foque cualitativo. Menor cuantidad de trabajos de grado con enfoque cuantitativo. En La investigación cuasi experimental, se encuentra la misma proporción de trabajos en el enfoque mixto y cuantitativo. La investigación etnográfica es la segunda temática más trabajada, seguido de las investigaciones descriptivas y exploratorias, y en igual proporción encontramos el crítico social y el análisis documental. En el año 2012 en la investigación acción se realizó una reconstrucción teórica, que permita el diseño de actividades para ser implementadas con los docentes. Permitiendo orientar a los docentes en el desarrollo de una sana sexualidad en sus estudiantes. Como también desarrollo de actividades lúdicas para el desarrollo de competencias básicas como el desarrollo de la autonomía, del pensamiento y de competencias en las diferentes áreas, como la educación ambiental, la sana convivencia, competencias ciudadanas, aprendizaje de valores morales, aprendizaje de la lengua materna, aprendizaje de las matemáticas. Identificando falencias y fortaleciendo los procesos de aprendizaje, dentro del aula y con el uso de ludotecas. En la investigación etnográfica se realizó una reconstrucción teórica que permita el diseño y la posterior implementación de actividades con los niños, en el desarrollo de competencias básicas como el desarrollo de la autonomía, psicomotricidad y desarrollo de competencias en las diferentes áreas, como el desarrollo del pensamiento histórico. Desarrollando actividades realizadas con los docentes, para conocer la percepción que tienen sobre la articulación entre la primaria y la secundaria, manejo que le da cada institución de forma autónoma a la educación por ciclos. Proyectos con actividades diseñadas para la observación de los docentes, con el fin de conocer como manejan la evaluación, las posibles falencias que se puedan encontrar en el proceso evaluativo en las instituciones educativas. En la investigación descriptiva se realizan proyectos que desarrollan marcos teóricos que les permite sustentar las problemáticas, y realizar actividades para el desarrollo de competencias básicas. Como la psicomotricidad, competencias en las diferentes áreas. Utilizando estrategias como el juego y el arte, para favorecer el aprendizaje. Dentro de la investigación descriptiva encontramos la investigación exploratoria que en el año 2012, busca conocer las falencias que tienen las madres comunitarias en los conocimientos sobre estimulación temprana. La importancia de la estimulación en el desarrollo del niño, Y desarrollo de estrategias para mejorar la concentración y la memoria a partir de una sana nutrición. En el análisis documental encontramos un proyecto sobre trastornos del comportamiento, y la inclusión educativa. Por medio de una revisión bibliográfica se definen los trastornos de comportamiento y los factores que influyen en la presencia de dicho trastorno, se realiza un diagnostico apropiado, y se profundizan los contenidos. En la investigación participativa con enfoque mixto cualitativo y cuantitativo, encontramos el desarrollo de estrategias lúdicas para el desarrollo de competencias básicas como la psicomotricidad. En la investigación cuasi experimental encontramos el diseños de actividades para trabajar con los docentes en la prevención y detección del abuso sexual, realizando una reconstrucción teórica, indagando las conocimientos previos que tienen los docentes en la etapa pre test y en la etapa post test se evalúan los resultados obtenidos de las actividades implementadas, con un enfoque cuantitativo, estableciendo porcentajes. En la investigación crítico social se implementaron estrategias para mejorar la sana convivencia en los niños, aplicando una serie de talleres y encuestas, para diagnosticar las problemáticas. 