11_RV_5° SM_Cap16_2021

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Razonamiento VerbalGuía Académica IV - Letras (5.o-A-SM-21)
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A) DEFINICIÓN 
 Los textos argumentativos son aquellos que desarrollan temas que se prestan a controversia, sostenien-
do o defendiendo una posición (tesis) a partir de una o varias razones (argumentos). 
 En general, el objetivo de un texto argumentativo es convencer a otros de su postura mostrando la 
validez de sus razonamientos. Para que esto ocurra, se suele presentar razonamientos e información 
objetiva que respalden la tesis. Pero esto no sucede siempre, veremos que también se puede apelar a 
técnicas emocionales que nos llevan, más bien, al terreno de la persuasión o las falacias. 
 Recordemos que los textos argumentativos giran en torno de temas que pueden generar un debate, es 
decir, que deben considerarse controversiales. Así tenemos discusiones sobre temas de simple opinión, 
de cuestiones de fe o de gusto hasta debates académicos y científicos de gran envergadura.
B) ELEMENTOS PRINCIPALES 
1. LA TESIS 
 Una tesis es la idea principal de un texto argumentativo y consiste en un compromiso con un 
tema, en una toma de posición con respecto al mismo o una calificación.
 Características de la tesis. La tesis debe ser clara y ser formulada como una oración (un 
enunciado general afirmativo o negativo sobre el tema por abordar), no como un título, aun en el 
caso de que sea uno muy explícito. Por ejemplo, “Las corridas de toros” o “El salvajismo de las 
corridas de toros” pueden ser el tema o el título de un texto argumentativo, pero no su tesis. 
 “Las corridas de toros son una tradición salvaje” o “Estoy de acuerdo con el hecho de que se 
prohíban las corridas de toros” sí podrían ser la tesis de un texto argumentativo porque ponen de 
manifiesto la postura del autor.
Capítulo
16 COMPRENSIÓN DE LECTURA VIII:TEXTO ARGUMENTATIVO
MARCO TEÓRICO
 convencer a otros de su
ocurra, se suele presentar razonam
o no sucede siempre, veremos que tambié
n, más bien, al terreno de la persuasión o las f
gumentativos giran en torno de temas que pueden
arse controversiales. Así tenemos discusiones sobre te
e gusto hasta debates académicos y científicos de gra
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2. LOS ARGUMENTOS: 
 Los argumentos, por su parte, son afirmaciones que prueban, demuestran, sustentan, la va-
lidez de la tesis presentada, es decir, la argumentan. Ellos son, finalmente, el esqueleto o la 
arquitectura del texto argumentativo.
 Características de los argumentos. Un texto puede tener uno o más argumentos que respal-
dan la tesis. Estos tienen diferente peso en la argumentación, como veremos más adelante. Por ello, 
es importante hacer una síntesis y un análisis de la información para conocer qué papel juega cada 
argumento en el texto, pues veremos que casi siempre hay uno que tiene mayor peso.
C) Diálogos
 Al inicio del tema, vimos que uno de los tipos de texto argumentativo aparecia bajo la forma de un 
diálogo en el que dos personas están discutiendo sobre un mismo tema, cada una con un punto de 
vista diferente. Por ejemplo, si se está debatiendo sobre la pena de muerte, uno de los dialogantes 
podría estar a favor, mientras que el otro argumentará en contra. Es lo que ocurre en las discusiones 
cotidianamente cuando dos personas dialogan sobre un tema controversial. En este sentido, tenemos 
dos textos argumentativos con su propia lógica y estructura. Cada uno de ellos tendrá tesis, argumento 
central y posiblemente argumento secundadios para reforzar la posición del dialogante. 
En resumen:
un tema controversial. En
a y estructura. Cada uno de ellos ten
ndadios para reforzar la posición del dialo
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Texto (PUCP 2005)
Enunciado 1
TURULECO: El equipo de tus amores es un desas-
tre; ¿hace cuántos años que no campeonan? Si no 
pueden mantener un nivel regular de rendimiento, 
es obvio que si alguna vez ganaron, fue producto 
de la casualidad. En cambio, mi equipo se mantie-
ne siempre entre los primeros del país, y campeo-
na casi todos los años.
AMEDIO: Mi equipo no es un desastre; son los 
dirigentes los que lo están arruinando. Si no 
campeonamos es porque no hay ningún tipo de 
incentivos para los jugadores, no podemos hacer 
buenas contrataciones ni conseguir entrenadores 
calificados. Ustedes campeonan solo porque tie-
nen dinero.
1. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre TU-
RULECO y AMEDIO?
A) Si el equipo de Turuleco es mejor que el 
de Amedio.
B) Si los malos dirigentes han arruinado al 
equipo de Amedio. 
C) Si el equipo de Amedio es un desastre, 
dado que no campeona regularmente.
D) Si el equipo de Turuleco es el mejor del 
momento, ya que es el campeón.
E) Si campeonar o no determina que un 
equipo sea realmente bueno.
 Sustentación: Ambos interlocutores discu-
ten en torno al equipo de Amedio, y la dis-
cusión se centra en que si es o no un desastre 
dicho equipo, debido a que no campeona.
Rpta.: C
2. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría más el 
argumento central de TURULECO?
A) Los equipos que pierden continuamente 
cuentan con jugadores no calificados. 
B) Los buenos equipos siempre reciben ingre-
sos económicos muy altos. 
C) Un equipo que campeona cada quince 
años no es manejado con cuidado por sus 
dirigentes.
D) Un equipo que campeona regularmente es 
bueno, ya que su victoria no es casual.
E) El equipo de Turuleco es el campeón del 
último torneo realizado en el país.
 Sustentación: Un argumento a favor de 
Turuleco es: si un equipo campeona regu-
larmente es bueno, ya que su victoria no es 
causal. En el texto, Turuleco plantea que un 
equipo gana sin regularidad, esta victoria es 
azarosa, la victoria continua manifiesta la 
valía de un equipo.
Rpta.: D
3. ¿En qué punto coinciden TURULECO y 
AMEDIO?
A) En que el equipo de Turuleco campeona 
solo porque tienen dinero. 
B) En que los dirigentes del equipo de Ame-
dio lo han arruinado. 
C) En que las victorias del equipo de Amedio 
lo han arruinado.
D) En que los equipos son grandes rivales por 
tradición. 
E) En que el hecho de llegar a ser campeón 
es un indicador de la calidad de un equi-
po.
PREGUNTAS RESUELTAS
po de
emos hacer 
uir entrenadores 
nan solo porque tie-
o de discrepancia en
EDIO
de Turuleco es mejor que el 
