3 Las etapas del ciclo vital individual

Vista previa del material en texto

Las etapas 
del ciclo 
vital 
individual
Dra. A. D. Minck
2020
Principio epigenético
Este principio plantea que cada etapa del desarrollo 
humano está guiada por un "orden natural interno", como 
una preprogramación biológica que interactúa con el medio 
ambiente tanto físico como ambiental
Crisis vital normativa
Se refiere a los desafíos o tareas propios de cada etapa. 
Cada crisis lleva a un desenlace exitoso, que posibilita 
nuevos desarrollos, o negativo, lo que genera detenciones 
de éste, y que puede generar enfermedades físicas o 
psicológicas.
DESARROLLO HUMANO
ES EL PROCESO DE TRANSFORMACIONES O CAMBIOS QUE 
TIENEN LAS PERSONAS DESDE SU GESTACIÓN HASTA LA 
MUERTE. 
EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO SE CENTRA EN TODAS 
LAS TRANSFORMACIONES QUE TIENEN LOS SERES HUMANOS 
A LO LARGO DE TODO EL CICLO VITAL. 
PUEDEN PRESENTARSE DOS TIPOS DE CAMBIO: CUANTITATIVO 
Y CUALITATIVO
CAMBIO 
CUANTITATIVO
CAMBIO 
CUALITATIVO
SE RELACIONA CON EL AUMENTO, CON LA 
CANTIDAD
SE CARACTERIZA POR LA APARICIÓN DE 
NUEVOS FENÓMENOS, CAMBIOS EN LA FORMA, 
LA CUALIDAD
EJ. PESO, ESTATURA, AMPLITUD DE VOCABULARIO
EJ. CAMBIOS EN EL TIPO DE PENSAMIENTO
PRINCIPALES DETERMINANTES DEL 
DESARROLLO
INFLUENCIAS BIOLÓGICAS INFLUENCIAS AMBIENTALES
HERENCIA 
GENÉTICA
APRENDIZAJEMADURACIÓN SOCIALIZACIÓ N
SERIE INVARIABLE DE 
CAMBIOS DETERMINADA 
PARA UNA ESPECIE EJ. 
CONTROL POSTURAL 
CAMBIO RELATIVAMENTE 
PERMANENTE EN LA 
CONDUCTA COMO 
RESULTADO DE LA 
EXPERIENCIA, PRÁCTICA O 
INSTRUCCIÓN 
PROCESO POR EL CUAL SE 
INTERNALIZA LA CULTURA, EL 
INDIVIDUO SE CONVIERTE 
EN MIEMBRO FUNCIONANTE 
DE SU SOCIEDAD
Las etapas del ciclo vital humano
Etapa Edad cronológica Evolución psicosexual Evolución psicosocial
LACTANCIA 0 a 1 año Oral respiratorio sensorial 
Confianza básica vs desconfianza 
básica 
NIÑEZ TEMPRANA 2 a 3 años
Anal uretral
Muscular
Autonomía vs vergüenza y duda
JUEGO 3 a 6 años Genital infantil locomotor Iniciativa vs duda
ESCOLAR 6 a 12 años Latencia Laboriosidad vs inferioridad
ADOLESCENCIA 12 a 18 años Pubertad Identidad vs confusión de roles 
JUVENTUD 18 a 40 años Genital Intimidad vs aislamiento 
ADULTEZ 40 a 65 años Genital (procreatividad) Generatividad vs estancamiento
VEJEZ 65 años en adelante
Genital (Generalización de 
modos sensuales)
Integridad vs desesperanza
Las etapas del desarrollo psicosexual 
Según Sigmund Freud
❑ Etapa oral: La etapa oral ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida, y en ella aparecen los primeros intentos por 
satisfacer las demandas promovidas por la libido. En ella, la boca es la principal zona en la que se busca el placer. También es la boca 
una de las principales zonas del cuerpo a la hora de explorar el entorno y sus elementos, y esto explicaría la propensión de los más 
pequeños a intentar "morderlo" todo.
❑Etapa fálica: Esta fase pulsional duraría entre los 3 y los 6 años, y su zona erógena asociada es la de los genitales. De este modo, 
la principal sensación placentera sería la de orinar, pero también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias 
entre hombres y mujeres, niños y niñas, empezando por las evidentes disimilitudes en la forma de los genitales y terminando en intereses, 
modos de ser y de vestir, etc.
