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spañol engua xtranjera
C\ó~
urso de español ~u~•..~t)~
ibro del Alumno
2 MARCOEUROPEODE REFERENCIA
Libro del Alumno
Isabel López Barberá
M. a Paz Bartolomé Alonso
Pilar Alzugaray Zaragüeta
Ana Isabel Blanco Gadañón
,...,
h\N/~YAD
Diseño del proyecto y programación didáctica
Milagros Bodas, Sonia de Pedro
Redacción: Isabel López Barberá
M.a Paz Bartolomé Alonso
Pilar Alzugaray Zaragüeta
Ana Isabel Blanco Gadañón
I.a edición: 2003
2.a edición: 2007
© De la obra: Grupo Anaya S.A
© De los dibujos, esquemas y gráficos: Grupo Anaya S.A
© De esta edición: Grupo Anaya S.A, 2003, Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid (España)
Depósito legal: M-31.591-2007
ISBN: 978-84-667-6354-7
Impreso en España
Imprime: EDíGRAFOS. C/Volta, 2. Getafe (Madrid)
Equipo editorial
Coordinación y edición: Milagros Bodas, Sonia de Pedro
Ilustración: El Gancho (Tomás Hijo, José Zazo y Alberto Pieruz)
Diseño de cubiertas e interiores: M. Á. Pacheco, J. Serrano
Maquetación: Ángel Guerrero
Corrección: Carolina Frías, Raquel Mancheño
Edición gráfica: Nuria González
Fotografías: Archivo Anaya (Boe, O.; Calonge, N.; Chamero, J.; Grande,J. L.;Jove,Y.; Lacey,T.; Leiva, Á.; Lezama,
D.; Marín, E.; Muñoz, J. c.; Ortega, A; Quintas, D.; Ramon, P-Fototeca de España; Ruiz, J. B.; Ruiz Y
Ruiz de Velasco,J. M.; 6x6 Producción Fotográfica; Steel, M.;Vázquez,A)
Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia Española en su
última edición de la Ortografía, del año 1999.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes
indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria,
artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la
preceptiva autorización.
~
PRESENTACION
Mañana es un curso de español en cuatro niveles dirigido a preadolescentes / adolescen-
tes. Se ha diseñado una programación que contempla las necesidades de los profesores y las
peculiaridades de los alumnos.
Cada nivel del método se compone de Libro del Alumno (+ CD audio), Cuaderno de
Ejercicios y Libro del Profesor (+ CD audio).
En el nivel 4 se retoma lo visto hasta el momento y se sistematizan, fundamentalmente, los
distintos usos de las formas gramaticales. El estudiante será capaz de distinguir matices en las
construcciones lingüísticas.
Hay un gran número de actividades con las que se practican las cuatro destrezas.
El vocabulario de cada lección corresponde a un ámbito específico y crece en dificultad.
El Libro del Alumno está compuesto de Cuadro de programación, ocho lecciones, Apéndice
gramatical, Transcripciones y Glosario traducido al inglés, francés, alemán e italiano.
Cada lección consta de Presentación, que incluye título, objetivos de la lección y una gran
ilustración, a modo de introducción; Para empezar, destinada a la compresión oral; A traba-
jar, donde se practican la gramática y el léxico; Fíjate bien, sección diseñada para trabajar la
ortografía y la fonética; Tu lectura, destinada a trabajar la comprensión lectora a través de tex-
tos divulgativos; Ahora habla, para practicar la expresión oral; Ahora tú, con actividades para
repasar los contenidos fundamentales de la lección; Un poco de todo, sección lúdica,
y Para terminar, destinada a la revisión de lo estudiado en la lección.
Existen fichas con información gramatical y funcional llamadas ¿Sabes?, que en muchos
casos incluyen una referencia al Apéndice gramatical.
Sobre el icono de los ejercicios audio se indica el número de pista del CD.
s
l' Lección Funciones
le - _ -~ """'" -_ ~
,. 6STÁ PA"ADO
2. PA"A 611JTOIIJC6SHA6"É
T6R.MIIIJADO
-
3. a..AMS.-JTo c:kJ6 HA't'A HAetDo
oTRO INCENDCO
Pág. 6 - Describir estados.
- Definir y clasificar.
- Expresar el cambio de algo o de alguien.
- Referirse al futuro y hacer planes.
Pág. 16 - Expresión de la probabilidad.
- Expresar sentimientos, valoraciones y opiniones.
Pq.16
s. PIEIIJSo, L.IJEGo 6)(ISTo-
1. ¿E "ES DE CAMPO o DE
CIIJDAD?
s. DoIIJD6 DIJ6 DIGO, DIGo Dl6Go
Pág. 16
Pág. 46
-
Pág. 56
Pág. 66-
Pág. 76
- Hablar de algo de forma generala impersonal.
- Expresar causa, finalidad y consecuencia.
- Expresar hipótesis, deseos y condiciones.
- Dar consejos.
- Describir las ventajas y desventajas de distintos modos
de vida.
- Reproducir lo dicho por otros.
- Contraste entre los usos de ser y estar.
- Expresiones hechas con ser y estar.
- Verbos que expresan cambio.
- Diferentes usos del Futuro Simple y el Futuro Compuesto de
Indicativo.
- Valores del Condicional Simple y el Condicional Compuesto.
- Sistematización de la expresión de la duda y la probabilidad.
- Marcadores temporales.
- Tiempos pasados en Indicativo y Subjuntivo.
- Recursos lingüísticos para expresar impersonalidad.
- Construcciones pasivas.Valores de se.
- Oraciones y conectores causales, consecutivos
y de finalidad.
- Uso del Indicativo y del Subjuntivo.
- Conectores condicionales y concesivos.
- Modos y variantes de la estructura condicional.
- Usos del Subjuntivo en las frases condicionales
y concesivas.
- Pronombres personales.
- Posición el adjetivo. Preposiciones.
- Contraste entre por y para.
- Sistematización del estilo indirecto.
- Correlación de tiempos en estilo directo e indirecto.
- Léxico laboral.
- Términos relacionados con la
Naturaleza.
- Léxico relacionado con las
catástrofes naturales.
- Léxico relacionado con el turis-
mo y los viajes.
- Léxico relacionado con las
profesiones, ciencia y tecnolo-
gía,supersticiones.
- Términos relacionados con el
cine, el teatro y la literatura.
- Léxico relacionado con el
campo y la ciudad: contraste
entre ambas formas de vida.
- Léxico relacionado con los
medios de comunicación.
- Paresde palabras de escritura diferente
(1):¿Por qué?, porque, por que, porqué
II sino, si no II de más, demás II a ver,
haber.
- Paresde palabras de escritura diferente
(11):¿Adónde?, adonde, a donde II con
que, conque, con qué.
- Revisión de las reglas de acentua-
ción.
- Partición de palabras.
- Paresde palabras de escritura diferente
(111):medio día, mediodía II sinsentido,
sin sentido II sinfín, sin fin II sinrazón,
sin razón II entorno, en torno II queha-
cer, que hacer II sinnúmero, sin número.
- Prefijos.
- Siglas y abreviaturas.
- Topónimos y gentilicios.
- Repaso de las reglas de ortografía.
(1)
comprensión oral
3 Escucha este programa de radio sobre el
mundo laboral.
4 Ahora contesta a las siguientes preguntas.
1. ¿Quiénes son los invitados?
2. ¿De qué van a hablar? ¿Por qué es un tema importante?
3. ¿Qué ideas se ofrecen para ayudar a los jóvenes estudiantes que quieren trabajar?
4. ¿Qué es lo más importante para la empresaria a la hora de contratar a jóvenes?
5. ¿Cuál es la conclusión final?
5 Busca las expresiones sinónimas relacionando ambas columnas.
I
Ilirecibir / ganaree una gratificación
tener un ealario
eetar en el paro
tener empleo
eetar capacitado ,
."
-
eer competente
cobrar una remuneración extra
tener trabajo
eufrir el deeempleo
cobrar un eueldo
Estaren paro / estar sin trabajo.
Explotar a alguien.
Tener un empleo / un trabajo.
Cobrar / tener / recibir un salario / un sueldo.
Cobrar / tener / recibir una gratificación extra.
Cobrar / tener / recibir una jubilación / un retiro.
Cobrar / tener / recibir una pensión.
siete
léxico I gramática
6 Completa las frases con ser o estar.
1. Miguel negro. Lleva esperándote una hora.
2. Últimamente mi abuelo delicado. No se encuentra bien.
3. María me gusta: una chica clara. Dice lo que piensa.
4. He regalado a mi madre un jarrón de cerámica que muy delicado.
5. Pues claro. Dos no discuten si uno no quiere.
6. ¡Qué parado No he conocido a nadie tan tímido.
7 Estos son cuatro momentos importantes en la vida de Millonetis. ¿Puedes explicarqué
cambios se producen? Utiliza los verbos y expresiones del ¿Sabes?
1980 1985 1990 2000
Ej.: En 1980 era un joven idealista. En 1985 llegó a ser ...
¿Sabes? i--------·c
Verbos de cambio
- Ponerse + estado de ánimo o aspecto físico: Ponerse nervioso; Se puso muy gordo.
- Volverse + forma de ser o características físicas: Volverse tacaño; Me volví loco.
- Hacerse + ideología, profesión o estado: Se hizo liberal/empresario / rico.
- Llegar a ser + profesión o situación personal: Llegó a ser ministro / director de
márketing.
- Convertirse en + cualidad: Se convirtió en un egoísta.
- Terminar / acabar + Gerundio; acabar de + cargo o profesión: Acabó barriendo /
Acabó de barrendero. Terminó mendigando por las calles.
ocho
8 lee el ¿Sabes? y elige la forma verbal correcta para las frases
propuestas.
léxico I gramática
¿Sabes? i-------
Usos de ser y estar
Ser
• Como verbo auxiliar: La exposición fue inaugurada por el alcalde.
• Con significado propio: ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿Dónde fue la boda?
Estar
• Como verbo auxiliar: Estamos mirando la cartelera de cine.
• Con significado propio: María está en el baño.
Además, hay una serie de construcciones y usos especiales que debes practicar
para fijar su uso en español.
Ret. págs. 86·87 .
1. Un licenciado encuentra su primer empleo diez meses después de acabar sus estudios si
(es/ está) hombre y trece si (es/ está) mujer, como mínimo.
2. Según algunos empresarios, el exceso de burocracia (es / está) alejando las
inversiones extranjeras.
3. El desajuste entre el número de estudiantes y la oferta laboral (es / está) bastan-
te grande, y solamente en algunas carreras, como Empresariales o Informática, la balanza
(es / está) bien equilibrada.
4. En España (son / están) mucho menos numerosos los contratos a tiempo parcial
que en el resto de Europa, lo que sin duda (es / está) una dificultad añadida al
proceso de homologación de la UE.
5. La tasa de accidentes ocurridos en el ámbito laboral (es / está) muy alta y, para
reducirla, (es / está) necesario concienciar a todas las personas que (son / están)
................ implicadas: empresarios, sindicatos y trabajadores.
9 Haz un resumen con las frases anteriores en un solo párrafo. Fíjateen el ¿Sabes?
¿Sabes? i---.
Esto es asíporque /
a causa de / debido a ...
Por un lado .
Por otro lado .
Además ...
Por último ...
