rollo de la unidad Integración de las experiencias de aprendizaje En concordancia con lo ya manifestado, se trabaja la metodología de proyecto (Rea...

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Integración de las experiencias de aprendizaje
En concordancia con lo ya manifestado, se trabaja la metodología de proyecto (Realizar y difundir un debate sobre manipulación genética) el que a lo largo de las dos lecciones permite investigar y adquirir conocimientos sobre la manipulación génica, procedimientos para la obtención de seres vivos transgénicos, y sobre otras aplicaciones tales como la creación de alimentos transgénicos, detergentes y vestuario, posibilitando evaluar las implicancias que tienen estos procesos a nivel ético-social.
De esta forma, a lo largo de ambas lecciones y en su paso por las diversas experiencias de aprendizaje y recursos que ofrecen el Texto escolar, la Guía didáctica y los RDC, los estudiantes van elaborando su constructo de aprendizaje.
Propuesta didáctica
La propuesta didáctica de la lección está estructurada en torno a una secuencia de experiencias de aprendizaje que pretender ser relevantes y motivadoras para los estudiantes, en las que ellos puedan involucrarse con situaciones y problemas reales. Lo anterior, tomando en consideración de que a los estudiantes no les resulta fácil aprender comprensivamente desde actividades que no tengan un sentido evidente para ellos. Su aprendizaje es más rápido en la medida que logran vincular lo que ya saben respecto de algo con las nuevas experiencias. Con esto se espera que se conviertan en los principales actores de su proceso formativo, que logren construir aprendizajes que perduren en el tiempo y que puedan emplear para entender posibles situaciones en su diario vivir (alfabetización científica).
LECCIÓN 7: ¿Cómo heredamos las características genéticas?
Actividades y recursos
El realizar trabajos prácticos, creativos y dinámicos, como los propuestos en los Desafíos, Actividades de Habilidades; ¡Manos a la obra!; Taller de estrategias; Taller de investigación y Portafolio, ayudan a los estudiantes a construir paso a paso esquemas relevantes de conocimiento, que irán reelaborando y precisando a medida que avanza en la lección.
En la misma línea, en la Actividad de estrategia y Taller de investigación se da énfasis a la habilidad de formular preguntas. Como señala Salkind (1999), en las etapas de la investigación científica es fundamental el proceso de enunciar preguntas, ya que dicho proceso dirigirá la formulación de la hipótesis y la selección de la metodología más pertinente para la obtención de resultados concluyentes.
En suma, las actividades y recursos propuestos se han intencionado atendiendo los principios y grandes ideas de la educación en ciencias, para favorecer la comprensión del mundo y el desarrollo de capacidades y actitudes por parte de los estudiantes.