
 3. Tsunami
 4. Temperaturas extremas
 5. Sequía
 6. Huracán
 7. Incendio forestal
 8. Erupción volcánica
( 2 ) Se define como una “columna de aire rotando violentamente que está en contacto con el suelo”.
( 8 ) A medida que el magma se eleva más cerca de la superficie de la Tierra, la presión disminuye y los gases 
disueltos salen de la solución para formar burbujas.
( 4 ) Son causadas por una ola de calor o una ola de frío ocasionando uno de los peligros climatológicos más 
devastadores.
( 7 ) Es el término utilizado para un fuego incontrolado alimentado por vegetación natural.
( 5 ) Es un período de déficit imprevisto de lluvia que produce escasez de agua.
( 1 ) Se clasifica en gran parte como “un desbordamiento de agua en tierras normalmente secas”.
( 3 ) Es una serie de enormes olas que golpean la costa.
( 6 ) Es un sistema de tormentas en un centro de baja presión y tormentas eléctricas que presenta fuertes 
vientos y lluvias.
Fuente: TIPOS de desastres naturales. Disponible en: <https://tiposde.eu/tipos-de-desastres-naturales/>. Consulta: 25 jul. 2018. 
Palabrero
Voluntariado virtual y ciberactivismo
¿Qué es?
En las organizaciones de voluntariado hay diversas tareas que no requieren obligatoriamente 
una presencia física en la sede, como son, por ejemplo, el asesoramiento en temas contables, 
legales o fiscales, la resolución de dudas sobre la constitución de asociaciones y fundaciones, 
búsqueda de información sobre subvenciones, traducción de textos, diseño de logos o folletos 
informativos, redacción de artículos, etc. 
GUÍA de voluntariado de hacesfalta.org. Disponible en: <https://www.hacesfalta.org/Contenido/?idPagina=89>. Consulta: 16 ene. 2019. 
En el sitio Haces falta podrás encontrar la oportunidad de colaborar. 
Ofertas de voluntariado para cambiar el mundo
¡Qué la distancia y el tiempo no sean excusa!... Si tienes ordenador y conexión a internet, 
puedes hacer voluntariado también y aplicar tus conocimientos y habilidades. 
9o. ano – Volume 390
Gabarito do material de apoio.5
¿PUEDE LA JUVENTUD CAMBIAR EL MUNDO?
[...] 
¿Sabía que Albert Einstein solo tenía 26 años cuando desarrolló la teoría de la relatividad? ¿O que Louis Braille tenía tan 
solo 15 cuando inventó el sistema de lectura y escritura Braille para invidentes? 
[...] 
Nacido en 1809, Louis Braille se quedó ciego a causa de una infección producida por un accidente con una herramienta 
perforadora de cuero. Convencidos de que podría superar su discapacidad si se le daba la oportunidad de aprender, y en 
vista del escaso apoyo socialque recibían las personas con discapacidad en aquella época, sus padres decidieron inscribirlo 
en el Institut National des Jeunes Aveugles (Instituto Nacional de Jóvenes Invidentes) cuando Braille tenía diez años.
En la escuela, que ocupaba un edificio viejo, húmedo y mal ventilado, las condiciones de vida eran 
precarias y escaseaban los libros de lectura. Para leer, los niños pasaban los dedos sobre letras 
de imprenta en relieve, un sistema lento y laborioso que había sido inventado años atrás por 
el fundador de la escuela, Valentin Haüy. En 1821, adoptaron un nuevo sistema de lectura y 
escritura que había sido diseñado por un capitán del ejército llamado Charles Berbier y que se 
basaba en puntos y guiones en relieve. Por desgracia, el sistema no permitía el uso de puntuación 
ni de mayúsculas, por lo que solo era posible escribir las palabras fonéticamente.
La mayoría de los estudiantes perdió el interés por el nuevo método, pero Braille, que 
entonces tenía 12 años, pensó que el sistema tenía potencial y trabajó sin descanso 
en su tiempo libre para mejorar el código. Dejó de lado los guiones y desarrolló 
un sistema sencillo basado en seis puntos y dos filas verticales. A los 15 años, 
había perfeccionado el sistema de lectura y escritura, cuya flexibilidad permitía su 
uso en música y matemáticas además de texto. En 1844, el método Braille ya se 
había convertido en el modo de lectura y escritura estándar en las escuelas.
En la actualidad, el método Braille es el sistema de lectura y escritura que predomina 
entre la población invidente o con alguna discapacidad visual de todo el mundo.
Hora de lectura 
¿PUEDE la juventud cambiar el mundo? Disponible en: <https://www.unv.org/es/noticias/%C2%BFpuede-la-juventud-cambiar-el-mundo>. 
Consulta: 16 ene. 2019.
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https://www.unv.org/es/noticias/%C2%BFpuede-la-juventud-cambiar-el-mundo
• Niña usando el sistema Braille para leer • Persona utiizando el sistema Braille en ordenador
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• Busto en homenaje a Louis Braille
Lee, ahora, un texto que muestra cómo uno puede cambiar su entorno y mejorar la vida de los demás. 
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 Língua Espanhola 91
 1. Predomina en el texto un carácter 
( ) ficcional. ( X ) biográfico. ( ) histórico.
 2. Relaciona las columnas de acuerdo a los sentidos en portugués expresados en el texto. 
a) Discapacidad
b) Escaseaban
c) Laborioso
d) Guiones
e) Estándar
f) Invidente
( c ) Trabalhoso
( d ) Traços
( b ) Diminuíam
( f ) Que não pode ver 
( a ) Com necessidades especiais
( e ) Modelo
 3. ¿Cuántos años tenía Braille cuando empezó a trabajar en su método?
Él tenía 12 años.
 4. Construye un resumen con las principales informaciones presentadas en el texto.
Párrafos Informaciones/ideas principales 
Primer párrafo
El autor exalta la capacidad de la juventud al cambiar el mundo y presenta a los lectores dos ejemplos. 
 
