Cuestiones ético-metodológicas de la investigación: Hemos tenido en cuenta varios aspectos ético-metodológicos que han ido surgiendo durante la realización de este estudio. Destacamos cuatro: las características del profesorado participante, las garantías de anonimato y confidencialidad, la recogida y el análisis de los datos y la utilidad de este estudio. 1) Características del profesorado participante: Los casos elegidos se hicieron ex profeso, es decir, debían tener ciertas características comunes para poder llevar a cabo este estudio. Estos aspectos fueron: - Formar parte del Grupo de Trabajo interdisciplinar de Investigación-acción en Educación Física de Segovia, perteneciente a la Universidad de Valladolid. - Trabajar como docente de EF en escuelas rurales, dentro de las provincias de Ávila ó Segovia. - Haber trabajado en escuelas rurales como primer destino en la práctica docente. - Mantener una relación colaborativa y de confianza con el investigador, ya que pensamos que se trata de un aspecto importante a través del cual se obtiene una franqueza en la obtención de los datos y facilita la negociación sobre la recogida de datos y el acceso al campo. En este estudio el profesorado participante tiene una gran experiencia docente, con una media de 5-6 años dentro del área de EF en el ámbito rural, y durante esos años han desarrollado y desarrollan su actividad en este tipo de centros. Además forman parte del GT-Sg desde hace varios años (en tres de los casos, desde hace 5 años; en dos casos, 3 años y, en un caso, 2 años), con lo cual, conocen bien la dinámica y los objetivos de este tipo de metodología y formación. 2) Garantías de anonimato y confidencialidad: Toda la información recogida en este estudio tiene un carácter privado y confidencial. Para llevar a cabo los procedimientos de recogida de información se explicó inicialmente a todos los participantes la temática del estudio y se dieron unas instrucciones generales de cómo sería todo el proceso. Se hizo hincapié en la importancia que tenía la sinceridad de las respuestas, y las garantías que se ofrecían de anonimato y confidencialidad de los datos, así como en su libertad a la hora de escribir y responder. 3) Recogida y Análisis de los datos: Todas las aportaciones de los participantes se han tenido en cuenta y se ha respetado en todo momento el anonimato y la confidencialidad de los datos tanto en su recogida como en el posterior análisis; en todo momento se ha hecho un tratamiento adecuado de la información aportada por los participantes para conocer la coincidencia con los colectivos citados a lo largo del documento, esto nos ayuda a centrar la investigación y establecer conexiones con la teoría existente en la actualidad, para de esta forma, poder contrastar las informaciones obtenidas. Una vez recogida la información se realiza un informe a cada participante para que contrastara los datos recogidos y pudiera cambiar y/o quitar lo que estimara oportuno. 4) Utilidad de este estudio: Pensamos que este estudio pretende responder a la necesidad de la formación continua en el ámbito del profesorado especialista en EF, en concreto de aquellos docentes que desarrollan su labor en la Escuela Rural. Por ello la investigación se ha centrado en la labor del GT-Sg como medio para el desarrollo profesional; con lo cual se trata de una estructura válida para que cualquier colectivo de docentes investigue y desarrolle su propia práctica. En cuanto a la Investigación-acción como método, este estudio pone de manifiesto que resulta muy útil cuando un grupo de docentes decide investigar su labor dentro del aula y por tanto replantearse sus propias prácticas.