Por tanto, las prácticas pedagógicas deben propender a potenciar todas las capacidades, oportunidades y estado natural de los niños. Sin embargo, dicen Escobar, González y Manco (2016): Hoy las prácticas de crianza en la escuela aún siguen siendo un campo para la formación de un niño que dista de ser un agente, es decir, que el ser humano que se desea formar se sustenta en la inteligencia, la ilustración, el dominio y el saber hacer, pero carece de voluntad y consciencia.