irigentes han arruinado al 
E) El equipo de Turu
último torneo realiza
Sustentación: arg
Turuleco es: si un equ
mente es bueno, ya
causal. En el texto, 
equipo gana sin regu
azarosa, la victoria 
valía de un equipo
3.
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 Sustentación: Ambos coinciden en que el 
nivel de un equipo de fútbol se exterioriza 
cuando llega a ser campeón constantemente 
y no por casualidad.
Rpta.: E
4. ¿Cuál es el argumento central de AMEDIO?
A) Su equipo está en crisis debido a los malos 
manejos de sus dirigentes, no porque sea 
malo en sí. 
B) Su equipo podría campeonar si no fuera 
porque está mal manejado desde hace 
veinte años. 
C) Su equipo ha campeonado una que otra 
vez porque en el fondo es un buen equipo.
D) Su equipo campeonará cuando reciba el 
dinero suficiente como para contratar bue-
nos jugadores.
E) Su equipo no es un desastre; los que son 
un desastre son los jugadores.
 Sustentación: Para Amedio, la causa de 
que su equipo esté mal son los dirigentes, 
solamente ellos y sus malos manejos que no 
generan ingresos. El equipo en sí es bueno.
Rpta.: A
5. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría más el 
argumento central de AMEDIO?
A) Los jugadores mal pagados suelen jugar 
con cólera, y esto le da energía a su rendi-
miento.
B) La calidad de un equipo puede decaer si 
no se cuenta con dinero para manejarlo 
bien.
C) Los equipos mal manejados deben solici-
tar un cambio de dirigentes.
D) Los jugadores suelen tomar mucho licor y 
salir con vedettes los fines de semana.
E) Un equipo que no recibe dinero debería 
pedir financiamiento a empresas transna-
cionales.
 Sustentación: Unapremisa que refuerce a 
Amedio es que la calidad de un equipo puede 
decaer si no se cuenta con dinero para mane-
jarlo bien.
Rpta.: B
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 ACTIVIDAD: A continuación, se presentan 
dos textos con posiciones diametralmente 
opuestas sobre los viajes espaciales. Luego de 
leerlos, proceda a resolver los ejercicios. 
Comprensión de lectura
Texto 1
Editorial A 
En la actualidad, la gente se pregunta sobre el 
programa de los viajes espaciales; las personas se 
cuestionan si no habrá un mejor uso para los billo-
nes gastados cada año en esta investigación. 
En 1980, se invirtió en el programa espacial so-
lamente un centavo por cada dólar de impuesto. 
¡Únicamente un centavo de cada dólar! Los nor-
teamericanos gastan más de veinticinco centavos, 
por cada dólar, tan solo en defensa. 
Ahora bien, ¿cuánto se gana por ese simple centa-
vo? ¡Realmente demasiado! Un estudio hecho en 
1977 demostró que por cada centavo invertido en 
el espacio, Norteamérica ganó seis centavos. Esta 
ganancia proviene de los empleos y ocupaciones 
que no existirían sin el programa espacial. El dine-
ro procede de los inventos que mejoran la calidad 
de vida. 
En 1957, los rusos enviaron el Sputnik al espacio. 
Este hecho hizo que Norteamérica iniciara su pro-
pio programa espacial. También constituyó el co-
mienzo de una industria exitosa; después de todo, 
alguien debía construir el equipo para enviar a los 
norteamericanos al espacio y mantenerlos vivos 
allí. Como resultado, mucha gente se involucró en 
la construcción de dicho equipo. 
 ¿Por qué suspender el programa espacial cuando 
este eleva el nivel de vida de los norteamericanos? 
El programa produce nuevos empleos y nuevos 
productos. Probablemente, el programa produzca 
por sí mismo una compensación doce veces ma-
yor. Es difícil imaginar cómo podría ser la vida 
si nunca hubiera existido un programa espacial. 
Diversas máquinas muy útiles no existirían. Si no 
tuviéramos marcapasos, para muchas personas la 
vida terminaría. Sin los satélites meteorológicos, 
sería muy difícil pronosticar las heladas destruc-
tivas. Ello significaría que no podríamos poner a 
salvo nuestras cosechas. Sí, el mundo sería dife-
rente. 
Cada cierto tiempo, un transbordador espacial se 
levanta de su base y aumenta nuestra esperanza 
en el futuro. Es indiscutible la necesidad de un 
programa espacial. Deberíamos enfrentar el futuro 
con coraje y continuar nuestro viaje por el espacio. 
Editorial B 
Los seres humanos somos criaturas extrañas. Nos 
apasionamos tanto con nuestros nuevos proyectos 
que olvidamos terminar los viejos. Las ocupacio-
nes con el novedoso programa espacial son un 
ejemplo. Somos como el niño con su cometa nue-
va, a quien se le ha dicho una y otra vez que limpie 
su cuarto y sólo se preocupa por salir a elevar su 
cometa. 
 Así, a una mayor escala, se han gastado billones 
y billones de dólares tan sólo en enviar unos po-
cos norteamericanos al espacio exterior en viaje 
de campamento. Solamente el año pasado se 
gastaron más de cinco billones de dólares. ¡Cin-
co billones! ¿Y qué se consiguió a cambio de este 
dinero? ¿Cuánta menos gente fue a la cama con 
hambre? ¿Cuántos niños más aprendieron a leer 
y escribir? ¿Cuántas personas más tuvieron techo 
como resultado de la inversión de este dinero? ¿Se 
ha detenido a pensar que el programa espacial es 
un viaje egocéntrico? ¿No cree que, como nación, 
los norteamericanos se están comportando como 
un hatajo de exhibicionistas? En 1957, los nortea-
mericanos se dejaron confundir por los rusos y su 
Sputnik, y empezaron a gastar dinero en el espa-
cio. Norteamérica había tenido una muy buena 
existencia sin enviar ser humano alguno al espacio 
PRÁCTICA PARA LA CLASE
puesto.
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su cuarto y sólo se pre
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 Así, a una 
y billo
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exterior. Tal vez se hubiera podido solucionar el 
problema de la escasez de comida, algo bastante 
importante. Los expertos dicen que la solución al 
problema del hambre en el mundo yace en en-
contrar una manera no costosa de sacar la sal del 
agua del océano. Al lograrlo, se tendría agua más 
que suficiente para convertir los desiertos en exu-
berantes tierras para el cultivo. 
Es obvio que debemos arreglar nuestro propio 
mundo, antes de lanzarnos a explorar otro. Algún 
día estará bien gastar billones y trillones en un 
programa espacial. En la actualidad, muchas per-
sonas cambiarían el programa espacial completo 
–con transbordador y todo– por un planeta Tierra 
que fuera simplemente un pequeño espacio más 
claro, más sano y más feliz. 
 
