Mención especial debe hacerse a la metodología empleada para el desarrollo de la investigación. Resalto el valor que tienen la observación (directa...

Mención especial debe hacerse a la metodología empleada para el desarrollo de la investigación. Resalto el valor que tienen la observación (directa o mediada) de las actuaciones de los sujetos, si se quiere tener una visión más comprensiva de su actividad cognitiva. La información más rica se obtuvo a partir de las filmaciones que hicieron los propios sujetos de las actividades que ellos mismos consideraban daban cuenta de una situación de aprendizaje. El uso de la estrategia de realizar reflexiones sobre los videos y lecturas, respondiendo preguntas que situaban a los sujetos en la necesidad de tomar decisiones (a la manera de dilemas), también se constituyeron en información de gran valía para aproximarse al pensamiento de los profesores en formación. Lo que debe revisarse con más atención es el instrumento denominado EPA (Escala de Preferencias sobre el Aprendizaje), pues los ítems relacionados con los aspectos actitudinales y axiológicos, no permitieron una clara discriminación por enfoque teórico, sino que se correspondían a aspectos más generales que podrían servir a cualesquiera de las teorías más aceptadas por la comunidad académica y quizás más relacionados con los procesos de formación, que con los particulares del aprendizaje. Para nuevas investigaciones esto debe ser revisado con más atención. En cuanto al número de sujetos, se pudo constatar que dada la metodología empleada, éste fue adecuado. Al revisar las producciones de los demás sujetos que no fueron tenidos en cuenta dentro de los casos analizados para esta investigación, la variabilidad en los modelos no es grande, por lo que no aportarían mayor información a la obtenida. Finalmente, gracias al estudio de la literatura consultada para el desarrollo de la investigación, se ve la conveniencia de avanzar en este tipo de trabajos considerando la relación de las actuaciones de los sujetos con la construcción (o explicitación) de teorías, en el entendido de que las personas no sólo construyen modelos, sino que elaboran teorías para explicarlos, comprenderlos y dotarlos de sentido.