Desde esta perspectiva la principal preocupación se centraba en la productividad, la eficacia, la disciplina, la buena imagen, el liderazgo. Los principios de la organización eran estáticos, técnicos, indiscutibles y científicamente verificables. La dirección por objetivos fue el correlato organizacional de la pedagogía por objetivos, perspectiva en la que las organizaciones escolares fueron entendidas como sistemas cerrados, rígidos, mecánicos, jerárquicos. Los objetivos institucionales debían ser claros, cuantificables, plausibles de medición. La actividad debía ser planificada y conducida en pos de esos objetivos, cuya concreción podía y debía ser comprobada objetivamente.