I. Analice ambos textos argumentativos, según 
el patrón siguiente: 
Cuestión: __________________________ 
Posición A: __________________________
Posición A: __________________________ 
Argumento A: __________________________
______________________________________
Argumento B: __________________________
______________________________________
 
II. Si consideramos el caso desde la perspectiva 
de nuestro país, qué posición le parece a Ud. 
más plausible. Brinde un argumento: 
______________________________________ 
______________________________________
______________________________________ 
______________________________________
III. PREGUNTAS DE OPCIÓN MÚLTIPLE 
1. Mientras que el editorial A argumenta que los 
viajes espaciales son ________; el editorial B 
aduce que son ________. 
A) costosos - onerosos 
B) factibles - imposibles 
C) universales - particulares
D) proficuos - escandalosos 
 
2. Desde diferentes perspectivas, las dos edito-
riales convergen en una mirada 
A) lúgubre sobre el futuro de nuestro univer-
so. 
B) desencantada respecto de la ciencia y la 
técnica. 
C) hipercrítica contra la política de las nacio-
nes. 
D) optimista sobre el futuro de la humanidad. 
 
3. Medularmente, el editorial A incide en el valor 
de los viajes espaciales argumentado que son 
A) someros. B) rentables.
C) efímeros. D) difíciles.
E) científicos. 
 
4. Fundamentalmente, el editorial B se lanza 
contra los viajes espaciales arguyendo que 
son 
A) una aplicación de la perniciosa tecnología. 
B) un gasto que no puede ser sufragado. 
C) la causa de la desnutrición en el mundo. 
D) una consecuencia de una política rusa. 
 
5. El editorial B emite la siguiente opinión: El 
programa espacial es realmente un viaje ego-
céntrico. Frente a esa opinión, el editorialista 
A podría replicar que 
A) en 1957 los rusos enviaron el Sputnik al 
espacio. 
B) los norteamericanos gastan mucho en de-
fensa. 
C) el programa ha ayudado a prever heladas 
violentas. 
D) los transbordadores se levantan de sus 
bases. 
 
vos, segú
______
_____
_____
____
____
________________________
optimista sobre 
3 itoria
es a
B
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______
______
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______________
Medularmen
de los viajes esp
_______ 
______
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A) som
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___
efímeros. 
E) científicos
4. Funda lmente,
contra los viajes 
son 
A)
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6. En la perspectiva del editorial A, si se suspen-
dieran los programas espaciales 
A) habría una explosión en el invento de nue-
vas máquinas. 
B) el mundo podría embarcarse hacia la ruta 
del progreso. 
C) el nivel de vida de los norteamericanos su-
friríaun descenso. 
D) muchos norteamericanos conseguirían 
vivir en estado apacible. 
 
7. Según la visión del editorial B, si se suspen-
dieran los programas espaciales 
A) sería el fin para muchas personas que su-
fren enfermedades coronarias. 
B) se podría aliviar el problema de la escasez 
de recursos en la Tierra. 
C) Norteamérica, como un todo, perdería 
una cantidad considerable de dinero. 
D) el futuro de la humanidad en su conjunto 
sería bastante lúgubre y triste. 
 
8. Mientras que el editorial A sostiene que la 
vida humana, sin programas espaciales, re-
sultaría ________; el editorial B sostiene que 
resultaría ________. 
A) inferior - promisoria 
B) factible - divertida 
C) impredecible - abstracta
D) mejor - indiferente 
 
9. ¿Cuál de los siguientes enunciados podría 
cambiar el pensamiento del autor del editorial 
B? 
A) La Tierra es un planeta muy pequeño y 
los viajes espaciales pueden ayudarnos a 
cobrar conciencia de la real magnitud de 
nuestro planeta. 
B) La Tierra sufre una amenaza real de co-
lisión con asteroides y la solución reside 
en los resultados de las investigaciones del 
programa espacial. 
C) En los viajes espaciales se hace, efectiva-
mente, un viaje de campamento, pero se 
trata de un viaje que eleva considerable-
mente la autoestima. 
D) Los viajes espaciales, en el futuro, serán 
muy beneficiosos, sobre todo cuando el 
planeta Tierra no pueda cobijar a todos 
los seres del globo. 
 
