La identidad profesional, del punto de vista político e ideológico, se reviste de cierta ambigüedad porque puede establecer dificultades en el trato con la diversidad. La búsqueda de la identidad es sobre todo un proceso de diferenciación de otro y, en ese sentido, al diferenciarnos podemos correr el riesgo de perder la capacidad de escuchar a los otros y reconocer las razones por las cuales se constituyen diferentes. Podemos reducir nuestra escucha a posiciones y actitudes etnocéntricas en relación con los otros y corporativas en relación con los idénticos. El sentimiento corporativo entre profesores en general y, de modo especial, en el colectivo de la Educación Física tiene un elevado número significativo de profesores dispuestos a asumir la ideología del profesionalismo, entendiendo ideología en su sentido perverso: el encubrimiento de las contradicciones existentes en el mundo vivido. Profesionalidad docente y profesionalismo, aunque palabras semánticamente semejantes, no significan la misma cosa. En cuanto la primera tiene que ver con el deseo que los profesores tienen en ver su saber, sus capacidades y su trabajo reconocido socialmente, la segunda trata al profesor como un especialista dotado de u saber específico y de juicios autónomos e idiosincrásicos sobre sus “clientes”.. En la primera idea, el profesor se reconoce como miembro de una comunidad docente y/o investigadora que participa, colectivamente, de los planos de trabajo y de la solución de problemas. En la segunda idea, el profesor se concibe de forma individualista y autosuficiente para prescribir la solución de problemas en el ámbito de su trabajo. Es importante decir que el Estado recorre con frecuencia la ideología del profesionalismo para enmascarar los reales problemas educacionales, colocando la responsabilidad por esos problemas en las costas de los profesores. En otras palabras, los alumnos no aprenden y hay evasión de la escuela por causa de la falta de profesionalismo de los profesores.