❑Etapa de latencia: Esta fase empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio de la pubertad. La etapa de latencia se 
caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y, en general, por representar una congelación de las experimentaciones 
en materia de sexualidad por parte de los niños, en parte a causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas. La etapa de latencia 
ha estado asociada a la aparición del pudor y la vergüenza relacionada con la sexualidad.
❑Etapa genital: La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que 
acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso 
que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores. La zona erógena relacionada con este momento vital vuelve a 
ser la de los genitales, pero a diferencia de lo que ocurre en la fase fálica, aquí ya se han desarrollado las competencias necesarias para 
expresar la sexualidad a través de vínculos de unión de carácter más abstracto y simbólico que tienen que ver con el consenso y el apego 
con otras personas.
Resumen de las etapas del ciclo vital según Erikson
Etapas del desarrollo según la teoría psicosocial
Confianza v/s desconfianza: Establece con su madre una relación de confianza esperando que sus necesidades sean satisfechas
Autonomía v/s vergüenza y duda: el niño quiere ser autónomo y aparece el temor de equivocarse. Es importante protegerlo del fracaso, 
con cariño.
Iniciativa v/s culpabilidad: El niño intenta desarrollar actividades y se da cuenta que pueden tener consecuencias negativas. Es importante 
desarrollar la iniciativa
Industriosidad v/s inferioridad: El niño adquiere habilidades reconocidas por la sociedad. Compite con los demás, lo que le da la 
posibilidad de sentirse igual, superior o inferior a los demás 
Identidad v/s confusión de identidad: Se busca lograr la identidad adulta, un sentido propio del sí mismo. Hay cambios físicos e internos.
Intimidad v/s aislamiento: Al haber logrado la identificación el individuo, debe ser capaz de establecer relaciones de intimidad, 
desarrollándose de manera independiente.
Creatividad v/s estancamiento: La adultez media da la posibilidad de aportar a la sociedad, estableciendo una familia.
Integridad v/s desesperación: En la etapa final se evalúa lo vivido, qué metas se cumplieron y cuáles no. Las personas se sienten satisfechas 
por su vida o se desesperan por que se acaba el
tiempo
PERIODO PRENATAL
LA FECUNDACIÓN AL NACIMIENTO
Dra. A. D. Minck
Fecundación
Proceso que se da 
cuando el 
espermatozoide 
atraviesa la pared del 
óvulo
ÓVULO ESPERMATOZOIDE CIGOTO
▪ GERMINAL 
▪ EMBRIONARIA 
▪ FETAL
ETAPA DE DESARROLLO MUY RÁPIDO Y DE ALTA VULNERABILIDAD A LAS 
INFLUENCIAS EXTERNAS Y A FACTORES GENÉTICOS COMPRENDE 3 ETAPAS:
Etapas del periodo pre natal
GERMINAL: DESDE 
LA FECUNDACIÓN 
HASTA 2 SEMANAS
EMBRIONARIA: 
DESDE LAS 2 
SEMANAS HASTA 8 ó
12 SEMANAS
FETAL: DESDE 8 ó 12 
SEMANAS HASTA EL 
NACIMIENTO
HASTA QUE EL CIGOTO SE 
ADHIERE A LA PARED DEL ÚTERO
CRECIMIENTO DEL 
NEONATO 
DESARROLLO Y 
DIFERENCIACIÓN DE SISTEMAS 
CORPORALES 
VULNERABLE 
A LAS 
INFLUENCIAS
Influencias en el desarrollo prenatal
ANORMALIDADES O 
ALTERACIONES CROMOSÓMICAS
INCOMPATIBILIDAD SANGUÍNEA
ENFERMEDADES DE LA MADRE
SÍNDROME DE DOWN 
SÍNDROME DE TURNER
HIPERTENSIÓN MATERNA
ENFERMEDADES VENÉREAS
RUBEOLA
ESTADO EMOCIONAL DE LA MADRE NUTRICIÓN DE LA MADRE
INGESTIÓN DE SUSTANCIAS
ALCOHOL
NICOTINA
LACTANCIA Y NIÑEZ TEMPRANA
DEL NACIMIENTO A LOS 3 AÑOS
Dra. A. D. Minck
Desarrollo
físico
DEPENDEN DE LA 
MADURACIÓN, 
EXISTE UN PATRÓN 
DE 
COMPORTAMIENTO 
SECUENCIADO 
BIOLÓGICAMENTE
EXISTE UNA ÍNTIMA RELACIÓN ENTRE ACCIÓN, 
MOVIMIENTO Y VIDA PSÍQUICA
CAMBIOS 
FÍSICOS
FUNCIONES 
BÁSICAS EN EL 
RECIÉN NACIDO
REGULACIÓN DE 
TEMPERATURA
PATRÓN DE 
SUEÑO
REFLEJOS
Los reflejos son la respuesta o reacción 
automática de los bebés, desencadenada por 
algún estímulo exterior. Depende de los reflejos 
la capacidad del bebé para adaptarse y tener un 
mayor control sobre su cuerpo y el ambiente.