10. Frente a la argumentación del editorial B, el 
autor del editorial A podría construir la si-
guiente réplica plausible: 
A) En efecto, antes del programa espacial, 
Norteamérica había tenido muy buena 
existencia; pero con el programa espacial 
se pudo lograr algo muy importante: desa-
parecieron las heladas. 
B) Es obvio que debemos arreglar nuestro 
propio mundo antes de lanzarnos a explo-
rar otro, pero la especie humana se carac-
teriza por la curiosidad, y esto bien vale los 
cinco billones de dólares. 
C) Dado que el planeta Tierra es el pequeño 
espacio que nos cobija, debemos hacer 
todo lo posible para que sea un lugar agra-
dable, mucho más claro, más sano y, sobre 
todo, más feliz. 
D) El gasto de billones en el programa espa-
cial no significó directamente que haya 
más pobres en el mundo; más bien, hubo 
más empleos y ocupaciones, y, gracias a 
ello, se mejoró la calidad de vida. 
Texto 2
Texto A 
Sin duda, la muerte o el maltrato de un ser que-
rido convoca nuestros sentimientos más destruc-
tivos. Sin embargo, el sistema judicial está para 
velar por la democracia y la justicia. Para proteger 
los derechos humanos de todos y que el culpa-
ble sea castigado. Con esta convicción, considero 
que la pena de muerte es deshumanizante porque 
sez
do, perdería 
e de dinero.
idad en su conjunto 
bre y triste.
editorial A sostiene que la 
in programas espaciales, re-
__; el editorial B sostiene que 
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150
nadie tiene el derecho a quitarle la vida a nadie. 
Para eso existen castigos suficientemente severos y 
terribles como la cárcel y la cadena perpetua, que 
implican la exclusión social de estos individuos. 
Eliminar al sujeto no es una lección para él, sino, 
supuestamente, para los próximos delincuentes. 
Pero lo más probable es que surta poco efecto en 
la conciencia de esta gente y que muchos inocen-
tes mueran. El riesgo de mandar a la muerte a un 
inocente es suficiente motivo como para no con-
templar tal medida, jamás. El problema real es que 
tenemos un sistema judicial poco efectivo que no 
es capaz de hacer cumplir la ley. Si los delincuen-
tes cumplieran condenas duras, no negociables e 
hicieran trabajos forzados, entonces no habría es-
tas discusiones. Pero al parecer la ley es un mito. 
Antes que pensar en aplicar la pena de muerte, se 
debería iniciar una reforma judicial eficiente. 
Adaptado de http://www.idl.org.pe/idlrev/revistas/180/
penademuerte.pdf. Visitado por última vez el 
25 de octubre de 2015. 
Texto B 
El pueblo de Chile merece seguridad. ¿Es seguro 
para la sociedad chilena que criminales de alta pe-
ligrosidad sigan vivos después de haber cometido 
atroces crímenes? Que la pena de muerte no exista 
más en Chile disminuye la seguridad de su pueblo. 
La pena de muerte reduce la posibilidad de futuros 
crímenes. No nos referimos a la falta original que 
llevó al encarcelamiento, sino a los crímenes que 
se planean dentro de la cárcel chilena. En nues-
tro país, el precario sistema penitencial fomenta el 
odio y la maldad. Los reos tienen las facilidades 
dentro de la cárcel para planear nuevos críme-
nes, ya que mantienen contactos dentro y fuera 
de la cárcel. Es por lo anterior, que se hace pre-
ciso erradicar a esas mentes malévolas de forma 
más radical, de manera que la sociedad se libre 
realmente de esos peligros, y no sientan temor a 
futuras reincidencias o represalias por parte de los 
delincuentes. 
Las cárceles chilenas están sobrepobladas, en un 
nivel que se estima entre el 60 o 70%. Esto genera 
condiciones que impiden que el sistema sea admi-
nistrado en forma ordenada y eficaz, que se respe-
ten los derechos de las personas recluidas y que se 
lleve a cabo la misión de rehabilitación de quienes 
cumplen condenas. Si bien esto es un problema, 
existe por otro lado la pregunta de si realmente los 
delincuentes de alto calibre son capaces de reha-
bilitarse. Es común que el tipo de personalidad 
que está detrás de personas que cometen crímenes 
corresponde a seres carentes de culpa, lo cual co-
rresponde en psicología a un tipo de personalidad 
psicopática, patología muy difícil o prácticamente 
imposible de corregir. 
Es normal en la naturaleza del ser humano querer 
evitar todo aquello que nos cause dolor.La pena 
de muerte al ser un castigo radical y perpetuo, ge-
nera mayor temor en los criminales. Si bien lo que 
se usa es una política del miedo, es de poca discu-
sión que el miedo ha llevado a mantener el orden, 
en especial en Chile (régimen militar). 
Al común de la gente le parece obvio pensar dos 
veces si se va a llevar a cabo un crimen cuando 
la consecuencia puede ser la muerte. Pero existen 
personas que no tienen esa capacidad de evaluar 
las consecuencias de la situación y no les importa 
hacerle mal a mucha gente con tal de salirse con la 
suya. Es por esto mismo, por la falta de conciencia 
de estas personas y la maldad intrínseca que existe 
en su ser es que no queda más remedio que elimi-
nar a los delincuentes que no tienen rehabilitación 
y son un peligro extremo para la sociedad. 
En conclusión, la pena de muerte se debe ejercer 
en Chile en casos extremos por el bien común de 
la nación, por su seguridad. Debido principalmen-
te a que las personalidades psicopáticas tienen 
muy pocas posibilidades de rehabilitación. Sin 
dejar de mencionar que en las cárceles chilenas no 
existen las condiciones adecuadas para un recluta-
miento seguro, y es posible que se dé espacio para 
la planeación de nuevos crímenes. 
Adaptado de http://penamuertechile.blogspot.pe/. 
Visitado por última vez el 25 de octubre de 2015 
.
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11. Un aspecto en el queambos textos coinciden 
es en reconocer que la pena de muerte 
A) implica la aplicación de una política del 
miedo bastante efectiva. 
B) surge como remedio para un sistema judi-
cial poco efectivo. 
C) es admisible en regímenes dictatoriales o 
poco democráticos. 
D) quizá tenga un escaso efecto disuasivo 
entre ciertos delincuentes. 
 
