Es en este último sentido que la docencia reflexiva es una preocupación que debe permear la teoría y práctica en la universidad y en particular en la formación de formadores, cuestionando y transformando las tradicionales prácticas educativas en su interior, hacia procesos de enseñanza aprendizaje que se correspondan con las necesidades actuales de la formación de profesionales estratégicos, como con el abordaje de la complejidad del conocimiento. Para lo cual sin duda se requieren además cambios normativos e institucionales, y mecanismos sociales de intervención. (Pozo 2009 p. 212)