Se realizará al bebé, antes de que salga del hospital, el conocido test de 
Apgar, para medir las reacciones del bebé ante los estímulos, y sus 
reflejos.
Los reflejos del recién nacido son 7: búsqueda, succión, 
moro, tónico cervical, prensión, babinski y de marcha. 
https://www.guiainfantil.com/salud/enfermedades/apgar.htm
https://www.guiainfantil.com/1149/como-estimular-a-un-bebe.html
La ausencia de reflejos o 
presencia de reflejos 
anormales en un niño 
menor de un año, la 
persistencia de un reflejo 
despuésde la edad en que 
normalmente éste 
desaparece o la 
manifestación de un reflejo 
infantil en un niño mayor o 
en el adulto, puede indicar 
problemas
Evolución de 
las 
reacciones 
arcaicas en 
el 
desarrollo
LACTANCIA
BENEFICIOS 
INMUNOLÓGICOS Y 
PSICOLÓGICO
APORTA VENTAJAS TANTO 
PARA LA MADRE COMO 
PARA EL BEBÉ
ACTO AFECTIVO-
RELACIONAL, QUE 
CONTRIBUYE A LA 
CREACIÓN DE UN 
VÍNCULO EMOCIONAL
La indefensión absoluta en la cual nace el ser humano es 
suplida por la cercanía de una figura materna que lo alimenta y 
vela por sus necesidades, de un padre que complementa el rol 
de la madre, y por una estructura familiar que rodea y sustenta 
a ambos
APEGO
Es una relación activa, 
estrecha y especial entre el 
niño y su madre o figura 
cuidadora
La capacidad de 
construir y mantener 
vínculos sociales
Funciones del apego
Favorecer la supervivencia 
Regular la estimulación
Buscar seguridad
Fomentar salud física y psíquica
Influye en el desarrollo social
Apego seguro (0-3 meses)
Orientación hacia las personas sin 
reconocimiento de las figuras que lo 
cuidan.
Apego ansioso o ambivalente (3 a 7 
meses)
Interacción privilegiada con las figuras 
familiares sin rechazar a los extraños.
Apego evitativo (8 a 12 meses)
Vinculación y miedo a los extraños.
Etapas del apego
Dra. A. D. Minck
Desarrollo físico
El control postural afectará el posicionamiento del niño frente al 
entorno, conocimiento de sí mismo y del ambiente. Se logra influido por 
distintos factores, tales como cambios madurativos, crecimiento, 
estimulación física y estimulación psicológica.
CORRESPONDE A LA SIGUIENTE SECUENCIA:
CONTROL 
DE CABEZA 
3 A 4 MESES
CAPACIDAD 
DE 
SENTARSE 
4-5 MESES
MARCHA 9-
14 MESES
Desarrollo cognitivo
ETAPA SENSORIO MOTRIZ
Visión
Nacen con visión de color, en 3 
dimensiones y distinguen figuras 
a 20-30 cm. de distancia; a los 6 
m: visión del adulto.
Lenguaje
El lenguaje humano presenta 2 funciones 
que se relacionan: comunicación y 
representación.
El aprendizaje del lenguaje, está dado por 
lo biológico y por un contexto social 
lingüístico
Audición
El umbral de audición de un recién 
nacido es unos 40 ó 50 decibelios mayor 
que el de un adulto, lo cual significa que los 
bebés no oyen los sonidos de baja 
intensidad que se producen a su alrededor.