12. Se puede afirmar que en el texto B, el autor 
tiene, con respecto al del texto A, una visión 
más 
A) pragmática. B) principista. 
C) deontológica. D) idealista. 
 
13. ¿Qué contraargumento válido podría oponér-
sele al texto A? 
A) En EE.UU. la pena de muerte se aplica en 
varios estados y sus ciudadanos se sienten 
más seguros que en nuestros países. 
B) Las cárceles están sobrepobladas, así que 
la ejecución de los criminales peligrosos 
puede contribuir a descongestionarlas. 
C) Las personas que son acusadas de un de-
lito pasible de pena capital pueden decla-
rarse culpables para obtener cadena per-
petua. 
D) Existen casos en que el Estado asume el 
derecho de decidir sobre la vida y la muer-
te de los ciudadanos y la sociedad lo acep-
ta. 
 
14. Cuando el autor del texto B dice: “Es por esto 
mismo, por la falta de conciencia de estas 
personas y la maldad intrínseca que existe 
en su ser es que no queda más remedio que 
eliminar a los delincuentes que no tienen re-
habilitación y son un peligro extremo para la 
sociedad”, exhibe una concepción ________ 
del hombre. 
A) determinista 
B) teleológica 
C) naturalista 
D) dialéctica 
15. En la perspectiva del texto A, si el sistema ju-
dicial garantizara la infalibilidad de las sen-
tencias de muerte 
A) aún sería reprobable la ejecución de los 
delincuentes. 
B) los criminales sí se sentirían amedrenta-
dos. 
C) estas no implicarían violación de derechos 
humanos. 
D) muchos ciudadanos estarían a favor de tal 
medida. 
Texto 3 
El feminicidio, caracterizado por ser un crimen de 
género, es realizado por agresores cuya intención 
es dominar, ejercer control y negar la autoafirma-
ción de las mujeres como sujetos de derecho, a 
través del uso de la violencia. En el Perú, los estu-
dios sobre el tema fueron iniciados por las organi-
zaciones feministas, las conclusiones y datos de los 
mismos, fueron presentados de forma periódica 
a las autoridades contribuyendo con ello a poner 
el tema en la agenda pública. Es en el año 2009, 
que se empiezan a adoptar las primeras políticas 
públicas para evidenciar y prevenir el feminicidio 
en el Perú. 
 Actualmente en el país se cuenta con estadís-
ticas oficiales, que evidencian la magnitud del 
problema. Según el Ministerio Público, entre el 
2009 y 2010, se registraron 283 feminicidios; y 
entre enero y julio del 2011, se perpetraron 48. 
Cerca del 70% de estos crímenes corresponden a 
feminicidio íntimo. Asimismo, el Ministerio de la 
Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP), informa 
de forma periódica los casos que se presentan y 
los resultados pueden observarse en el siguiente 
cuadro: 
odría oponér-
de muerte se aplica en 
us ciudadanos se sienten 
e en nuestros paíse
stán sobrepobladas, así que 
de los criminales peligrosos
buir a descongestionarlas. 
que son acusadas de un de-
pena capital pueden decla-
ra obtener cadena
manos. 
D) muchos ciudadanos
medida. 
Texto 3 
El feminicidio, caracterizad
género, es realizado por
es dominar, ejercer co
ción de las muje
través del uso
dios sob
contro
res com
o de la vio
bre el tem
zaciones fe
mism
Razonamiento Verbal Guía Académica IV - Letras (5.o-A-SM-21)
152
Ministerio de la Mujer y Desarrolo Social - Cifras de feminicidio entre Enero 2009 y Agosto 2012
Año 2009 2010 2011 Octubre 2012
Total de víctimas 
de feminicidio
139 121 93 63
Víctimas de femi-
nicidio íntimo
95 92 68 54
Víctimas de femi-
nicidio no íntimo
44 29 25 9
Tentativa de 
feminicidios
64 47 66 76
Edad de las 
víctimas
El 54% de las vícti-
mas tenia entre 18 
y 35 años (75).
El 57% de las vícti-
mas tenía entre 18 
y 35 años (69).
El 59% de mujeres 
asesinadas tenía 
entre 18 y 35 años.
El 67% de mujeres 
asesinadas tenía 
entre 18 y 35 años.
Relación con el 
presunto victi-
mario
El 58,9% de los 
feminicios fue 
presuntamente 
cometido por la 
pareja o ex-pareja 
(82)
El 67,8% de los 
feminicidios fue 
presuntamente 
cometido por la 
pareja o ex-pareja 
(82).
El 73% de vícti-
mas, fue agredida 
principalmente por 
esposos, ex espo-
sos, convivientes, 
ex convivientes 
u otra pareja 
afectiva.
El 87% de femini-
cidios era la pareja 
o ex pareja de la 
víctima
Estos datos evidencian la prevalencia del crimen, 
sobre todo en adolescentes y mujeres adultas jóve-
nes. Aunque el cuadro deja notar una disminución 
de casos entre el 2009 y 2011, esto dependerá a 
su vez de la cantidad de tentativas de feminicidios 
registradas. El feminicidio, al no ser un hecho ais-
lado sino consecuencia del continuum de violen-
cia en el que cotidianamente viven las mujeres, se 
presenta como un constante riesgo. 
Meléndez, L. (s. a.). El Feminicidio en el Perú, 
caminos recorridos y retos para su preven-
ción y sanción. Url disponible en file:///F:/
ElFeminicidioenelPer%C3%BA.pdf
16. ¿Cuál es la intención principal de la autora del 
texto? 
A) Dar definiciones precisas acerca del femi-
nicidio en América Latina para lograr su 
erradicación. 
B) Establecer las cifras exactas del feminicidio 
en el Perú a partir del 2009. 
C) Evidenciar la magnitud del feminicidio en 
el Perú, a partir de datos estadísticos preci-
sos que comprenden desde el 2009 hasta 
octubre de 2012. 
D) Dar nociones básicas de cómo combatir el 
feminicidio en los sectores populares del 
Perú. 
 