Segundo párrafo
Se narra cómo Louis Braille perdió la visión y su ida al colegio. 
 
Tercer párrafo 
Se presenta el método creado por capitán Charles Berbier. 
 
Cuarto párrafo
Se presentan las dificultades de los estudiantes y se describe el nuevo método desarrollado por Braille. 
 
Quinto párrafo 
Se resalta la importancia del método y su uso actual. 
 
 5. ¿Qué impresión te causaron los episodios narrados en el texto?
Personal. 
9o. ano – Volume 392
As respostas apresentadas são sugestões. Cada aluno poderá apresentar as informações de acordo com sua 
percepção. É importante que seja usada a 3ª. pessoa e mantida a impessoalidade. 
Herramientas
Pretérito imperfecto de subjuntivo
ME DIJO QUE PENSARA EN LA 
PROPUESTA DE IRSE A GHANA 
SER VOLUNTARIA.
SI NO ESTUVIERA TAN CANSADO, 
YO HARÍA EL VOLUNTARIADO 
VIRTUAL ESTA SEMANA. 
QUISIERA HABLAR CON EL 
RESPONSABLE DE 
LOS VIAJES.
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 1. ¿Qué sentidos están expresados en la viñeta?
( ) Humorístico.
( X ) Crítico.
( ) Sarcástico.
( X ) Melancólico. 
 2. ¿Cómo estos sentimientos se materializan en el 
texto?
La crítica se materializa por medio de la representación de la des-
trucción del planeta.
La melancolía se representa en la idea de que no es posible resolver 
todos los problemas. 
OJALÁ PUDIERA RESOLVERLO TODO, 
PERO NO ES ASÍ...
 3. La forma verbal pudiera remite a la idea de que
( ) se trata de algo posible de hacerse. ( X ) se trata de algo improbable de realizarse.
Cuando queremos expresar un deseo que está en contra de la realidad, utilizamos el pretérito imperfecto 
de subjuntivo. 
Mira otro ejemplo:
Ese tiempo verbal se usa normalmente en oraciones subordinadas y expresa otros sentidos. Observa:
• Para referir acciones 
pasadas
• Para expresar condiciones • Para expresar cortesía
¡OJALÁ FUERA 
SÁBADO! 
 Língua Espanhola 93
Sobre o pretérito imperfeito do subjuntivo.6
Formación del pretérito imperfecto de subjuntivo
El pretérito imperfecto de subjuntivo se forma a partir de las siguientes terminaciones:
-AR -ER/-IR
Yo -ara -iera
Tú, vos -aras -ieras
Él, ella, usted -ara -iera
Nosotros(as) -áramos -iéramos
Vosotros(as) -arais -ierais 
Ellos, ellas, ustedes -aran -ieran
¡OJO!
El pretérito imperfecto de subjuntivo también puede 
tener otra conjugación. Basta hacer la sustitución de 
-ra por la terminación -se. Sin embargo, ese tipo de 
conjugación casi no se utiliza. 
Te toca a ti
 1. Observa las situaciones presentadas a continuación y construye oraciones condicionales usando el 
pretérito imperfecto de subjuntivo. 
 2. Expresando cortesía. A partir de las situaciones comunicativas presentadas, usa el pretérito imperfecto de 
subjuntivo para hacer solicitudes. Personal. São apresentadas apenas sugestões. 
a) En la secretaría de la escuela.
Quisiera pedirles mi histórico escolar.
b) En una ciudad desconocida, buscando informaciones.
¿Pudiera decirme donde está el metro?
c) En el súper, haciendo un pedido de compras. 
¿Pudiera decirme dónde están los garbanzos? 
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Si no tiráramos tanta basura, no tendríamos inundaciones. Si fuéramos más responsables con los animales, ellos 
no sufrirían tanto.
Si tuviéramos más cuidado, los incendios en las 
carreteras disminuirían. 
Si comprásemos con responsabilidad, el trabajo 
esclavo podría extinguirse.
9o. ano – Volume 394
1. As respostas apresentadas são apenas sugestões/
modelos. É importante os alunos construírem 
orações em que expressem condicionalidade por 
meio do pretérito imperfeito do subjuntivo.
Exemplos de verbos com terminação em -ra e -se.7
Sugestão de atividade.8
Analiza los cinco mitos sobre sostenibilidad y discute la veracidad de ellos con tuscompañeros. 
Platicar y practicar
Fábrica de ideas
Produciendo viñetas
La viñeta es un género que objetiva reflexionar 
sobre un tema o hacer una crítica sobre una situación. 
Eso se construye por medio de elementos no verbales 
(imágenes) y verbales. El impacto en el lector puede ser 
alcanzado de distintas formas: por medio del humor, del 
sarcasmo, de la repugnancia, de la conmoción, etc.
 1. Elige una situación que consideras problemática 
en el mundo y haz una investigación sobre el tema.
 2. Reflexiona qué tipo de sentimiento quieres despertar en tu público lector. 
 3. Selecciona la imagen que vas a utilizar para producir el sentido deseado.
 4. Construye la frase de impacto para trasmitir tu idea. 
 5. Produce la viñeta.
 6. Presenta a tus compañeros de clase los resultados de tu investigación y expón tu viñeta, 
explicándola.
Fuente: 5 MITOS y verdades sobre la sostenibilidad. Disponible en: <https://www.cualquiercositaescarino.com/5-mitos-y-verdades-sobre-la-
sostenibilidad/>. Consulta: 24 ago. 2018. 
• ¿Estás de acuerdo con las ideas presentadas?
• ¿Qué datos pueden fundamentar cada uno de los mitos?
• ¿Qué ejemplos pueden ser dados para refutar/concordar con los mitos sobre sostenibilidad?
Para ayudarte
Para refutar una argumentación, debes seguir los tres pasos:
1.º) atacar las premisas;
2.º) atacar la conclusión;
3.º) atacar el paso (la inferencia) desde las premisas hasta la conclusión.
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 Língua Espanhola 95
Para referir acciones pasadas.
1ª. conjugación: 
Amara, amaras, amara, amáramos, amarais, amaran 
 