Jean Piaget plantea una 
teoría centrada en 
cambios en la calidad 
del funcionamiento 
cognoscitivo, 
relacionado a la 
estructura cognoscitiva y 
la construcción activa de 
la experiencia de los 
niños
Forma en que cada ser humano llega 
a conocer al mundo y a sí mismo.
REQUIERE
MADURACIÓN
BIOLÓGICA EXPERIENCIA
NOCIÓN DE OBJETO
Permanencia de objeto, 
los objetos existen, 
independiente de mi 
percepción. 
Permanencia de objeto, 
los objetos existen, 
independiente de mi 
percepción.
CAUSALIDAD
Capacidad para 
reconocer que 
ciertos hechos 
provocan otros
DIFERENCIACIÓN 
YO-MUNDO 
EXTERNO
Conciencia del sí 
mismo como algo 
diferente a los 
demás, requiere 
tener la noción de 
objeto internalizada
SIMBOLIZACIÓN
Representación 
mental de objetos 
en la memoria
Durante los primeros años de vida se desarrollan 
importantes conceptos cognitivos 
El lenguaje humano 
presenta 2 funciones 
que se relacionan:
EL APRENDIZAJE DEL 
LENGUAJE, ESTÁ DADO 
POR LO BIOLÓGICO Y POR 
UN CONTEXTO SOCIAL 
LINGÜÍSTICO
Lenguaje
REQUIERE APRENDIZAJES
INTERACCIÓN ENTRE 
RECIÉN NACIDO Y ADULTOADQUISICIÓN 
DEL LENGUAJE
• comunicación
• representación.
Desarrollo cronológico social normal 
La interacción de los niños de 0 a 3 años se 
basa en una búsqueda de cuidado y 
protección, normalmente en los padres o el 
círculo de adultos que le rodean. La primera 
relación que establecerá el niño será el 
vínculo de apego con la madre, después se 
vinculará con el padre y, más tarde, pasará a 
hacerlo con otros familiares del círculo de 
confianza establecido.
El factor de la edad en 
los juegos de niños
Durante esta etapa los niños se relacionan unos con otros, sin embargo, no llega a ver una 
verdadera interacción social en el juego. Los niños, a esta edad, se limitan a observarse, 
sonreírse o imitarse, sin que puedan compartir aun un momento de juegos, para lo que aún 
no tienen suficientes habilidades sociales.
Al contrario de lo que 
muchas veces se piensa, 
los niños juegan unos 
junto a los otros pero no 
unos con otros, a menos 
que una tercera persona 
como la madre o la 
profesora de la guardería 
se lo indique. Esta 
iniciativa por parte de 
los niños surgirá a partir 
de los tres años.
ETAPA PRE-ESCOLAR O DEL JUEGO
DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS
Dra. A. D. Minck
Desarrollo
físico
RÁPIDO 
CRECIMIENTO: 
AUMENTO DE 
PESO Y 
ALTURA
CRECIMIENTO 
DEL SISTEMA 
ÓSEO: TAMAÑO 
Y DUREZA DE 
LOS HUESOS
CAMBIO EN LAS 
PROPORCIONES Y 
CONFIGURACIÓN 
CORPORAL
RESPIRACIÓN 
MÁS LENTA Y 
PROFUNDA, 
RITMO CARDÍACO 
MÁS ESTABLE 
AUMENTO DE 
LA TONICIDAD 
MUSCULAR: 
PERMITEN 
MAYOR 
MOVIMIENTO 
LOGROS EN EL 
ASPECTO 
MOTOR
Desarrollo
cognitivo
• UTILIZA SÍMBOLOS
• PENSAMIENTO PREOPERACIONAL O 
SIMBÓLICO: EGOCÉNTRICO Y 
SUBJETIVO
• CENTRADO EN LO CONCRETO
• PENSAMIENTO MÁGICO: ANIMISMO Y 
ARTIFICIALISMO
• INCAPACIDAD PARA DISTINGUIR 
APARIENCIA DE REALIDAD
ETAPA PRE-OPERACIONAL
Desarrollo 
socio-afectivo
IMPORTANTES CAMBIOS: 
DESARROLLO DEL 
AUTOCONCEPTO, 
PROCESOS DE 
IDENTIFICACIÓN, 
TIPIFICACIÓN SEXUAL Y 
DESARROLLO DE LA 
CONCIENCIA MORAL 
AUTOCONCEPTO
COMIENZA A LOS 2 AÑOS, 
AL TOMAR CONCIENCIA 
DE SÍ MISMO
LO QUE UNO CREE DE SÍ MISMO, DE 
SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES
A partir de los 3-4 años, el niño sufre 
cambios importantes. Poco a poco, 
comienza a madurar afectivamente y 
es capaz de expresar sus sentimientos y 
de controlar, en cierta medida, sus 
emociones. 