entre 18
5 años (69)
El 59% de mujeres
asesinadas tenía
e
los 
s fue 
ntame
metido
areja
(82)
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9). entre 18 y 3
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(82).
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mas
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esposos, ex espo-
sos, convivientes
ex convivien
u otra p
afe
Razonamiento VerbalGuía Académica IV - Letras (5.o-A-SM-21)
153
17. En el texto, el verbo contar tienen el sentido 
de 
A) extraer. B) comparar.
C) presentar. D) manejar. 
18. Resulta incompatible con la información del 
gráfico, afirmar que 
A) el total de casos feminicidio íntimo, ocurri-
dos entre el 2009 y octubre de 2012, son 
menores que las tentativas de feminicidio 
producidas en el mismo intervalo de tiem-
po. 
B) hasta octubre de 2012, se han registrado 
mayor número de casos de tentativas de 
feminicidio que feminicidios. 
C) en el 2009, hubo menor cantidad de fe-
minicidios donde el presunto culpable era 
pareja o expareja de la víctima. 
D) en el año 2010 se produjo la menor can-
tidad de tentativas de feminicidio en el 
Perú. 
19. Partiendo de toda la información del texto, se 
puede inferir válidamente que 
A) antes del 2009 las cifras sobre el feminici-
dio en el Perú eran notablemente mayores 
que las presentadas en el cuadro compa-
rativo. 
B) antes del año 2009 no habían aún polí-
ticas públicas que ayudaran a prevenir el 
feminicidio en el Perú. 
C) en el 2013, las cifras del feminicidio en el 
Perú aumentarán en un 5% en compara-
ción a las del 2010. 
D) en el 2008, se registraron menos de 139 
casos de feminicidio en el Perú. 
 
20. Si las cifras del total de víctimas que se regis-
traron en el 2009 (139) y en el 2012 (69) no 
hubiera descendido de manera notable: 
A) Se habrían registrado una mayor cantidad 
de tentativas de feminicidio en el Perú. 
B) Probablemente podríamos afirmar que las 
políticas públicas para evidenciar y pre-
venir el feminicidio en el Perú no dieron 
resultado. 
C) Afirmaríamos que las políticas públicas 
adoptadas, definitivamente, no dieron re-
sultado alguno. 
D) Se podría evidenciar, probablemente, una 
relación directa entre la edad de la víctima 
y la filiación de esta con el presunto agre-
sor.
fe-
able era
a. 
jo la me
e femi
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09 
ú eran notablemente mayores 
tadas en el cuadro compa-enor canan-
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lemente mayores
y la filiación de esta
Razonamiento Verbal Guía Académica IV - Letras (5.o-A-SM-21)
154
Texto 1
La ficción es más que un entretenimiento, más que 
un ejercicio intelectual que aguza la sensibilidad 
y despierta el espíritu crítico. Es una necesidad 
imprescindible para que la civilización siga exis-
tiendo, renovándose y conservando en nosotros lo 
mejor de lo humano. Para que no retrocedamos a 
la barbarie de la incomunicación y la vida no se re-
duzca al pragmatismo de los especialistas que ven 
las cosas en profundidad pero ignoran lo que las 
rodea, precede y continúa. Para que no pasemos 
de servirnos de las máquinas que inventamos a ser 
sus sirvientes y esclavos. Y porque un mundo sin 
literatura sería un mundo sin deseos ni ideales ni 
desacatos, un mundo de autómatas privados de lo 
que hace que el ser humano sea de veras humano: 
la capacidad de salir de sí mismo y mudarse en 
otro, en otros, modelados con la arcilla de nues-
tros sueños. 
 De la caverna al rascacielos, del garrote a las ar-
mas de destrucción masiva, de la vida tautológica 
de la tribu a la era de la globalización, las ficciones 
de la literatura han multiplicado las experiencias 
humanas, impidiendo que hombres y mujeres 
sucumbamos al letargo, al ensimismamiento, a la 
resignación. Nada ha sembrado tanto la inquie-
tud, removido tanto la imaginación y los deseos, 
como esa vida de mentiras que añadimos a la que 
tenemos gracias a la literatura para protagonizar 
las grandes aventuras, las grandes pasiones, que 
la vida verdadera nunca nos dará. Las mentiras de 
la literatura se vuelven verdades a través de noso-
tros, los lectores transformados, contaminados de 
anhelos y, por culpa de la ficción, en permanente 
entredicho con la mediocre realidad. Hechicería 
que, al ilusionarnos con tener lo que no tene-
mos, ser lo que no somos, acceder a esa imposi-
ble existencia donde, como dioses paganos, nos 
sentimos terrenales y eternos a la vez, la literatura 
introduce en nuestros espíritus la inconformidad y 
la rebeldía, que están detrás de todas las hazañas 
que han contribuido a disminuir la violencia en las 
relaciones humanas. A disminuir la violencia, no 
a acabar con ella. Porque la nuestra será siempre, 
por fortuna, una historia inconclusa. Por eso tene-
mos que seguir soñando, leyendo y escribiendo, 
la más eficaz manera que hemos encontrado de 
aliviar nuestra condición perecedera, de derrotar 
a la carcoma del tiempo y de convertir en posible 
lo imposible. 
Vargas Llosa, M. (8 de diciembre de 2010). 
“Elogio de la lectura y la ficción”. En El País. 
Recuperado el 27 de marzo del 2015, de El País 
http://elpais.com/diario/2010/12/08/cultu-
ra/1291762802_850215.html
1. La expresión mudarse en otro significa que, 
gracias a la literatura ficcional, podemos
A) ser mucho más fieles a la realidad en que 
vivimos. 
B) reafirmar aún más nuestra naturaleza ob-
secuente. 
C) volvernos más implacables con nuestros 
enemigos. 
D) ser por momentos lo que naturalmente no 
somos. 
 
