Crear un modelo (página 153) a. Se espera que los estudiantes confeccionen esquemas similares a los de los ciclos presentados en las páginas anteri...

Crear un modelo (página 153)
a. Se espera que los estudiantes confeccionen esquemas similares a los de los ciclos presentados en las páginas anteriores, en los cuales indiquen claramente las fases del ciclo que se ven afectadas por el ser humano manipulando el grosor de las flechas para indicar qué proceso está aumentando o disminuyendo en el ser humano, o dibujando los reservorios (lugares donde se acumulan los elementos) de distinto tamaño para indicar si producto de la acción humana el reservorio aumenta o disminuye. También pueden agregar otros elementos al esquema para representar alguna intervención humana puntual.
b. Aquí se espera que los estudiantes sean creativos a la hora de construir la representación escogida. Se recomienda que confeccionen una pauta o rúbrica para la evaluación del trabajo.
c. En la mayoría de los casos, quienes se ven afectados en primera instancia son los organismos productores de ecosistemas terrestres o acuáticos. En los casos de derrames de petróleo o exceso de contaminantes en el aire se bloquea el paso de la luz con lo que se afecta a la fotosíntesis. En el caso de los depósitos de fósforo y nitrógeno en ambientes acuáticos, el crecimiento explosivo que presentan y la ubicación superficial de las algas bloquean el paso de la luz hacia los demás organismos fotosintéticos. Como consecuencia de esto, todos los demás niveles se podrían ver afectados, ya que los demás seres vivos dependen directa o indirectamente de las plantas como fuente de alimento.
d. Dependiendo del ciclo escogido, las respuestas de los estudiantes pueden variar. De modo general, se espera que predigan que se podrían ver afectados grandes grupos de organismos en los ecosistemas, o la desaparición de las reservas de combustibles fósiles, o el empobrecimiento de las condiciones del aire.