El desarrollo del lenguaje, mucho más 
desarrollado que en edades anteriores, 
la motricidad y el pensamiento, le 
permiten interaccionar de manera más 
efectiva con la gente que le rodea.
El pensamiento 
mágico de los 
niños
Es una forma de 
pensamiento propia de los 
niños de edades entre 2-7 
años, que es capaz de 
mezclar realidad y 
fantasía hasta desdibujar 
sus límites porque el 
cerebro del niño no es 
capaz de separar realidad 
de ficción.
Esta es etapa del amigo 
imaginario.
Este tipo de pensamiento 
es muy importante en esta 
etapa, ya que es la forma 
en la que los niños buscan 
explicaciones del 
mundo, tan grande, 
desconocido y extraño que 
les rodea.
Es un proceso natural de 
maduración.
https://www.guiainfantil.com/videos/educacion/por-que-los-ninos-tienen-amigos-imaginarios/
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/respuestas-a-los-porques-de-los-ninos/
ETAPA ESCOLAR
6 A 12 AÑOS
Dra. A. D. Minck
Desarrollo
físico
JUEGO RUDO
Juego vigoroso que incluye luchas, patadas, revolcones, 
sujeciones y persecuciones, y a menudo se acompaña de risas 
y gritos. Les permite asumir el mando. Es más frecuente en 
niños que niñas.
LESIONES ACCIDENTALES
Aumentan por la participación en actividad física y la 
disminución de la supervisión. Se constituyen en la primera 
causa de muerte a esta edad.
Desarrollo
cognitivo
Utilizan reflexiones mentales para 
solucionar problemas concretos. 
Pueden ahora pensar lógicamente 
puesto que pueden tener en cuenta 
múltiples aspectos de una situación.
Aún no logran el pensamiento 
abstracto.
OPERACIONES CONCRETAS 
LENGUAJE Y 
ALFABETIZACIÓN
•A medida que el vocabulario se amplía, los 
niños emplean cada vez verbos más 
precisos para describir una acción. 
•La mayoría de los niños dominan las reglas 
básicas de la forma y el significado. 
•Son más capaces de considerar el punto 
de vista de otra persona y de participar en 
el intercambio social.
INTELIGENCIA
Los puntajes de CI durante la 
infancia intermedia son predictores 
bastante aceptables de los logros 
escolares y de cuánto permanecerá 
un niño en el colegio. 
ATENCIÓN
SELECTIVA
Pueden concentrarse durante 
mayor tiempo que losmenores y 
enfocarse en la información que 
necesitan, mientras descartan la 
irrelevante. 
Desarrollo 
socio- afectivo
CONCEPTO DE SI MISMO
AUTODEFINICIÓN
Se caracteriza por la amplitud, el equilibrio, la integración y 
valoración de distintos aspectos del si mismo.
AUTOESTIMA
La visión que tienen 
los niños de si 
mismos, ya sea 
positiva o 
negativamente
▪ Un aspecto importante de esta etapa es el CONTROL 
DE LA EXPRESIÓN de las emociones negativas o 
conflictivas 
▪ Aprenden a “REPRIMIR LAS EMOCIONES” como una 
forma de AUTOPROTECCIÓN para evitar sentir el 
rechazo de los demás y de esta manera experimentar 
vergüenza o sentido del ridículo, o bien para poder 
proteger a otro. 
Comienzan a 
desarrollar la 
Empatía, 
llegando incluso 
a mostrar un 
comportamiento 
pro-social
La empatía, la nueva protagonista
Los niños, con nuevas capacidades emocionales a su 
alcance, serán capaces de preocuparse por los 
demás, de solidarizarse con otros niños y de dejar, 
en parte, de lado, la visión egocéntrica que tienen 
cuando son más pequeños. 
Agentes de 
socialización 
•Familia 
•Pares, amigos, hermanos 
•Contexto Escolar
ADOLESCENCIA
12 A 18 AÑOS
Dra. A. D. Minck
Desarrollo 
físico
La pubertad marca un hito 
diferenciador entre la 
infancia y la adultez.
