Teniendo en cuenta los datos mostrados en la Tabla 2 y Tabla 3, se pudo contrastar cómo era necesaria una formación inicial en recursos virtuales c...

Teniendo en cuenta los datos mostrados en la Tabla 2 y Tabla 3, se pudo contrastar cómo era necesaria una formación inicial en recursos virtuales como Edmodo, para una mejor adecuación a las características de la metodología Flipped Classroom. Resultados de variables dependientes La investigación sobre las variables dependientes (véase Tabla 4) muestra unos resultados favorables en mayor medida a las Flipped Classroom, siendo de media los valores inferiores en el grupo control. Cabría mencionar, como solo se producen diferencias significativas en las variables de rendimiento académico y utilidad de las TIC, estos valores nos sugieren que los alumnos que reciben la metodología Flipped Classroom tienen mejores calificaciones y valoran positivamente la utilidad de las TIC por encima de los alumnos que reciben la enseñanza tradicional. Tiempo de Compromiso Motor y análisis de las tareas La investigación analiza la influencia de la variable mencionada y cómo las Flipped Classroom influyen en las dinámicas de las tareas. Este análisis se realiza a partir de los datos de la Tabla 5, en la que se observa como el TCM muestra diferencias significativas en la mayoría de las sesiones (p=0,000-0,007), salvo en la sesión 4, la misma se desarrolló fuera del centro (p=0,222), por ello podría verse afectada la intervención, mencionar como por regla general el TCM se ve aumentado en las diferentes sesiones, menos en la sesión 3, la cual se planteó el contenido con unas tareas estructuradas y cuando terminaban las mismas, previo feedback del profesor, se dejaba de registrar el TCM, por ello el mismo es inferior.