En conclusión ...
nueve •
ortografía I fonética: pares de palabras de escritura díferente (1)
1 Completa con las palabras del recuadro.
/por que
por que
eino
eino
porque
a ver
/porque
haber
1. El trabajado cinco años en la misma función le ha conferido mucha experiencia
en el tema de los contratos laborales.
2. ¿Dónde está el informe que te pedíayer? dónde lo he puesto, ¡ah, sí!Estásobre
su mesa, Sr. Hernández.
3. ¿ no quieres hacer la presentación a esos clientes? Pues no los conoz-
co muy bien, quien debería hacerla es Juan Manuel.
4. El motivo el jefe le llamó a su despacho no se dio a conocer a los demás
empleados.
5 lees la prensa especializada, no puedes estar al díacon las novedades del mundo
financiero.
6. La próxima reunión de directores no será el próximo lunes, como estaba previsto,
............... el miércoles.
Completa estas frases con la forma correcta: por qué, porque, porqué, por que.
1. Tendrá sus para actuar así.Un empresario nunca quiere perder dinero.
2. ¿ no puedes entender el de lo que estoy diciendo?
3. Las razones aceptó esas condiciones de trabajo son realmente un misterio.
4. Se preparó a conciencia quería conseguir el mejor puesto en la oposición.
Corrige los errores.
1. Vamos a haber lo que hay que hacer para encontrar un buen empleo .
2. A ver terminado tan pronto la prueba no es buena señal. .
3. Haber quién me puede explicar las causasde tanto desorden .
4. Haber si este año nuestrasventas se incrementan un diez por ciento .
Escribe demás o de más, según convenga.
1. Estoy solo aquí; los se han ido a una entrevista de trabajo.
2. Había sol icitudes para el número de ofertas.
3. Hay dinero para comprar el regalo de Juan. Los han ido a buscarle
para celebrar su primer trabajo.
4. ¿Realmente crees que los entenderán que había comida y que, aun
así,no ha sobrado nada?
diez
comprensión lectora
1 Lee con atención este texto sobre los adolescentes e Internet.
LOS NIÑOS DE LA RED
Son adolescentese Internet essu mundo. Poseen empresas, ingresan
jugosas nóminas y grandes compañías los tientan para hacerse
con sus ideas. Cuando nacieron, el ordenador ya estaba en sus
casasy su futuro no puede ser mds prometedor.
No tienen ni idea de quién esMickey Mouse. Nunca han visto una televisión en blan-
coy negroy no conciben el mundo sin lapalabra ciberespacio. Son los niños de la gene-
ración.com. David Navarro pertenece a ella y es uno de susprototipos. [ ..] Con 18
años recién cumplidos, si suma su nómina en una compañía de telecomunicaciones, lo
que cobrapor sus diseños web y lasganancias de su pequeña empresa, sus ingresos se
asemejan a los de cualquier alto ejecutivo español.
Juan Riera es un joven de 15 años. No se ha colocado en una empresa como alto eje-
cutivo, sino que posee cuatro compañías con las que esperafacturar el año que viene
más de 1.830.000 euros. Tiene tan clara su condición de tiburón de los negocios que
se niega a participar en este reportaje si tiene que verse mezclado con otros chicos de su
generación. Es más, en varias ocasiones ha afirmado: ''Mis padres son trabajadores de
la compañía, pero las decisiones las tomo yo ".
El País Semanal, 30 de julio de 2000 (texto adaptado).
Marca verdadero o falso.
1. Los niños de la red empezaron su formación con la TV en blan-
co y negro.
2. Los jóvenes empresarios informáticos ganan muy poco dinero,
únicamente trabajan por diversión.
3. Los adolescentes son grandes consumidores de productos infor-
máticos, pero quienes controlan realmente estas empresas son
viejos empresarios.
4. Internet es un gran referente en la vida de esos adolescentes.
D
D
D
ra\so
D
D
D
D
Haz un pequeño glosario explicando las expresiones destacadas del texto con tus
propias palabras. Puedes utilizar un diccionario.
once
expresión oral
17 Clasifica las expresiones que te damos y añade otras que tú sepas.
• desde mi punto de vista
• claro (que sí/ que no)
• porque
• en absoluto
• (no) me parece que
• (no) opino que
• me da la impresión de que
• (no) pienso que
• por supuesto (que sí/ que no)
• debido a
• considero que
• ya que
• (no) creo que
• puesto que
. " acuerdo I desacuerdocausa 0plMlOn
,
I
':
":
l'
:,
lIlI En grupos, opinad y discutid sobre las siguientes cuestiones.
1. ¿Es bueno que una persona trabaje y gane mucho dinero antes de los 18 años?
2. ¿Es bueno / necesario estudiar y trabajar a la vez? ¿Por qué?
3. ¿Es importante la forma de vestir en el trabajo? ¿Por qué?
4. ¿Qué cualidades tiene que tener una persona para ser jefe?
lIlI 1 ¿Qué haríais en estas situaciones? Justificad vuestra respuesta y discutidla con vues-
tros compañeros. Después, relacionad situaciones y expresiones.
~ Eresel dueño de una panadería artesanal y acabas de contratar a un aprendiz de pastele-
ro. Esencantador y aprende rápidamente, pero un díadescubres que todos los viernes se
lleva a sus amigos a la panadería a merendar.
~ Trabajas en una empresa familiar en la que te pagan muy mal. Un día descubres unos
papeles comprometedores para el dueño y ...
~ La nueva empleada de la oficina es una chica extranjera que apenas entiende español.
Todos se ríende ella y le gastan muchas bromas.
~ Descubres por casualidad que un compañero de trabajo, con el que has hecho una gran
amistad, es en realidad un espíade la competencia.
a) tener aos caras
17) a perro flaco toao son pulgas
c) no las hagas. no las temas
a) les aas la mano y se toman el pie
¿Conoces expresiones similares en tu lengua? ¿Cuáles?
doce
práctica global
(2)
Vas a oír una serie de palabras. Clasifícalas en la tabla.
ADJETIVOS SUSTANTIVOS VERBOS
alegría.................... .................... ........................................ .................... ....................
alegrar5e.................... .................... .................... .................... .................... ....................
tr;5te.................... .................... .................... .................... .................... ....................
.................... .................... .................... .................... .................... ....................
SE REQUIERE: Titulaciónsuperior afínal campo de trabajo. Dos años de
experiencía, mínimo,en puestos de liderazgo.
SE OFRECE: Incorporación inmediata, sueldo fijo + ingresos variables por
objetivos. Posibilidades de viajar y de ascenso.
INTERESADOS enviar CVal aportodo de Correos 24245. Madrid.
Fíjateen el anuncio de trabajo que ha aparecido en la prensa. A continuación, lee con
atención los dos currículum. En parejas, decidid cuál es el candidato idóneo para ese
puesto.
I~~ERESES y AFICIONES
VIajar y la psicología.
IDIOMAs
Francés, italiano rum
escrito). y ano (buen nivel hablado y
ExPERIENCIA PROFESIONAL
2000-2007: Encar ad
de Granada. g a del restaurante del Parador
NOMBRE Ana O d'
F r as BenaventeECHA YLUG
AR DE NACIMIENT
DIRECCIÓN el M d 1 4 O 1980, Sevilla
e u, - 3.° ,24007 León
FORMACIÓN
1998-2000: Módul .
al o supenor en fo . ,n . Especialidad' h l' rmaClOnprofesio-
(Valladolid). . OSteena. Instituto Politécnico
~----C-U-RRí-'-C-UL-1J-M-VÍ--::T=1\E-:-=-----l,~C:ur:r~Íc:u1~um::~vl~'ta=e:-----------_
NOMBRE Saúl Redondo González ,
F 'HA Y LUGAR DE NACIMIENTO 1975, Guada~JaraEe 9 L 28013 Madrtd
DIRECCIÓN el Camino, 7- .o •
FORMACIÓN
1993-1998 - Licenciado en Turismo p~r la
T T.' 'dad Com'lllutense de Madrtd,un1verst T ' l
1998-2000 - Mdster en Relaciones Internacwna es,
John Hopkins University (EE. UU). e
2001-2002 - Mdster en Liderazgo, Escuela d
Comercio de Londres (en curso).
ExPERIENCIA PROFESIONAL , , '
2000-2007 - Atención al viajero en Brtttsh Lme
(puesto en prdcticas),
IDIOMAS ,
Inglés: nivel superior ora~y escrtto.
Alemdn: buen nivel escrtto.
INTERESES / AFICIONES ,
'b' tocar el ptanoViajar, conocer gente, escrt tr y .
I'J) Entre todos, cread al candidato ideal: su físico, su carácter, su trayectoria vital y profesional.
trece
a jugar
Busca ocho palabras relacionadas con el tema del trabajo.
R E T R I B U e 1 Ó N 5 N Y I P
V X I B G 5 T U G M I 5 P G N 5
R P 5 G 5 J o G 5 U N R I H D R
U E M P R E 5 A R I o F o e E F
M R 5 M T 5 G J V F T N F 1 M N
Y I T Z e H K P I 5 e W I E N W
T E M 5 P I A E Y U A X e W 1 X
K N 5 M T 5 G J V N T I e H Z I
o e G H e A H 1 1 A T R o N A L
5 I X I 5 R T M H V U D I D e D,
P A R o H G o o V B e F G 5 1 F
o I E I D N N 5 A L A R I o Ó J
Z 5 U M T 5 G J V F T D U o N U
5 I M 5 P I A E Y G Z X X WG M
T I 5 G 5 J o G 5 U N R I I L Y
e o N T R A T o H F G A 5 B Ñ L
Si unes correctamente los siguientes pares encontrarás varias frases hechas en español .
En casa del herrero
El trabajo es
No por mucho madrugar
Donde hay capitán
....---_.--~
salud
amanece más temprano
cuchillo de palo
J no manda marinero -
Descubre el intruso.
convertirse - lavarse - volverse - llegar a ser
salario - sueldo - contrato - despido
jefe - encargado - director - candidato
currículum - formación - empresario - experiencia
catorce
000000000000000000000000
~
repaso y autoevaluación
Completa estas frases con la forma correcta.
1 necesario que termines eso pronto.
Está Es Debe Puede
2. El cumpleaños en mi casa, que cerca de Atocha.
es /está es / fue será / estuvo está / está
3. En la entrevista muy amable.
fue se comportó vino salió
4. Aquel cuadro pintado por El Greco.
estuvo fue es
,
sera
5. Aunque últimamente negro, muy simpático.
está / está está / es es / es es / será
6 muy bien considerado en el trabajo y cada día demuestra su eficacia:
.................... un buen trabajador.
Está / es Es / es Está / está Estuve / estoy
7. ¿Qué de tu hermano? en actor.
es / Se convierte se encuentra / Está es / Se ha convertido está / Se
Descubre el error, subráyalo y corrígelo.
1. Esmuy interesada en trabajar en esta oficina .
2. Por qué eres mi mejor socio no vaya denunciarte por este fraude .
3. Sufrió un accidente laboral y puesto que tuvo que ir al hospital. .
4. Estuvoel mejor estudiante de su promoción .
5. ¿Porqué no puedes resolver el problema tú solo? .
6. Losde más candidatos pueden pasar a la sala de espera .
7. Espreparado para ser coordinador de departamento aunque es un poco verde para director
general.- ~ .
