De acuerdo con el primer objetivo que nos proponíamos con el presente estudio, Analizar las razones que motivan la elección profesional de los estu...

De acuerdo con el primer objetivo que nos proponíamos con el presente estudio, Analizar las razones que motivan la elección profesional de los estudiantes de Magisterio, de la mención de Educación Física, se ha encontrado que la vocación ha desempeñado un importante papel en esta cuestión. También experiencias positivas con su profesorado de la etapa obligatoria, así como una buena experiencia en su periodo de prácticas ha fortalecido su elección. Este hallazgo coincide con otras investigaciones como la llevada a cabo por García-Martínez y Tadeu (2018) que señalaban al modelado y las experiencias positivas con profesionales de la educación, como determinante en la elección profesional docente. Asimismo, la personalidad de los sujetos y sus anhelos por cambiar el mundo y mejorar la sociedad, se posicionan como un importante factor. Coincidiendo con el “aprendizaje sedimentado” acuñado por Rivas (2014), las atribuciones que los estudiantes de magisterio hacen hacia la figura docente, impactan sobre su visión sobre los procesos educativos y redundan en su identidad profesional. Suscribiendo sus palabras, “el aprendizaje sedimentado de la profesión con el que llega el alumnado a la universidad fruto de su experiencia escolar, en un modelo de sociedad en cambio, supone una visión diferente del trabajo docente, con valores y concepciones educativas bastante peculiares” (p. 488). Respecto a la cuestión del papel que posee la vocación sobre la configuración de la identidad profesional de los estudiantes de Magisterio de la mención de Educación Física, se ha concluido que es determinante en el fortalecimiento de sus creencias y expectativas profesionales. No solo constituye el preámbulo sobre el que se va a vertebrar su posterior ejercicio profesional, sino que actúa de catalizador a la hora de afrontar los retos a los que el profesorado debe de hacer frente. En esta línea, González-Calvo (2013), señala que la vocación es muy importante y, a menudo es crucial en la configuración y reconfiguración identitaria del profesorado novel de Educación física. No obstante, también admite que la mejor concepción para entender y examinar la enseñanza, es la de entenderla en términos de profesión más que de vocación, otorgando así a la formación (inicial y permanente) el papel crucial que merece. En cuanto a la pretensión de examinar el papel que había tenido la vocación de los participantes en su primera experiencia profesional en los colegios, puede afirmarse que ha sido decisiva. De forma unánime, todos los participantes del estudio han afirmado que su vocación ha actuado de revulsivo motivador para afrontar los momentos más complicados en su periodo del prácticum (Tejada-Fernández y Ruiz-Bueno, 2013).