Con respecto a las líneas de investigación de la facultad de educación, de los 25 trabajos de grado encontrados en el año 2010, pudimos observar: 13 Trabajos de grado con el 52%, se enfocaron en la línea de investigación en didácticas. 5 Trabajos con el 20%, se enfocaron en la línea de investigación en pedagogías. 7 trabajos con el 28%, se enfocaron en la línea de investigación en infancias. En el año 2010 se realizaron 25, trabajos de grado de los cuales pudimos observar: 22 trabajos con el 88% , tienen un enfoque cualitativo. En la investigación descriptiva se encontraron 3 trabajos con enfoque cualitativo correspondiente al 12%. 12 trabajos de tipo investigación acción correspondiente al 48 %. 5 trabajos de grado con investigación etnográfica con el 20%. un trabajo de grado en estudio de caso y uno en análisis documental con el al 4%. Ausencia de trabajos de grado con enfoque cuantitativo con el 0%. 3 de trabajos de grado con enfoque mixto con el 12%, realizaron investigaciones de tipo cuasi experimental, de los proyectos de grado encontrados en el año 2010. Observando los datos obtenidos en cuanto al tipo de investigación y enfoque encontramos: La mayor cantidad de trabajos se enfocaron en la investigación acción, con enfoque cualitativo. En menor cuantidad se encontraron trabajos con enfoque mixto y investigación cuasi experimental. La investigación etnográfica con enfoque cualitativo es la segunda temática más trabajada. Seguido de las investigaciones descriptivas. En igual proporción encontramos el estudio de caso y el análisis documental. Dentro de los trabajos encontrados en la línea de investigación en didácticas se observó: 4 trabajos se enfocaban en didácticas del lenguaje correspondiente al 16%. 2 trabajos se enfocaban en didácticas de las ciencias naturales con el 8%. 2 trabajos se enfocaron en didácticas de las matemáticas correspondientes al 8%. 1 trabajo se enfocó en desarrollar competencias básicas correspondientes al 4%. Entre los cuales se buscaba desarrollar psicomotricidad, atención memoria y dimensiones personales en los niños. 2 trabajos se enfocaron en didácticas de las ciencias sociales con el 8%. un trabajo de grado se enfocó en didácticas del uso de los medios de comunicación y nuevas tecnologías en procesos de aprendizaje correspondiente al 4% Un trabajo de grado se enfocó en las didácticas en el desarrollo de materiales educativos para personas en condición de discapacidad o para la inclusión educativa y social, con el 4%. En la línea de investigación en pedagogías se observó: Ausencia de trabajos sobre proyectos pedagógicos de aula con el 0%. 4 trabajos de grado en sentido de la práctica pedagógica o docente con el 16%. un trabajo de grado sobre pedagogía del ocio y el tiempo libre, con el 4%. En la línea de investigación en infancias no se encontraron trabajos en la temática de infancias en condición de desventaja social correspondiente al 0%, en la temática de infancias salud y familia se encontraron 2 trabajos correspondientes al 8%, y un trabajo de grado sobre infancias, agresividad, maltrato y violencia infantil correspondiente al 4%. En el año 2010 en la investigación cuasi experimental, se desarrollaron trabajos de grado que realizaron actividades lúdicas con los niños. En búsqueda del aprendizaje significativo en las diferentes áreas del conocimiento. Implementando un programa basado en ambientes de aprendizaje, desarrollando el pensamiento científico, y creando conciencia del cuidado del medio ambiente. En otro proyecto de investigación se utilizó el aprendizaje cooperativo para fortalecer el autoestima. Aplicando el pre test y post test, que permite medir el nivel del autoestima en los niños en que se aplicaron las actividades, antes y después de la implementación. Encontrando resultados positivos y logros progresivos. En otro proyecto se desarrolló un software para facilitar el aprendizaje del lenguaje escrito en niños con discapacidad auditiva con un enfoque mixto que no solo busca cuantificar los logros obtenidos, si no describirlos realizando pruebas al iniciar y al finalizar el diseño del software. En la investigación acción se desarrollaron talleres con los docentes, que permitan enseñarles a los niños la apropiación cultural de la región en donde viven. Conocer las nociones de riesgo que manejan los docentes, para la prevención de accidentes en las instituciones educativas. Conocer los planes de emergencia que se manejan en las instituciones educativas. En algunas investigaciones se aplicaron talleres con los niños para favorecer el aprendizaje de las diferentes áreas por medio de actividades que involucran las tics o diferentes actividades, en busca del aprendizaje significativo. Se pretende crear conciencia del cuidado del medio ambiente, realizando una revisión teórica para el diseño de los talleres. Aplicando talleres en los niños para conocer cómo influye el estilo de enseñanza de los docentes, en el desarrollo de la curiosidad para la formación investigativa. Se desarrollaron talleres con padres de familia para que conozcan los derechos de los niños en el nivel de sala cuna. Se encontraron talleres con actividades basados en la mediación cooperativa, para la solución de conflictos. Se realizaron talleres con padres, que permitan favorecer el aprendizaje de sus hijos. Orientarlos en las pautas de crianza, que les permita guiar de forma adecuada la educación de sus hijos. En la investigación descriptiva se busca determinar las manifestaciones de poder que tienen los docentes dentro y fuera del aula, especificando las categorías de estudio. Para precisar y describir los tipos de docente según sus comportamientos. En otro proyecto se buscaba describir la importancia de fortalecer autoestima, a través del juego cooperativo en niños que se encuentran en ambientes no favorables. Por causa de la violencia intrafamiliar, para que logren superar la falta de autoestima, y tengan mejor aceptación de si mismos. En otros proyectos se realizaron actividades lúdicas, para el desarrollo de competencias en el aprendizaje de las diferentes áreas. Utilizando herramientas como el juego para favorecer el aprendizaje, realizando una fundamentación teórica que permita diseñar las actividades, y la estrategia pedagógica que se va a implementar. Utilizando también las expresiones artísticas para generar aprendizajes. En el análisis documental se realizó una revisión bibliográfica, que permita desarrollar un estudio comparativo de las propuestas de los autores. Sobre como el juego puede ser utilizado en el aula, para complementar el proceso educativo, rescatando la importancia del juego en el desarrollo de habilidades, actitudes y aptitudes de los niños. En la investigación etnográfica en el año 2010. Encontramos temáticas que buscan por medio de la interacción con la población. Conocer las nociones de derecho que tienen los niños de escuelas públicas en la ciudad de Bogotá, desarrollando el marco teórico y los antecedentes que permitan indagar sobre lo que ya se ha investigado sobre los derechos de la infancia. Permitiéndole al niño conocer sus derechos y como hacerlos respetar. Teniendo en cuenta las problemáticas sociales que se pueden presentar en el entorno familiar, y escolar del niño. Encontramos proyectos que desarrollan actividades lúdicas con los niños, para fortalecer la identidad cultural en conexión con el contexto cultural que rodea al niño. En el estudio de caso se implementaron actividades lúdicas, para el desarrollo de competencias básicas en psicomotricidad. Y desarrollo afectivo del niño. Gráfica 21. Líneas de investigación 2011 Con respecto a las líneas de investigación de la facultad, de los 30 trabajos realizados en el año 2011 se observó: El 53% de los trabajos corresponden a la línea de investigación en didácticas, con 16 trabajos de grado. El 17 % de los trabajos corresponden a la línea de investigación en pedagogías, con 5 trabajos de grado. El 30% de los trabajos corresponden a la línea de investigación en infancias, con 9 trabajos de grado.