8. Despuésde los 65 años se cobra el paro _ .
9. Cuando le comunicaron su despido se convirtió muy nervioso .
Explica en pocas palabras qué harías tú si fueras ministro de Trabajo de tu país.
i
I~
I~
I~
I~
I~
qUince
Fíjate en la viñeta y lee la conversación entre Antonio y Pilar.
¿DIGA?
BIEN; TENGO CASI
HECHO EL EQUIPA-
JE. CUANDO LLE-
GUES, YA HABRÉ
TERMINADO DE
PREPAPAR TODO
PARA IR DE ACAM-
PADA A LA
MONTAÑA. Y TÚ,
¿CÓMO ESTÁS?
¿NERVIOSA POR EL
EXAMEN?
HOLA, SOY YO,
PILAR. ¿QuÉ
TAL VA TODO?
MUCHO, Y MUY
CANSADA; DESDE
HACE UN TIEMPO
LLEVO UNA VIDA DE
PERROS. Y TODO ME
SALE FA TAL. ¿QuÉ
HABRÉ HECHO PARA
TENER TAN MALA
SUERTE ÚLTIMA-
MENTE?
Antonio y Pilar van a ir a la montaña.
Escribe otras palabras relacionadas
con la naturaleza para completar el
vocabulario.
flora
fauna
cordillera
meseta
arroyo
península
llanura
dieciséis
comprensión oral
diecisiete
"Juan estará decidiendo qué se va a llevar" =
a) Mañana Juan e~tará decidiendo qué ~e va
a llevar.
b) Po~il:JlementeJuan e~tá decidiendo ahora
qué ~e va a llevar.
. '" -"¡Serémgenua. -damente ingenua.
) Soy tremen
~) Prol:Jal:Jlementee;eré ingenua.Accidente geográfico.
Ir de acampada.
Paraentonces.
A ver si se ha dormido.
Igual tienes razón.
Ser más lento que una tortuga.
Llevar una vida de perros.
Hacer el equipaje.
"'gual tiene el móvil estro~e;~~;le:tropeado.
a) Da igual que tenga e d
, '1 ha e~tropea o.17) Tal vez ~u mOVI ~e
-~---- -
"A ver si está habl d
a) Puede a,n O con su novia" _
que este hablan -
b) Vea ver si está habla do con su novia.
ndo con su n 'Ov/a.
3 Escucha la conversación entre Pilar y Alejandro. Después, elige la opción correcta.
(3)
4
gramática
lee el ·Sabes? ·bl •Yescn e cuatro frases con cuatro usos distintos del futuro.
¿Sabes?i-------
El Futuro sirve para expresar:
_Un hecho futuro anterior a un momento futuro (Futuro Compuesto).
Cuando volvamos de vacaciones, los vecinos ya se habrán ido.
_Probabilidad en el presente yen el pasado.
Ahora serán las dos.
El suelo está mojado: habrá llovido.
_Una afirmación que se opone a lo que se dice después.
Será muy listo, pero siempre suspende.
Antes habrá ganado mucho dinero, pero ahora está en la ruina.
_Una orden (Futuro Simple).
Hoy no saldrás de casa.
_Intensificar una cualidad negativa (Futuro Simple), siempre con exclamación.
¡SerácotülaI = ¡Quécotüla es!
1. Futuro simple: .2. Futuro simple' .
3. Futuro comp~~;;~:··· ::::::::
4. Futuro compuesto: .
Completa las SigUi~nt~~·f:~~~S.·············· :::::::::::::
1. Cuando Pepe venga yo ya (terminar) .
2. Para cuando tú llegues, (ellos irse) .
3. Para entonces Pablo (volver) ~ ::::::::::::""""""""""""""""""
4. Mañana a estas horas todo (arreglarse) ::::::::::::: a casa ........................
Mira el dibujo y e ·b I. scn e e nombre correspondiente de cada p t
cima ar e.
ladera
falda
pico
Ahora completa estas frases.
1. Una es un d............... a ca ena montañosa' .
2. Cumbre es sinónimo de ' por ejemplo, los Andes.
3. Pendiente es sinónimo d~······························
...................................
dieciocho
léxico I gramática7 Un viaje es un buen momento para cotillear. lee los cotilleos
y después las conjeturas.
COrtLLEOS
A T BAJA
1. Dicen que el año próximo, cuando empiece el curso, tendremos un nuevo profesor de
literatura.D
2. ¿Habrá vendido la profesora de matemáticas el cachorro de león o lo habrá llevado a
un zoológico? D
3. Oye, ¿~ué terminó la historia aquella de abrir una fábrica de cerveza al ladodel ins-
tituto?U
4. ¿Abrirán al final un jardín botánico enfrente del instituto?D
5. ¿Quién quemaría el césped del polideportivo? D
6. ¿Quién meteríaaquel loro tan simpático en el despacho del director?D
CONJETURAS
A) No creo. Ella es una gran amante de los animales y de las emociones fuertes. Lo mismo
hasta se ha comprado otro.
B) Seríanlos pequeños porque a los mayores les gusta mucho el deporte.
C) En nada. Debían de ser tres o cuatro locos con menos cerebro que un mosquito los que
propusieron una idea como esa.
D) Habrán echado al Sr. González, porque llegó tarde varias veces a clase.
E) Me extrañaría. Seguramente lo abrirán al lado del zoológico.
F) Seríanlos del último curso. Debían de estar más locos que una cabra.
W 1. Ahora relacionad los cotilleos y las conjeturas escribiendo junto a cada cotilleo la letra
correspondiente.
m 2. Subrayad las distintas formas de expresar probabilidad. ¿Qué otras formas conocéis?
¿Sabes?i
C d
,' nal Simple ~ Probabilidad en el pasado:
- on lClO . -/ o tendría vetnte anos.
Cuando te conOCL,y H h b ble anterior a un hecho
d,' 1C puesto ~ ec o pro a .. 1'.- Con lClOna om dado' habría discutido con su le) e.
pasado: Pepe estaba enfa , '. o.' ::: •
diecinueve
ortografía I fonética: pares de palabras de escritura diferente (11)
B lee las siguientes frases y completa el ¿Sabes?
1. ¿Adónde vas con esa caja?
2. El lugar adonde voy de vacaciones tiene un paisaje inhóspito.
3. No sé adónde vas y por eso estoy preocupado.
4. Vaya donde tú me digas.
5. María viajó a donde le dijeron.
6. A donde fueres haz lo que vieres.
lí .t se escribe
• Si hay un antecedente exp CI o,
........................................ ~ .
• Si no hay antecedente, se escr e
.............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .: . . . pre se escribe
• Si es interrogatIvO Slem
......................................................
W Señalad la opción correcta.
1. Se miró asimismo / a símismo / asímismo en el espejo y se sorprendió.
2. Esmi terrible sino / si no.
3. Tengo tampoco / tan poco dinero que no puedo invitarte.
4. Trasplantó el cactus tan bien / también que nos dejó con la boca abierta.
5. Estudio por que / porqué / porque quiero aprender.
6. Donamos el dinero aparte / a parte de la gente necesitada.
7. Díselo a las demás / de más personas.
8. No vino mi padre si no / sino mi hermano.
9. No entiendo el porque / porqué / por qué de esta situación.
10. Hoy no has hecho nada, con que / conque vete a estudiar ahora mismo.
(4)
'í)1 Escucha y escribe las frases que oigas.
1 .
2 .
3 .
4•....................................................................................
5 .
• veinte
comprensión lectora
1 Lee el siguiente texto.
La PenínsulaIbérica es muy rica en flora y fauna y además ofrece unos contrastes
fantásticos de paisaje. El norte presenta inmensas zonas verdes y montañosas. Ahí está
el mayor parque nacional de Europa, el de los Picos de Europa, que abarca tres comu-
nidades autónomas: Asturias, Cantabria y Castilla-León. El animal más conocido de esta
zona es el oso pardo, en vías de extinción, al igual que el urogallo. En el noroeste está
la abrupta costa gallega, con las rías bajas y altas. En el noreste de la Península se
encuentra la cordillera de los Pirineos, entre el mar Cantábrico y el Mediterráneo, que
constituye la frontera natural y política entre España y Francia. El centro de la Península
está dominado por la Meseta Central. Al sureste de la Meseta está la región de La
Mancha, una amplia llanura. En el sur de la Penínsuladestacan Sierra Morena y Sierra
Nevada (en Granada y Almería). En esta última se encuentra el pico
Mulhacén, el más alto de la Península, con una altitud de 3.478 m. El
segundo pico más alto es el Aneto, en los Pirineos. Entre los animales
autóctonos más importantes están la cabra hispánica y el lince ibérico,
de los que ya quedan pocos ejemplares.
Al otro lado del Atlántico, el continente americano sorprende por
su enorme riqueza de paisajes: las paradisiacas playas del mar Caribe,
el archipiélago de las Galápagos -en Ecuador-, con su maravilloso
Parque Nacional, la cordillera de los Andes -con su famoso altiplano Urogallo macho.
que comprende planicies de Perú, Bolivia, Argentina y Chile-, situada en el litoral pací-
fico, desde el norte de Venezuela hasta Tierra del Fuego, y donde se halla el pico más
alto de América: el Aconcagua, con 6.959 m, en los Andes argentinos. No podemos
olvidar la impresionante selva amazónica ni la Pampa argentina, ni por supuesto
la región de la Patagonia, en el sur
de Argentina, con espectaculares
glaciares, además de frondosos bos-
ques y bellísimos lagos. Ahí está el
estrecho de Mogollones, que comu-
nica los océanos Atlántico y Pacífico.
Glaciar Perito Moreno. Parque Nacional de 105 Glaciares. Argentina.
1 Subraya en el texto todos los términos referentes a accidentes geográficos y a la
geografía de un lugar. Después, clasifícalos.
TIERRA: .
AGUA: .
veintiuna
expresión oral
W 1 En el texto anterior se mencionan varias especies animales en víasde extinción.
Discutid las siguientes cuestiones.
e) ¿Qué creéis que se puede hacer para evitarlo?
e) ¿En qué medida influye la caza furtiva? ¿Y los
intereses comerciales?
e) ¿Conocéis otras especies que estén en peligro
de extinción?
lID 1 A debate. leed el siguiente texto.
"Actualmente se calcula que existen cerca de 40 millones de hectá-
reas de cultivos transgénicos en el mundo. Es la Tercera Revolución
Verde, así se ha llamado a esta técnica. Se habla de que se crearán
alimentos perfectos que podrán alimentar a todo el mundo, pero se
desconocen las consecuencias que puede tener este tratamiento
genético de los alimentos para el organismo humano, sin olvidar las
posibles secuelas en el medioambiente."
Formad grupos a favor o en contra de los alimentos transgénicos y debatid la cuestión.
En primer lugar.~. .
Asimismo cabe anadtr ...
A propósito de... .
Respecto a lo que dtce ...
En resumen ...
1 Un compañero dirá el nombre de un accidente geográfico o elemento de la natura-
leza. El primero que diga un ejemplo propondrá otra palabra, y asísucesivamente.
Ej.: Golfo. ~ Golfo de México.
veintidós
-
práctica global
Escoged un paísy preparad una
exposición sobre su geografía, su
flora y su fauna.
z
o.-
L--'L-.2'-•.
1 Fíjateen el valor del futuro y del condicional en estas frases.
Después, escribe otras con ese mismo valor.