▪ Comienza por un incremento agudo en la producción 
de hormonas sexuales. 
▪ La madurez de los órganos reproductores marca el 
comienzo de la menstruación en las mujeres y la 
producción de semen en los varones. 
▪ Estos cambios físicos drásticos tienen ramificaciones 
psicológicas. 
▪ La mayoría de los adolescentes están más 
preocupados por su apariencia que por cualquier otro 
aspecto y muchos no están conformes con su cuerpo. 
▪ Experimentan un cambio en el ciclo de sueño natural 
del cerebro. 
Desarrollo
cognitivo
OPERACIONES FORMALES
▪ En esta etapa, el adolescente es capaz de producir 
razonamiento hipotético-deductivo, es decir, 
desarrollar, examinar y probar hipótesis. 
▪ Para Piaget, el desplazamiento hacia el 
razonamiento formal se debe a la combinación de 
madurez cerebral y a la ampliación de 
oportunidades educativas.
PLANEACIÓN PROFESIONAL Y EDUCATIVA
La planeación profesional 
es uno de los asuntos 
incluidos en la búsqueda 
de identidad del 
adolescente. 
Las aspiraciones de los padres 
y el apoyo económico también 
influyen en los planes de los 
jóvenes. Las aspiraciones de 
los padres y el apoyo 
económico también influyen 
en los planes de los jóvenes. 
Desarrollo
socio-afectivo
SEXUALIDAD EN LA 
ADOLESCENCIA 
❖ Etapa de exploración y experimentación con el 
sexo, de fantasías y realidades sexuales, de 
incorporación e identidad de la sexualidad. 
❖ Constante curiosidad por los misterios sexuales, 
hacen que los jóvenes se planteen preguntas 
sobre si son sexualmente atractivos.
❖ Al finalizar esta etapa los jóvenes son capaces 
de desarrollar una identidad sexual madura, 
aunque pasen por múltiples momentos de 
vulnerabilidad y confusión 
Relación con padres 
Surgen mayores conflictos entre los padres y el 
adolescente, especialmente debido al logro de 
la independencia. 
Esta tensión con frecuencia lleva a conflictos 
familiares, donde los estilos de crianza puede 
influir en como dichos conflictos se resuelvan.
Principales Problemas 
Adolescentes 
❑ Problemas con Alcohol y Drogas
❑ Delincuencia Juvenil
❑ Depresión y Suicidio
❑ Trastornos Alimentarios
JUVENTUD
20 A 40 AÑOS
Dra. A. D. Minck
ACTIVIDAD FÍSICA: desarrolla los músculos, fortalece el 
corazón y los pulmones, reduce la presión arterial, protege 
contra distintas enfermedades, alivia la ansiedad y la 
depresión y alarga la vida.
Desarrollo 
físico
NUTRICIÓN: El alimento que ingieren las personas 
afecta la manera de verse, sentirse y, probablemente, de 
enfermarse. 
OBESIDAD: La obesidad está incrementándose en 
ambos sexos y en todos los segmentos de la población, 
pero en especial entre el grupo de 18 a 29 años. 
TABAQUISMO: una de las principales causas de muerte, por 
todos los daños asociados a la salud. 
CONSUMO DE FÁRMACOS, DROGAS Y ALCOHOL: Cerca de 
la mitad de las personas entre 18 y 25 años, 
predominantemente hombres, son grandes bebedores.
Las mujeres tienen mayor esperanza de vida que los hombres y más bajas tasas de 
mortalidad, pero enferman más a menudo.
Aspectos 
relacionados 
con el sexo 
y la 
reproducción 
La disfunción sexual es 
una perturbación 
persistente del deseo o 
la respuesta sexual. Las ETS, son un 
problema de salud 
pública importante 
entre los adultos 
jóvenes.
La infertilidad es la 
incapacidad para 
concebir un bebé 
después de intentarlo 
durante 12 a 18 meses. El síndrome 
premenstrual implica 
molestias físicas y 
tensión emocional, una 
o dos semanas antes 
del periodo menstrual.
Desarrollo 
cognitivo
PENSAMIENTO
POSFORMAL
▪ Capacidad de manejar la incertidumbre 
▪ Habilidad para comprender que un problema se 
puede resolver con la aplicación de un producto o 
un proceso general. 
