También tienen una relación directa con la evaluación nacional, pues dado que esta intenta calibrar el desempeño con respecto a los aprendizajes es...

También tienen una relación directa con la evaluación nacional, pues dado que esta intenta calibrar el desempeño con respecto a los aprendizajes esperados, estos últimos se convierten en la herramienta utilizada para su diseño. Los aprendizajes esperados o estándares constituyen la referencia sobre la cual los encargados del currículo se apoyan para diseñarlo. Éste se convierte en la herramienta pedagógica que orienta el trabajo del docente. El curriculum guatemalteco está organizado en competencias, ejes y áreas para el desarrollo de los aprendizajes. Cada área tiene sus competencias, indicadores de logro y contenidos organizados en declarativos o conceptuales, procedimentales y actitudinales. Con ello se busca que los y las estudiantes no sólo conozcan y sepan hacer, sino que, además, cuenten con el impulso para transformar esos conocimientos y habilidades en acción dentro de un marco de respeto mutuo. Conviene aclarar que los aspectos actitudinales se consideran una tarea compartida. La escuela interviene para fomentarlos y fortalecerlos, pero la familia y la comunidad son elementos determinantes en esta tarea. En Guatemala, el Curriculum Nacional Base – CNB – establece las competencias que todos los y las estudiantes del país deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con las características, necesidades intereses y problemas, de los y las estudiantes y de su contexto de vida. Se ha traducido en las Orientaciones para el desarrollo curricular publicadas por el Ministerio de Educación como apoyo al o a la docente y para el desarrollo del proceso en el aula. La evaluación en el aula es eminentemente formativa y por ello su fundamento de diseño es el currículo y las competencias expresadas en el mismo. Alineación Competencias – Aprendizajes Esperados- Estándares Esta sección se inicia con dos tablas. En la Tabla No. 3 se presentan todas las competencias de Área para el Nivel Preprimario para las áreas correspondientes, de manera que pueda visibilizarse su alcance con facilidad. Igualmente, en las Tabla No. 4, 5 y 6 se presentan las competencias de Etapa, cuatro, cinco y seis años respectivamente, organizados de la misma manera. En las páginas siguientes se incluyen cuadros que contienen la alineación entre las competencias de la etapa de seis años y los aprendizajes esperados o estándares para las diferentes áreas del curriculum. En la primera columna aparecen las competencias de etapa y en la segunda los aprendizajes esperados o estándares. Es importante notar que algunas veces se establecen dos o más aprendizajes esperados o estándares para una competencia y, viceversa, algunos aprendizajes esperados se refieren a más de una competencia, aunque esto ocurre con menos frecuencia. Curriculum Nacional Base del Nivel Preprimario 177 Se diseñaron aprendizajes esperados para las áreas de Comunicación y Lenguaje L1, para Matemáticas y para Medio Social y Natural. Nótese que los aprendizajes de las matemáticas están contenidos en el área de Destrezas de aprendizaje; para el área de Medio Social y Natural están numerados en forma correlativa y que al final de cada uno aparece un código entre paréntesis. El código CNT, se refiere a Ciencias Naturales y Tecnología y CS, se refiere a Ciencias Sociales; el número que sigue a cada código se refiere al aprendizaje esperado o estándar elaborado para cada una de esas áreas Tabla No. 3 – Competencias de Área - Nivel Preprimario Utiliza el lenguaje no verbal, como apoyo, y la expresión oral, en la comunicación de sus ideas, sentimientos, experiencias y necesidades, articulando con precisión los sonidos propios de lengua materna. Utiliza el vocabulario básico y elementos del sistema fonológico y de las distintas estructuras propias de la L 1 (lingüística, sintáctica, semántica), en su comunicación cotidiana Elabora mensajes coherentes y creativos atendiendo al momento, a la situación y al grupo con el que se comunica. Interactúa con su medio escolar de manera responsable y respetuosa de las normas establecidas Practica actividades de cuidado y conservación del ambiente, de acuerdo con su edad, considerando las características de la naturaleza animada e inanimada Valora las características específicas de su persona, familia y comunidad Actúa con independencia en diversas actividades manifestando cooperación, respeto y cortesía. Actúa con respeto, tolerancia y solidaridad frente a las diferentes formas de ser y pensar de los seres humanos en el ámbito en donde se desenvuelve. Demuestra habilidades sensoperceptivas (auditivas, kinestésicas, temporo espaciales y visomotoras) en las diferentes manifestaciones artísticas en las que participa. Expresa ideas, habilidades, emociones y creatividad por medio de las diferentes manifestaciones artísticas. Demuestra actitudes de respeto y valoración hacia las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su propio pueblo y las de los otros pueblos que conviven en Guatemala. Utiliza sus habilidades percepto - motrices coordinando y adaptando el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación y a sus posibilidades. Participa en actividades lúdico-motrices demostrando compañerismo y respeto sin discriminación de etnia, cultura o género. Participa en las actividades físicas en ambientes limpios y adecuados que contribuyen a la salud y calidad de vida Destrezas de Aprendizaje Comunicación y Lenguaje L-1 Medio Social y Natural Expresión Artística Educación Física 1. Describe características y propiedades del entorno utilizando información que recibe por medio de los sentidos y la kinestesia. 2. Manifiesta coordinación óculo – manual en la realización de sus trabajos de la vida diaria. 3. Demuestra conocimiento del mundo que lo rodea recurriendo al pensamiento lógico – matemático con base en la exploración de los objetos del entorno para obtener información. 178 Curriculum Nacional Base del Nivel Preprimario Utiliza el lenguaje oral y gestual para expresar mensajes literarios sencillos apropiados a su edad y al contexto sociocultural en que se desenvuelve. Utiliza elementos básicos de la estructura lingüística propia de la L 1. Utiliza el tono de voz adecuado al expresar oralmente su respuesta a mensajes emitidos por otras personas Identifica las características de las áreas físicas del ambiente escolar, del personal docente y administrativo, manifestando aceptación y respeto a las normas establecidas Identifica los elementos inanimados de la naturaleza, los seres vivos, sus características y su relación con el medio ambiente cuidando a los de su entorno inmediato. Identifica sus cualidades, capacidades y limitaciones manifestando aceptación de sí mismo y sí misma. Realiza, sin ayuda y con orientación, actividades de autoayuda y tareas de su casa y escuela, demostrando respeto por las normas de convivencia social. Demuestra alegría por pertenecer a su familia y a su comunidad, valorando las prácticas tradicionales Demuestra sus posibilidades sensoriales y motrices, en actividades que realiza en la escuela y en el hogar. Utiliza diferentes formas de expresión al comunicarse con las personas que le rodean Manifiesta placer y agrado ante la creación artística de su entorno. Manifiesta flexibilidad en el control motor y conciencia de la posición del cuerpo durante el movimiento Utiliza diferentes experiencias, visuales, auditivas y táctiles en un contexto lúdico - motriz Ejecuta movimientos que indican consciencia de las relaciones espaciales entre personas y objetos de su entorno. Destrezas de Aprendizaje Comunicación y Lenguaje L-1 Medio Social y Natural Expresión Artística Educación Física 1. Establece diferencias entre sensaciones visuales, auditivas, hápticas, gustativas y olfativas que le permiten el conocimiento de la realidad de su medio social y natural 2. Demuestra coordinación de ojos, manos y dedos en la ejecución de actividades que requieren eficiencia motriz fina. 3. Describe la relación entre objetos e ilustraciones, gestos y códigos utilizando negaciones, conjunciones y disyunciones. Tabla No. 4 – Competencias de Etapa – Cuatro Años