1. ¡Seréestúpida! Siempre meto la pata en lo mismo.
2. No veo las llaves. Las habré olvidado en el coche.
3. Yo tendría 15 años cuando nació mi hermano pequeño.
4. No te preocupes: mañana todo habrá pasado.
5. Será muy inteligente, pero es un pesado.
6. Te comerás todo ahora mismo. ¿Me entiendes?
7. Habrá tenido mucho éxito en el amor, pero ahora está más solo que la una.
8. Al final Laura no me llamó; habríatenido un mal díay no querría hablar con nadie.
Tú dirás dos acciones y tu compañero tendrá que decir una frase con la estructura del
ejemplo. Después, él te planteará a ti otras dos acciones.
Ej.: Alumno A: Ver la película. -7 Regresar a casa.
Alumno B: Cuando regreses a casa, yo ya habré visto la película.
Importante: puedes construir la frase
con el sujeto que quieras.
veintitrés
a jugar
1 Relaciona ambas columnas.
Ser un lince
Estar como pez en el agua
A mata caballo
Aburrirse como una ostra
Ser un pato
No divertirse
Ser muy listo
Estar a gusto, cómodo
Ser muy torpe
Muy deprisa, precipitadamente
Escribe dos frases con dos de las expresiones anteriores.
Marca el intruso y escribe por qué lo es.
y r si' uede que' Lo mie¡mo .
Asimismo' Final mente' Ademá .
Q"'"~1~~/ TALVEZ / Se9"u~o Cl"e .
Busca en la sopa de letras 1Opalabras referentes a la geografía de un lugar.
G 5 J O M 5 U N R G H L
E 5 T R E e H O F O e L
M T 5 G 5 A F T N L X A
Z e H K E B 5 e w F P N
5 P G P T O U Z x O W U
M T 5 G A V F T I e H R,
H e L H I P A B A H I A
I 5 A T 5 H V X P I e G
P H D I O V B e F G 5 H
I D E N I 5 H L G R I N
e O R D I L L E R A P M
O P A A EY G Z e I M A
veinticuatro
o
51
repaso y autoevaluación
22 Completa las siguientes frases con uno de estos verbos en su forma adecuada.
ESTUDIAR / DORMIR /SER
1. En mi empresa la edad media de cuarenta años.
2. j •••••••••...••••.••• tacaño mi vecino!
3. -¿Quién era ese chico con el que vimos ayer a María?
-No sé, lo mismo su novio.
4 , pero al final no ha aprobado ninguna asignatura.
5. Tiene cara de estar muy cansada. No bien.
6 muy divertida entonces, pero ahora es más aburrida que una ostra.
3 Construye frases con los verbos del recuadro siguiendo el ejemplo.
Ej.: Cuando vuelvas a casa mañana, Maríaya habrá comprado todo para la fiesta.
LLEGAR I CENAR I COMPRAR I VOLVER I HABLAR I VENIR
1 oo •••••••••••••••••••••••••••••••••••••
2 .
3 oo •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• oo ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
4 .
Completa estas palabras.
B íA
e o L R .
... LF .
... UN .
Escucha y escribe.
1 oo ••• oo ••••••••••••• oo ••••••••• oo •••• oo ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
2 oo ••••••• oo •••••••••••••••••••• oo •••••••••••
3 oo •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• oo •••••• oo •••
4 oooo •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
5 oo •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
veinticinco
Expresar sentimientos, valoraciones y opiniones. Indicativo y Subjuntivo. Catástrofes naturales.
Repaso de las reglas de acentuación.
1 Observa el dibujo y lee.
¡QUÉ HORROR
QUE HAYA OCU-
RRIDO ESTA
DESGRACIA!
ESTO ES UNA
AUTÉNTICA
CATÁSTROFE
NATURAL.
ME TEMO QUE
NO HA SIDO
FORTUITO.
ESTO PARECE
OBRA DE UN
PIRÓMANO.
¡QUÉ PENA QUE
TODO HAYA
ARDIDO! APENAS
HAN QUEDADO
ÁRBOLES. CASI
TODO ESTÁ
CALCINADO.
¡DIOS MÍO! HACE
UN AÑO TUVIMOS
INUNDACIONES Y
AHORA SE HA
QUEMADO EL
BOSQUE. ¡QUÉ
LÁSTIMA!
2 Clasifica las palabras del vocabulario.
AGUA TIERRA AIRE
..................... ..................... .....................
...................... ..................... .....................
..................... ..................... .....................
..................... ..................... .....................
inundación
tornado
huracán
tempestad
terremoto
sismo / seísmo
torbellino
volcán
erupción
• veintiséis
6)
comprensión oral
3 Escucha la conversación entre el encargado del refugio y el guardabosque. Después,
completa las frases.
A) Ese día me alegré de que no a trabajar.
B) A mí lo que me alegra de verdad es que sofocar el fuego.
C) Ahora lo importante es que todos para repoblar cuanto antes la zona
quemada.
D) Los primeros días nos desanimaba que todo tan destruido.
4 Escuchaestas noticias sobre catástrofes naturales y resume lo que ocurre en cada lugar.
España
Filipinas:
El5alvaaor:
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
--
Sofocar un fuego / incendio .
Provocar un incendio.
Estallar una tormenta.
Lluvias torrenciales.
Movimiento sísmico.
Hizo erupción el volcán .
Temblor de tierra.
veintisiete
Ret. pág. 89
léxico I gramática
"5 Elige la opción correcta.
b la ducha cantaba sin parar.
1. Mientras Pepe estuvo / esta a en tí ~nseguida en la cama.
h 11 ' / llegaba a casa y me me ,2. Anoc e egue . l' / solió venir a pasear aqul.
·d / más Joven so la . ,
3. Cuando ha SI o era d' I d tos que necesitaba / necesite.
d d / d'ste to os os a f'4 Ayer no me has a o I tado / presentabas en la ¡esta.. . h' habías presen
5. El otro día he visto / VI a la CIca que .me
6. Hoy apenas he comido / había comido.
6 Completa las frases con el verbo en el tiempo y modo adecuados.
1. Te quejas de que el jefe (protestar) por el informe.
2. Desde que veraneas aquí siempre te ha gustado (nadar) por las noches.
3. No sé cuándo volverán del Amazonas, pero lo importante es que (conseguir) .
buenas fotos.
4. Me molesta que no (tú/ hacer) bien tu trabajo el otro día y que ahora no
(ser) capaz de reconocerlo.
5. Me encanta (ir) con ellos y que me (enseñar) cosas nuevas.
¿Sabes? i
Valorar hechos
Hoy llueve. -t ¡Quélástima que llueva!
Esta tarde vendrá Juan. -t ¡Québien que venga!
María ha suspendido lengua. -t ¡Quépena que haya suspendido!
Alfinal vino mi vecino. -t ¡Quérollo que viniera / viniese!
Dijo que había visto a Manolo. -t ¡Quérabia que le hubiera visto!
Ret. pág. 90 .
Clasifica las palabras.
rayos / truenos / cráter / ráfagas / relámpagos I temblor I epicentro
lava I lluvias torrenciales I sísmico
TERREMOTO VOLCÁN TORMENTA INUNDACiÓN
Volcán Krakatoa ljava).
veintiocho
léxico I gramática
A TRABAJAR
B Escribe el final de estas frases.
1 M t' . .. e encan o que mis amigos .
2. No soporto que .
3. Ella pensó que .
4. Él lamentó que .
5. Fue una pena que .
6. A ella le molesta que yo no .
7. Será maravi llosa que .
Tu compañero dirá una frase y tú tendrás que valorarla o expresar un sentimiento
acerca de ella. Después, tu compañero valorará la frase que tú digas.
Ej.: Ha habido un terremoto. ~ Es terrible que haya habido un terremoto.
Wañana hará sol. ~ Me alegro de que mañana haga sol.
1 lee las siguientes frases y sustituye el verbo en cursiva por otro que signifique
lo mismo.
1. (Me temo) que no vendrá a tiempo.
2. Su poi ítica (supone) que suba el paro.
3. ¿No (sientes) que el tiempo ha empeorado?
4. (Tememos) que esté más enferma de lo que dice.
5. (Siento) mucho que no hayas aprobado el examen.
6. Me (dijo) que no (sentía) en absoluto que Pepe se hubiera
divorciado de Susana.
7. (Siento) que la vida avanza demasiado rápido.
8. (Dijo) que se marchara en ese momento.
¿Sabes? i------
Hay verbos que pueden sufrir cambios de significado según
lleven Indicativo o Subjuntivo.
decir, sentir, suponer, temer( se)
Ella supone que se acostará pronto.
Copiar en el examen supone que te castiguen.
Recuerda que estos verbos y los de opinión van con Subjuntivo
si llevan negación.
No temo que me echen del trabajo.
veintinueve
ortografía I fonétíca: repaso de las reglas de acentuación
11 lee este diálogo y escribe la tilde donde corresponda.
A) ¿Que opinas de la deforestacion? ------
B) A mi me parece que, si seguimos sin tener en cuen-
ta la importancia de los bosques y de los arboles,
la vida en la Tierra va a desaparecer muy pronto.
C) Esta claro que la educacion es la manera mas facil
y adecuada de concienciar a los jovenes de la
importancia de respetar el medio ambiente.
D) ¿Sabiais que el lince iberico es una especie que vive
unicamente en nuestro pais, en España? Es un feli-
no de tamaño mediano, especializado en la captu-
ra de conejos y que vive en amplias extensiones de
monte mediterraneo. Lo mas preocupante es que
ahora esta en peligro de extincion, en concreto es
el felino que tiene mayor peligro de desaparecer.
(8)
(j) 1 Escribe las frases que vas a oír.
1. . .
2 .
3 .
4 .
1 Corrige los errores de acentuación que encuentres en las siguientes palabras.
1. du Iceménte 6. dímelo .
2. lavaplatos 7. hispano-francés .
3. lentaménte 8. clemples .
4. cuéntamelo.. 9. hablame .
5. sientaté 10. díecíseís .
• treinta
Eduardo Galeano, Amares, Alianza Editorial, 1993.
comprensión lectora
1 lee los siguientes textos.
"Llovió cuatro años, once mesesy dos días. Hubo épocasde llovizna en que todo el mundo sepuso sus
ropas de pontifical y se compuso una cara de convaleciente para celebrar la escampada, pero pronto se
acostumbraron a interpretar laspausas como anuncios de recrudecimiento. Se desempedraba el cielo en
unas tempestades de estropicio, y el norte mandaba unos huracanes que desportillaron techosy derriba-
ron paredes y desenterraron de raíz las últimas cepas de lasplantaciones. "
Gabriel GarcíaMárquez, Cien años de soledad, Ed. Cátedra, 2003.
1~42, Río IGUAZÚ: A pLENA Luz
"Echando humo bajo su traje de hierro, atormentado
por las picaduras y las llagas, Álvar Núñez. Cabeza de
Vaca se baja del caballo yve a Dios por pnmera vez.
Lasmariposas gigantes aletean alrededor. ~abeza de ;:~:~~~a~~~:razú.Parque Nal.