Para expresar condiciones.
2ª. conjugación: 
Perdiera, perdiera, perdieras, perdiéramos, perdierais, 
perdieran 
Para expresar cortesía.
3ª. conjugación: 
Partiera, partieras, partiera, partiéramos, partierais, partieran 
 
 1. Sistematiza las principales informaciones sobre la formación del pretérito imperfecto de subjuntivo. 
Organízate
 2. Organiza las informaciones respecto a los adverbios de duda. 
Lo que expresa Cómo se forma
Son expresiones que denotan inseguridad, temor o la esperanza de que 
algo suceda. 
 
Se usa para expresar algo que no se tiene muy claro. 
 
 
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DEFINICIÓN
EJEMPLOS
USOS
ADVERBIOS
DE DUDA
9o. ano – Volume 396
¡Desafíate!
EN LAS ciudades del futuro. Disponible en: <https://www.iberdrola.com/te-interesa/medio-ambiente/desarrollo-sostenible-en-las-ciudades>. 
Consulta: 13 mar. 2019.
 1. El termino ecobarrio refiere
( ) un tipo de organización local basada en formas nuevas de consumo.
( ) una alternativa urbana que sustituye la organización actual.
( X ) la forma como las comunidades pueden adaptar sus ambientes, volviéndolos sostenibles.
Lee el texto a continuación y realiza las actividades.
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 2. Analiza la disposición de las imágenes en la infografía. Ellas hacen analogía
 I. al formato de un animal: para asegurar la plena convivencia entre animales humanos y no humanos 
en los ecobarrios;
 II. a una especie de camino: para demostrar que cada una de las proposiciones constituye un paso a ser 
logrado;
 III. a los colores que, tradicionalmente, indican la bsuqueda por construir y asegurar ambientes inclusivos, 
seguros, resilientes y sostenibles.
Están correctas
a) I y II
X b) II y III 
c) I y III
d) Todas 
 3. Completa las oraciones a continuación con formas verbales en pretérito de subjuntivo, referenciándolas 
con los dados presentados en el texto.
PROPOSICIÓN RESULTADO
Si diseñáramos (diseñar/nosotros) 
el trazado del agua en las construcciones...
... ahorraríamos mucho.
Si plantaras (plantar/tú) árboles 
al oeste de tu casa...
... tendrías sombra.
Si usáramos (usar/nosotros) 
paneles solares...
... disminuiríamos el suministro de energía.
Si tuviera (yo/tener) un 
coche eléctrico...
... sería más sostenible.
 4. Considera el contexto de tu barrio y de tu vivienda actualmente y apunta lo que ya existe o está siendo 
incorporado para asegurar el desarrollo sostenible.
Acción Lo que ya existe Lo que se puede lograr
Jardines sostenibles
Personal. Ejemplo:
Huertos hechos por la comunidad en espacios 
urbanos no ocupados.
Ejemplo:
Organización de grupos de voluntarios para 
crear huertos y jardines.
Invernaderos
Medios de transporte
Reciclaje, reutilización y 
residuos
Ejemplos de respuestas posibles...
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