C4. Observación, reflexión y explicación de los distintos niveles de significado de palabras y expresiones en el discurso oral o escrito a partir d...

C4. Observación, reflexión y explicación de los distintos niveles de significado de palabras y expresiones en el discurso oral o escrito a partir de los procesos de polisemia y homonimia. C5. Observación, reflexión y explicación de los límites sintácticos y semánticos de la oración simple, de las palabras que relacionan los diferentes grupos que forman parte de la misma y de sus elementos constitutivos (núcleo oracional y funciones oracionales). C6. Observación, reflexión, explicación y uso en las producciones propias orales y escritas de los rasgos característicos que permiten diferenciar y clasificar los diferentes géneros textuales, con especial atención a los discursos expositivos. C7. Lectura comentada y crítica de poemas, de obras y fragmentos narrativos, teatrales o de textos ensayísticos significativos, originales o adaptados, de autores y autoras del modernismo y la generación del 98, potenciando la expresividad verbal y no verbal, reconociendo y explicando la intención del escritor o escritora, los temas, los tópicos, el contenido, relacionando todo ello con los contextos socioculturales y literarios de la época y analizando su evolución. C8. Consulta de fuentes de información variadas, cita adecuada de las mismas y uso crítico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de trabajos de investigación. Sesiones Sesión 1: Presentación sobre la nueva evaluación y charla distendida con el alumnado sobre las vacaciones. Se fecharán las posibles recuperaciones del alumnado y se comentarán los puntos y temas que se trabajarán esa evaluación. Sesión 2: Explicación teórica de las características de los textos expositivos en base a su público. Presentación de la tarea 1. Sesión 3: Se trabajará en las normas de citar adecuadamente fuentes de forma directa o indirecta en vistas al texto a realizar en la tarea 1. Se expondrá la teoría y se practicará con supuestos. Sesión 4: Explicación teórica de la diferencia entre polisemia y homonimia. Práctica de la teoría por medio de un Kahoot en el aula. Se utilizará el diccionario en caso de duda. Sesión 5: Explicación teórica de las normas ortográficas de utilización de la coma y el punto y coma. Realización en el aula de la tarea 2. Sesión 6 y 7: Repaso de la oración simple en base a los complementos del verbo que mayores dificultades tenga el alumnado (atributivos, suplementos etc.). Se realizarán análisis sintácticos para su práctica. Sesión 8: Explicación teórica del contexto histórico español de finales de siglo XIX. Repaso de la relación histórica de España e Hispanoamérica, destruyendo mitos como el descubrimiento de América y la conquista hasta el desastre del 98. Sesión 9: Repaso de las figuras de la literatura hispanoamericana anteriores a finales del siglo XIX, tales como los diarios de conquista, Sor Juana Inés de la Cruz o Inca Garcilaso de la Vega. Lectura de fragmentos de obras hispanoamericanas. Sesión 10: Explicación teórica del modernismo y su autor más relevante, Rubén Darío. Lectura de fragmentos de su obra y visualización de otras obras artísticas como cuadros o esculturas con motivos modernistas. Sesión 11: Relación de la sesión anterior a partir de la explicación teórica de la generación del 98. Realización de la tarea 3. Sesión 12: Extra para posibles repasos o inconvenientes. Sesión 13: Realización de la prueba escrita de carácter teórico práctico para la evaluación de la unidad. Actividades Tarea 1: (individual) Una enciclopedia para todos A1. Seleccionar cualquier tema a gusto del alumno que no tenga una página propia. A2. Investigar información relevante sobre este tema. A3. Redactar un guion o esquema con los puntos a tratar. A4. Redactar un texto expositivo divulgativo sobre este tema. A5. Crear una página de Wikipedia con dicho texto. A6. Citar correctamente las fuentes de información. A7. Enseñar la página al profesor para su corrección. A8. Realizar los cambios especificados para su corrección. Tarea 2: (individual) Corrige y redacta A1. Leer textos con una utilización incorrecta de la coma y el punto y coma. A2. Identificar los errores de los textos. A3. Volver a redactar los textos con una puntuación adecuada. A4. Leer en alto las propuestas de cada alumno. Tarea 3: (grupal) Compara y contrasta A1. Dividir al alumnado en grupos pequeños. A2. Repartir una ficha a cada alumno. A3. Buscar las semejanzas entre el modernismo y la generación del 98. A4. Analizar las diferencias entre el modernismo y la generación del 98. A5. Realizar un pequeño texto a modo de resumen de los aspectos anteriormente comentados. Criterios de evaluación BLOQUE I. Comunicación oral: escuchar y hablar CE1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Comprender el sentido global y la intención comunicativa de textos orales de intención expositiva, identificando la estructura y la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de la persona que habla. - Retener información relevante y extraer informaciones concretas identificando en su estructura las ideas principales. BLOQUE II. Comunicación escrita: leer y escribir CE2. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Usar diferentes técnicas y estrategias de lectura y de autoevaluación para la comprensión de textos escritos en función del objetivo y del tipo de texto. CE3. Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Conocer y analizar las principales características de los textos expositivos. CE4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan en las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Obtener informaciones de diversa procedencia a través de diferentes fuentes de información, en soporte papel o digital, e integrarlas en textos propios sin recurrir a la mera copia, a la acumulación de datos o a la utilización acrítica de las fuentes. - Seleccionar la fuente más adecuada para obtener una información determinada, teniendo en cuenta la finalidad y objetivos del trabajo a realizar y clasificar y organizar la información obtenida. - Citar adecuadamente los textos ajenos de acuerdo con la norma. CE5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Redactar borradores para la creación de textos escritos. - Redactar textos con presentación adecuada y corrección ortográfica, usando adecuadamente los signos de puntuación: la coma y el punto y coma. - Mejorar, en versiones sucesivas, la calidad del propio texto, haciendo revisiones de forma y contenido. CE6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Componer textos propios del ámbito académico, en soporte digital, especialmente textos expositivos, elaborados a partir de la información procedente de diversas fuentes, con una estructura concreta, en un registro adecuado, con coherencia y con cohesión. BLOQUE III. Conocimiento de la lengua CE7. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Identificar y explicar reflexivamente los valores expresivos de las palabras en relación con la intención comunicativa del emisor del texto donde aparecen en relación con los fenómenos de homonimia y polisemia. CE8. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Manejar diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital para resolver dudas sobre el uso, tanto normativo como no normativo.