Vaca se arrodilla ante las cataratas de Iguazu. Lostorren- I d t d
tes estrepitosos espumosos,sevuelcan desde el cielo para lavar a sangre e o .~s
los'caídosy redimir a todos los desiertos, raudales que desatan vapores y arcolns
(...) Para descubrir esta lluvia de Dios ha caminado Cabeza de Vaca I~ mitad del
d h do la ot
ra mitad Para conocerla ha sufrido naufragios y pena-
mun o y a navega' d d .d ' d
res; para verla ha nacido con ojos en la cara. Lo que le que e e VI a sera e
I "rega o.
Contesta a estas preguntas.
1. ¿Qué significa llovizna?
2. Escampada proviene del verbo escampar. ¿Qué significa?
3. ¿Podrías explicar la frase "Se desempedraba el cielo en unas tempestades de estropicio"?
4. ¿Quién crees que era Cabeza de Vaca? ¿De dónde venía?
5. Las lluvias torrenciales se relacionan con los torrentes. ¿Qué son?
treinta y una
expresión oral
lID 1 Elegid una de las siguientes situaciones e imaginad que habéis sido testigos de ella.
Describid en pasado qué y cómo ocurrió todo.
c::> un terremoto
c::> un incendio
c::> la erupción de un volcán
c::> un huracán
c::> un maremoto
W 7 Dad vuestra opinión sobre alguno de estos temas. Valoradlos y expresad los senti-
mientos que os producen.
c::> La guerra. ¿En algún caso está justificada?
c::> ¿Cómo evitar los incendios? ¿Qué opináis de los pirómanos?
c::> ¿Todos los paísesestán igual de preparados para afrontar una catástrofe natural?
c::> El hambre en el mundo. ¿Qué podríamos hacer para combatirla de forma eficaz?
treinta y dos
~ . ños (141 7)·
de los CIen aGuerra
Miniatura.
-
práctica global
Es una pena que al final no me (vosotros, hacer caso) .
............................y ahora no (nosotros, estar) yendo hacia el
norte. Y ya sabéis lo que me molesta que no me (vosotros, escuchar)
............................ Además, tampoco os preocupáis de (preguntar)
............................a los demás qué es lo que les apetece. ¿Para qué? Bueno,
pues esta vez (vosotros, equívocarse) , porque
resulta que hace unos días (yo, mírar) el pronóstico
del tiempo y decían que era probable que en el sur (haber) fuer-
tes tormentas acompañadas de enormes ráfagas de viento.
Además, dUeron que no iba a escampar en toda la semana. Pero, nada,
como a vosotros os apetecía ver el cráter del volcán ese ... Seguro que inclu-
so (vosotros, pensar) llevaros un recuerdo de la últi-
ma del volcán. Pues nada, en vez del , vais a ver unas
maravillosas cataratas. Ya veréis. ¿No os encanta que de
agua (caer) sobre vosotros? A mí, desde luego que no. Así
que me voy, y ya os anuncio que es inútil que me (vosotros, ínvítar)
............................la próxima vez a viajar con vosotros. Estoy harta de que no
(vosotros, pensar) nunca en mí.
1 Luisa se ha ido de viaje con sus amigos y ahora está enfadada con ellos. Completa
el siguiente texto. Utiliza los sustantivos del cuadro.
I torrentes - volcán - erupción I
Imaginad que habéis vivido un terremoto o la erupción de un volcán y habéis logra-
do salvaros. Escribid en pasado cómo ocurrió todo.
trei nta y tres
a jugar
Ordena estas frases para ver si hay que hacer algún cambio en las palabras subrayadas.
1. en / reunión / me / la / ignorar / molestó / que / me / ella
2. ¿no / ser / irse / crees / que / mejor / que / te?
3. provocar / no / la / soporto / incendios / que / gente
Completa las siguientes palabras.
1.L ... Voo.
2. oo. oo. R oo. E .oo oo. lA ...
3. E .oo oo. e oo •• oo T oo. o
4. S .oo oo. M oo. .oo o
5. oo. R oo' ENO
Mira los dibujos. ¿Qué crees que significan estas expresiones?
1. Llover a cántaros.
2. Esto sabe a rayos.
3. Viaje relámpago.
treinta y cuatro
e
repaso y auloevaluación
Elige la opción correcta.
1. Nos extrañó que no querías / quisieras venir con nosotros.
2. Le encantó que le preparásemos / prepararían el viaje.
3. La semana pasada ha venido / vino mi hermano de Grecia.
4. Olvidé devolverte el libro que me habías prestado / prestabas.
5. Me preocupa que todavía no haya llamado / hubiera llamado.
6. No considero que es / sea fácil encontrar una solución.
7. Lo importante es que estemos / estuviésemos unidos.
8. ¡Qué pena que no viniesen / vengan ayer mis amigos!
Relaciona ambas columnas.
tornado
sismo
volcán
tempestad
inundación
incendio
lava
relámpagos
epicentro
ráfagas de viento
llamas
lluvias torrenciales
Acentúa las palabras cuando sea necesario.
1. No se como has podido pensar asi de mi.
2. Si no puedes venir, dimelo.
3. Os pido que averigüeis que ha pasado con el.
4. Aquel dia no entendi lo que me querias decir.
5. En la zona estan sintiendose movimientos sismicos.
Escribe una palabra que signifique ...
• lluvia débil .
• dejar de llover .
• corriente grande de agua .
treinta y cinco
Recursos para expresar la impersonalidad. Construcciones pasivas. Valores de se. Turismo.
Partición de palabras. Pares de palabras de escritura difrente (11I).
MIREN EL MARA VILLOSO
CALENDARIO AZTECA Y EL
IMPRESIONANTE MACHU
PICCHU.
La Sagrada Familia
(Barcelona).
PUES YO NO
LO SABÍA.
¿ES QUE YO
NO SOY DE
ESTE
MUNDO?
DICEN QUE EL ACUEDUCTO
ROMANO DE SEGOVIA ES
DE LA ÉPOCA DEL EMPERA-
DOR AUGUSTO.
TODO EL MUNDO SABE QUE
LA SAGRADA FAMILIA FUE
CONSTRUIDA POR GAUDÍ.
Calendario azteca. Mu-
seo Na/. de Antropolo-
gía (México D.F.).
Acueducto romano de Segovia.
Observa la ilustración y lee.
2 Completa el vocabulario con más palabras relacio-
nadas con el turismo y monumentos turísticos.
3 los romanos construían acueductos. ¿Qué más
construían?
iglesia
mezquita
sinagoga
parador
alojamiento
hostelería
...................................
. .
...................................
...................................
...................................
...................................
• treinta y seis
9)
comprensión oral
4 Escucha y contesta a las
siguientes preguntas.
a) El turismo, ¿es importante para el futuro?
OSí
ONo
o Quizás
¿Por qué?
b) ¿Para qué se creó la OIT (Organización Internacional de Turismo)?
e) ¿Qué tres tipos de turismo se mencionan?
d) Según el Sr. Gómez hacer turismo,
¿es un placer o una necesidad?
¿Por qué? ¿Y para ti?
-
Hacer turismo.
Visita turística.
Visita guiada.
Lugar de interés turístico.
Ruta turística.
Vista panorámica.
Endefinitiva.
treinta y siete
A 6A A
léxico I gramática
5 Ordena estos fragmentos y conocerás algo sobre la historia de Cuernica.
D-En 1366, y alrededor de este árbol, se fundó el pueblo de Guernica, en Vizcaya.
D-El 26 de abril de 1937 el pueblo fue bombardeado por aviones de la Legión Cóndor
alemana. Gran parte de la villa fue destruida y hubo numerosas víctimas.
D -El desastre fue inmortalizado en 1937 por Pablo Picasso en un cuadro con el mismo nom-
bre. Esta obra se expuso por primera vez en la Exposición Universal de Parísy causó un
tremendo impacto. Después fue guardada en depósito en el Museo de Arte Moderno de
Nueva York hasta que en 1981 pudo ser trasladada a España. Actualmente el cuadro
puede ser contemplado en el Museo de Arte Reina Sofía, en Madrid.
D -Desde muy antiguo las juntas y reuniones de vecinos se celebraban bajo un viejo
roble, llamado árbol de Guernica.
D -Por eso, con el tiempo, este viejo roble fue considerado el símbolo de las libertades
de la tierra, e incluso los reyes juraban junto al árbol respetar las leyes y los privile-
gios de Vizcaya.
Ret. págs. 86 Y 90 .
¿Sabes? i .
Estructuras pasIvas
Ser + Participio (+ por + agente)
Pe dirigw'~muchas películas, ~ep . 'd
Muchas películas fueron dirtgt as
por Pepe. .
Se + verbo en 3.a persona del sm-
gular o plural. No se indica el
agente.
Se dirigió la gran película de la
década, ~
Se dirigieron muchas películas.El Guernica. Pablo Ruiz Picasso. Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía(Madrid).
1. Fíjate en el ¿Sabes? y subraya todas las formas pasivas del texto.
2. Elige cinco de estas formas y transfórmalas siguiendo el ejemplo.
Ej.: Alrededor de este árbol se fundó el pueblode Guernica. -7 Fue fundado.
Actualmente el cuadro puede ser contemplado en Madrid. -7 Puede contemplarse.
1 .
2 .
3 .
4 .
s .
treinta y ocho
6 Convierte en impersonales estas frases a través de se.
Fíjateen el ¿Sabes?
1. La fábrica ha despedido a todos los trabajadores.
2. El presidente felicitará personalmente a los premiados.
3. La policía no logró detener al asesino.
4. ¡Qué bien dormimos aquí!
A TRABAJAR
léxico I gramática
¿
Se impersonal
Se + verho en 3.a perso-
na del singular
• con la preposición a:
Se invitó a todos los
ministros.
• sin la preposición a:
Se vive bien aquí.
Ret. pág. 90 .
Decid frases con los verbos del recuadro. En ninguna podéis indicar quién realiza
la acción.
Ej.: Se leen pocos libros en España.
comer I vivir I leer I viajar I ver I buscar I acostarse
¿Sabes?¡------~
Otras formas de expresar impersonalidad
• 3.a pers. plural ~ Dicen que hará frío; Ayer me despidieron.
• 2.3 pers. singular ~ Cuando estás cansado, te duermes en cualquier sitio.
• Todo el mundo / La gente / Uno(a) ya sabe que no cambiará nada.
••• t ••• t
B lee estas frases y escribe el valor que tiene el pronombre se.
1. Juan se arrepiente de todo.
2. Ellos se respetan mucho.
3. Se lo dije, pero no sirvió de nada.
4. Ella siempre se lava las manos como Pilatos.
5. Ellos se acuerdan mucho de ti.
¿ .
Valores de se
. . p blo se miró en el• reflexIVo. a
espejo. h bla, . Ellas ya no se a n .• reCIprocO .
• como variante de le / les:
Se lo regaló.
te de un verbo pro
no-
• componen
lninal:
Él se queja de todo.
• impersonal: 'le .d' 'or en st ncW.
Se estu w me] ua.WS'.
treinta y nueve
ortografía I fonética: partición de palabras; pares de palabras de escritura diferente (111)
9 Separa las siguientes palabras en sílabas.
1 . .,· rnauguraclon .
2. extraer .
3. inyección .
4. eq u ipo .
5. cuchari Ila .
6. hablar .
7 t 't'· pos roman ICO .
8. hambriento .
9 l· .., t'• I ngu IS ICO .
10. exhaustivo .
Marca la opción correcta.
1. Mi vecina lleva mediodía / medio día
llorando.
