¿Debe la sociedad insistir en que todos los niños estudien el núcleo común básico de conocimientos y habilidades constituidos por las Matemáticas, con M mayúscula, internacionalizadas? […]. Si la respuesta a esta pregunta es afirmativa, entonces las preguntas siguientes son: ¿Qué partes de las Matemáticas, con M mayúscula, son suficientemente «básicas» y «comunes» para que todos los niños, de cualquier parte del mundo, necesiten conocerlas? ¿Sobre qué argumentos se fundamenta la afirmación de que ese conocimiento es básico para todos los niños? (p.66).