2.2.2 Sociedad del conocimiento. El impulso científico que caracteriza a las sociedades modernas es muy amplio, circunstancial, heterogéneo y contextual. En ese contexto es evidente como los medios de comunicación, la información proveniente de los libros y las redes de comunicación nos han convertido en nativos digitales donde la información en muchos casos no es veraz, donde todo es más visual, información que va y viene cada día más rápidamente, con más acceso y con la posibilidad de permear culturalmente diversidad de escenarios sociales (Marrero, 2007). Las madres comunitarias no son ajenas a este contexto porque cada día en la premura de aprender para la vida hacen parte de esta sociedad del conocimiento que según Delgado (1999) se caracteriza por ser “global en su entorno” (universalizándose las fronteras de la mayoría de los procesos económicos, culturales y políticos que tienen lugar en su interior), “reticular” (compuesta por unidades cada vez más autónomas necesariamente interconectadas para poder mantener su actividad […] en la que las organizaciones del conocimiento –organizaciones que aprenden- […]“teleaprenden teletrabajando”). Otro autor que aborda el tema de la sociedad del conocimiento como brecha digital orientado a la educación virtual es Prensky (2008), quien hace alusión a dos clases principales de usuarios de tecnología según la edad, estos son nativos digitales e inmigrantes digitales. Sobre lo que expresa el autor, los nativos digitales poseen unas características particulares, estos consideran que internet es la fuente de conocimiento, centrando sus relaciones sociales a partir del uso de la tecnología (redes sociales), con manejo natural de herramientas tecnológicas inmersas en la tecnología.