▪ Es relativista, hay lógica en otros puntos de vista.
▪ se basa en la intuición, la emoción y la lógica.
▪ Aplica la experiencia personal. 
CARACTERIZA
Es la etapa más elevada de la cognición adulta 
POR
SE
Desarrollo
socio-afectivo
• Se centra en el trabajo, en las actividades de 
crianza, en compartir confidencias y consejos. 
• El número de amigos y el tiempo que se les 
dedica, disminuye. 
• Las amistades generalmente se basan en 
intereses mutuos y valores, y se desarrollan 
entre personas de la misma generación o etapa 
de vida familiar.
A
M
I
S
T
A
D
P
A
R
E
J
A
Establecer una relación recíprocamente 
satisfactoria entre dos personas. 
Estilos de vida matrimonial y no matrimonial: Vida 
de Soltero/ Unión Libre/ Matrimonio.
ALDULTEZ
40 A 65 AÑOS
Dra. A. D. Minck
PROBLEMAS VISUALES 
Visión cercana, visión dinámica, 
sensibilidad a la luz, búsqueda 
visual y velocidad de 
procesamiento en la agudeza 
visual.
PROBLEMAS EN LA AUDICIÓN
Se experimentan cambios en la 
audición, en especial en la 
disminución de la captación de 
sonidos con frecuencia más alta.
PROBLEMAS CON EL GUSTO 
Y EL OLFATO
Las papilas gustativas pierden 
sensibilidad, por lo que 
cambia su percepción de las 
comidas
MENOPAUSIA
Las mujeres experimentan la 
cesación de la menstruación y la 
consecuencia de la incapacidad 
para concebir hijos, alrededor de 
los 50 años aproximadamente
SEXUALIDAD
Ambos sexos experimentan 
una disminución en la 
capacidad reproductora. El 
placer sexual no cambia. 
DISFUNCIÓN ERÉCTIL
Es la incapacidad del hombre 
para lograr o mantener erecto el 
pene para el desempeño sexual 
satisfactorio
Desarrollo 
físico
Disminuye la fortaleza muscular y la coordinación motora.
Los cambios físicos son apenas perceptibles hasta que aparecen 
falencias en la visión, en la capacidad sexual y reproductora entre 
otras.
Se presentan cambios en la capacidad psicomotora y sensorial 
bastante pequeños, pero que afectan de alguna manera el auto 
concepto y su interacción con los demás.
Desarrollo
cognitivo
Las personas en esta etapa de la vida se encuentran 
en su máximo rendimiento intelectual. 
En apariencia el 
desarrollo cognitivo no 
es uniforme, ya que 
implica pérdidas y 
ganancias en diferentes 
habilidades y en 
diferentes épocas.
•Una característica importante del 
pensamiento post formal es su naturaleza 
integradora. 
•Los adultos en esta etapa integran la 
lógica con la intuición y la emoción, así 
como también integran hechos e ideas 
contradictorias
Características 
distintivas de 
la Cognición 
Adulta 
Desarrollo
socio-afectivo
• Crisis de la edad adulta intermedia o más 
conocida como la crisis de los 40 años, es 
un período en el que se revisa y reevalúa 
la vida en cada persona. 
• Los cambios que se viven en la 
personalidad y el estilo de vida en la 
edad adulta madura se atribuyen esta 
crisis. 
• Es conceptualizada como crisis de 
identidad y se llamó segunda 
adolescencia. 
• Se reevalúa lo que no sealcanzó a realizar 
y que si se quiere lograr se debe actuar 
con rapidez. 
• La calidad de las amistades compensa
la cantidad de tiempo dedicado a éstas. 
• Los adultos recurren a sus amistades 
buscando apoyo emocional, guía, alivio, 
buena compañía y conversación, en 
especial cuando se presentan crisis 
como el divorcio o la ida de los hijos del 
hogar. 
• El vínculo con los hijos cambia, en la 
medida que éstos abandonan el hogar y 
forman sus propias familias, surgiendo 
así nuevos vínculos, como el de abuelos
VEJEZ
65 AÑOS EN ADELANTE
Dra. A. D. Minck
Desarrollo
físico ❖ El sistema digestivo permanece relativamente eficiente. 
❖ Los más severos cambios son los que afectan el corazón. 