2. ¿Cuál es la idea principal del texto? 
A) La literatura es la única capaz de fomentar 
el espíritu crítico en los jóvenes. 
B) La literatura es importante porque atenúa 
nuestra tendencia a la violencia. 
C) La ficción es un ejercicio intelectual que 
nos ayuda a aguzar la sensibilidad. 
D) La ficción es necesaria dado que nos per-
mite preservar nuestra humanidad. 
 
ASESORÍA
n 
ales ni 
ivados de lo
e veras humano: 
smo y mudarse en
con la arcilla de nues-
acielos, del garrote 
masiva, de la vida tautológica 
e la globalización, las ficciones 
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ra
1. La expresión mudars
gracias a la literatura
A) ser mucho
vivim
B)
Razonamiento VerbalGuía Académica IV - Letras (5.o-A-SM-21)
155
3. No se condice con el texto afirmar que la fic-
ción 
A) puede multiplicar las experiencias huma-
nas. 
B) es percibida como un gran ejercicio inte-
lectual. 
C) nos puede volver más inconformes y re-
beldes. 
D) tiene una función eminentemente recreati-
va. 
 
4. Se infiere que, para el autor, la verdad 
A) es un concepto totalmente innecesario en 
su argumentación. 
B) consiste en la adecuación de la descrip-
ción con lo acaecido. 
C) debe caracterizarse fundamentalmente 
por su inteligibilidad. 
D) no depende necesariamente de lo que lla-
mamos realidad. 
 
5. Si la literatura solo se orientara a reflejar pasi-
vamente la realidad, 
A) seríamos capaces de eliminar nuestra ten-
dencia a la violencia. 
B) no estimularía el espíritu contestatario de 
los seres humanos. 
C) podríamos olvidar por momentos nuestra 
condición perecedera. 
D) esta lograría incrementar la sensibilidad de 
los seres humanos. 
 
HELICODESAFÍO
Texto 2
El número de personas afectadas por los diversos desastres naturales aumentó de 147 a 211 mi-
llones entre 2006 y 2016. En el mismo período, más de 665 000 perecieron en 2557 desastres natu-
rales, de los cuales más del 90% tuvieron que ver con el agua. De estos últimos, las inundacio-
nes representaron alrededor de un 50%, las enfermedades transmitidas por el agua y por vector 
(agente infeccioso) un 28% y las sequías un 11%. Las inundaciones causaron un 15% de dece-
sos y las sequías un 42% de las pérdidas de vidas humanas causadas por todo tipo de desastres na-
turales. Las pérdidas económicas derivadas de las catástrofes naturales han aumentado de 30 000 a 
70 000 millones de dólares entre 2006 y 2016. Estas cifras subestiman la verdadera magnitud de las pérdi-
das, que son probablemente dos o más veces mayores. Además, y si bien estos datos indican la repercusión 
económica de los desastres, no señalan los efectos sobre futuros costos sociales, la pérdida de los medios 
de subsistencia, etc. Los datos muestran que los desastres naturales suceden con una frecuencia creciente y 
que, además, afectan de manera desproporcionada a los países de ingresos bajos. Efectivamente, alrededor 
del 97% de las muertes causadas por ellos han tenido lugar en países en desarrollo. 
talmente 
nte de lo que lla-
HELICODESAFÍO
as afectadas por los divers
Razonamiento Verbal Guía Académica IV - Letras (5.o-A-SM-21)
156
Desprendimiento
de tierras y avalancha
9%
Hambruna
2%
Inundación
50%
Asia
35%
América
20%
África
29%
Tipos de desastres naturales Distribución de desastres 
 relacionados con el agua naturales relacionados con el agua
Europa
13%
Oceanía
3%
Sequía
11%
Epidemia
 relacionada 
con el agua
28%
 
6. Determine el tema central del texto.
A) Los desastres naturales vinculados con el 
agua 
B) Las clases de catástrofes naturales y su in-
cidencia 
C) Los lugares con mayor ocurrencia de de-
sastres 
D) Las pérdidas derivadas de los desastres 
naturales 
 
7. La palabra derivada se emplea en el sentido 
de 
A) encaminada. 
B) establecida.
C) conducida. 
D) ocasionada. 
8. Resulta incompatible con el texto y los gráfi-
cos afirmar que los registros de desastres na-
turales comprendidos en el estudio 
A) posibilitan sostener que uno de los lugares 
más afectados por las catástrofes es el con-
tinente asiático. 
B) permiten postular de manera precisa la 
desaparición de los grupos humanos afec-
tados. 
C) incluyen zonas afectadas como África y 
Asia, continentes en los que su ocurrencia 
es mucho mayor. 
D) permiten reconocer que estos suceden 
con mucha mayor frecuencia de lo que se 
suele pensar. 
29%
turales Distribución de desas
n el agua naturales relacionados
ma central d
s naturales vinculados con el
atástrofes naturales y su in-
8. Resusulta inco
cos afir
t
Razonamiento VerbalGuía Académica IV - Letras (5.o-A-SM-21)
157
9. De los datos proporcionados por el texto, se 
deduce que, a diferencia de las inundaciones,la falta de agua 
A) vuelve inhabitable una gran parte de Asia 
y África. 
B) es más dañina ya que es mortal para todos 
los afectados. 
C) se relaciona directamente con la hambru-
na en el mundo. 
D) tiene mayores consecuencias letales para 
el ser humano. 
 
