Presentación de El método audio-oral o audiolingual

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LETRAS: ESPANÕL y LITERATURA HISPÂNICA
METODOLOGÍA DE LA ENSENANZA Y APRENDIZAJE DE E/LE
 Profesora: Julielly Oliveira 
 Académicas: Adna Thayza Fontes de Souza
 Ciléa Maria de Melo Arruda
 Suelen de Castro Batista
 Sueli Vieira Feitosa
	 Thalyta Pereira de Souza
 
Boa Vista – Roraima
Abril/ 2016
El método audio-oral o audiolingual 
El método audio-oral o audiolingual 
Origen 
De acuerdo con Richards y Rodger (2003) su origen se dio en la corriente lingüística del estructuralismo y en la psicología conductista, se basa en la premisa de que hablar una lengua implica la internalización de nuevos hábitos linguísticos.
Abadía (2000) destaca que este método tiene como objetivo desarrollar en el estudiante la capacidad de escuchar comprensivamente y hablar en la etapa inicial. 
 Base teórica - ¿qué es? 
Este método preconiza que para el aprendizaje de una lengua extranjera es fundamentalmente un proceso de formación mecánica de hábitos. Encuentra también su sustento teórico en el estructuralismo (El medio fundamental es oral) y conductismo psicológico del aprendizaje de Skinner “Teoria del Aprendizaje”-refuerzo.
 Papel de alumno 
 Se considera al alumno como organismo que puede ser dirigido mediante técnicas de formación adecuadas para producir repuestas correctas.
 La enseñanza se centra en la manifestación externa de la aprendizaje que en los procesos internos.
Papel del profesor 
Se trata de un método controlado por el profesor.
 El profesor modela la lengua objeto, controla la dirección y el ritmo de aprendizaje, y comprueba y corrige la actuación de los alumnos. 
El profesor debe mantener la atención de los alumnos variando los ejercicios y las tareas, y debe además elegir las situaciones más adecuadas para practicar las estructuras. El aprendizaje de la lengua parece producirse por la intención verbal entre el profesor y los alumnos.
Objetivos
Control de las destrezas del sonido, la forma y el orden de la nueva lengua.
La familiarización con los elementos del vocabulario para darle contenido a estas estructuras.
El significado que los símbolos tienen para los nativos de la lengua;
La formación en la compreensión oral;
Correción fonética;
Reconocimiento de los símbolos del habla como signo gráficos en una página impresa;
La habilidad para reproducir estos símbolos por escritos;
 Materiales de enseñanza
A los estudiantes se les da nueva información em forma de diálogo;
La adquisición de uma lengua depende de memoriza e imitar;
Las estruturas gramaticales se apreden por repetición;
Se hace uso de materiales auditivos como música, diálogos, juegos de palabras y médios visuales, ya que la pronunciación es muy importante y debe enfartizarse su desarollo ao máximo;
Actividad (Ejemplo)
 Actividad (Ejemplo)
¿Conoces estos refranes?  
¿ Vamos a tratar de averiguar lo que dice el refrán ? 
BIBLIOGRAFÍA
CARRANCO, R. M. (2009). Las Tic y La Enzeñanza de Lenguas Extrangeras. Fel, 20.mayor.
J. (1994). Adquisición de Una Segunda LENGUA. Universida COmplutens: ASELE. RESTREPO, 
A. P. (2010). Metodologías para La Enzeñanza de Lenguas. Universidad EAFIT , 35. 
Libro de la disciplina del ambiente Metodología de La Enzenanza y Aprendizaje de E/LE