2. Esta situación es un sinsentido / sin
sentido¡ no tiene ninguna lógica.
3. Aquel fue un viaje sinfín / sin fin. Me
pareció interminable.
4. Déjalo ya: hablas sin razón / sinrazón.
5. Las personas de tu en torno / entorno te
entienden.
6. Ahora no tengo nada que hacer / que-
hacer.
7. Conozco un sin fin / sinfín de personas
que podrían ayudarte.
8. Ya te lo he repetido un sinnúmero / sin
número de veces.
9. Cayó al suelo sin sentido / sinsentido.
10. No quiero interrumpirte en tu que hacer
/ quehacer diario.
11. Se reunieron en torno a / entorno a
vei nte personas.
12. La guerra es una sinrazón / sin razón.
cuarenta
11. inhumano
12. inspección .
13. instrucción .
14. reclamación .
15. aterrar
16. innato
17. atlántico
18. abstracto
19. reflexión
20. subrayar
.~---
- ¿ rob' os de línea
rihir cuando ca lam
Al esc , di' dir una palabra, no
y tenemos que ~ de una misma \
podemos separar etras
sílaba. .
El niño estaba se~
~to y cansado.
¿Sabes? 1-
{
_ alrededor de, sobre
en tomo a _aproximadamente
Peregrino (Burgos).
comprensión lectora
1 lee atentamente el siguiente texto sobre el Camino de Santiago.
Este camino fue, durante mucho tiempo, la columna vertebral
de la cultura de Occidente. Su origen está en el descubrimiento,
en el año 813, de la tumba del apóstol Santiago por parte del
eremita Pelayo,que observó resplandores y cánticos en una zona
del bosque e informó al obispo del lugar, quien descubrió los res-
tos del apóstol gracias a la inscripción de la lápida. Informado el
rey, proclamó a Santiago Patrono del Reino y edificó un monas-
terio que más tarde se convertiría en catedral. De esta catedral
cabe destacar la fachada principal, una de las más bellas del mundo a pesar de la diversidad de edifi-
cios, todos ellos de gran valor artístico, que la componen. Para algunos obradoiro significa obra de oro
mientras que para otros es lugar de obra. En cualquier caso bien merece una detallada visita. Una de
las mayores curiosidades de su interior es el botafumeiro, especie de perfumador gigante que se accio-
na con la fuerza de varios hombres, y que servíapara intentar combatir el olor corporal de las riadas de
peregrinos que llegaban a Santiago después de largas caminatas sin poder lavarse adecuadamente.
Reyes, soldados, monjes, intelectuales, hombres de ciencia, peregrinos, venían desde los más
remotos lugares a peregrinar a Santiago, y venían con su cultura, sus conocimientos ... convir-
tiendo asíesta ruta en abigarrado laboratorio donde se mezclaban y destilaban todos los saberes
de la época.
El traje del peregrino incluye una vieira, una calabaza y un
bastón. El bastón para ayudarse en las largas caminatas; la
calabaza para transportar el agua, a modo de antigua can-
timplora, y la vieira como signo de identidad del verdadero
peregrino frente a los muchos salteadores y bandidos que
aprovechan el camino para disfrazarse de peregrinos y robar
en las hospederías ("hoteles" de origen religioso) que casi
gratuitamente prestaban cobijo y asilo a los peregrinos.
12 Responde a las siguientes preguntas.
Misa de peregrinos en la catedral de
Santiago de Compostela.
1. ¿Qué importancia tuvo el descubrimiento de la tumba para Occidente?
2. ¿Qué significan estas palabras?
• viei ra: .
• lápida: .
• calabaza: .
• bastón: .
cuarenta y una
expresión oral
W 13 ¿Os gustaría hacer el Camino de Santiago? Razonad vuestra respuesta y exponedla en
clase.
r:u:t 14 Elegiduna de estas afirmaciones con respecto al hecho de viajar. Comentad la entre voso-
tros y después exponed a la clase qué significa y si estáis o no de acuerdo con ella.
. t do quien muda
11 Nunca mejora su es a .
solamente de lugar Y no de vIda Y de
b 11costum res. _
Quevedo (1580-1645), escritor espanol.
"Ha .
pa: =:::~s::erenCia entre viajar
y para verpueblos."
Rousseau (1712-17781
'hpensador suizo.
ndes viajerOS, yo he
"Como todos los gra do y
d \ que recuer. / S cosas e as ,11
VIStO ma d las que he ViStO,
d / S cosas erecuer o ma . \' (1804-1881),
Benjamin Dlsrae I , , '
polítiCOY escritor bntanlco,
liLa ~ida es, un libro del que, quien no
h~ VIsto mas que su patria, no ha leído
mas que una página."
Fillippo Pananti (1776-1837),
poeta cómico italiano.
W 15 Escoged una ciudad de España o de Hispanoamérica y haced de guía. Decid qué
monumentos o lugares son interesantes de ver y contad un poco la historia de la ciu-
dad. Os proponemos algunas ciudades.
TOLEDO GRANADA BARCELONA
CIUDAD DE MÉXICO BOGOTÁ
BUENOS AIRES LA HABANA
SANTIAGO DE CHILE
Vista de la Alhambra de Granada (España),
cuarenta y dos
Catedral de la Habana (Cuba),
práctica global
1 leed este texto que nos habla de las Islas Canarias. Subrayad y comentad todas las
estructuras impersonales y pasivas que veáis en él.
Las Islas Canarias son un archipiélago español situado en el Atlántico,
frente a Marruecos. El nombre le fue dado a partir del nombre de la isla
central, Gran Canaria. Esta isla también es llamada "continente en minia-
tura" por la variedad de paisajes que se encuentran en ella. Allíuno pasa de
los arenales y las dunas del sur a las altitudes de su macizo central, o de los
acantilados del norte a las playas del sur. En ella disfrutas todo el año de
un clima excelente que posee muy pocas variaciones, debido a la influen-
cia de los vientos alisios y de la
corriente fría de Canarias; por
eso allíse hallan muchos frutos
tropicales: plátano, piña, etc.
En la isla de Tenerife puedes
ver el volcán Teide (3.710 m),
el punto más alto del archipié-
lago y de España.
Volcán Teide nevado (Tenerife).
Imaginad más cosas acerca de las Canarias y escribid tres frases donde se no tenga
valor impersonal.
1. . .
2 .
3 .
Construye oraciones impersonales utilizando las diversas formas de expresar imper-
sonalidad. Te damos un ejemplo.
Ej.: " I el eu~ es un gran e too ---7 Dicen que el euro es un gran éxito.
1. Pensar / no es bueno dorm ir poco .
2. Comentar / el atraco al banco .
3. Creer / es difícil pilotar un avión.: .
4. Saber / ese libro es ya un clásico .
cuarenta y tres
a jugar
1 Adivina cuál es el error que hay en cada frase.
1. En Chile se pueden visitar templos aztecas.
2. El Guernica se puede ver en Vizcaya.
3. La gente sabe que Madrid rivaliza con Barcelona por tener playa, el maravilloso cava y la
Sagrada Familia.
4. La Casa Rosada está en México.
5. En Andalucía la cultura árabe nos ha dejado dos joyas arquitectónicas: el palacio de la
Alhambra en Córdoba y la maravillosa mezquita de Granada.
6. La tumba del apóstol Santiago fue descubierta en el año 613 por unos niños.
Busca siete lugares que se pueden visitar generalmente cuando se hace turismo.
M A G O G A N 1 S O
E B L A N O U R A R
A L O T L O Y S B F
T R A L 1 E N 1 A O
1 1 A R P S A 1 T E
U T 1 O O U S N A T
Q T S O E M E A L Y
Z X E T L E T T A U
E 1 L M M U A A R 1
M V G e p K A P o O
1 W 1 1 S L Ñ S E S
K R U J F V O o T J
o O 1 e A L A P A H
J H S E R E R T e K
cuarenta y cuatro
00000000
repaso y autoevaluación
1 Corrige los errores en las siguientes frases.
1. Por fin se han votado a los candidados de mi partido.
2. Siempre le lo dije.
3. La muralla fue construido por los romanos.
4. Se trabajan mucho aquí.
5. La gente sabe que Pepe queja por todo.
Completa estas palabras.
P R D .
M ... N... ME... ro
C... 5 ... R ... R ... L
AL J MI 0
Divide en sílabas estas palabras.
oooe 00
1. dirección .
2. carretera .
3. atlas .
4. deshacer .
Escucha y escribe estas frases.
5. ahogar .
6. hueso .
7. abrir .
8. averigüéis .
1 .
2 .
3. . .
4 .
cuarenta y cinco
Expresar causa. Expresar finalidad y consecuencia. Distintos campos y materias de estudio.
Profesiones. Ciencia y tecnología / supersticiones, leyendas. Prefijos.
1 Observa y lee.
PUES A MÍ ME HABRÍA GUSTADO ESTUDIAR
CIENCIAS OCULTAS y PARAPSICOLOGÍA
PERO, COMO NO ESTABA BIEN CONSIDERA-
DO, ACABÉ HACIENDO PEDAGOGÍA.
YO QUIERO SER ARQUITECTA
PARA DISEÑAR CASAS BONITAS E
INTEGRADAS EN UN MARCO
NATURAL, YA QUE SIEMPRE HE
VIVIDO EN CASAS PEQUEÑAS E
INCÓMODAS.
¿QuÉ QUERÉIS SER
DE MAYORES?
FILÓSOFO, Así QUE DEBERÍA
EMPEZAR A ESTUDIAR GRIEGO,
ALEMÁN Y FRANCÉS.
COMO YO SOY INCAPAZ DE
IMAGINARME LA VIDA SIN
MÚSICA, QUIERO DEDICAR-
ME A ELLA EN CUERPO Y
ALMA.
2 Elige tres profesiones del vocabulario y defínelas.
1. . .
2 .
3 .
cuarenta y seis
biólogo
filósofo
matemático
físico
químico
editor
economista
sociólogo
astrónomo
cirujano
carpintero
banquero
11)
comprensión oral
3 El saber os hará libres. Esta es la última propuesta de una cadena de televisión
educativa. Escucha y contesta a las siguientes preguntas.
1. ¿Dónde trabaja María Blanco?
2. Según María Blanco, ¿qué seríamos sin libros?
3. ¿De qué mundo viene el Sr. Stowe?
4. En los clubes de lectura de María Blanco, ¿qué otras cosas hacen además de leer?
5. ¿Con qué finalidad se crea una Universidad a Distancia?
6. Según el Sr. Stowe, ¿qué es lo que condiciona hoy en día la vida de la gente?
-Locos por la cultura.
Ser de letras / de ciencias.
Pasión por la lectura.
Tertulia literaria.
Mundo de las finanzas.
Ciencias ocultas.
cuarenta y siete
léxico I gramática
4 lee estos textos y después contesta a las preguntas.
I. En concreto, el médico Escribonius Largus, hace más de 2.000 años, mezcló miel, sal, vinagre y vidrio pulverizado.
Esta mezcla es el primer denúfrico en el sentido moderno de la palabra y mucho mejor que el método que empleaban
los griegos para combatir las caries: la orina humana. Como a los romanos les gustaba mucho comer, idearon un siste-
ma para el cuidado de la dentadura.
