Al caracterizar las prácticas pedagógicas inclusivas utilizadas por las y los Docentes del nivel preescolar, en función de los aspectos curriculares y normativos vigentes, de este ejercicio se puede afirmar que, a pesar de encontrase con la existencia de políticas públicas educativas orientadas a erradicar la exclusión, se encuentran diversas falencias en el sistema educativo, así como la falta de diagnóstico institucionales pertinentes y seguimiento oportuno, que permitan constatar el cumplimiento de las normas y lineamientos para brindar una inclusión de calidad donde exista una educación diferencial según las necesidades de los niños, niñas y jóvenes.