Respecto a lo aspectos que más valoran los equipos directivos entrevistados para integrar las CCBB en sus centros se encuentra la idea de que poten...

Respecto a lo aspectos que más valoran los equipos directivos entrevistados para integrar las CCBB en sus centros se encuentra la idea de que potencian el aprendizaje del alumnado y su evaluación a lo largo de todo el proceso. Por su parte, los docentes de EF se centran en la variedad de alternativas en el aula que posibilitan las CCBB. Lleixá (2007) achaca esta percepción entre los docentes al carácter práctico que tiene el área de la EF, quedando estrechamente relacionado el tipo de contenidos que se utilicen con la metodología o la forma de proceder en el día a día. Los docentes participantes en el estudio también valoran de manera significativamente positiva la necesidad del uso de metodologías cooperativas para el tratamiento de las CCBB. Autores como Fernández-Río y Martínez (2008) plantean que el aprendizaje cooperativo es una herramienta de primer orden y absolutamente fundamental para desarrollar el trabajo por CCBB en EF. Por otro lado, no se ha alcanzado ningún nivel de significatividad en el ítem relativo a la evaluación formativa y procesual. Posiblemente el desconocimiento que el profesorado tiene sobre esta estrategia de actuación hace que no haya sido valorada suficientemente ni por los docentes, ni por los directivos participantes (Heras y Pérez-Pueyo, 2012).