CONCLUSIONES La escuela es un ente social en torno al cual se aúnan intereses de múltiples actores que intervienen en los procesos educativos que e...

CONCLUSIONES La escuela es un ente social en torno al cual se aúnan intereses de múltiples actores que intervienen en los procesos educativos que esta desarrolla. De ella emanan valores que a su vez producen comportamientos y acciones en torno a fines propuestos. La escuela es un espacio en donde sucede el acto educativo de manera privilegiada. Opera como un actor social con una fuerza quizá desconocida por ciertos sectores de la población. Al interior de su vida cotidiana ocurren múltiples y variadas prácticas gestadas en las relaciones que existen entre las personas que diario se encuentran dentro de los espacios que ella dispone. La cotidianidad de la vida escolar acontece a través de sus prácticas comunes que son percibidas como las obvias y corrientes de un colegio, pero que sin embargo guardan una alta significación para los análisis realizados. El modelo democrático se sustenta en la dimensión que tenemos los hombres y mujeres como seres en constante relación. Nos vinculamos permanentemente a los demás, desde que nacemos dependemos de los otros y nos concebimos siempre en colectivo. Por eso es fundamental que nos aúne, una fuerte “voluntad por convivir y comunicarnos”. De acuerdo a este planteamiento, comprendimos que la escuela funciona desde su origen hasta nuestros días bajo los principios democráticos. Es esencialmente socializadora porque pretende formar a sujetos que están en proceso de crecimiento, dotándolos de capacidades humanizadoras. La escuela guarda una estrecha vinculación con el mundo exterior, ella se ve permeada por las problemáticas sociales que suceden fuera de sus muros. Además de eso, las características del territorio en el cual se sitúa determinan en gran medida sus actuaciones y justifican su labor. Se podría decir que el “vigor” de la gobernabilidad de la escuela se alimenta de dos grandes vertientes. Una se nutre con el desarrollo cotidiano del acto educativo y la otra con la mirada proyectiva que pueda hacer para vislumbrar horizontes, interpretar el mundo y gestionar los medios necesarios para alcanzar propósitos. De ahí que podamos afirmar que de las adecuadas prácticas de gobernabilidad que desarrolle o no la escuela, depende la validez de su existencia y la continuidad y significatividad que esta tenga para el futuro de la humanidad.