❖ Las personas tienden a dormir menos y a soñar menos 
en los últimos años de su vida. 
❖ El cerebro pierde peso y esto acarrea una pérdida 
gradual de las respuestas. 
❖ Este deterioro del funcionamiento del sistema nervioso 
puede afectar la coordinación física y la cognición.
Algunos sistemas corporales se deterioran con más 
rapidez que otros.
GUSTO Y OLFATO
Tienen menos papilas gustativas, los 
receptores del sabor no funcionan de 
manera adecuada y el bulbo olfativo 
(órgano cerebral encargado del sentido 
del olfato) u otras estructuras cerebrales 
relacionadas pueden sufrir daños.. 
VISIÓN
Muchos ancianos tienen dificultad para 
percibir la profundidad o el color, o 
realizar actividades como leer, coser, ir 
de compras o cocinar. Aparecen las 
cataratas. Las dificultades de visión 
favorecen la ocurrencia de accidentes. 
FUNCIONAMIENTO SEXUAL
Un hombre saludable sexualmente 
activo puede continuar alguna forma de 
expresión sexual activa a los 70-80 años. 
Las mujeres están dotadas 
fisiológicamente para mantener 
actividad sexual mientras vivan. 
Los ancianos pierden fortaleza y son 
susceptibles a las caídas, debido a que 
disminuye la sensibilidad de las células 
receptoras que llevan información al 
cerebro sobre la posición del cuerpo en el 
espacio, información necesaria para 
mantener el equilibrio
La mayoría de las personas ancianas 
tiene una o más dolencias físicas 
crónicas: artritis, hipertensión, cataratas, 
enfermedades cardíacas, diabetes, 
asma, sinusitis, cáncer y deficiencias 
visuales, auditivas y ortopédicas. 
La actividad física, la nutrición y otros 
factores de estilo de vida influyen en la 
salud y la enfermedad. El ejercicio 
regular prolonga la vida y puede ayudar 
a reducir pérdidas relacionadas con el 
envejecimiento. 
La nutrición se ve afectada por la 
disminución de la capacidad gustativa u 
olfativa, problemas dentales, dificultad 
para comprar y preparar los alimentos o 
ingresos inadecuados. 
Hoy en día la vida dura más debido a la 
reducción de la mortalidad durante la 
infancia, a la ocurrencia de menos 
muertes en la edad adulta temprana, 
particularmente en los partos, a la 
existencia de nuevos tratamientos para 
muchas enfermedades hasta hace 
poco incurables y a una población más 
consciente de la salud y mejor 
educada. 
Las diferencias de género en la 
expectativa de vida indican que las 
mujeres ancianas sobrepasan en 
número a los hombres ancianos en 
proporción de 3 a 2. 
A los 80 años, la razón de mujeres a 
hombres es casi 2 a 1.
Desarrollo
cognitivo
Se cree que el principal contribuyente en cambios en las 
habilidades cognitivas y en la eficiencia de procesamiento 
de información sea la disminución general del 
funcionamiento del sistema nervioso central
Con frecuencia, el 
deterioro cognitivo 
puede estar 
relacionado con el 
desuso. 
Desarrollo
socio-afectivo
❑ La jubilación no sólo altera los ingresos del hogar 
sino que también acarrea cambios en la división 
del trabajo, la calidad de la relación matrimonial, 
la distribución de poder y la toma de decisiones. 
❑ Quizá haya más tiempo para tener contacto con la 
familia extensa y los amigos o para cuidar a los 
nietos. 
❑ Durante los primeros años de jubilación, las 
personas pueden tener necesidad de apoyo 
emocional para sentirse valiosas y para enfrentar 
los cambios de sus vidas.
▪ Casi 4 de cada 5 ancianos que viven solos son 
viudos y casi la mitad no tienen hijos ni familiares 
que vivan cerca. 
▪ La gran mayoría valora su independencia y 
prefieren valerse por sí mismos
▪ Muchos ancianos de avanzada edad viven con 
hijos adultos. El éxito de tal situación depende 
en gran medida de la calidad de la relación en el 
pasado y de la capacidad para comunicarse con 
franqueza. 
▪ No desean vivir en instituciones y la mayoría de 
los miembros de la familia no desean que esto 
ocurra. Los ancianos sienten que ingresar en una 
institución es signo de rechazo.
Gracias por su atención..
Dra. A. D. Minck