JI. No está claro el origen de las cartas. Se supone que es un invento español, de un tal Vilhán,
afincado en Sevilla. Sin embargo, algunos sostienen que es una derivación del dominó, que es de
origen chino y que nos llegó a través de los árabes. Lo que síestá claro es que tienen muchas apli-
caciones y que han sido objeto de numerosos esrudios. Pero, eso sÍ,tienen un valor esotérico tan
marcado ~ siempre van unidas al azar, ya sea como juego, ya sea como método de adivinación
del futuro.
IJI. La rueda, elemento básico de la bicicleta, fue un invento que revolucionó el mundo. Ha
tenido miles de aplicaciones, pero está claro que el uso más extendido de la rueda ha sido en los
medios de transporte. Dado que aparece en diferentes esculturas, en concreto en el jeroglífico
de un obelisco egipcio y en los bajorrelieves de otro pueblo milenario, el babilonio, podemos
decir que la bicicleta fue uno de los primeros medios de transporte.
1. Lee el ¿Sabes? y contesta. ¿Para qué sirven las palabras subrayadas?
¿Sabe. .
Como + Indicativo
- Lo hago como tú dices.
Aquí tiene valor modal.
- Como no viniste, me fui.
Aquí tiene valor causal.
2. ¿Tan oo. que equivale a tan oo. como?
¿Sabes? i---"
Para expresar la consecuencia:
- de forma que ...
- de tal manera que ...
-luego .
- tan que ...
Ref. pág. 92 .
5 Clasifica los siguientes conectores.
así pues / dado que / luego / tan ... que / ya que / puesto que / a fin de que / es que
por lo que / de ahíque / así que / tanto que / para que
CAUSA CONSECUENCIA FINALIDAD
............. ............. ................ ............................. ...... ........ ................. .........................
............. ............... ............... .............. ................ ..... ....... ............... ................ .... .. ......
..... .... .......... ... ......... ........ ......... 044444444444444 ••• 4444444444444444 4444444444' '4444' '444444444' .44.444444 ••••
cuarenta y ocho
6 Subraya la opción correcta.
A TB J R
léxico I gramática
1. Consiguió terminarlo gracias a / por culpa de su hermano.
2. Come mucho, luego / como está gordito.
3. Sr. Director, he trabajado mucho en este proyecto porque / por lo que me gustaría nego-
ciar mi salario.
4. Vete, que / a causa de que es importante para ti no llegar tarde a la cita con Juan.
7 Escribe el verbo en indicativo o en subjuntivo.
1. Lo hizo tan mal que (yo, tener) que suspenderle.
2. Haría lo que fuera a fin de que Juan (entrar) en el
partido.
3. He abandonado la enseñanza no porque no me (gustar) .
sino porque no (poder) soportar tanta presión por más
tiempo.
4. Esta mujer trabaja tanto que sus hijos (preocuparse) .
por ella.
Completad estas frases con los conectores correspondientes. Después, comentad
qué quiere decir cada una.
para que como tan ... que aunque
1 hoyes martes y trece, ni te cases ni te embarques.
2. Yo no creo en las meigas, haberlas, haylas.
3. -¿Sabes? Últimamente a todos mis compañeros de piso les han robado.
-Pues toca madera no seas tú el próximo.
4. Todo me va mal yo creo que alguien me ha echado mal de ojo.
cuarenta y nueve
co-
eX
hiper-
hipo-
infra-
pos-, post-
pre-
re-
sub-
Pra-super-, sU
vice-
ortografía I fonética: prefijos
9 Fíjateen el ¿Sabes? Después, añade al listado de palabras uno de los prefijos
propuestos.
~
~.,
negaciOn
. i des- .. ,a-, tn-, -, OpOSlClO~
anti- anterioridad
ante-, pre- asociación
lo que eraya nO es
. enormesuperlor~
inferioridad
debajo de
osterioridad
p nterioridad
a ~ez
de nue~O~otra
b· dePor de aJO. a depor encl1Il
en lugar de
. - .. '
1. presidente: 11. crítico: .
2. responsable: 12. sensible: .
3. constitucional: 13. valorado: .
4. tolerable: 14. cónsu 1: .
5. tensión: 15. desarrollado: .
6. presidente: 16. conquistar: .
7. ministro: 17. marino: .
8. marido: 18. bélico: .
9. posible: 19. iniciar: .
10. editor: 20. cocinado: .
Elige cuatro palabras con prefijo y escribe una frase con cada una de ellas.
1 .
2 .
3 .
4 .
cincuenta
comprensión lectora
11 Te presentamos tres historias mágicas que se han mezclado. Organízalas correctamente.
1. Cuenta la leyenda que el Toledo árabe era rico y tenía esplendor. Uno de los ejemplos más bellos
de su arquitectura es la mezquita del Cristo de la Luz, curioso nombre para un templo "infiel".
2. El rey ordenó abrir la pared ante la que su caballo se comportaba de una manera tan extraña: allí
encontraron un Cristo de madera escondidocon una vela encendida después de tres siglos.
3. Se dice que los brujos también adivinaban el futuro' el ca ".
lugar y lo que allíestuviera escrito venía a ser d' . . , nsduItordebla abnr un lIbro por un cierto
una escnpclOn e su futuro.
5. ,En una mezquita se dijo la primera misa des ués de 1 .
mas bellos ejemplos de arquitectura árabe y de fnte 1 a rale~dondqudlstade la ciudad y hoyes uno de los
rcu tur 1 a eToledo.
4. Alfonso VI reconquistó la ciudad de Toledo. Cuando entraba triunfante en la ciudad, ocurrió algo
muy misterioso: su caballo, al pasar por delante de la mezquita, se arrodilló.
6..... para eso ha de soportar terribles pruebas, pues al acercarse a ellas dejarán de ser bellísimas
mUjeres para convertirse en serpientes y el hombre deberá dejarse abrazar y besar por ellas.
8. En los Picos de Europa habit ' 1 1
es el espantoso Cuéleb an, ~e~un cu~nta a eyenda, numerosos seres fantásticos. Uno de ellos
de hombres como de g:~a~:a;~::~:loe ~~~::t~a e::;:ed~o;::~~~n~scamas que se alimenta tanto
7. En el PaísVasco, muy cerca de Francia, encontramos el pueblo de Zugarramurdi, famoso desde el
iglo XVII por ser lugar de reunión de brujos y brujas para celebrar aquelarres. La Inquisición ordenó
ajusticiar a varias personas, acusándolas de brujería, pero lo cierto es que la mayoría de las veces eran
grandes conocedores del poder de la naturaleza y de sus remedios para curar todo tipo de enfermedades,
por lo que la gente del pueblo acudía a ellos para sanarse.
9. Además del Cuélebre están las Xanas, seres fantásticos y bellísimos que habitan en las fuentes y las
cuevas. Se cubren con velos y gasas transparentes y pueden ser vistas jugando a los bolos en las mañanas
e San Juan. En principio eran seres humanos que, por algún hechizo, han perdido esa condición y
solo la recuperarán si un hombre, por San Juan, decide casarse con ellas pero ...
1. La leyenda de Toledo' ................................................................................
2. La leyenda sobre las Xanas'
3. La leyenda sobre los brUjOS'~··I~~··~·;~j·~·~:···································· .
. .
cincuenta y una
expresión oral
e 2 leed la información acerca de estas cuestiones polémicas y discutidla. Al final expo-
ned al resto de los grupos vuestra postura.
El HECHO
1. A pesar de la tecnolo-
gíaque tenemos a
nuestro alcance,
seguimos ligados a la
superstición, a los
horóscopos, al tarot ...
2. Internet, postales
electrónicas, control
remoto de electrodo-
mésticos, videocon-
ferencias ...
.,. La clonación es un
hecho hoy entre la
comunidad científica.
4. Hay un espectacular
aumento de las con-
sultas a los adivinos,
brujos ...
Necesitamos creer que
la suerte existe y ade-
más necesitamos con-
jurarla.
El desarrollo de la tec-
nología es rápido, impa-
rabie e ilimitado.
El avance en la ingenie-
ría genética es impa-
rabie.
La gente sigue buscan-
do respuestas a las
eternas preguntas.
LAS CONSECUENCIAS
Perdemos tiempo
y dinero en adivinar
qué nos va a pasar.
Nuestro mundo se orga-
nizará desde ordenado-
res cada vez más cómo-
dos, pequeños y ligeros.
Según los científicos,
muchas enfermedades
consideradas incurables
tendrán remedio.
Cada vez son más las
personas dedicadas a
este negocio.
CONTRAARGUMENTOS
Algunas personas pier-
den el contacto con la
realidad y se dejan lle-
var por la superstición.
Cada vez somos más
individualistas, con
menos vida social
y menos tiempo para
disfrutar.
¿y si un día se clonaran
seres humanos'?
Hay muchos abusos
y estafas. Algunas
personas no son
capaces de tomar
decisiones sin consultar
con su/s adivino/s.
3 Aquí tenéis una lista de supersticiones comunes en España. ¿Creéis en alguna de ellas?
¿Coinciden con algunas de vuestro país?
ver un gato negro
derramar sal en la mesa
abrir un paraguas en un sitio cerrado
pasar por debajo de una escalera
encontrar un trébol de cuatro hojas
pisar un excremento
ponerse una prenda del revés
¿Sab~?¡-----------.
A veces, en medio de un debate o discu-
sión, podemos ser excesivamente apasiona-
dos. Luego, hay que disculparse:
Lo siento, yo no quería ofenderte, solo
quería ...
Lo que realmente quiero (quería) decir /
ocurre es que ...
Creo que no me he explicado (que no me
han entendido) bien ...
cincuenta y dos
-
práctica global
14 Une las siguientes frases y expresa causa, consecuencia y finalidad.
Tendrás que hacer algunos cambios.
Cada vez hay más adictos al tabaco.
Los presupuestos de la salud pública para enfermedades crónicas han aumentado mucho.
Ser muy supersticioso.
Visitar a un vidente antes de tomar decisiones importantes.
Decir lo que tiene que hacer.
Evitar responsabilidades si las cosas van mal.
Ser un gran pintor.
Sus cuadros son impactantes; no puedes dejar de mirarlos.
Estar colocados a gran altura, casi en el techo. Potenciar sus efectos.
Ahora une estas frases de dos formas diferentes: en una tienes que expresar causa
y en la otra consecuencia.
Ganar mucho dinero. Comprar muchas cosas.
Ser muy buen estudiante. Sacar buenas notas.
Cuenta brevemente una leyenda o superstición que conozcas.
cincuenta y tres
a jugar
r;n 17 Escribe rápidamente dos palabras clave para definir las siguientes profesiones.
Después compara tus resultados con los de tu compañero.
,
ASíRONOMO: .
ARQUlíECíO: .
DENíISíA: .
AZAFAíA: .
ALBAÑIL: .
FONíANERO: .
BOMBERO: .
CURA / SACERDOíE: .
o
~
';;i _ SL1'l ) 4----.. ~Lro. í'-..
'S
1
2 3
Elige la opción correcta y descubrirás algunas expresiones típicas en español. Fíjate
en los dibujos, te darán una pista.