7.9 ANÁLISIS DATOS AÑO 2013 Gráfica 29. Líneas de investigación 2013 Fuente: La autora Con respecto a las líneas de investigación de la facultad de los 17 trabajos de grado encontrados en el año 2013 se observó: El 59% de los trabajos corresponden a la línea de investigación en didácticas con 10 trabajos de grado. El 11% de los trabajos corresponden a la línea de investigación en pedagogías 2 trabajos de grado. El 30% de los trabajos corresponden a la línea de investigación en infancias con. 5 trabajos de grado. didácticas 10; 59% pedagogías 2; 11% Infancias 5; 30% líneas de investigación 2013 didácticas 10 pedagogías 2 Infancias 5 Gráfica 30. Sub líneas de investigación 2013 Fuente: La autora Dentro de los trabajos encontrados en la línea de investigación en didácticas se observó: 3 Trabajos se enfocaban en didácticas del lenguaje correspondiente al 17%. 2 trabajos se enfocaban en didácticas de las ciencias naturales correspondiente al 12%. 0 trabajos en didácticas de la matemáticas correspondiente al 0%. Didácticas del lenguaje 3; 17,64% Didácticas de las ciencias naturales 2; 12% desarrollar competencias básicas 4; 23,53% 5,88% 5,88% 5,88% 5,88% 5,88% Infancias salud y familia 3; 17,64% Didácticas del lenguaje 3 Didácticas de las ciencias naturales 2 desarrollar competencias básicas 4 uso de los medios de comunicación y nuevas tecnologías en procesos de aprendizaje 1 proyectos pedagógicos de aula 1 Pedagogía, virtualidad y nuevas tecnologías 1 Infancias en condición de desventaja social 1 Infancias, políticas en educación 1 Infancias salud y familia 3 4 trabajos se enfocaban en desarrollar competencias básicas correspondientes al 24%. Entre los cuales se buscaba desarrollar psicomotricidad, atención memoria y dimensiones personales en los niños. Ausencia de trabajos de grado enfocados en didácticas de las ciencias sociales correspondientes al 0%. Un trabajo de grado enfocado en las didácticas del uso de los medios de comunicación y nuevas tecnologías en proceso de aprendizaje correspondiente al 6%. Ausencia de trabajos de grado en la temática de didácticas en materiales educativos para personas en condición de discapacidad o para la inclusión educativa y social. En la línea de investigación en pedagogías se observó: un trabajo de grado sobre proyectos pedagógicos de aula con el 6%. Ausencia de trabajos de grado enfocados en el sentido de la práctica pedagógica o docente con el 0%. Ausencia de trabajos de grado enfocados en las pedagogías del ocio y el tiempo libre con el 0%. un trabajo sobre pedagogía de la virtualidad y nuevas tecnologías correspondientes al 6%. En la línea de investigación en infancias se observó: un trabajo en la temática de infancias en condición de desventaja social correspondiente al 6%. cualitativo; 17; 100% cuantitativo; 0; 0% Enfoque Investigativo cualitativo cuantitativo 3 trabajos enfocados en la temática de infancias salud y familia correspondientes al 17%. Un trabajo de grado sobre infancias, políticas en educación correspondiente el 6%. Ausencia de trabajos de grado sobre infancias agresividad, violencia y maltrato. Gráfica 31. Enfoque investigativo 2013 Fuente: La autora En el año 2013 se realizaron 17, trabajos de grado de los cuales se observó: El 100% con 17 trabajos tienen un enfoque cualitativo. Ausencia de trabajos de grado con enfoque cuantitativo ni en el enfoque. Ausencia de trabajos de grado con enfoque mixto. Gráfica 32. Tipo de investigación 2013 Fuente: La autora De los 17 trabajos de grado realizados en en año 2013 se observó: Ausencia de trabajos con enfoque cuantitativo, Ausencia de trabajos de tipo cuasi experimental. 9 Trabajos desarrollan investigación descriptiva con enfoque cualitativo, correspondiente al 53%. 2 trabajos de tipo investigación acción correspondiente al 11%. Un trabajo de grado con investigación etnográfica correspondiente al 6%. Ausencia de trabajos de grado en estudio de caso. 2 trabajos en análisis documental correspondiente al 12%. Un trabajo de tipo narrativo correspondiente al 6%. Un trabajo de tipo exploratorio correspondiente al 6%, de los 17 trabajos analizados en el año 2013. Observando los datos obtenidos en cuanto al tipo de investigación y enfoque encontramos: La mayor cantidad de trabajos de grado desarrollan investigaciones descriptivas, con enfoque cualitativo. No se desarrollaron trabajos enfoque cuantitativo y mixto con investigación cuasi experimental. La segunda temática más trabajada es la investigación acción en igual proporción que el análisis documental. Seguido de la investigación exploratoria, y