Por esto en la investigación descriptiva no se trata de mostrar cómo influye una variable en otra, solo se relatan los punto de vista de las condi...

Por esto en la investigación descriptiva no se trata de mostrar cómo influye una variable en otra, solo se relatan los punto de vista de las condiciones o conexiones existentes, de los procesos ejecutados y de qué forma influyen o afectan en el presente a la población a donde van dirigidos los procesos. La investigación etnográfica en el año 2006, pretende fortalecer la identidad cultural interactuando directamente con los niños en la transmisión de conocimientos propios de una comunidad, rescatan las experiencias cotidianas que ya poseen los niños para desarrollar nuevos aprendizajes. Permitiendo que los niños se expresen con libertad. “La etnografía es el estudio descriptivo de la cultura de una comunidad, o de alguno de sus aspectos fundamentales, bajo la perspectiva de comprensión global de la misma”. (Aguirre, 1995:3) La etnografía como estudio descriptivo de una comunidad, estudia las características de la cultura analizando la identidad, la eficacia y la totalidad, que permite conocer la identidad étnica de una comunidad y comprender todos los aspectos de su cultura para lograr resolver las problemáticas de la comunidad, cuando se aplica la etnografía de forma activa. Ya que en algunas ocasiones las investigaciones etnográficas son más descriptivas, donde el producto de la investigación no regresa a la comunidad donde se aplicó la investigación como si lo hace las investigaciones etnográficas activas, que si pretenden generar cambios en la comunidad. En el tipo de investigación cuasi experimental con enfoque cuantitativo se aplicaron actividades con pre test y post test, manipulando las variables para lograr el objetivo que es el aprendizaje en las diferentes áreas, que permitan realizar un diagnóstico de los conocimientos que poseen los niños. Entorno a eso realizar la propuesta pedagógica y un diagnostico final que permita medir los logros, y las actividades de refuerzo. Para Sampieri, en el texto metodología de la educación, la investigación cuasi experimental manipula como mínimo una variable independiente en relación a las variables dependientes, se diferencia de la investigación experimental, por el grado de confiabilidad sobre los grupos de trabajo, ya que los sujetos del grupo participante no son escogidos al azar, sino se utilizan grupo ya conformados con anterioridad. Haciendo que la validez sea menor que en los grupos experimentales, y sea necesario buscar la mayor cantidad de diferencias entre los grupos trabajados para encontrar mayor cantidad de evidencias que le mas validez a la investigación, a pesar de que el control experimental no es total, es necesario conocer con más profundidad la variables particulares que no se controlan, para tener más elementos para evaluarla, evitando realizar interpretaciones erróneas. En los proyectos con investigación – acción lograron implementar actividades con los niños, ya que la interacción permite conocer las dificultades que poseen los niños y realizar acciones para potenciar las habilidades “la investigación acción se describiría como reflexión relacionada con el diagnostico porque se centra en la implantación de la respuesta escogida y las consecuencias esperas e inesperadas que van haciéndose dignas de consideración”. (Elliott, 1999:23), ya que este tipo de investigación se refiere a la investigación relacionada con el diagnóstico, que permite en la escuela analizar las acciones humanas y las situaciones sociales experimentadas por los profesores y consiste en la profundización de la comprensión del diagnóstico del problema de investigación, que puede llevar a determinar las acciones apropiadas para tratar de solucionar el problema, en conjunto con la investigación teórica que aportara herramientas para comprensión de la problemática observada en la práctica educativa. En la investigación exploratoria se busca recopilar contenidos ya existes para promover la creación de nuevos conocimientos o habilidades como la escritores, por medio de composiciones escritas. En el enfoque mixto se observó una cuantificación de los niños en el logro de los objetivos de las actividades implementadas, a partir de recursos interactivos y describir los logros y dificultades que se presentaron.