1. Habla tanto que vuelve loco a cualquiera. Es que realmente habla ...
a) por la boca. O 17) por las manos. O e) por los codos. O
2. Como es más falso que ... nadie le cree.
a) Judas. O 17) los políticos. O e) la hermana. O
3. Estábamos tan agobiados con la mudanza que nos olvidamos de llamarte. Se nos fue ...
a) la cabeza. O 17) la idea. O e) el santo al cielo.O
4. A pesar de su enfermedad, como hace mucho deporte y cuida mucho su alimentación, está
como ...
a) un deportista. O 17) un roble. O
5. Es tan imprudente que siempre se mete en ...
a) la nevera. O 17) la boca del lobo.O
e) un mosquito. O
e) batallas. O
cincuenta y cuatro
repaso y autoevaluación
0000000000 o000oo
1 Corrige los errores.
1. Como esté enfermo no quiere venir.
2. Se he roto una pierna por corriendo demasiado.
3. He venido para que los niños no estar solos.
4. Estoy trabajando gratis en un laboratorio de manera que tenga experiencia y pueda irme a
estudiar al extranjero el próximo año.
5. Dada que ella está muy cansada, nos quedaremos en casa.
6. El cine es más una industria que un arte o una ciencia por manejando mucho dinero.
7. Las sectas son muy peligrosas de manera que influyen negativamente en sus seguidores.
8. La literatura es otra forma de contar la historia como también nos describe la sociedad y
los hechos de determinados momentos históricos.
9. Es tan listo y diplomático para que enseguida ha ascendido en la empresa.
Escribe cada palabra subrayada con un prefijo y observa cómo cambia el significado
de las frases.
1. El ministro dijo que era tolerable la sensibilidad con los afectados.
2. La hipertensión es un problema bastante valorado.
3. Su marido era muy tolerante; apreciaba a sus trabajadores.
cincuenta y cinco
,
Expresar hipótesis, deseos, condiciones. Dar consejos. Conectores condicionales y concesivos.
Cine, teatro, literatura. Siglas y abreviaturas.
1 Observa la escena y lee.
... PORQUE VES ALLÍ, AMIGO
SANCHO PANZA, DONDE SE
DESCUBREN TREINTA O POCOS
MÁS DESAFORADOS GIGANTES.
1
AQUELLOS QUE ALLÍ
VES DE LOS BRAZOS
LARGOS ...
5 BIEN PARECE QUE NO ESTÁS CURSADO
EN ESTO DE LAS AVENTURAS: ELLOS
SON GIGANTES; Y SI TIENES MIEDO,
QUÍTATE DE AHÍ, Y PONTE EN ORACIÓN .
2
MIRE, VUESTRA MERCED,
QUE AQUELLOS QUE ALLÍ
VEN NO SON GIGANTES,
O MOLINOS DE VIENTO,
Y L QUE EN ELLOS PARE-
CE BRAZOS SON LAS
ASPAS .
•
Completa el vocabulario con más palabras
relacionadas con el cine.
• cincuenta y seis
cámara
c1aqueta
atrezo
figurantejirafa
maquillador
rodaje
4 Escucha los comentarios sobre la representación de esta obra y subraya las palabras
que oigas.
'2)
3)
comprensión oral
3 Escucha lo que se dice sobre la obra La vida es sueño,
de Calderón de la Barca, y marca verdadero o falso.
a) Segismundo es un príncipe polaco.
b) Su madre está obsesionada con lo que predicen las
estrellas. Ella muere cuando él nace.
e) Su padre le libera y Segismundo se convierte en un
ladrón.
d) Finalmente Segismundo se convierte en rey y no
mata a su padre.
Verdaaero falso
D D
D D
D D
D D
protagonista autor actriz personaje argumento tema
escritor poeta editorial críticas edición teatro
escenario público lectores ensayo críticos telón
camerino acústica actores interpretación monólogo decorados
1. ¿ Dónde se está representando la obra?
2. Según el Sr. Pérez, ¿qué tema trata esta obra?
-
Ser un clásico.
Asistir al estreno.
Ponerseen escena.
Puestaen escena.
Tener tablas en algo.
Las apariencias engañan.
Ser la niña bonita de.
cincuenta y siete
léxico I gramática
5 Completa el texto con las palabras del recuadro.
reparto
extras
doblaje
productor
secundarios
principal
El de esta película es excelente; está
lleno de actores de gran talento; me encanta el pro-
. Id' "1tagonlsta, e actor ; pero a emas a
l·" . b epe I tiene unos muy uenos. reo
que el ha invertido mucho dinero y
que tuvo que contratar a muchísimos .
Sin embargo, lo que no me ha gustado nada es el
........................ Será porque en general no soporto
las películas dobladas.
6 lee este fragmento de un guión cinematográfico.
Ana: Si hubieras venido conmigo, nos habríamos divertido mucho.
Alberto: Pues aunque no te lo creas,yo también me divertí mucho aunque no estuve contigo.
Ana: ¡Yáya! ¡Qué lástima! Mañana hay otra fiesta y me encantaría que me acompañaras.
Ademds, si vienes te invito.
Alberto: No, estoy harto de que dependas tanto de mí. Te aconsejo que empieces a ser mds inde-
pendiente.
Escribe las frases del guión que sirven para .
- expresar oposición / objeción: .
- aconsejar: .
- expresar deseos: .
- poner condiciones / hacer hipótesis: .
¿Sabes? i------
Expresar una condición irreal, imposible en el pasado:
Si hubieras venido a tiempo, habrías / hubieras visto la película.
Si no hubieses tenido el accidente, ahora te dejaría el coche.
En las oraciones condicionales, se puede emplear el Imperfecto de
Indicativo en vez del Condicional Simple:
Si no hubieras tenido el accidente, ahora te dejaba el coche.
Si yo fuera tú, iría/ iba sin dudarlo.
Ret. pág. 93 .
cincuenta y ocho
léxico I gramática
A T
7 Relacionad y formad frases. Después, comentad por qué
en algunos casos son posibles dos tiempos verbales.
1. Si te hubiera visto alguna vez nunca habría! hubiera venido.
2. Aunque está / esté enfermo te recordaría.
3. Aunque estuviera / estaba triste ya no la verás.
4. Si hubiera sabido lo que iba a pasar tienes que esperarme.
5. Aunque has terminado / hayas terminado sigue viniendoa clase.
6. Aunque mañana llegues temprano no lo parecía.
7. Aunque tuviera un examen no estudiaba.
8 Elimina la única posibilidad incorrecta.
Ana: Luis, si dejaras de leer esos libros de autoayuda y (. .. ) más, me (. .. ) feliz.
a) salieras! hacías b) salieras! habrías hecho c) salieras! harías
Pedro: Me gusta el cine pero si (... ) a ver una película de terror, no (... ) dormir.
a) hubiera ido! habría podido b) hubiera ido! hubiera podido c) hubiera ido! había podido
Pablo: Pepe, si dejas de ver películas de ciencia-ficción y (. .. ) más, me (. .. ) contigo al gimnasio.
a) estudias! voy b) estudiaras! iré c) estudias! iré
Antonio: Si (. .. ) el examen me iré a la Patagonia. Es el viaje de mis sueños.
a) apruebo b) aprobaré c) consigo aprobar
Ref. pág. 93 .
9 Sustituye en las frases anteriores, de forma
oral, la partícula si por otro conector con-
dicional. Consulta el Apéndice Gramatical.
¿
De + Infinitivo ~ condición.
Ref. pág. 93 .
1 ¡Quédeseos tienen Ana, Pablo y Antonio? ¡Quéconsejos les darías para conseguir
alcanzarlos?
quiere / desea / quisiera / le gustaría que... Te recomiendo / aconsejo
Deseos:
Ana .
Pablo .
Anton io .
Consejos:
Ref. págs-.'108~109-
cincuenta y nueve •
onetica: siglas abr .
1 Relaciona cada sigla con su significado.
Las siglas son palabras que se forman con las
letras iniciales de una serie de palabras. Siempre
se escriben con mayúscula.
ONU ---t Organización de las Naciones Unidas.
UE
AVE
RENFE
SP
OTAN
SIDA
IVA
DNI
UCI
MERCOSUR
r-- -------
il
Servicio Público
Unión Europea
Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida
Alta Velocidad E5pañola
Impue5to 50bre el Valor Añadido
Red Nacional de Ferrocarrile5 E5pañole5
Documento Nacional de Identidad
Organización del íratado del Atlántico Norte
Mercado Común del Sur
Unidad de Cuidado5 Inten5ivo5
Una ab ¿ ·l"evj
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2. a. C3. d. ~ .
......................................................
4. S.A . .
7. P. D ................................................
6. s. n ........................................................
5. Cía........................................................
Es~ribe la palabra o expresión a la que se
refiere cada una de estas abreviaturas.
1. EE. UU ...................................................
1
• • sesenta
comprensión lectora
1 lee este texto sobre el sueño y la realidad. Después contesta a las preguntas.
"Como en tantas y tantas de sus pesadillas, empezó a huir, despavorido. Las botas de
sus perseguidores sonaban y resonaban sobre las hojas secas. Las omnipotentes zanca-
das se acercaban a un ritmo enloquecido y enloquecedor.
Hasta no hace mucho, siempre que entraba en una pesadilla, su salva-
ción había consistido en despertar, pero a esta altura los perseguido-
res habían aprendido esa estratagema y ya no se dejaban sorprender.
Sin embargo esta vez volvió a sorprenderlos. Precisamente en el ins-
tante en que los sabuesos creyeron que iba a despertar, él, sencilla-
mente, soñó que se dormía."
Mario Benedetti, Despistes y franquezas, Alfaguara, 1997.
a) Escribe todas las palabras relacionadas con el sueño. ¿De dónde procede la palabra
pesadilla?
b) ¿Qué crees que es este fragmento: el relato de una pesadilla, la obsesión de alguien, el
inconsciente de una persona ... ?
1 lee este pequeño texto del escritor español Galdós y responde a las preguntas.
"Ahora me ríoyo de mi ridícula vanidad de ciego, de mi necio empeño de apreciar sin h
vista el aspecto de las cosas. Creo que toda la vida me durará el asombro que me pro-
dujo la realidad ... ¡Larealidad! ... ¡Vivala realidad!"
Benito Pérez Galdós, Marianela, Alianza Editorial (2001).
I
a) ¿A qué se referirá el personaje con la realidad?
b) En español hay una expresión que dice "Si no lo veo, no lo creo"? ¿A qué se refiere?
¿Estás de acuerdo con ello?
sesenta y una
expresión oral
ID) 15 El gabinete psicológico. Escoged uno de los siguientes tipos de personas. Todas tie-
nen un problema con su percepción de la realidad.
Ahora caracterizad a vuestro personaje, contad al resto de la clase cómo es, qué hace, qué problemas
tiene, cuáles son sus deseos. Después, los demás os darán consejos para resolver sus problemas.
enfermo / dominante / deprimido / poco fiable / obsesivo / neurótico
I'JI 16 En líneas generales, don Quijote y Sancho representan el estereotipo del idealista y
el realista. Comentad las siguientes cuestiones y después exponed vuestras conclu-
siones.
- z5e puede vivir sin ideales? zEsingenuo tener ideales?
- zQué carácter es mejor: el realista o el idealista?
- zLos realistas siempre son pesimistas y los idealistas siempre son optimistas?
17 lA favor o en contra? Formad grupos para defender o no las siguientes ideas.
- Las apariencias engañan. Nada es lo que parece.
- Vivimos bajo un destino. En realidad el mundo es un teatro en el que representamos
un papel que nos han