10. Si se pudiera proyectar el impacto de los de-
sastres naturales en la presente década, es 
posible que 
A) las inundaciones se empleen para cultivar 
en zonas desérticas. 
B) las ciudades registren una gran cantidad 
de epidemias. 
C) se articulen medidas preventivas para ate-
nuar sus efectos. 
D) los expertos manejen información dudosa 
sobre ciertos vectores. 
Texto 
En el 2006, tras interponer una demanda ante el 
Tribunal Constitucional (TC), las ONG logran su 
cometido: la píldora del día siguiente se comienza 
a distribuir gratuitamente a nivel nacional. No obs-
tante, dos años después, la ONG “Ala Sin Compo-
nenda” presenta una acción ante el TC para que 
se aclare si la píldora tiene efectos abortivos. 
 
Texto A 
El reconocido doctor Élmer Huerta dio sus opi-
niones al respecto –los medios le consultaron– y 
aclaró que, en esencia, la píldora no representa ni 
es un mecanismo abortivo, pero que debe ser utili-
zada en casos de extrema emergencia. 
«Para que haya embarazo se necesita que el óvulo 
fecundado por el espermatozoide se implante en 
el útero. El aborto sucede cuando ese huevo im-
plantado es sacado de raíz. Si no ha ocurrido esa 
implantación, no podemos hablar de aborto», dijo. 
Y agregó: «Según una recopilación de 193 estu-
dios, publicado en julio de este año en la revista 
médica de la universidad de Princeton, la píldora 
del día siguiente funciona mediante la inhibición 
de la ovulación, no tiene nada que ver con la im-
plantación del óvulo». 
Huerta explicó que esta pastilla combina hormo-
nas existentes en píldoras anticonceptivas tradi-
cionales, además de otros medicamentos antipro-
gestágenos nuevos, sustancias que no inducen al 
aborto. «No debe ser tomada más de 2 a 3 veces 
al año. Si la mujer no tiene la libertad de usar pas-
tillas anticonceptivas normales o implantarse un 
dispositivo uterino, es ahí donde abusa de la pasti-
lla del día siguiente», señaló. 
Texto B 
Tras todo el barullo en torno a la distribución de la 
píldora del día siguiente, la Conferencia Episcopal 
Peruana se pronunció en contra de ella al denun-
ciar el carácter abortivo de la mentada píldora. En 
ese sentido, reafirmó el valor de la vida humana y 
denunció que esta viene siendo manipulada por 
una ideología pseudocientífica, «que pretende re-
definir conceptos tan importantes como el inicio 
de la vida, la concepción y el embarazo, no con 
criterios científicos, sino sencillamente con la in-
tención de lograr objetivos en favor de unos pre-
suntos ‘derechos sexuales y reproductivos’, entre 
los cuales se incluyen el aborto y la muerte del 
concebido». «Para estos –prosigue–, el concepto 
de concepción es equivalente al de anidación, 
TAREA DOMICILIARIA
emanda ante el
as ONG logran su 
siguiente se comienza 
a nivel nacional. No obs-
s, la ONG “Ala Sin Compo-
acción ante el TC para que 
tiene efectos abortivos. 
Élmer Huerta dio sus opi-
dios le consultar
Huerta explicó que esta past
nas existentes en píldoras a
cionales, además de otros m
gestágenos nuevos, susta
borto. «No debe ser toma
al año. Si la mujer no tien
tillas anticonceptivas no
dispositivo uterino
lla del día sigu
Te
Razonamiento Verbal Guía Académica IV - Letras (5.o-A-SM-21)
158
pero la Constitución peruana, y de acuerdo con lo 
señalado por el Tribunal Constitucional, considera 
el inicio de la vida desde la fertilización, que iguala 
con el término concepción». 
 
1. El texto presenta, básicamente, dos posturas 
antagónicas sobre 
A) la naturaleza de la concepción en los seres 
humanos. 
B) la distribución gratuita de la píldora del día 
siguiente. 
C) soluciones para el control de la natalidad 
en el Perú. 
D) el carácter abortivo de la píldora del día 
siguiente. 
 
2. En el texto B, el autor equipara la noción de 
anidación a la de ________ del texto A. 
A) embarazo B) implantación
C) fecundación D) aborto 
3. Según el texto, es posible afirmar que la Con-
ferencia Episcopal Peruana 
A) asume que entre fertilización y concepción 
no hay diferencias sustanciales. 
B) respalda el uso de la píldora del día si-
guiente solo en casos de emergencia. 
C) se fundamenta en la misma línea ideológi-
ca que el doctor Élmer Huerta. 
D) propugna que la vida se inicia cuando 
ocurre la implantación intrauterina. 
 
4. Normalmente, el óvulo fecundado por el 
espermatozoide en la trompa de Falopio se 
desplaza y se implanta en el útero, donde se 
desarrolla a lo largo de nueve meses, hasta el 
nacimiento. Para las posturas A y B, la noción 
de nueva vida se da, respectivamente, 
A) con la anidación y la implantación. 
B) en la trompa y el útero. 
C) en el útero y la trompa. 
D) con la implantación y la ovulación. 
5. Si para la postura B la noción de concepción 
fuera equivalente al de anidación, entonces 
A) optaría por desconocer lo argumentado en 
el texto A. 
B) calificaría de abortiva a la píldora del día 
siguiente. 
C) diferiría de la Constitución y del Tribunal 
Constitucional. 
D) alentaría el uso de la píldora del día si-
guiente. 
ón de 
to A. 
plantac
 aborto
osible
l Peru
ntre
enc
uso de la píldora del día si-
n casos de emergencia.
la misma línea ideo
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B) calificaría 
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C) dif
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Con
D) alen
guiente.