2 Trabajos de grado enfocados en el sentido de la práctica pedagógica o docente con el 8%. 3 trabajos de grado enfocados en las pedagogías del ocio...

2 Trabajos de grado enfocados en el sentido de la práctica pedagógica o docente con el 8%. 3 trabajos de grado enfocados en las pedagogías del ocio y el tiempo libre correspondientes al 12%. En la línea de investigación en infancias se observó: Un trabajo enfocado en la temática de infancias en condición de desventaja social correspondiente al 4%. 2 trabajos de grado enfocados en la temática de infancias salud y familia correspondientes al 8%. Un trabajo de grado sobre infancias, agresividad, maltrato y violencia infantil correspondiente al 4%. En el año 2012 se realizaron 25 trabajos de grado de los cuales se observó: El 92% con 23 trabajos, desarrollan el enfoque cualitativo. El 4% con 1 trabajo de grado desarrollan el enfoque cuantitativo. El 4% con 1 trabajo de grado desarrollan enfoque mixto. De los 25 trabajos de grado realizados en el año 2012 se encontró: un trabajo con investigación de tipo cuasi experimental y enfoque cuantitativo. 3 trabajos con investigación descriptiva y enfoque cualitativo, con el 12%. 10 trabajos de tipo investigación acción correspondiente al 40%. 7 trabajos de grado con investigación etnográfica correspondiente al 28%. Un trabajo sobre análisis documental correspondientes al 4% de los 25 trabajos realizados en el año 2012. Observando los datos obtenidos en cuanto al tipo de investigación y enfoque, encontramos que la mayor cantidad de trabajos de grado desarrollan la investigación acción, con enfoque cualitativo. Menor cuantidad de trabajos de grado con enfoque cuantitativo. En La investigación cuasi experimental, se encuentra la misma proporción de trabajos en el enfoque mixto y cuantitativo. La investigación etnográfica es la segunda temática más trabajada, seguido de las investigaciones descriptivas y exploratorias, y en igual proporción encontramos el crítico social y el análisis documental. En el año 2012 en la investigación acción se realizó una reconstrucción teórica, que permita el diseño de actividades para ser implementadas con los docentes. Permitiendo orientar a los docentes en el desarrollo de una sana sexualidad en sus estudiantes. Como también desarrollo de actividades lúdicas para el desarrollo de competencias básicas como el desarrollo de la autonomía, del pensamiento y de competencias en las diferentes áreas, como la educación ambiental, la sana convivencia, competencias ciudadanas, aprendizaje de valores morales, aprendizaje de la lengua materna, aprendizaje de las matemáticas. Identificando falencias y fortaleciendo los procesos de aprendizaje, dentro del aula y con el uso de ludotecas. En la investigación etnográfica se realizó una reconstrucción teórica que permita el diseño y la posterior implementación de actividades con los niños, en el desarrollo de competencias básicas como el desarrollo de la autonomía, psicomotricidad y desarrollo de competencias en las diferentes áreas, como el desarrollo del pensamiento histórico. Desarrollando actividades realizadas con los docentes, para conocer la percepción que tienen sobre la articulación entre la primaria y la secundaria, manejo que le da cada institución de forma autónoma a la educación por ciclos. Proyectos con actividades diseñadas para la observación de los docentes, con el fin de conocer como manejan la evaluación, las posibles falencias que se puedan encontrar en el proceso evaluativo en las instituciones educativas. En la investigación descriptiva se realizan proyectos que desarrollan marcos teóricos que les permite sustentar las problemáticas, y realizar actividades para el desarrollo de competencias básicas. Como la psicomotricidad, competencias en las diferentes áreas. Utilizando estrategias como el juego y el arte, para favorecer el aprendizaje. Dentro de la investigación descriptiva encontramos la investigación exploratoria que en el año 2012, busca conocer las falencias que tienen las madres comunitarias en los conocimientos sobre estimulación temprana. La importancia de la estimulación en el desarrollo del niño, Y desarrollo de estrategias para mejorar la concentración y la memoria a partir de una sana nutrición. En el análisis documental encontramos un proyecto sobre trastornos del comportamiento, y la inclusión educativa. Por medio de una revisión bibliográfica se definen los trastornos de comportamiento y los factores que influyen en la presencia de dicho trastorno, se realiza un diagnostico apropiado, y se profundizan los contenidos. En la investigación participativa con enfoque mixto cualitativo y cuantitativo, encontramos el desarrollo de estrategias lúdicas para el desarrollo de competencias básicas como la psicomotricidad. En la investigación cuasi experimental encontramos el diseños de actividades para trabajar con los docentes en la prevención y detección del abuso sexual, realizando una reconstrucción teórica, indagando las conocimientos previos que tienen los docentes en la etapa pre test y en la etapa post test se evalúan los resultados obtenidos de las actividades implementadas, con un enfoque cuantitativo, estableciendo porcentajes. En la investigación crítico social se implementaron estrategias para mejorar la sana convivencia en los niños, aplicando una serie de talleres y encuestas, para diagnosticar las problemáticas. 7.9 ANÁLISIS DATOS AÑO 2013 Con respecto a las líneas de investigación de la facultad de los 17 trabajos de grado encontrados en el año 2013 se observó: El 59% de los trabajos corresponden a la línea de investigación en didácticas con 10 trabajos de grado. El 11% de los trabajos corresponden a la línea de investigación en pedagogías 2 trabajos de grado. El 30% de los trabajos corresponden a la línea de investigación en infancias con. 5 trabajos de grado. Dentro de los trabajos encontrados en la línea de investigación en didácticas se observó: 3 Trabajos se enfocaban en didácticas del lenguaje correspondiente al 17%. 2 trabajos se enfocaban en didácticas de las ciencias naturales correspondiente al 12%. 0 trabajos en didácticas de la matemáticas correspondiente al 0%. 4 trabajos se enfocaban en desarrollar competencias básicas correspondientes al 24%. Entre los cuales se buscaba desarrollar psicomotricidad, atención memoria y dimensiones personales en los niños. Ausencia de trabajos de grado enfocados en didácticas de las ciencias sociales correspondientes al 0%. Un trabajo de grado enfocado en las didácticas del uso de los medios de comunicación y nuevas tecnologías en proceso de aprendizaje correspondiente al 6%. Ausencia de trabajos de grado en la temática de didácticas en materiales educativos para personas en condición de discapacidad o para la inclusión educativa y social. En la línea de investigación en pedagogías se observó: un trabajo de grado sobre proyectos pedagógicos de aula con el 6%. Ausencia de trabajos de grado enfocados en el sentido de la práctica pedagógica o docente con el 0%. Ausencia de trabajos de grado enfocados en las pedagogías del ocio y el tiempo libre con el 0%. un trabajo sobre pedagogía de la virtualidad y nuevas tecnologías correspondientes al 6%. En la línea de investigación en infancias se observó: un trabajo en la temática de infancias en condición de desventaja social correspondiente al 6%.