Propone la autora en sus líneas que la concepción de indicador no debe poner énfasis en el producto final, no se debe olvidar la riqueza e importan...

Propone la autora en sus líneas que la concepción de indicador no debe poner énfasis en el producto final, no se debe olvidar la riqueza e importancia de los procesos educativos como tal. También es un valioso antecedente en lo que respecta a los movimientos de mejora continua y de la calidad total, postulándose esta última como una actitud necesaria pero no suficiente, que requiere más que cooperación un verdadero cambio de actitudes, un cambio de mentalidad en todo aquello que se involucra en el proceso educativo o de cualquier índole.