En esta actividad se confrontaron tres fuentes de información: el diagnóstico institucional (Cuadro 11); el resultado de la revisión bibliográfica ...

En esta actividad se confrontaron tres fuentes de información: el diagnóstico institucional (Cuadro 11); el resultado de la revisión bibliográfica sobre formación temprana para la investigación en Colombia (Cuadro 9); y el estado del arte elaborado para la presente investigación (Cuadro 2). Dicha confrontación permite que este proyecto realice la apropiación o adaptación de estrategias y actividades pedagógicas utilizadas en otros contextos, nacionales o internacionales. El procedimiento que se siguió fue el siguiente: En primer lugar, cuando una necesidad era identificada en la institución bajo estudio, pero no se encontraron referentes similares nacionales o internacionales, ni en la revisión bibliográfica mencionada, ni en el estado del arte, fue necesario diseñar una nueva estrategia pedagógica a la medida de la necesidad encontrada. En otras palabras, en esos casos fue necesario que el presente trabajo, aporte estrategias innovadoras y creativas originales de los investigadores, como se ilustra en la Figura 2. En segundo lugar, cuando una necesidad era identificada en la institución bajo estudio y también se encontraban referentes similares nacionales e internacionales, ya sea en la revisión bibliográfica realizada para Colombia o el estado del arte elaborado, se revisaba si las estrategias pedagógicas utilizadas en estos últimos casos, se podrían utilizar o adaptar para su aplicación en la institución bajo estudio. De esta manera, se enriqueció el estudio con las buenas prácticas ya implementadas y referenciadas en otros contextos, según el procedimiento que se ilustra en la Figura 3. En última instancia, cuando una necesidad aparecía en la revisión bibliográfica en Colombia o en el estado del arte a nivel mundial, pero no se evidenciaba en el diagnóstico institucional, se revisaba dicho diagnóstico, pues, pudo haber sido pasada por alto. De esta manera, el diagnóstico institucional se enriquecía por la revisión de referentes nacionales e internacionales y, adicionalmente, de esta manera se evidenciaban particularidades del contexto institucional bajo estudio respecto de otros contextos, según el procedimiento que se ilustra en la Figura 4.